人教鄂教版（2017秋）>三年級上冊3.10電路出了什么故障教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過引導學生探究電路故障的原因，幫助學生掌握電路的基本概念，培養他們分析問題和解決問題的能力。結合三年級學生的認知特點，以人教鄂教版三年級上冊《科學》第三章第十節“電路出了什么故障”為教學內容，通過實踐操作、小組討論和總結歸納，使學生能夠理解并運用電路知識，解決生活中的實際問題。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的科學探究能力、實踐操作能力以及問題解決能力。通過觀察、分析電路故障，學生將提升觀察與思考的細致性和準確性，增強實驗操作的熟練度，同時學會在小組合作中溝通與交流，形成科學態度和科學精神。這些能力的發展有助于學生形成科學思維，培養其在現實生活中運用科學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了電路的基本組成部分，包括電源、導線、開關和用電器。

-學生對電路的簡單連接和斷開有了一定的認識。

-學生在之前的學習中已經接觸過簡單的電路圖和電路實驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對電路實驗通常表現出濃厚的興趣，喜歡動手操作。

-學生具備基本的觀察和動手能力，能夠跟隨指導進行實驗操作。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在識別電路故障時感到困惑，難以準確判斷故障點。

-學生在實驗操作中可能會遇到電路連接錯誤，導致電路無法正常工作。

-學生在分析故障原因時可能會忽略一些細節，影響問題解決的效果。教學資源-教科書《人教鄂教版三年級上冊科學》

-簡易電路實驗套件（包括電池、導線、開關、小燈泡等）

-實驗操作指導手冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-電路圖示例

-故障電路模型

-小組討論記錄表

-評價表格教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一個正常工作的電路和一個出現故障的電路，讓學生觀察并詢問他們看到了什么不同，引導學生思考電路可能出現的故障類型，從而引出本節課的主題“電路出了什么故障”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解電路的基本組成，包括電源、導線、開關和用電器，以及它們在電路中的作用。

-通過電路圖和實物模型，展示電路的連接方式，并解釋電路故障的常見類型，如短路、斷路等。

-分析電路故障產生的原因，例如導線接觸不良、開關損壞、用電器故障等，并提供相應的解決方法。

3.實踐活動（15分鐘）

-分配簡易電路實驗套件，指導學生按照電路圖連接電路，并觀察電路的工作狀態。

-故意設置一些常見的電路故障，讓學生獨立或小組合作找出故障并嘗試修復。

-讓學生記錄故障現象、診斷過程以及最終的解決方法。

4.學生小組討論（5分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-故障診斷：小組內分享各自在實踐活動中遇到的故障類型，討論如何快速準確地診斷電路故障。

-解決方案：小組討論解決故障的方法，包括修復步驟和注意事項。

-預防措施：小組探討如何預防電路故障的發生，例如定期檢查電路連接、使用合格電器元件等。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，包括電路的基本組成、故障類型、故障診斷和修復方法。

-通過提問的方式，檢查學生對電路故障的理解程度，確認本節課的重點和難點是否已經掌握。

-鼓勵學生在日常生活中注意電路安全，學會簡單的電路故障處理。教學資源拓展1.拓展資源：

-《兒童電路實驗手冊》：提供更多電路實驗案例，包括復雜的電路連接和不同的用電器應用，幫助學生深化理解電路原理。

-《生活中的科學》：介紹電路在生活中的應用，如家庭電路、電子設備內部的電路系統等，增強學生對電路實用性的認識。

-《電路故障診斷與維修》：詳細講解不同類型的電路故障及其診斷和維修方法，適合對電路有更深入興趣的學生閱讀。

-《科學小實驗套裝》：包含多種電路實驗組件，如傳感器、電機等，供學生進行更豐富的電路實驗。

-《電路設計與模擬軟件》：如Multisim、LTspice等，允許學生在計算機上設計和模擬電路，提高學生的電路設計能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《兒童電路實驗手冊》，并嘗試完成書中的電路實驗，加深對電路工作原理的理解。

-建議學生觀察家中或學校的電路布局，了解電路在生活中的實際應用，并記錄下觀察到的電路元件和連接方式。

-推薦學生閱讀《電路故障診斷與維修》，學會識別和解決常見的電路故障，提高實踐操作能力。

-鼓勵學生使用《科學小實驗套裝》進行電路實驗，探索不同的電路連接和用電器組合，培養創新思維。

-對于對電路設計感興趣的學生，可以引導他們使用電路設計與模擬軟件，進行電路設計和仿真測試，提高他們的電路設計水平和解決問題的能力。

-建議學生在進行拓展學習時，注意記錄學習筆記和實驗結果，定期與老師和同學分享學習心得，形成良好的學習習慣和交流氛圍。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了情境教學法，通過設置實際生活中的電路故障場景，讓學生在真實的情境中學習電路知識，這有助于提高學生的學習興趣和問題解決能力。

2.我引入了小組合作學習模式，讓學生在小組內共同探討和解決電路故障問題，這不僅促進了學生之間的交流與合作，也培養了他們的團隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對電路圖的理解仍有困難，可能是因為我在講解電路圖時沒有足夠細化，導致學生無法準確把握電路圖的含義。

2.在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為我沒有提前明確每個小組成員的角色和任務，導致部分學生感到迷茫。

3.在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現，沒有充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解電路圖，我計劃在下次上課時增加電路圖的講解環節，通過展示更多的電路圖實例，讓學生在對比中學習電路圖的閱讀和理解。

2.我將改進小組合作學習的組織方式，確保每個小組成員都有明確的角色和任務，通過分配不同的職責，提高每個學生的參與度和責任感。

3.我會豐富教學評價方式，除了實驗報告和課堂表現，還會引入學生自評、小組互評等方式，以更全面地評價學生的學習成果，同時也會關注學生的個性化需求，提供個性化的指導和反饋。通過這些措施，我希望能夠進一步提高教學效果，幫助學生更好地掌握電路知識。典型例題講解例題一：小明家的臺燈突然不亮了，他檢查了燈泡和開關，發現它們都是好的。請你幫助小明分析可能的原因，并提出解決方案。

解答：可能的故障原因是臺燈的電線出現了斷路。解決方案是檢查臺燈的電線，找到斷裂的部分，然后用電線接頭或新的電線進行連接。

例題二：在一個簡單的電路中，電源、導線和開關都已正確連接，但燈泡不亮。請描述你將如何檢查并修復這個電路。

解答：首先，我會檢查電源是否正常供電。如果電源沒有問題，我會檢查導線是否連接牢固，沒有松動。接著，我會檢查開關是否處于閉合狀態。如果以上都正常，我會檢查燈泡是否損壞，必要時更換新的燈泡。

例題三：電路中有一個電阻、一個電容器和一個電感器，如果電路出現斷路，請分析可能出現的現象，并說明如何修復。

解答：如果電路中出現斷路，電阻、電容器和電感器都無法正常工作。修復方法是找到斷點，重新連接導線，確保電路的連續性。

例題四：小華在連接電路時，發現電路中的燈泡一直在閃爍，而不是穩定發光。請分析可能的原因，并提出修復建議。

解答：燈泡閃爍可能是因為電路接觸不良或者電源電壓不穩定。修復建議是檢查所有連接點，確保它們都接