第第頁醫學院課間見習教學規范都成醫學院課間見習教學規范課間見習是醫學教育過程中不行缺少的緊要環節，它是指在臨床課程教學實施過程中，學生在老師引導下，深入病房接觸病人，獲得感性認得的實踐教學過程；是醫學生走出課堂邁向臨床實踐學習的第一步，也是培養學生理論聯系實際，訓練臨床基本技能和正確診療思維的緊要途徑。為進一步規范我院見習帶教形式和方法，提倡素養教育和創新教育，提高我院臨床見習教學水平，依據《都成醫學院臨床見習教學工作組織管理暫行規定》，結合學院實際，特訂立本規范。第一條各院系應組織編寫各專業的課間見習引導（或見習教案），明確規定課間見習的教學目的與要求、教學內容及重點、教學方法和布置、見習后討論或作業等。課間見習引導（或見習教案）要體現教學大綱要求、符合教學規律，具有科學性和可行性。第二條見習帶教老師必需具有較豐富的實踐經驗，首次承當見習教學前必需通過教學試講。各臨床科室應選派教學經驗豐富、教學意識強的高年資住院醫師或主治醫師擔負見習帶教工作，有條件科室布置確定數量副高職稱老師參加見習帶教。第三條為了保證見習課與理論課教學內容的全都性和互補性，做好理論與見習課必需的銜接和溝通。由主講老師或理論課老師編寫課間見習教案，見習帶教老師必需熟識見習教案，按見習教案中的要求準備，給學生進行帶教，較年青的見習帶教老師應盡可能抽時間參加相關理論課的聽課，這也是青年老師教學培養的緊要途徑之一、第四條組織見習教學前，各院（系）班級輔導員應熟識學期見習布置，依據見習布置的時間地方，提前通知學生做好見習準備。各院（系）輔導員原則上應跟班幫忙組織見習教學和填寫《都成醫學院教學信息反饋表》，作為各院（系）教學資料存檔備查，同時復制一份交學院基地教學與醫院管理處。第五條臨床課間見習教學以床邊教學為主，通過病例示教和病例討論等方式進行教學，有條件者可同時布置適那時候間的門診見習。床旁教學時間每次3學時。原則上不播放幻燈片或錄像，確有需要播放的內容，經教研室、醫院（基地）教學主管部門批閱同意后布置播放，內容不得與理論課內容重復，時間不超出1學時。第六條見習帶教老師應嚴格依照學院見習教學課表布置進行全程教學，不行隨便調課，遲到、中途離課或提前下課，每位老師每次帶教學生數以1020人為宜。帶教時嚴禁撥打或接聽電話。帶教老師要對學生進行考勤。第七條見習帶教老師應依據教學內容提前確定見習教學病例，熟識病人情況，做好與患者和家屬的思想工作，爭取病人搭配；提前準備好其它見習教學用品，保證見習教學順利進行。第八條見習帶教老師要盡量采用啟發式、討論式和以問題為中心的教學法，調動學生學習樂觀性和自動性。重視培養學生“三嚴”（嚴密的方法、嚴格的態度、嚴格的要求）的科學精神和良好的醫德醫風；重視培養學生分析解決問題的臨床思維本領和實際操作本領；同時重視引導學生正確處理醫患關系，培養溝通與溝通本領。第九條各門課程在課間見習教學過程中，可以組織適當形式的考核，其成績可占該門課程考試成績的確定比重。第十條見習課師生均應依照要求著裝，穿著工作服、工作帽和口罩，攜帶聽診器等教學用品。第十一條各院（系）應加強課間見習教學檢查，定期檢查見習課帶教情況，依照《臨床見習課教學質量評估表》（見附件）予以評價。第十二條見習教學基地要開展見習教學督導專家、醫院（基地）教學主管部門人員、學生多層次多方面的評教評學工作。向學院評比介紹優秀見習帶教老師，對帶教不認真、檢查不合格的老師，依照基地的教學相關管理規定予以相應處理。第十三條學院將定期或不定期的組織學院督導專家組，對見習教學基地進行評估，將不達標的醫院（基地），短時間停止布置見習教學任務，幫忙醫院（基地）進行整改，如整改仍不達標的，將與其取消合作。第十四條本規范以臨床醫學類專業在醫院見習為基礎訂立，其他專業參照執行。本規范自發布之日起執行，由基地教學與醫院管理處負責解釋。篇2:醫學院課間見習教學規范都成醫學院課間見習教學規范課間見習是醫學教育過程中不行缺少的緊要環節，它是指在臨床課程教學實施過程中，學生在老師引導下，深入病房接觸病人，獲得感性認得的實踐教學過程；是醫學生走出課堂邁向臨床實踐學習的第一步，也是培養學生理論聯系實際，訓練臨床基本技能和正確診療思維的緊要途徑。為進一步規范我院見習帶教形式和方法，提倡素養教育和創新教育，提高我院臨床見習教學水平，依據《都成醫學院臨床見習教學工作組織管理暫行規定》，結合學院實際，特訂立本規范。第一條各院系應組織編寫各專業的課間見習引導（或見習教案），明確規定課間見習的教學目的與要求、教學內容及重點、教學方法和布置、見習后討論或作業等。課間見習引導（或見習教案）要體現教學大綱要求、符合教學規律，具有科學性和可行性。第二條見習帶教老師必需具有較豐富的實踐經驗，首次承當見習教學前必需通過教學試講。各臨床科室應選派教學經驗豐富、教學意識強的高年資住院醫師或主治醫師擔負見習帶教工作，有條件科室布置確定數量副高職稱老師參加見習帶教。第三條為了保證見習課與理論課教學內容的全都性和互補性，做好理論與見習課必需的銜接和溝通。由主講老師或理論課老師編寫課間見習教案，見習帶教老師必需熟識見習教案，按見習教案中的要求準備，給學生進行帶教，較年青的見習帶教老師應盡可能抽時間參加相關理論課的聽課，這也是青年老師教學培養的緊要途徑之一、第四條組織見習教學前，各院（系）班級輔導員應熟識學期見習布置，依據見習布置的時間地方，提前通知學生做好見習準備。各院（系）輔導員原則上應跟班幫忙組織見習教學和填寫《都成醫學院教學信息反饋表》，作為各院（系）教學資料存檔備查，同時復制一份交學院基地教學與醫院管理處。第五條臨床課間見習教學以床邊教學為主，通過病例示教和病例討論等方式進行教學，有條件者可同時布置適那時候間的門診見習。床旁教學時間每次3學時。原則上不播放幻燈片或錄像，確有需要播放的內容，經教研室、醫院（基地）教學主管部門批閱同意后布置播放，內容不得與理論課內容重復，時間不超出1學時。第六條見習帶教老師應嚴格依照學院見習教學課表布置進行全程教學，不行隨便調課，遲到、中途離課或提前下課，每位老師每次帶教學生數以1020人為宜。帶教時嚴禁撥打或接聽電話。帶教老師要對學生進行考勤。第七條見習帶教老師應依據教學內容提前確定見習教學病例，熟識病人情況，做好與患者和家屬的思想工作，爭取病人搭配；提前準備好其它見習教學用品，保證見習教學順利進行。第八條見習帶教老師要盡量采用啟發式、討論式和以問題為中心的教學法，調動學生學習樂觀性和自動性。重視培養學生“三嚴”（嚴密的方法、嚴格的態度、嚴格的要求）的科學精神和良好的醫德醫風；重視培養學生分析解決問題的臨床思維本領和實際操作本領；同時重視引導學生正確處理醫患關系，培養溝通與溝通本領。第九條各門課程在課間見習教學過程中，可以組織適當形式的考核，其成績可占該門課程考試成績的確定比重。第十條見習課師生均應依照要求著裝，穿著工作服、工作帽和口罩，攜帶聽診器等教學用品。第十一條各院（系）應加強課間見習教學檢查，定期檢查見習課帶教情況，依照《臨床見習課教學質量評估表》（見附件）予以評價。第十二條見習教學基地要開展見習教學督導專家、醫院（基地）教學主管部門人員、學生多層次多方面的評教評學工作。向學院評比介紹優秀見習帶教老師，對帶教不認真、檢查不合格的老師，依照基地的教學相關管理規定予以相應處理。第十三條學院將定期或不定期的組織學院督導專家組，對見習教學基地進行評估，將不達標的醫院（基地），短時間停止布置見習教學任務，幫忙醫院（基地）進行整改，如整改仍不達標的，將與其取消合作。第十四條本規范以臨床醫學類專業在醫院見習為基礎訂立，其他專業參照執行。本規范自發布之日起執行，由基地教學與醫院管理處負責解釋。篇3:高校畢業生就業見習協議書高校畢業生就業見習協議書甲方（見習單位）：乙方（受聘人員）：依據《關于建立高校畢業生就業見習制度的通知》（*人發[****]**號）文件要求，甲乙雙方在平等本身樂意、協商全都的基礎上，簽訂如下見習協議條款，共同遵奉履行。本協議自雙方簽訂之日起生效。一、見習期限甲方供應的見習崗位的見習期限為______個月，自*年*月*日至*年*月*日止。一般為312個月。本協議至見習期結束自動停止。二、見習崗位及職責要求（一）乙方在甲方供應的______部門從事______崗位的工作。（二）由甲方確定乙方的崗位職責要求，實在內容如下：1、___________________2、___________________（三）乙方應聽從甲方的工作布置，依照崗位職責要求進行見習。三、崗位紀律（一）乙方應嚴格遵守國家和本地方的各項法律、法規，遵守甲方的各項規章制度和崗位紀律，聽從甲方的領導、引導和管理。（二）乙方如違反規章制度和崗位紀律，甲方有權進行批判教育，依照有關規定予以相應的處理。四、崗位工作條件（一）甲方保障乙方履行職責所需的物質技術條件，供應必需的工作條件和有效的勞動安全衛生防護措施。（二）甲方嚴格執行國家有關職工工作時間和工休假日等規定，對乙方實行符合職業特點的工作日制。（三）甲方應當依據工作需要為乙方供應職業道德、專業技術、業務知識、安全生產和規章制度等方面的培訓。五、生活補助與社會保險待遇（一）甲方依據國家政策和單位的有關規定以貨幣形式按月足額支出乙方每月不低于500元的基本生活補助。（二）甲方依照國家和地方的有關規定為乙方辦理人身意外損害保險，并及時以書面形式告知乙方。六、見習協議的更改和解除（一）甲乙雙方協商全都，可以更改或解除本合同。（二）甲方未能按本協議要求供應見習崗位或克扣、無故拖欠乙方生活補助的，乙方有權停止協議，并向本地人事部門反映。（三）乙方違反甲方規章制度或無正當理由脫離見習崗位的，甲方有權停止協議，并上報本地人力資源和社會保障（人事）部門，經核實后取消乙方的見習資格。（四）因乙方個人原因要求提前結束見習的