學而優教有方學而優教有方試卷第=page44頁，共=sectionpages55頁試卷第=page55頁，共=sectionpages55頁湖北省潛江市2022-2023學年七年級上學期期末生物試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、單選題1．我們認識了不少生物，也學會了區分生物和非生物。下列屬于生物的是（）A．機器人 B．電腦病毒 C．鵝卵石 D．珊瑚蟲2．下列實例中，不能反映生物對環境的適應的是A．竹節蟲的身體與竹枝極為相像 B．仙人掌的葉退化成刺C．毒蛇體表色彩斑斕的花紋 D．蚯蚓的活動使土壤變得疏松3．如圖表示某植物體兩種細胞的形成過程，①②③表示細胞的生理活動。下列敘述錯誤的是（）A．植物體由小長大，與細胞的①②③生理活動有關B．②過程產生的新細胞，染色體的數目減少一半C．③過程產生了不同的細胞群，形成了不同的組織D．①③過程形成的細胞，遺傳物質與原細胞相同4．生物既能適應環境，也能影響環境．下列能反映生物影響環境的是（）A．風聲鶴唳，草木皆兵 B．一朝被蛇咬，十年怕井繩C．螳螂捕蟬，黃雀在后 D．千里之堤，毀于蟻穴5．制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時，取材前在載玻片中央滴加的一滴液體是A．純凈水 B．酒精 C．生理鹽水 D．蒸餾水6．生物圈是地球上最大的生態系統，生物圈的范圍是指（）A．地球表面上下1000米的圈層 B．整個地球C．地球表面適合生物生存的地方 D．地殼內部7．使用顯微鏡觀察物體時，被觀察的材料一定要（）A．清潔干凈 B．染色 C．薄而透明 D．形狀規則8．用顯微鏡觀察蠶豆葉表皮細胞，物像由圖1轉換到圖2時，不需要進行的操作是A．移動裝片 B．轉動轉換器C．轉動粗準焦螺旋 D．換較大光圈9．下列有關光合作用過程的實質的敘述中，正確的是（

）A．合成有機物，釋放能量和氧氣 B．合成有機物，儲存能量，釋放氧氣C．分解有機物，釋放能量和二氧化碳 D．分解有機物，儲存能量，釋放氧氣10．為了探究影響大棚作物產量的因素，某校生物科技小組在三個大棚內，按下表要求進行了種植實驗：（其他條件均相同）大棚甲乙丙二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%溫度30℃30℃20℃對該種植實驗分析錯誤的是（

）A．甲乙構成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度B．甲丙構成一組對照實驗，變量是溫度和二氧化碳濃度C．乙丙構成一組對照實驗，變量是溫度D．可以構成兩組對照實驗，變量分別是溫度和二氧化碳濃度11．如果將樹皮剝去，樹會死亡。其中涉及到的關鍵結構及其所屬組織類型是A．篩管、分生組織 B．導管、輸導組織 C．導管、營養組織 D．篩管、輸導組織12．綠色開花植物體通常有六大器官，下列敘述正確的是A．花屬于生殖器官，具有繁殖后代的功能B．果實富含多種營養物質，屬于營養器官C．根和莖屬于營養器官，葉屬于生殖器官D．六大器官包括根、莖、枝、葉、花和果實13．下列表示人體的結構層次，正確的是（）A．組織→細胞→器官→系統→人體B．細胞→器官→組織→系統→人體C．細胞→組織→器官→系統→人體D．器官→組織→細胞→系統→人體14．某同學在做“觀察葉片的結構”的實驗時所看到的菠菜橫切面如圖所示，下列說法錯誤的是（）A．①是葉脈，有輸導作用 B．②中的氣孔要比④中的多C．③中的細胞可進行光合作用 D．⑤可以張開或閉合15．在探究植物光合作用的實驗中，選擇銀邊天竺葵（葉片邊緣為白色）做實驗材料，適宜研究下列哪一個實驗假設（）A．水是光合作用的原料 B．二氧化碳是光合作用的原料C．光合作用需要葉綠素 D．光是光合作用的條件16．以下為探究呼吸作用的實驗裝置，描述正確的是（）A．此實驗目的在探究呼吸作用是否生成二氧化碳B．甲瓶放入點燃的蠟燭立刻熄滅說明里面的氧氣被呼吸作用消耗了C．甲乙做對照的目的是觀察二者是否生成氧氣D．甲乙的瓶內的溫度會始終保持相同17．在玉米生長過程中施肥過多會出現“燒苗”現象，因為施肥過多會導致土壤溶度A．大于根毛細胞液濃度，細胞失水 B．小于根毛細胞液濃度，細胞吸水C．大于根毛細胞液濃度，細胞吸水 D．小于根毛細胞液濃度，細胞失水18．胚是新植物體的幼體，其結構不包括A．胚芽 B．子葉 C．胚乳 D．胚根19．農業生產提倡合理密植，主要遵循的原理是A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸騰作用 D．吸收作用20．農業生產中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是（）A．水淹后的農田要及時排澇，是為了促進植物的呼吸作用B．準備移栽的茄子秧根部總是帶著一個土坨，是為了避免水分的散失C．夜晚農民常把塑料大棚掀開使冷空氣進入，是為了減弱農作物的呼吸作用D．春天作物播種前要松土，是因為種子萌發需要充足的空氣二、實驗探究題21．實驗探究某興趣小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖的三個裝置：植物、培養液、隔板、光照等條件都相同。請回答：(1)甲、乙兩組形成對照實驗，變量是為了驗證光合作用的產物，實驗前應該對植物進行處理。(2)把裝置放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行（填“水浴加熱”或“直接加熱”），使葉片脫色(3)甲、乙的葉片脫色后滴入碘液，變藍的葉片是，說明此葉片進行了產生了淀粉；不變藍的葉片是，是因為裝置中缺乏。(4)根據甲、乙兩組實驗得出結論，并應用于溫室里的植物栽培。為了促進植物的生長，應該適當增加溫室里的；除此之外，還有哪些增產措施?（請列舉1項）。(5)把裝置放在陽光下一段時間后，發現甲、乙、丙中培養液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL。通過對甲、乙、丙中培養液減少的緣故對比分析，說明甲培養液比乙、丙培養液多減少的水分用于了植物的。三、綜合題22．綜合運用煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！要理解此詩的意境，需要有一定的生物知識，如圖甲示黃豆種子的結構圖，圖乙示黃豆種子萌發成幼苗的過程圖，圖丙示黃豆受精過程示意圖，圖丁示豆莢和黃豆的形成圖。請據圖回答（［

］內填序號或字母，上填文字）(1)圖甲種子的營養物質儲存在［

］中。圖乙幼苗中的結構a是由圖甲種子中的［

］發育而來的。(2)據甲圖推斷，黃豆屬于植物。(3)圖丁中有多粒F，說明丙圖中C結構中有多枚［

］。(4)同學們在吃毛豆時，經常發現豆莢中有缺粒現象，主要的原因是。23．甘蔗味道清甜，兼有清熱利尿、益血補肝功效等獨特優點而深受人們喜愛。甘蔗適合栽種于降雨量充沛、陽光充足、冬夏溫差大的地方。種植甘蔗時，選擇大田生長較好，沒有病蟲危害（尤其是棉蚜蟲）的新植蔗梢作種。請回答：(1)甘蔗適合栽種于降雨量充沛、冬夏溫差大、陽光充足的地方，這說明非生物因素中的和陽光對甘蔗的生長有重要影響。(2)甘蔗味道清甜，構成甘蔗結構和功能的基本單位是，甘甜可口的甘蔗汁主要存在于結構中。(3)吃甘蔗要先把甘蔗“皮”削去，削去的“皮”屬于組織，它與人體的組織具有相似的功能。學而優教有方學而優教有方答案第=page1010頁，共=sectionpages1010頁答案第=page99頁，共=sectionpages1010頁參考答案：1．D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要營養；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。【詳解】ABD．機器人、電腦病毒、鵝卵石都不具有生物的基本特征，不屬于生物，不符合題意。C．珊瑚蟲具有生物的基本特征，屬于生物，符合題意。故選D。2．D【分析】此題考查的知識點是生物對環境的適應，解答時可以從生物適應環境的表現方面來切入。【詳解】A、竹節蟲的身體與竹枝極為相像，不易被敵害發現，是生物竹節蟲對環境的適應，故A不符合題意；B、仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，適應干旱缺水的沙漠環境，故B不符合題意；C、毒蛇有醒目的體色或斑紋，目的是威懾、警告其它動物，不要靠近我，屬于警戒色。警戒色是指某些有惡臭和毒刺的動物和昆蟲所具有的鮮艷色彩和斑紋，這是動物在進化過程中形成的，可以使敵害易于識別，避免自身遭到攻擊，這是長期適應環境的表現，故C不符合題意；D、蚯蚓的活動使土壤變得疏松，是生物蚯蚓對環境的影響，故D符合題意.【點睛】本題主要考查生物對環境的適應及生物對環境的影響。理解掌握生物對環境的適應及生物對環境的影響是解答此題的關鍵。3．B【分析】本題考查植物細胞的生長、分裂、分化。由圖可看出，①細胞由小變大，是細胞的生長過程；②細胞數目變多，是細胞的分裂過程；③細胞的形態結構發生了變化，是細胞的分化過程。【詳解】A．①是細胞的生長，②是細胞分裂，③是細胞分化，植物體由小長大離不開這三個生理活動，A正確。B．②細胞分裂，細胞分裂時，染色體先復制再均分進入兩個新細胞，所以兩個新細胞的染色體形態數目都與原來細胞的染色體形態數目一樣，并沒有減少一半，B錯誤。C．③細胞分化后，細胞的形態結構和功能都發生了變化，由那些形態結構和功能相似的細胞一起形成不同的組織，C正確。D．①②③三個過程都不會改變細胞的遺傳物質，即三個過程形成的細胞遺傳物質都與原細胞相同。D正確。故選B。【點睛】解此題的關鍵是對細胞分裂分化過程充分理解并掌握。4．D【詳解】試題分析：生物必須適應環境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．生物也能影響環境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毀于蟻穴，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等解：A、風聲鶴唳，草木皆兵．體現了環境對生物的影響，A錯誤；B、一朝被蛇咬，十年怕井繩屬于一種復雜反射，B錯誤．C、螳螂捕蟬，黃雀在后，螳螂吃蟬、黃雀吃螳螂，體現了生物之間的捕食關系，C錯誤；D、千里之堤，毀于蟻穴．是白蟻在大堤內挖洞影響了大堤的牢固性，體現了生物對環境的影響，D正確；故選D考點：生物對環境的適應；生物對環境的影響．5．C【分析】制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的步驟有：擦、滴、刮、涂、蓋、染。解答即可。【詳解】在制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，由于人的細胞液的濃度與生理鹽水的濃度一致，為了維持細胞的正常形態，不至于因吸水而膨脹，或失水而皺縮，應向載玻片上滴生理鹽水。因而制作人體的口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片中央滴一滴生理鹽水的目的是為了維持細胞原有的形態。故選C。【點睛】解題的關鍵是掌握制作人體的口腔上皮細胞臨時裝片的實驗步驟和要求。6．C【分析】生物圈是生物與環境構成的一個統一的整體，是最大的生態系統，它包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面三個部分。【詳解】生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面，是地球表面適合生物生存的地方。故選C。7．C【分析】根據光學顯微鏡的使用和臨時裝片材料特點解答。【詳解】顯微鏡成像是利用光學原理，必須是可見光線穿過被觀察的物體，如果不透光就不能成像，因此顯微鏡的材料必須是薄而透明的。故選C。【點睛】解答此題的關鍵是知道使用顯微鏡觀察的材料特點。8．C【分析】圖1是低倍鏡下看到的物像，圖2是高倍鏡下看到的物像。由低倍鏡換為高倍鏡，看到物像體積大，視野變暗，細胞數目少。【詳解】由圖1變為圖2，物像變大，是由低倍鏡換為高倍鏡進行觀察的。由低倍鏡換為高倍鏡的步驟是：移動裝片，使要觀察的物像到達視野中央→轉動轉換器，選擇高倍鏡對準通光孔→調節反光鏡和光圈，使視野更明亮→調節細準焦螺旋，使物像更加清晰。因此不需要轉動粗準焦螺旋。故選C。9．B【分析】光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程。【詳解】綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中的過程，稱為光合作用；光合作用的實質是物質轉化和能量轉化：物質轉化是指將簡單的無機物轉化為復雜的有機物，并且釋放出氧氣的過程，能量轉化是指在把無機物制造成有機物的同時，將光能轉化為儲存在有機物里的化學能的過程。總之，光合作用的實質是：合成有機物，儲存能量，釋放氧氣。故選B。【點睛】解答此題的關鍵是知道光合作用過程中的物質轉化和能量轉化。10．B【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組；沒有處理的就是對照組。對照實驗必須遵循單一變量原則。【詳解】A．甲、乙能構成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度，A正確。B．甲、丙不能構成一組對照實驗，因為有兩個變量，分別是溫度和二氧化碳濃度，變量不唯一，B錯誤。C．乙、丙能構成一組對照實驗，變量是溫度，C正確。D．由A、C可知，可以構成兩組對照實驗，變量分別是溫度和二氧化碳濃度，D正確。故選B。11．D【解析】植物體內主要有兩條運輸管道——導管和篩管。篩管位于韌皮部，運輸有機物，方向從上往下;導管位于木質部，運輸水和無機鹽，方向自下而上，據此解答。【詳解】篩管是植物韌皮部（樹皮內側）內輸導有機養料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成。相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為"篩孔"。兩細胞的原生質體通過篩孔彼此相通。篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞，它可以從上往下把植物體進行光合作用制造的有機物運輸到植物的根部。"樹怕傷皮”，如果將樹皮剝去，植物就會死亡，主要是因為傷到了樹木韌皮部內的篩管，樹木頂端的有機物不能往下運輸，從而致使樹木死亡。故涉及到的關鍵結構及其所屬組織類型是篩管，屬于輸導組織。故選D。【點睛】分清兩種管道——導管與篩管，在植物體內的分布及功能與生活應用。12．A【解析】綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。根、莖、葉為營養器官；花、果實、種子為生殖器官。【詳解】一株完整的綠色開花植物體由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成，其中根吸收來的水和無機鹽由莖運到葉等地方供植物體利用，在葉里還能進行光合作用合成有機物，可見植物的根、莖、葉與營養物質有關，所以屬于營養器官．花開放之后，經過傳粉和受精結出果實和種子，再用種子繁殖后代，因此花、果實和種子屬于生殖器官。所以A正確。故選A。【點睛】只要熟練掌握了植物的幾種器官以及功能，結合題意，認真分析，一般能做出正確的答案。13．C【分析】人體的結構層次由小到大依次是：細胞→組織→器官→系統→人體。【詳解】細胞是人體結構和功能的基本單位，人體是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統，人體有消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、運動系統、生殖系統、內分泌系統和神經系統。最后由八大系統構成完整的人體。因此人體的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統→人體。故選C。【點睛】人體的結構層次在中考中經常出現，題型多變。要重點掌握。14．B【分析】圖示是葉片的結構示意圖，①是葉脈，②是上表皮、③是葉肉，④是下表皮、⑤是氣孔。【詳解】A．①是葉脈，里面有篩管和導管，有輸導作用，正確。B．④下表皮中的氣孔要比②上表皮中的多，錯誤。C．③葉肉由大量的葉肉細胞構成，內含大量的葉綠體，能夠進行光合作用，制造有機物，正確。D．⑤氣孔由成對的半月形的保衛細胞組成，可以張開或閉合，正確。故選B。15．C【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。【詳解】由光合作用的概念可知：光合作用的原料是二氧化碳和水、產物是淀粉等有機物和氧氣、條件是光、場所是葉綠體，可以分別通過實驗加以驗證；銀邊翠、銀邊天竺的葉的銀邊部分不含葉綠體，因此葉的銀邊部分和綠色部分就以葉綠體為變量形成了一組對照實驗，用來驗證光合作用需要葉綠素。故選C。16．B【分析】本題考查的是植物的呼吸作用，細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用.這一過程可用反應式表示如下：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。【詳解】A．此實驗目的在探究呼吸作用是否消耗氧氣，錯誤。B．甲瓶裝的是萌發的種子，種子萌發會消耗氧氣。因此，甲瓶放入點燃的蠟燭立刻熄滅說明里面的氧氣被呼吸作用消耗了，正確。C．甲乙做對照的目的是觀察二者是否消耗氧氣，甲瓶裝有萌發的種子會消耗氧氣，沒有氧氣；乙瓶裝有煮熟的種子，不會消耗氧氣，有氧氣，錯誤。D．甲瓶裝的是萌發的種子，種子萌發會釋放熱量，溫度會上升；乙瓶裝的是煮熟的種子，不會釋放熱量，溫度不變，錯誤。故選B。17．A【分析】此題主要考查的是植物吸水、失水的知識，以及合理施肥的內容，思考判斷。【詳解】植物細胞吸水和失水的原理是：細胞外部溶液的濃度大于細胞內部細胞液濃度時，細胞失水；細胞外部溶液的濃度小于細胞內部細胞液濃度時，細胞吸水。給植物一次施肥過多，會使土壤溶液濃度過高，大于植物細胞細胞液濃度，植物細胞失水，導致植物因失水而萎蔫，即出現燒苗現象，A正確。故選A。【點睛】解答此類題目的關鍵是理解植物細胞吸水失水的原理。18．C【解析】胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉四個部分組成，胚是種子的主要部分，是新植物體的幼體，分析作答。【詳解】種子的結構由種皮和胚組成，種皮具有保護作用，胚由胚根、胚芽、胚軸和子葉組成，胚根將來發育為根，胚芽將來發育為莖和葉，胚軸連接根和莖，單子葉植物的子葉一片，轉運營養物質，雙子葉植物的子葉兩片，儲存營養物質，胚是種子的主要部分，是新植物的幼體。單子葉植物的種子還有胚乳，而雙子葉植物種子沒有胚乳。故選C。【點睛】解題的關鍵是理解種子的結構和功能。19．B【解析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能星的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；植物通過光合作用制造的有機物來構建自身的各個組成部分。【詳解】合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率種植過密，植物葉片相互遮蓋，只有上部葉片進行光合作用，種植過稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。因此，合理密植是光合作用在農業上的應用。故選B。【點睛】本題考查光合作用在農業上的應用20．B【分析】（1）細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。（2）帶土移栽是為了保護幼根和根毛。（3）溫度降低，生物的各項生命活動就會減弱。（4）種子在環境條件和自身條件都具備時才能萌發。種子萌發的環境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣。【詳解】A．植物的根也需要呼吸，水淹后的農田要及時排澇，從而促進根部的呼吸，A正確。B．準備移栽的茄子秧根部總是帶著一個土坨是為了保護幼根和根毛，提高成活率，B錯誤。C．到了晚上，農民常把塑料大棚掀開一小角，使冷空氣進入以降低室溫，低溫能降低植物的呼吸作用，減少有機物的分解，利于增產，C正確。D．植物的呼吸作用吸收的是空氣中的氧氣，農田播種前要及時松土，保證土壤中有較多的氧氣，從而有利于種子的呼吸作用。所以，春天作物播種前要松土，是因為種子萌發需要充足的空氣，D正確。故選B。21．(1)二氧化碳暗(2)水浴加熱(3)甲光合作用乙二氧化碳/CO2(4)二氧化碳/CO2適當增加光照強度(5)光合作用【分析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。（2）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關鍵是確定控制實驗變量、設置對照實驗。【詳解】（1）甲組裝置與乙組裝置的區別是甲里面是清水，乙里面是氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故甲、乙兩裝置唯一變量是二氧化碳。實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是除去葉片內原有的淀粉，如果葉片內殘留有以前光合作用制造的淀粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗處一晝夜，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗淀粉，原來的淀粉消耗完后，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯。（2）把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中。脫色時，酒精要水浴加熱，因為酒精的燃點低，防止酒精燃燒發生危險。（3）甲裝置內的植物能進行光合作用，制造淀粉，所以滴加碘液變藍。由于乙裝置，使植物所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的