本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《松坊溪的冬天》教案《松坊溪的冬天》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是我幫大家整理的《松坊溪的冬天》教案，歡迎閱讀與收藏。

《松坊溪的冬天》教案1一、激情談話導入

（播放音樂）每當我聽到這首樂曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴寒，孕育明媚陽光的季節！如果，讓你們用一種色彩來形容冬天，你會選擇哪種？

學生回答

董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進冬天！

板題：松坊溪的冬天

齊讀課題

二、初讀感知

1、請同學們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導，請生來說。）

2、這節課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀918小節，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）

過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細細的品味。

三、感悟、品味

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、請看這三段文字，應該怎樣讀？（個別學生讀）

當你讀這里的時候，你有什么感受？

當你讀這里的時候，你是怎樣想的？

當你讀這里的時候，你的心情怎樣？

（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）

2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！

過渡：多么簡單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請默讀1216小節，你能品出雪中美景的什么？

（隨學生思路走）

打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

1、學生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）

2、帶著你的感受讀一下

3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

1、學生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）

2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風景，誰愿意用聲音向我們傳達一下。（生讀）

3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。

4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢？

打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、學生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？

2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。

過渡：雪中的美景我們已盡情的在優美文字中遨游過，積淀過了，現在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。

四、讀中悟法賞景

打出15、16節

1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）

2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。

過渡：同學們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。

3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結合。

學生說由近到遠。

4、我們來讀這三句話，“遠山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”結合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠到近）

過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應），對同一事物進行反復的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發出的聲音！（男、女生分讀“我聽見”）

5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）

6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）

過渡：學到這兒，不知同學們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？

7、請學生回答。（白色）

8、挺美的，可我們似乎會感覺到缺點什么，而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！請你快速默讀17、18小節，從中你感覺到什么？

9、學生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機）

10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）

11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）

五、總結

同學們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！

板書：松坊溪的冬天

由遠到近村——溪靜中有動

由近到遠溪石——石橋——村子——山寒中有暖

由遠到近山——石橋——溪石白中有色

回味無窮

景美人樂

《松坊溪的冬天》教案2教學目標：

1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡。

2、學習課文35自然節，并練習寫家鄉的田野。

3、領略松坊溪的美麗，激發學生熱愛家鄉，熱愛自然的思想感情。

教學重點：

學習課文35自然段

教學難點：

練寫家鄉的田野

教學過程：

一、課前導入

板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）

談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：

（聯合國最佳生態村推薦表）希望通過這節課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。

聯合國最佳生態村推薦表

村名

地理環境

景點推薦

最佳游覽時間

二、初讀課文，理清文章大意。

1、認真讀課文，給每一小結標上序號。

2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？

3、完成（聯合國最佳生態村推薦表）

三、反饋檢查

結合（聯合國最佳生態村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：

大溪石鵝卵石溪水

四、學習課文35自然段

1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節。用波浪線劃出描寫溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。

指名讀（這是比喻句，這也是排比句）

寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態）

指導朗讀（明快歡暢）

3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

出示練習

鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！

溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！

自由讀4、5兩節完成練習

4、多么美麗的小溪，有千姿百態的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。

五、領略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉，雖然家鄉沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉的景色也是動人的。

1、課件出示（家鄉四季）

2、隨音樂寫（家鄉的田野真美呀！）

六、交流反饋

七、總結：

冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關于松坊溪的冬天，我們下節課再來學習。

八、板書設計：

大溪石千姿百態

鵝卵石五顏六色排比、比喻

溪水清澈見底

這的確是一條美麗、發亮的小溪。

《松坊溪的冬天》教案3教學目標：

1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國河山的思想感情。

2．領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、動靜結合的'寫作技巧。

教學難重點：

1．讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2．領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。

教學過程：

一．激情導入

同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節課，我們一起欣賞著名作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。

二．精讀課文，體味美景

（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。

（二）小組交流，師巡回指導

（三）匯報

師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

1．溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。

2．雪

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！

3，小結：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結合的美感。引導想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）

生：讀解？與后文有什么不同？

師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。

過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）

小結：此時此刻，就像無數潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）

師：怎樣一個發亮、彩色的溪？（4—5自然段）

小結：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？

生讀解（14、15自然段）

師小結：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發現了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！