2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰國時期的社會變化教案新人教版主備人備課成員教材分析《2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰國時期的社會變化教案新人教版》

內容與課本關聯性強，符合教學實際。課文主要介紹了戰國時期的社會變化，包括政治、經濟、文化等方面的變革。通過本課的學習，學生可以了解戰國時期的歷史背景、重要事件和人物，掌握戰國時期社會變化的主要特點，培養分析歷史問題的能力。

本節課的設計以教材內容為主線，通過導入、新課講解、課堂討論、課后作業等環節，引導學生深入了解戰國時期的社會變化，提高他們對歷史知識的掌握和運用能力。在教學過程中，注重啟發學生思考，激發他們對歷史學科的興趣，培養他們的歷史思維能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的historicalthinking（歷史思維能力）、criticalthinking（批判性思維能力）和communicationskills（溝通能力）。通過分析戰國時期的社會變化，學生將學會如何運用歷史思維去理解、分析和解釋歷史事件；通過課堂討論和小組合作，學生將培養批判性思維，學會提出問題、評估證據和論證觀點；通過口頭報告和小組分享，學生將提升表達能力，學會與他人交流和合作。這些核心素養目標的實現，將有助于學生更好地理解歷史，提高他們對歷史知識的掌握和運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.戰國時期的政治變革：三家分晉、田氏代齊等。

2.戰國時期的經濟發展：鐵器的廣泛使用、農業技術的進步等。

3.戰國時期的文化成就：諸子百家的思想碰撞等。

難點：

1.戰國時期的政治變革對后世的影響。

2.戰國時期經濟發展的原因和意義。

3.諸子百家的思想內涵及其對中國的歷史影響。

解決辦法：

1.通過時間線和地圖，幫助學生直觀理解政治變革的過程和影響。

2.使用案例分析，比如鐵犁牛耕的興起，來具體闡釋經濟發展的原因和意義。

3.選取代表性的諸子百家思想，如儒、墨、道、法，通過比較分析來深入理解其思想內涵和影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過講述戰國時期的社會變化，引導學生提問和討論，以提高學生的參與度和思考能力。

2.小組合作法：將學生分成小組，分配相關研究任務，如政治變革、經濟發展和文化成就等，促進學生之間的交流和合作。

3.案例分析法：選取具體的戰國時期歷史事件或人物，讓學生分析和解釋其背后的原因和影響，培養學生的批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示戰國時期的社會變化，幫助學生直觀理解歷史背景和事件發展。

2.網絡資源利用：引導學生使用歷史學習網站、在線數據庫等網絡資源，進行自主學習和探究，提供更多的學習材料和觀點。

3.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬戰國時期的政治辯論或商業交易等場景，增強學生的參與感和實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣和思考能力。

過程：教師通過展示戰國時期的歷史圖片和相關文物，引發學生對戰國時期的好奇心，同時提出問題：“你們認為戰國時期中國社會有哪些變化？”讓學生思考并發表觀點。

2.新課內容講解（10分鐘）

目標：幫助學生掌握戰國時期的政治變革、經濟發展和文化成就。

過程：教師以PPT或多媒體材料為輔助，詳細講解戰國時期的政治變革，如三家分晉、田氏代齊等，以及經濟發展，如鐵器的廣泛使用、農業技術的進步等，最后介紹文化成就，如諸子百家的思想碰撞。

3.課堂討論（20分鐘）

目標：培養學生的批判性思維和溝通能力。

過程：教師提出討論話題，如“戰國時期的政治變革對后世的影響”，學生分為小組進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點和論據，并進行小組間的交流和辯論。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的自主學習和合作能力。

過程：教師分配研究任務，如政治變革、經濟發展和文化成就等，學生分組進行討論，通過查閱資料、分析問題和合作撰寫報告，培養學生的自主學習和合作能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和批判性思維。

過程：各小組代表進行展示，分享研究成果和觀點，其他學生和教師對其進行點評和提問，引導學生思考和評估不同的觀點和論證。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識和思考能力。

過程：教師總結本節課的重點內容，強調戰國時期社會變化的重要性和影響，同時提出思考問題，如“戰國時期的社會變化對現代社會有何啟示？”讓學生進行思考和反思。知識點梳理本節課的主要內容涵蓋了戰國時期的政治變革、經濟發展和文化成就。具體知識點如下：

1.戰國時期的政治變革：

-三家分晉：晉國分裂為韓、趙、魏三國。

-田氏代齊：齊國大夫田氏取代齊國君主。

-戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

-諸侯爭霸：各諸侯國之間的戰爭和兼并。

2.戰國時期的經濟發展：

-鐵器的廣泛使用：鐵犁牛耕的推廣，提高農業生產力。

-農業技術的進步：耕作技術、灌溉技術的改進。

-商業貿易的發展：市場的形成，貨幣的流通。

-手工業的興盛：鐵器、絲綢、瓷器等產業的發展。

3.戰國時期的文化成就：

-諸子百家：儒家、墨家、道家、法家等學派的思想碰撞。

-儒家思想：孔子、孟子等的思想主張和影響。

-墨家思想：墨子等的思想主張和影響。

-道家思想：老子和莊子等的思想主張和影響。

-法家思想：韓非子等的思想主張和影響。

-文學藝術：楚辭、賦、詩歌等文學形式的發展。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體材料：通過戰國時期的歷史圖片、視頻等多媒體材料，生動展示歷史背景和事件發展，激發學生的學習興趣。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬戰國時期的政治辯論或商業交易等場景，增強學生的參與感和實踐能力。

3.小組合作探究：引導學生進行小組合作探究，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，培養學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂討論時間不夠充分：在課堂討論環節，時間分配可能不夠充分，導致學生無法深入研究和討論話題。

2.學生參與度不夠高：部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為對歷史知識的掌握程度不同或者對討論話題不感興趣。

3.教學評價方法單一：目前采用的課堂評價方法可能較為單一，無法全面評估學生的學習情況和能力提升。

（三）改進措施

1.增加課堂討論時間：為了保證學生有足夠的時間進行深入研究和討論，可以適當增加課堂討論環節的時間。

2.提高學生參與度：通過多樣化的教學活動和方法，激發學生的學習興趣和參與度，例如引入小組競賽、角色扮演等。

3.多元化教學評價：采用多元化的教學評價方法，如學生互評、小組評價、教師評價等，全面評估學生的學習情況和能力提升。同時，可以增加學生的自主學習部分，鼓勵他們在課后進行深入研究，以提高他們的學術能力和綜合素質。此外，還可以組織一些歷史知識競賽或研討會，讓學生有機會展示自己的學術成果，同時激發他們的學習興趣和團隊合作精神。板書設計1.戰國時期的政治變革：

-①三家分晉：晉國分裂為韓、趙、魏三國。

-②田氏代齊：齊國大夫田氏取代齊國君主。

-③戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

-④諸侯爭霸：各諸侯國之間的戰爭和兼并。

2.戰國時期的經濟發展：

-①鐵器的廣泛使用：鐵犁牛耕的推廣，提高農業生產力。

-②農業技術的進步：耕作技術、灌溉技術的改進。

-③商業貿易的發展：市場的形成，貨幣的流通。

-④手工業的興盛：鐵器、絲綢、瓷器等產業的發展。

3.戰國時期的文化成就：

-①諸子百家：儒家、墨家、道家、法家等學派的思想碰撞。

-②儒家思想：孔子、孟子等的思想主張和影響。

-③墨家思想：墨子等的思想主張和影響。

-④道家思想：老子和莊子等的思想主張和影響。

-⑤法家思想：韓非子等的思想主張和影響。

-⑥文學藝術：楚辭、賦、詩歌等文學形式的發展。課后作業1.請學生總結戰國時期的政治變革，并簡要描述其對后世的影響。

答案：戰國時期的政治變革包括三家分晉、田氏代齊等，這些變革促進了諸侯國之間的戰爭和兼并，最終導致了秦國的統一。這些政治變革對后世的影響主要體現在中國歷史上的政治制度和國家治理方面。

2.請學生分析戰國時期的經濟發展特點及其意義。

答案：戰國時期的經濟發展特點包括鐵器的廣泛使用、農業技術的進步、商業貿易的發展和手工業的興盛。這些經濟發展的意義主要體現在提高了生產力、促進了社會繁榮和為后世經濟的發展奠定了基礎。

3.請學生闡述自己對儒家、墨家、道家和法家思想的了解，并簡要分析其異同。

答案：儒家思想主張仁愛、禮治和君子道德；墨家思想主張兼愛、非攻、節儉；道家思想主張順應自然、無為而治；法家思想主張法治、權謀和實用主義。這四種思想的異同主要體現在對人性、社會秩序和國家治理的不同理解和處理方式。

4.請學生舉例說明戰國時期的文學藝術成就。

答案：戰國時期的文學藝術成就主要包括楚辭、賦和詩歌等形式。楚辭是一種具