2024年學年八年級語文上冊第5課《跑過冬天》教案1新疆教育版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年八年級語文上冊第5課《跑過冬天》教案1新疆教育版教材分析《跑過冬天》是人教版八年級語文上冊第五課的內容，本節課主要講述了一個關于堅持和勇氣的故事。故事中的主人公在面對困難和挑戰時，憑借著堅定的信念和毅力，最終實現了自己的目標。這篇課文旨在培養學生勇敢面對困難、堅持不懈的精神品質。

本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，體會主人公跑過冬天的艱辛歷程，培養學生的閱讀理解能力和情感態度價值觀。教學重點是分析課文中的情節，理解主人公面對困難時的心理變化及其堅持不懈的精神。教學難點是引導學生聯系自己的生活實際，思考如何在生活中踐行堅持和勇氣。

在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，通過多種教學手段引導學生深入理解課文，如開展小組討論、角色扮演等。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和幫助，使他們在課堂上都能有所收獲。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：審美與人文素養、語言表達與交流、思維發展與創新。通過分析課文《跑過冬天》，引導學生感受主人公堅持與勇敢的精神，培養學生積極向上的人生態度。同時，通過閱讀與理解，提高學生的語文閱讀能力，使其能夠獨立分析文本內容，提升語言表達與交流的能力。此外，通過討論與思考，培養學生勇于挑戰自我、克服困難的勇氣，促進其思維能力的發展與創新。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習了《跑過冬天》之前，學生可能已經學習了其他關于堅持與勇敢的故事，掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析故事情節。此外，學生可能已經接觸過一些關于冬天的知識，如冬季的運動和天氣特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的觀察和了解，發現學生對感人的故事和積極向上的主題比較感興趣。在學習能力方面，八年級的學生具備較強的閱讀理解能力和分析能力，能夠獨立思考并表達自己的觀點。在學習風格上，一部分學生喜歡合作學習，喜歡與同伴討論和分享；另一部分學生則更傾向于獨立學習，喜歡自主思考和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和理解《跑過冬天》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對故事中一些具體情節的理解，需要引導學生仔細閱讀并分析；二是對主人公堅持與勇敢精神的感悟，學生可能需要教師的引導和啟發；三是對課文中所傳遞的價值觀的認同，學生可能需要在教師的幫助下聯系自己的生活實際進行思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《跑過冬天》這篇課文所需的教材，以便學生能夠跟隨教學進程進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些與冬天相關的自然景觀圖片，用以激發學生對冬天的興趣；還可以準備一些關于堅持與勇氣的名言警句，用以引導學生思考和討論。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，確保有利于學生學習和交流。可以設置分組討論區，供學生進行小組討論和分享；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、計算機、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

6.學習資料：準備與課文內容相關的學習資料，如課文解析、作者簡介、相關故事等，以便學生在課堂外進行自主學習和拓展。

7.互動環節：準備一些與課文內容相關的互動環節，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和積極性。

8.作業布置：根據教學內容，布置課后作業，如閱讀其他相關故事、撰寫讀后感、進行思考題等，以鞏固學生對課文內容的理解和應用。

9.教學反饋：準備一種方式收集學生的學習反饋，如問卷調查、課堂提問、作業評價等，以了解學生的學習情況和效果。

10.安全保障：確保教學過程中學生的安全，避免發生意外事故。例如，在教室布置時注意安全通道的暢通，避免堆放雜物；在互動環節中，注意引導學生遵守紀律，避免發生傷害事故。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計并提供預習任務，包括閱讀課文《跑過冬天》和相關背景資料，要求學生初步理解課文內容，思考主人公堅持與勇敢的精神對自己生活的啟示。

學生活動：學生獨立完成預習任務，閱讀課文和相關資料，初步理解課文內容，記錄下自己的思考和疑問。

教學方法：自主學習法

教學手段：電子教材、網絡資源

作用和目的：幫助學生對課文內容有一個初步的了解，培養學生的自主學習能力和思考能力。

2.課中強化技能

環節一：導入新課

教師活動：通過展示冬季的自然景觀圖片，引導學生回顧對冬天的記憶，激發學生對《跑過冬天》這篇課文的學習興趣。

學生活動：學生觀察圖片，分享自己對冬天的感受，進入學習狀態。

教學方法：情境教學法

教學手段：圖片、多媒體展示

作用和目的：激發學生的學習興趣，引導學生進入課文學習的情境。

環節二：分析課文

教師活動：引導學生分段閱讀課文，組織學生進行小組討論，分析課文情節，理解主人公面對困難時的心理變化及其堅持不懈的精神。

學生活動：學生分段閱讀課文，參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法：合作學習法

教學手段：電子教材、多媒體展示

作用和目的：幫助學生深入理解課文內容，培養學生的合作交流能力和分析問題的能力。

環節三：感悟主題

教師活動：邀請學生分享自己在預習過程中對主人公堅持與勇敢精神的思考，引導學生從課文中提煉出主題，并與自己的生活實際聯系起來。

學生活動：學生分享自己的思考，表達自己對主題的理解和感悟。

教學方法：引導發現法

教學手段：電子教材、多媒體展示

作用和目的：幫助學生感悟課文主題，引導學生思考如何在生活中踐行堅持和勇氣。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于自己生活中堅持與勇氣的經歷的文章，并鼓勵學生分享給同伴。

學生活動：學生完成課后作業，分享自己的經歷和感悟。

教學方法：實踐教學法

教學手段：電子教材、網絡資源

作用和目的：鞏固學生對課文內容的理解和應用，培養學生的實踐能力和分享精神。知識點梳理《跑過冬天》這篇課文主要涉及以下知識點：

1.課文內容理解：通過閱讀和分析課文，理解主人公面對困難時的心理變化及其堅持不懈的精神。

2.課文主題提煉：從課文中提煉出主題，理解主人公堅持與勇敢的精神對自己生活的啟示。

3.人物情感分析：分析主人公在故事中的情感變化，理解其內心世界的成長和變化。

4.故事情節梳理：梳理課文中的故事情節，理解主人公跑過冬天的歷程及其所經歷的艱辛和挑戰。

5.語文閱讀能力培養：通過閱讀和理解課文，提高學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。

6.情感態度價值觀引導：引導學生思考如何在生活中踐行堅持和勇氣，培養積極向上的人生態度。

7.合作交流能力培養：通過小組討論和分享，培養學生的合作交流能力和思考問題的能力。

8.寫作能力培養：通過撰寫課后作業，培養學生的寫作能力和表達自己的能力。

這些知識點是對課文內容的深入理解和應用，也是對學生能力的培養和提高。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，確保學生能夠掌握和應用這些知識點。同時，教師還應根據學生的需求和反饋，進行適當的調整和補充，使教學內容更加全面和實用。重點題型整理題型一：課文內容理解題

題目：請簡要概括《跑過冬天》這篇課文的主要內容。

答案：課文講述了一個關于堅持和勇氣的故事。故事中的主人公在面對困難和挑戰時，憑借著堅定的信念和毅力，最終實現了自己的目標。

題型二：人物情感分析題

題目：請分析主人公在故事中的情感變化。

答案：主人公在故事中經歷了從失落、沮喪到堅定、自信的情感變化。在面對困難和挑戰時，主人公曾感到迷茫和沮喪，但隨著堅持和努力，逐漸找回了信心，并最終跑過了冬天。

題型三：故事情節梳理題

題目：請梳理課文中的故事情節。

答案：課文情節圍繞著主人公跑過冬天的歷程展開。故事開始時，主人公因受傷而失去了信心，但在教練和隊友的鼓勵下，重新振作起來。隨后，主人公經歷了一系列的訓練和比賽，不斷克服困難，最終在冬天的比賽中取得了好成績。

題型四：主題提煉題

題目：請從課文中提煉出一個主題，并說明其對你生活的啟示。

答案：主題：堅持與勇氣。啟示：無論遇到多大的困難和挑戰，只要堅持和勇敢面對，就能夠戰勝困難，實現自己的目標。

題型五：課文關聯應用題

題目：請結合自己的生活實際，談談你在面對困難時是如何堅持和勇敢的。

答案：示例答案：在我生活中，有一次我遇到了一道很難的數學題目，我一開始感到很困惑和無助，但我沒有放棄。我請教了老師，和同學一起討論，不斷嘗試和思考，最終成功解出了題目。這次經歷讓我明白了堅持和勇敢的重要性，只要不放棄，就一定能夠克服困難。

這些題型涵蓋了課文內容的理解、人物情感分析、故事情節梳理、主題提煉以及課文關聯應用等方面，能夠全面檢測學生對課文知識點的掌握和應用能力。在教學過程中，教師可以根據這些題型進行課堂提問、作業布置或考試測評，以評估學生的學習效果，并及時給予指導和幫助。同時，教師還可以根據學生的反饋和實際情況，適當調整和補充題型，使教學內容更加豐富和實用。反思改進措施特色與創新：

1.情境教學法的運用：通過展示冬季的自然景觀圖片，引導學生回顧對冬天的記憶，激發學生對《跑過冬天》這篇課文的學習興趣，增強了學生的帶入感和學習動力。

2.合作學習法的推廣：在分析課文情節、感悟主題等環節，采用小組討論的形式，促進學生之間的互動交流，提高了學生的參與度和團隊合作能力。

3.實踐教學法的融入：課后作業要求學生撰寫關于自己生活中堅持與勇氣的經歷的文章，并鼓勵學生分享給同伴，培養了學生的實踐能力和分享精神。

存在主要問題：

1.課堂討論的引導：在小組討論環節，部分學生表現出較強的依賴性，過于依賴教師的引導，缺乏自主思考和表達。

2.學生個體差異的關照：在教學過程中，對于學習能力和興趣不同的學生，教師在課堂提問和互動方面的關注度不夠，導致部分學生參與度不高。

3.教學資源的利用：雖然使用了多媒體資源和輔助材料，但在實際教學中，部分教師對于教學資源的運用不夠充分，未能達到預期的教學效果。

改進措施：

1.培養學生自主能力：在小組討論環節，教師應引導學生獨立思考，鼓勵學生表達自己的觀點，培養學生的自主學習和表達能力。

2.關注個體差異：針對學生的個體差異，教師應制定不同的教學策略，給予不同程度的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和參