人音版一年級音樂下冊（簡譜）第3課《讓我們手拉手》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版一年級音樂下冊（簡譜）第3課《讓我們手拉手》教學設計教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人音版一年級音樂下冊（簡譜）第3課《讓我們手拉手》，主要包括學習歌曲《讓我們手拉手》的旋律、歌詞，以及通過歌曲學習基本的音樂知識和歌唱技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的歌曲《讓我們手拉手》與一年級學生的生活實際緊密相關，通過學習這首歌曲，學生可以鞏固已學的簡譜知識，提高歌唱能力。同時，歌曲中傳達的友好、團結的情感與學生在日常生活中的交往經驗相聯系，有助于培養學生的團隊精神和社交能力。教材中的這一章節內容與學生的生活經驗和已有知識具有很好的銜接性。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

①掌握歌曲《讓我們手拉手》的旋律和歌詞。

②學會簡譜的基本識讀方法，能夠準確唱出歌曲。

2.教學難點：

①準確把握歌曲中節奏的變化和旋律的起伏。

②在集體歌唱時，保持音準和節奏的協調一致，避免跑調。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版一年級音樂下冊》教材。

2.輔助材料：準備歌曲《讓我們手拉手》的音頻文件和簡譜電子版，以及與歌曲主題相關的圖片和視頻。

3.教室布置：根據教學需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行集體歌唱和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以歌曲《讓我們手拉手》的旋律片段作為背景音樂，引導學生進入教室，詢問他們是否聽過這首歌，它讓他們想到了什么？

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的音樂知識，如簡譜的基本識讀方法，以及如何保持音準和節奏。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解歌曲《讓我們手拉手》的旋律、歌詞以及歌曲背后的意義。

-舉例說明：通過播放歌曲，讓學生聽出旋律的起伏和節奏的變化，并指出相應的簡譜表示。

-互動探究：將學生分成小組，每組跟隨音樂嘗試唱出歌曲，討論在唱歌時遇到的困難，并共同尋找解決方案。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立或分組練習唱出歌曲《讓我們手拉手》，注意音準和節奏的準確性。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生的具體問題給予個別指導或集體講解。

4.集體歌唱（約10分鐘）

-學生集體唱出歌曲《讓我們手拉手》，教師指揮，確保整個班級的音準和節奏協調一致。

-在集體歌唱后，教師引導學生分享歌唱時的感受和體驗。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，包括歌曲的學習和簡譜的識讀。

-學生分享在學習過程中遇到的困難和解決問題的方法，以及他們對歌曲《讓我們手拉手》的理解。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后復習歌曲《讓我們手拉手》，并嘗試自己用簡譜記錄下來。

-鼓勵學生與家人分享這首歌曲，傳遞友好和團結的情感。

7.課堂結束（約5分鐘）

-教師對學生的學習成果給予肯定和鼓勵。

-學生整理教材和輔助材料，準備下節課的學習。

注意：以上教學過程的時間分配僅供參考，具體實施時可根據學生的實際情況和學習進度進行調整。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀關于音樂簡譜的歷史和發展相關的書籍，如《簡譜入門與應用》。

-提供一些著名兒童歌曲的簡譜，如《我們的田野》、《童年》等，讓學生嘗試識讀和演唱。

-推薦一些介紹音樂基本理論的書目，如《音樂基礎理論》和《兒童音樂教育手冊》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的簡譜歌曲，通過實踐加深對音樂理論的理解。

-鼓勵學生在家中嘗試用不同的樂器演奏《讓我們手拉手》，體驗不同樂器的音色和演奏技巧。

-學生可以錄制自己演唱《讓我們手拉手》的視頻，與同學分享，相互學習和評價。

-學生可以探究歌曲《讓我們手拉手》背后的文化意義，了解歌曲創作的背景和意圖。

-學生可以收集不同版本的《讓我們手拉手》演唱，進行比較分析，了解不同演唱風格和特點。

-學生可以嘗試編寫關于音樂的故事或詩歌，將音樂與語言藝術結合，激發創造力。

-學生可以參與學校的音樂社團或興趣小組，通過集體活動提高自己的音樂素養和團隊協作能力。

-學生可以在家長的協助下，上網查找有關音樂簡譜的教學視頻，自主學習簡譜的識讀和演唱技巧。

-學生可以定期與同學組織小型音樂會，展示自己的學習成果，增強自信心和表現力。教學反思今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學方法，讓學生在互動探究環節中更加主動地參與到歌曲《讓我們手拉手》的學習中來。我發現，通過小組合作，學生們不僅更快地掌握了歌曲的旋律和歌詞，而且在討論中也能夠提出一些很有創意的想法，這讓我感到非常欣慰。

在導入環節，我發現通過播放歌曲片段來吸引學生的注意力是一個有效的策略。學生們對音樂有著天然的興趣，通過這種方式，他們能夠更快地進入學習狀態。不過，我也注意到，部分學生在回顧舊知時顯得有些迷茫，這提醒我，在今后的教學中，我需要更加清晰地指出新舊知識之間的聯系。

在新課呈現環節，我盡量詳細地講解了歌曲的旋律和歌詞，并通過具體的例子幫助學生理解。我發現，通過互動探究，學生們能夠更好地理解和記憶歌曲的結構和情感。但是，我也發現有些學生在集體歌唱時還存在音準和節奏的問題，這說明我在個別指導上還需要下更多的功夫。

鞏固練習環節中，學生們的參與度很高，他們樂于動手實踐，這讓我感到很高興。但同時，我也發現有些學生在面對困難時容易放棄，這需要我在今后的教學中更加注重培養他們的耐心和毅力。

在總結與反思環節，學生們能夠積極地分享自己的學習體驗，這有助于他們鞏固所學知識。但我認為，我可以更加有效地引導學生進行深層次的思考，讓他們不僅停留在歌曲學習的表面，而是能夠深入理解歌曲所傳遞的情感和價值。

布置作業時，我鼓勵學生們回家后繼續練習，并與家人分享所學。我希望通過這種方式，學生們能夠在家庭環境中也能感受到音樂帶來的快樂。課后作業1.請用簡譜記錄下歌曲《讓我們手拉手》的旋律，并標注出歌曲中的節奏變化。

2.根據簡譜，獨立演唱歌曲《讓我們手拉手》，并嘗試用樂器（如電子琴、口琴等）演奏。

3.創作一首簡短的歌曲，主題為“友誼”，并嘗試用簡譜記錄下來。

4.分析歌曲《讓我們手拉手》中的情感表達，寫一篇短文，描述這首歌曲給你帶來的感受。

題型一：簡譜識讀練習

題目：請根據以下簡譜，唱出相應的旋律。

簡譜：1155665432

答案：唱出旋律：dodoreremimiredosila

題型二：歌曲分析

題目：分析歌曲《讓我們手拉手》的A段和B段旋律特點，并說明它們之間的差異。

答案：A段旋律較為簡單，重復的節奏和音高容易記憶；B段旋律有所變化，加入了更多的裝飾音，使歌曲更加豐富。兩者之間的差異在于旋律的復雜程度和情感表達。

題型三：創作練習

題目：根據以下歌詞，創作一段旋律。

歌詞：陽光下的快車道，我們奔跑歡笑。

答案：創作旋律（示例）：115566543255665

題型四：情感表達

題目：請描述歌曲《讓我們手拉手》給你帶來的感受，并說明為什么。

答案：歌曲《讓我們手拉手》給我帶來溫暖和團結的感受。歌詞中的“讓我們手拉手，共同走向未來”讓我感受到友誼的力量，歌曲旋律輕快，讓人心情愉悅。

題型五：節奏練習

題目：請用打擊樂器（如拍手、敲擊桌面等）表現出歌曲《讓我們手拉手》中的節奏。

答案：表現出歌曲中的節奏（示例）：拍手（強拍）、輕拍（弱拍），按照歌曲節奏進行。板書設計1.歌曲信息

①歌曲名稱：《讓我們手拉手》

②歌曲作者：（根據教材提供的信息填寫）

③歌曲主題：友誼、團結

2.歌曲結構

①A段旋律特點

②B段旋律特點

③旋律對比與變化

3.簡譜識讀

①簡譜基本符號

②歌曲中的簡譜表示

③節奏變化的標注

4.歌詞理解

①重點歌詞：“讓我們手拉手，共同走向未來”

②歌詞中的情感表達

③歌詞與歌曲旋律的匹配

5.情感教育與價值觀

①歌曲傳遞的價值觀

②歌曲中的友誼與團結主題

③歌曲對學生情感的影響與啟示作業布置與反饋作業布置：

1.請學生回家后再次演唱《讓我們手拉手》，并嘗試用簡譜記錄下歌曲的旋律和歌詞。

2.創作一首關于友誼的簡短歌曲，并嘗試用簡譜記錄下來。

3.寫一篇短文，描述在課堂上學習《讓我們手拉手》時的感受，以及歌曲給自己帶來的啟示。

4.收集一首自己喜歡的兒童歌曲，嘗試分析歌曲的旋律、節奏和歌詞特點。

作業反饋：

1.對于學生演唱《讓我們手拉手》的作業，我會仔細聆聽他們的演唱，關注音準、節奏和表情。在反饋時，我會針對每個學生的表現給予具體的評價和建議，如：“你的音準控制得很好，但在某些地方可以更加注意節奏的準確性。”或者“你的演唱很有感情，但注意在高潮部分保持音量的穩定性。”

2.對于學生創作的歌曲，我會關注他們的創意和簡譜記錄的準確性。在反饋時，我會鼓勵他們的創新精神，同時指出他們在簡譜記錄中可能存在的問題，如：“你的歌曲旋律很有特點，但在記錄簡譜時，注意符號的規范使用。”或者“這首歌曲的節奏很有趣，但在轉換部分，簡譜的記錄可以更加清晰。”

3.在短文作業中，我會關注學生是否能準確表達自己的感受和對歌曲的理解。在反饋時，我會鼓勵他