柳州市2023—2024學年度九年級（上）期末質量監測試題

語文

（考試時間120分鐘滿分100分）

注意事項：

1.答題前，考生務必將姓名、準考證號、座位號填寫在試卷和答題卡上。

2.考生作答時，請在答題卡上作答（答題注意事項見答題卡），在本試卷上作答無效。

一、積累（21分）

閱讀以下文字，完成1?5小題。

A.閱讀能陶冶情操，開闊視野，讓我受益匪淺。它像一輪紅日，照進我的心扉，讓我豁然開朗；它像

一泓清泉，滋潤我的心田，讓我無比舒暢；它像一座燈塔，指引我的航向，讓我不再迷茫……

若讀詩書，生活自是有詩意。笑談一代天驕只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍口忻ng（）

婷的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點不旁鷲⑶，是梁啟超的詩意人生；

把精神小屋建筑得美觀結實，甚至能靠（）立起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生……B.總有一首詩詞，

讓我心緒蕩漾；總有一篇文章，讓我看到詩和遠方。

閱讀絕不是附庸風雅的事，它是我們生活的必需。C.它從來不是要讓人雙腳離開大地，也從來不是要

鼓勵人們遠離生活。恰恰相反，D.閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠堅持不懈，砥礪前行;即便知道

人生路上總有凄風苦雨，依然能夠笑迎挑戰。

1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。（2分）

（1）ping（）婷（2）暈（）立

2.材料中有不少成語，請找出其中3個寫在橫線上。（3分）

3.解釋語段中加黑的詞語。（2分）

（1）鮮妍：（2）旁鷲：

4.下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）（2分）

A.閱讀陶冶了我的情操，開闊了我的視野，讓我受益匪淺。

B.總有一首詩詞，讓我心緒蕩漾；總有一篇文章，讓我看到詩和遠方。

C.它從來不是要讓人雙腳離開大地，也從來不是要鼓勵人們遠離生活。

D.閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠堅持不懈，砥礪前行。

5.為了提醒自己多閱讀，更好實現為國效力的夢想，你打算從下面句子中選擇最適合的一副對聯，貼在書

房外。請將相應序號寫在橫線上，使內容連貫，上下聯順序正確。（2分）

①淡泊名利從書起②總有書香縈心懷③墨中百載情意濃

④窗間白發催愁境⑤書卷多情似故人⑥欲為圣明除弊事

上聯：下聯：

6.請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。（10分）

主題文學常識與名句賞析出處

杜甫的“①____________,____________"借“月”的意象抒發

《月夜憶舍弟》

思念之情了思鄉懷人之情。

李商隱寫下“曉鏡但愁云鬢改，②____________"，道盡了相思《無題》

的悲苦與無奈。

韓愈以景來寓前途坎坷難料的句子“③_____________?雪擁藍關

《左遷至藍關示侄孫湘》

馬不前“，流露英雄失落之悲，表現對親人、對國都的眷戀。

溫庭筠用了十個名詞，疊加意象，寫下了“④_____________,

《商山早行》

_____________”的千古名句。

許渾以“溪云初起日沉閣，⑤_____________”的景物描寫來營造

自然之景《咸陽城東樓》

一種蕭條蒼涼的氛圍。

張岱運用白描手法，簡筆勾勒了“霧淞沆揚，⑥_____________,

《湖心亭看雪》

上下一白”的西湖雪景。

詩人⑦_____________以一句“欲說還休，⑧_____________”生動

人生感慨《丑奴兒?書博山道中壁》

表現了遍嘗辛酸之后無可言說的復雜況味。

二、閱讀（39分）

（一）現代文閱讀I（本題共3小題，7分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

【材料一】

①有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴

的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。

②有人說：生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，

產生了《正氣歌》，產生了蘇聯的國歌，產生了《尼赫魯自傳》。單調又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙

漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。單調又無過于開肉包鋪子，而竟在這里面，產生了平凡

而偉大的平老靜。

③可見平凡單調，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調了，又何須乎創造。我們是要在平凡上造出

不平凡，在單調上造出不單調。

（節選自陶行知《創造宣言》）

【材料二】

陶行知認為，兒童的創造力既是一種遺傳素質，更是需要經過后天的精心培養才能充分發展的。……

因此，他主張進行“六大解放”，把學習的基本自由還給學生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他

的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使

他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；六、解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學，并且學一

點自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。有了上述六大解放，兒童的創造力才可以盡量發揮

出來。

（節選自金林祥、李庚靖《論陶行知的創造教育思想及其現實意義》）

【材料三】

①不過，這種創造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別

呢？

②某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得

出如下結論：“富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。“

③認為“我不具有創造力”的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，

從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便

是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關

注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

（節選自羅迦?費?因格《談創造性思維》）

7.下面說法與以上三則材料意思不相行的一項是（）（2分）

A.富有創造力的人不會過分依賴環境與生活的豐富性。

B.一個人的創造力不是遺傳而來，而是后天精心培養，充分發展起來的。

C.富有創造力的人對于自己的能力是自信的，并能不斷地堅持。

D.非凡的靈感是由普通或者一閃而過的想法反復推敲，逐漸充實而產生的。

8.下列對以上三則材料分析有集的一項是（）（2分）

A.材料一第①段采用了駁論法，駁斥了“環境太平凡，不能創造”的錯誤觀點，增強了文章的說服力。

B.材料一第②段運用排比，列舉了古今中外大量正例來例證“生活太單調了，不能創造”，增強了氣勢。

C.材料二采用“引論（總）一一本論（分）一一結論（總）”的議論文基本結構，能更好體現作者的主張。

D.材料三畫橫線句子采用了對比論證，證明人人都可以具備創造性思維，關鍵要相信自己具有創造力。

9.根據以上三則材料，談談怎樣成為一個有創造力的人。（3分）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，12分）

閱讀下面的文字，完成10?13題。

人性的愛撫

馬德

①這是個不大的小鎮。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，黯淡而倦怠地奔拉著。偶爾有一陣風，

也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

②店鋪里的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。蒙朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，

一個年輕人正向里邊探頭探腦。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己

的鋪面，發現并無異樣。他正要繼續打盹兒，年輕人又探頭進來。

③“你要買點什么？”他不失時機地問。

④“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細

打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，

顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。

⑤“你到底有什么事？”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。

⑥“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學校找個老師輔導輔導……”男

人很機敏：“那你是問去市里的路吧？

⑦丕，一丕”我丕是…:二我父親老壬菰去世工，受親養我已箜很喳力工工我想,我想為您聾支曲子

年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。

⑧聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺恰的女

人。B」.“出去，苴去，_彌仙這最人我見得務工，乏韭旗建蜀個調適驅線，.選門匹_!”女人說話像連珠炮一樣o

⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來,

彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有

一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。

⑩一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業款的抽屜時，女人快步上前，一把

按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：C.“我不相信他是個騙.子，至少，他的琴聲是純潔的！”

?幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上為學生講起了這個故事：“……我在去那家店

鋪前，已經去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續求助的勇氣。其

實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆

錢，甚至我當時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他

給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的‘像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，

蕩滌著我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”

?“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又

重新站了起來，因為沒有一個心靈自愿蒙塵。”

（選文有刪改）

10.有同學建議把題目改為“琴聲”，你認為好嗎？請說明理由。（3分）

11.請結合文章內容談談文段①的環境描寫有何作用。（3分）

12.請仿照朗讀設計示例，在文章畫波浪線的A、B句中任選一句，從重音、語調的角度，簡述朗讀處理方

式和理由。（3分）

A.“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”

B.“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門兒！”

C.“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的！”

［示例］我選擇C句:重讀“不相信”“純潔”，結束時語調上楊，以此顯示出男人對“我”信任,

以及對女人猜疑的反駁。

我選擇第一句，___________________________________________________________________________________

13.有人認為小說中能體現“人性的愛撫”的是男人，在小說中不需要女人這個角色。你是否認同？請說

出理由。（3分）

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

閱讀下面這首唐詩，完成14?15題。

行路難

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

14.下列對《行路難》賞析有誤的一項是（）（2分）

A.詩以敘事開篇，第一、二句用夸張筆法營造歡樂宴飲氣氛，充滿了積極浪漫主義情調。

B.詩的第三、四句急轉直下，形成反差，襯托詩人悲苦，因為美酒佳肴不是自己喜歡的。

C.詩人反復詠嘆“行路難”，是其進退兩難而又不甘自棄的內心獨白，苦悶之情躍然紙上。

D.“長風破浪會有時”化用宗意“愿乘長風破萬里浪”的典故，表現詩人自己的遠大抱負。

15.全詩以浪漫的筆法抒寫了作者的人生感慨和精神追求。請結合內容，談談你的理解。（4分）

（四）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成16?20題。

【甲】

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉

出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之

者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在

乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

（節選自《醉翁亭記》歐陽修）

【乙】

水益澀，曳舟不得進，路行六七里，止藥師寺。寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿①建緣小溪

益出山左。涉溪水，四山回環，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯絡，田家隱翳竹樹，

樵童牧豎相征逐，真行圖畫中！欲問地所歷名，則輿夫②樸野③，不深解吳語，或強然諾，或不應所問，至

十問僅得二三。

（節選自《雪竇游志》鄧牧）

［注釋］①信宿：兩個晚上，兩夜。②輿夫：轎夫。③樸野：質樸士氣。

16.下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）（2分）

A.壞滁皆山四山回年B.名之者誰欲問地所歷?

C.逐者歌于途寺貝紫芝山D.吸強然諾或異二者之為

17.下列對甲、乙兩文的理解分析，有用的一項是（）（2分）

A.【甲】文第一段用移步換景的方法寫山寫水，寫泉寫路，神形兼備，給人以身臨其境之感。

B.【甲】文中百姓游樂場景，不僅有一層政治清明的意味，更有歐陽修作為太守的自信與得意。

C.【甲】文重在描寫，【乙】文重在敘述，兩篇文章均介紹了山中美景和山上亭子名字的由來。

D.【甲】【乙】兩文都用了比喻的修辭手法，且多用短句和四字詞語，語言生動形象，凝練概括。

18.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。_______________________________________________________________

（2）率十問僅得二三。___________________________________________________________________________

19.請根據理解，給文中畫波浪線的句子進行斷句。（限劃兩處）（2分）

越信宿遂緣小溪益出山左

20.“仁者樂山，智者樂水”，請結合甲、乙兩文分析，除山水之樂外，作者還記錄了哪些樂趣。（4分）

三、綜合（10分）

21.本學期即將結束，九年級的“閱讀之旅”也接近尾聲。為了對本學期的閱讀進行總結，同學們開展了

系列豐富多彩的活動，請你參與。

（1）【活動一：手抄報】班級準備將以下材料刊登在手抄報上，請完成欄目一中人物姓名的填寫，并為欄

目三命名。（2分）

欄目一：人物長廊

獅子樓手刃西門慶，娛蚣嶺刀劈王道人。——《水滸傳》（填入名）

八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿。——《西游記》孫悟空

未出茅廬，已知三分天下。——《三國演義》諸葛亮

欄目二：名著花絮

明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡《水滸傳》，把《水滸傳》列為世界“第五才子書”。他為《水滸

傳》寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語，并修改了書中的部分文字；他把七十回以下全部刪去。經

他評點刪改過的《水滸傳》，從清初以來，甚為風行。

欄目三：____________

讀現代詩歌，要把握詩歌的意象。意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物。讀詩，要透過詩歌中的

形象，理解詩歌的深層內涵。艾青的詩中就有許多獨特的意象，如“土地”和“太陽讀現代詩歌，還要

體味詩歌的情感，抒發情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別。

（2）【活動二：辯論賽】在進行《艾青詩選》閱讀前，有同學提出“詩歌離現實生活越來越遠，沒有實用

價值，我們不需要讀詩。”對此，你的看法是什么？結合你讀詩的體驗和感悟，談談你的看法。觀點明確，

有理有據，條理清晰，80字以內。（4分）

（3）【活動三：主題晚會】班級要舉行“閱讀之夜”晚會，根據節目表安排，詩朗誦《我愛這土地》之后

是課本劇《智取生辰綱》，請寫幾句串聯詞來連接這兩個節目。（4分）

四、寫作（共30分）

22.詩歌給你怎樣的聯想和思考？請閱讀下面這首小詩，任選一個寫作任務，寫一篇文章。

鏡子（艾青）

僅只是一個平面

卻又是深不可測

它最愛真實

決不隱瞞缺點

它忠于尋找它的人

誰都能從它發現自己

或是醉后配顏

或是鬢如霜雪

有人喜歡它

因為自己美

有人躲避它

因為它直率

任務參考寫作類型參考角度

任^-記敘文分享自己由詩想到的與“鏡子”有關的生活經歷或體驗感悟……

議論文讀詩，自選角度，例如：以鏡“識”己、“識”人、“識”世界等，提煉觀點，

任務二

表達主張……

童話、故事、借助讀詩，大膽想象或運用夸張手法，賦予“鏡子”以情感；還可虛構情節，

任務三

小說進行文學創編，創意表達……

要求：①自擬題目，自定立意；②選定文體（詩歌、戲劇除外），文體特征鮮明；③不得套寫、抄襲，不得

泄露個人信息；④不少于600字。

柳州市2023—2024學年度九年級（上）期末質量監測語文參考答案

一、積累（21分）

1.（2分，每空1分）（1）娉（2）chu

2.（3分，每詞1分，需書寫正確）受益匪淺、豁然開朗、豐功偉績、附庸風雅、堅持不懈、砥礪前行

3.（2分，每詞1分，意思對即可。）（1）鮮妍：鮮艷美麗。（2）旁鷲：在正業以外有所追求。

4.（2分）A【邏輯錯誤。應該為“閱讀開闊了我的視野，陶冶了我的情操，讓我受益匪淺。”:]

5.（2分，每空1分）上聯：⑥下聯:②

6.（10分，每空1分）①露從今夜白，月是故鄉明；②夜吟應覺月光寒；③云橫秦嶺家何在；

④雞聲茅店月，人跡板橋霜；⑤山雨欲來風滿樓；⑥天與云與山與水；⑦辛棄疾；⑧卻道“天涼好個秋”。

二、閱讀（39分）

（一）現代文閱讀I（本題共3小題，7分）

7.（2分）B【從乙文"陶行知認為，兒童的創造力既是一種遺傳素質，更是需要經過后天的精心培養才能

充分發展的"可知選項B錯誤。】

8.（2分）B【列舉了古今中外大量反例來駁斥“生活太單調了，不能創造”】

9.（3分）示例：①不過分依賴環境，在平凡單調中去尋找突破；②學一點自己渴望要學的學問，干一點自

己高興干的事情；③關注極其普通，甚至一閃念的想法；④堅持實踐；⑤堅信自己是個有創造力的人。（寫

出三點即可）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，12分）

10.（3分，明確表達觀點1分，理由能圍繞文章主旨闡述最高2分，只表述題目基本作用最高1分。）

示例一：我認為不好（1分）。“人性的愛撫”高度概括了文章的主要內容，折射出人物友善的品質，揭示了

文章的主題，信任、理解、友善可以成為救贖人性的力量（2分）。題目暗含深意，引發懸念，激發讀者的

閱讀興趣。（1分）

示例二：我認為好（1分），純潔的琴聲讓男人相信“我”所說的是事實，而男人的信任、理解、友善拯救

了“我”（2分），以“琴聲”為題，更能暗示小說的主題，也能引發懸念，激發讀者的閱讀興趣。（1分）

11.（3分，能圍繞環境描寫的作用說理，意思對即可）

示例一：通過環境描寫，極言天氣之熱，街上無人（1分），為下文寫店鋪男人打盹（1分），年輕人還想繼

續求助（甚至產生過伺機行竊的惡念）作鋪墊（1分）。

示例二：能更好地表現炎熱天氣中（1分），突出幾近絕望的年輕人（1分）得到男人的信任、理解的可貴

（1分）。

12.（3分，能圍繞所選句式闡釋朗讀技巧對表現內容、傳遞情感的作用，合理即可。僅選擇句子，未能說

明理由，不給分）

示例一：我選擇第①句，重讀“不”字后，聲調下調，在朗讀時聲音時斷時續（1分），表現出“我”的小

心翼翼，慌亂和支支吾吾。（2分）

示例二：我選擇第②句，用急促的語氣連讀兩個“出去”，重讀“沒門兒”（1分），表現女人的多疑、刻薄、

冷漠無情。（2分）

13.（3分，表態1分，女主人公形象分析1分，作用1分）

示例：不認同（1分），文中兩次描寫店鋪女主人，突出女主人的刻薄（多疑、冷漠）（1分），反襯男主人

的友善（仁厚、溫和）（1分）。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

14.（2分）B［詩人悲哀的原因是模糊、朦朧而充滿詩意的，而非菜肴不合適自己。:］

15.（4分，能指出浪漫筆法體現在夸張和想象手法的運用上，即可得2分，對具體詩歌內容分析出想象或

者夸張的運用可得2分）

浪漫的筆法主要表現在詞語、詩句、意境的夸張上。（1分）詩句和意境的夸張，往往還伴隨著浪漫而奇特

的想象。（1分）

具體分析（2分）

示例一：詞語的夸張，如“金樽”“玉盤”“斗十千”“值萬錢”，（1分）語言夸張，極寫宴會的豐盛，營造

出歡樂氣氛（1分）；

示例二：詩句的夸張，如“拔劍四顧心茫然”，形象地顯示了詩人內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化；“長

風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”用浪漫主義手法一掃對仕途迷茫、心情郁悶的惆悵，表達作者樂觀進取

的人生態度和對理想的不懈追求。

示例三：意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，詩人以形象化的語言寫出了仕途的艱難，

寓含著無限的悲慨。又如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”含蓄地表達了詩人的悲憤與苦悶同時又執

著理想的情感。

示例四：詩人想象雄奇。他展開想象的翅膀，一會兒飛到“冰塞川”的黃河，一會兒飛到“雪滿山”的太

行，一會兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會兒又回到“多歧路”的現實，一會兒又要乘風破浪，高掛云帆

遠渡滄海。從上古寫到未來，從現實寫到幻境，虛實結合，想象雄奇。（言之有理，即可）

（四）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

16.（2分）A.都為“環繞”。B.動詞，命名/名詞，名稱；C.背/依靠；D.代詞，有的/連詞，或許。

17.（2分）C.【乙文中沒有關于山中亭子命名的緣由介紹。】

18.（4分，每句2分，①句每一分句1分，②句"僅”字1分，句子通順1分）

①欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。②大致問十句才能夠懂得兩三句。

19.（2分）越信宿/遂緣小溪/益出山左

20.（4分，樂趣1分+原文1分，總結出兩點樂趣即可）

根據［甲］文“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可知，［甲］文

還寫了宴酣之樂；

根據［甲］文