勞動教育五年級上冊北師大版衣服破了我會補（教案）主備人備課成員教材分析“勞動教育五年級上冊北師大版衣服破了我會補（教案）”本節課旨在讓學生掌握基本的衣物修補技能，培養獨立生活能力和珍惜勞動成果的意識。教材通過生動的案例和詳細的步驟圖解，引導學生學習縫補衣物的方法。內容貼近學生生活實際，易于激發學生的學習興趣，同時強調動手實踐，有助于提高學生的動手能力和創新能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的實踐操作能力、創新思維及生活自理能力。通過學習衣物修補的基本技巧，學生將能夠獨立完成簡單的衣物修復，增強解決實際問題的能力；同時，在修補過程中，學生將學會觀察、思考、動手實踐，發展創新意識；此外，本課程還旨在培養學生珍惜勞動成果、尊重勞動者，形成良好的勞動觀念和價值觀。學情分析五年級的學生已經具備了一定的生活自理能力，對于簡單的手工操作有了一定的基礎。在知識方面，他們已經學習過一些基礎的勞動技能，如簡單的手工制作，但對于衣物修補這一技能可能較為陌生。在能力方面，學生的觀察力、動手能力和創新能力處于發展階段，需要通過實踐活動來進一步培養和提高。

在素質方面，學生開始形成初步的責任感和自我管理能力，通過衣物修補的學習，可以進一步培養他們的耐心和細心。行為習慣上，學生可能存在對勞動重視不足、耐心不足等問題，這可能會影響課程學習的積極性。

總體來說，學生對衣物修補技能的認知和掌握程度較低，但具有學習和實踐的興趣。通過本節課的學習，可以激發學生的學習興趣，培養他們的動手能力和生活自理能力，同時也有助于學生養成良好的勞動習慣和價值觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實物教材：衣物修補工具（針線、剪刀、補丁布料等）

-教學用書：北師大版《勞動教育五年級上冊》

-多媒體設備：投影儀、電腦

-輔助材料：縫紉教學視頻、修補衣物步驟圖解

-教學手段：小組討論、實踐操作、示范教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發送衣物修補的預習資料，包括修補步驟的文字說明和視頻演示，要求學生預習并了解基本修補方法。

-設計預習問題：設計如“衣物修補的常用方法有哪些？”、“修補衣物時需要注意哪些事項？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過預習任務的提交情況，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，觀看視頻和閱讀資料，初步了解衣物修補的基本技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現資源的共享和預習情況的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示修補前后的衣物對比，引發學生對修補技能的興趣。

-講解知識點：詳細講解衣物修補的基本技巧和注意事項，結合實例演示。

-組織課堂活動：分組進行衣物修補實踐，每組完成一個修補任務。

-解答疑問：在學生實踐過程中，及時解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考修補技巧的應用。

-參與課堂活動：學生分組實踐，動手嘗試修補衣物。

-提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，向教師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解衣物修補的理論知識。

-實踐活動法：通過動手實踐，鞏固修補技能。

-合作學習法：分組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置衣物修補的相關作業，如設計一個修補方案。

-提供拓展資源：提供修補衣物技巧的書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學，完成修補方案的設計。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的修補作品進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課后時間自主拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提升修補技能。

本節課的重難點在于讓學生掌握衣物修補的基本技巧，并通過實踐加深理解和應用。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握修補技能，并能夠獨立完成衣物修補任務。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握衣物修補基本技巧：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握衣物修補的基本方法，如平針縫、回針縫等，并能夠獨立完成簡單的衣物修補任務。在實際操作中，學生的動手能力得到了鍛煉，對于修補過程中可能遇到的問題也能夠自行解決。

2.提高觀察能力和創新思維：在衣物修補過程中，學生需要觀察衣物破損的情況，選擇合適的修補方法。這不僅鍛煉了學生的觀察能力，還激發了他們的創新思維。學生在修補過程中，能夠根據衣物材質和破損情況，提出自己的修補方案，展示出良好的創新能力。

3.培養耐心和細心：衣物修補需要耐心和細心，學生在實踐中逐漸培養了這兩種品質。他們在修補過程中，能夠認真對待每一個細節，確保修補效果美觀、牢固。這種耐心和細心的態度，對學生今后的學習和生活都將產生積極影響。

4.增強生活自理能力：通過學習衣物修補，學生能夠更好地照顧自己的生活。在家庭生活中，他們能夠自己修補衣物，減少家庭開支，培養節約意識。同時，這種生活自理能力的提升，有助于學生形成獨立、自主的生活態度。

5.形成良好的勞動觀念和價值觀：在學習衣物修補的過程中，學生深刻體會到勞動的價值。他們認識到，修補衣物不僅是一種技能，更是一種對勞動成果的尊重。這種觀念的樹立，有助于學生形成正確的勞動觀念和價值觀。

6.提升團隊合作意識和溝通能力：在課堂實踐活動中，學生分組進行衣物修補任務。他們需要相互協作、溝通，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識，提高溝通能力。

7.增進對勞動人民的理解和尊重：通過學習衣物修補，學生了解到修補工作者的辛勤付出。他們在實踐中感受到勞動的辛苦，對勞動人民產生敬意，進一步增進對勞動人民的理解和尊重。

8.拓寬知識視野：學生在學習衣物修補的過程中，不僅掌握了修補技能，還了解到衣物材質、縫紉工藝等相關知識。這有助于拓寬學生的知識視野，豐富他們的知識儲備。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現積極，參與度較高。聽講時注意力集中，能夠積極思考并回答老師提出的問題。在實踐操作環節，學生能夠按照步驟認真完成衣物修補任務，遇到問題時能夠主動尋求幫助或與同學討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節中，各小組能夠圍繞衣物修補的主題，展示出修補前后的對比效果，以及修補過程中遇到的問題和解決方案。學生們在討論中積極發言，分享自己的經驗和想法，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試環節，學生通過回答關于衣物修補知識的問題，展示出對課程內容的掌握程度。測試內容包括修補方法的識別、修補工具的使用、修補注意事項等。測試結果顯示，大多數學生能夠準確回答問題，說明學生對課程內容的理解較為深入。

4.課后作業評價：

課后作業要求學生設計一個衣物修補方案，并附上修補過程的照片。作業收上來后，教師發現學生們能夠結合所學知識，設計出合理的修補方案，并且修補過程詳細、清晰。作業質量普遍較高，顯示出學生能夠將課堂所學應用到實際中。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師給予以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和認真態度表示贊賞，鼓勵學生繼續保持。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優點，同時也提出可以改進的地方，如如何更有效地分工合作，如何更清晰地表達自己的觀點等。

-針對隨堂測試的結果，教師對表現優秀的學生進行表揚，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們理解課程內容。

-對于課后作業，教師肯定了學生的創造力和實踐能力，同時也指出在修補過程中需要注意的一些細節問題，如線頭的處理、修補邊緣的整齊度等。

-教師強調衣物修補不僅是一項實用技能，更是一種生活態度，鼓勵學生將這種態度應用到日常生活中，珍惜和愛護自己的衣物。典型例題講解1.例題一：小明發現自己的牛仔褲有一個小洞，他想用針線修補，應該選擇哪種縫紉方法？

答案：小明應該選擇平針縫的方法來修補牛仔褲，因為平針縫適用于修補較為結實的布料，且修補后外觀較為平整。

2.例題二：小紅的裙子下擺磨損了，她想用一塊相同顏色的布料來修補，應該如何操作？

答案：小紅應該先將裙子下擺的磨損部分剪整齊，然后將領口處翻起，用回針縫將補丁布料固定在裙子下擺上，最后將翻起的領口處縫好，使修補處不易被發現。

3.例題三：小華的毛衣袖口脫線了，他應該如何處理？

答案：小華應該首先將脫線的部分剪掉，然后用平針縫將毛衣袖口的邊緣固定，注意要緊密縫合，防止再次脫線。

4.例題四：小王的夾克拉鏈壞了，他想自己修理，需要準備哪些工具？

答案：小王修理拉鏈需要準備以下工具：剪刀、針線、縫紉機（可選）、新的拉鏈。他需要將舊的拉鏈拆除，然后縫合新的拉鏈。

5.例題五：小麗的裙子拉鏈卡住了，她應該如何解決這個問題？

答案：小麗可以嘗試以下方法解決拉鏈卡住的問題：首先用鉗子輕輕拉住拉鏈頭部，嘗試將其拉出；如果不行，可以用石蠟或肥皂涂抹在拉鏈上，減少摩擦，再次嘗試拉動拉鏈；如果拉鏈仍然卡住，可能需要更換新的拉鏈。板書設計①衣物修補基本技巧

-平針縫

-回針縫

-縫補步驟

②衣物修補注意事項

-選擇合適的線材和針

-注意修補的牢固度和美觀度

-修補后的衣物保養

③衣物修補實踐操作

-衣物破損情況分析

-補丁布料選擇與裁剪

-縫補操作演示與練習反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作與理論教學相結合：在本節課中，我注重將衣物修補的理論知識與實踐操作相結合，讓學生在動手實踐中掌握修補技能，增強學習的實用性和趣味性。

2.引入生活案例：通過引入生活中的實際案例，使學生更好地理解衣物修補的重要性，激發學生的學習興趣，提高課程的吸引力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在實踐操作環節，部分學生由于動手能力較弱，完成修補任務的時間較長，導致課堂進度受到影響。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴課后作業和課堂表現，未能充分體現學生的全面發展。

3.校企合作方面：與相關企業合作不夠緊密，未能充分利用企業資源，提高學生的實踐操作能力。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將調整實踐操作環節的教學安排，對于動手能力較弱的學生，提前進行個別輔