統編版五年級語文上冊第二單元習作：“漫畫”老師語文要素：學習提高閱讀速度的方法。習作要素：結合具體事例寫出人物的特點。要素解讀：選擇一位熟悉的老師，寫出其特點，選取一兩件具體事例表現其特點，把老師的形象寫的鮮活、有趣。?話題呈現習作：“漫畫”老師【示例】刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。——《刷子李》【分析】這段話簡要介紹刷子李刷墻效果好，規矩奇，突出這個人與眾不同的地方，讓人對他印象深刻。細節描寫，凸顯中心①人物的描寫方法有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等。②上述描寫方法不是孤立的，要學會綜合運用。③要抓住人物細微的動作及其心理變化，進行具體、生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平淡、模糊的形象變得有血有肉，栩栩如生。三、重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件中表現，如動作、語言、神態、心理活動等使它構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。方法指導◆

鴉雀無聲的教室里，講臺上站著一位瘦高的老師。一雙粗糙的手按在教案上，濃密的頭發精神抖擻地直豎著，其中早已摻入了幾根銀絲，兩道烏黑的眉毛下，那一雙炯炯有神的眼睛正聚精會神地掃視著，不時在某一個同學身上停留。他沒有說話，可身上卻散發出不容置疑的威嚴。◆

開門見山式開頭法：我們的班主任姓李，說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。（選自《夸夸我們的班主任》）1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。要點小結

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節，給我們留下深刻的印象！如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?還是上課時“怪招"送出，課后和同學們打成一片的體育老師？...讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!習作內容先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。升格提優我們的班主任我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。李老師可精神了！第②段：李老師的外貌沒有介紹清楚，這里可以把反映其性格特點的外貌寫出來。拓思路選材：每個人都有自己的特點：有的大頭大臉，有的細眉小嘴，有的細胳膊短腿，有的大腹便便……如果給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？終于，到了發試卷的那天，同學們在座位上坐立不安，可又穩如泰山，一動也不敢動。上課鈴聲響了，雖然李老師進教室后極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定沒考好。我還以為大家要面臨的是可怕的“腥風血雨”，可接下來李老師說的話，讓大家還以為他被溫柔的“外星人”附體了！審清要求：1.選擇一位熟悉的老師作為寫作對象。2.寫出老師在某一方面的特點，選取一兩件典型事例突出其特點。3.運用漫畫獨特、夸張的手法來表現人物的特點。?思路導航性格外貌品質動作語言博學創新、關愛學生、盡職盡責……幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學中“怪招”迭出、“老頑童”……臉型、眼睛、嘴巴、身材……招牌動作、連續性動作……口頭禪、說話的口音、特定環境的語言

③李老師非常幽默，常常把同學們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師突然打了個震天動地的大噴嚏！全班同學愣了愣，三秒后，哄堂大笑。李老師很理解我們，對我們很和藹。記得剛考完期中考試，同學們個個垂頭喪氣的，因為這次的試卷很難，連語文向來很好的我都沒有什么信心了。第③段：李老師打噴嚏的動作，不足以表現出他的幽默。他說了什么？又做了什么？可以通過具體的語言、神態、動作等描寫去充分表現李老師幽默的特點。是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?還是上課時“怪招"送出，課后和同學們打成一片的體育老師？...選擇一位你熟悉的、極具特點的老師進行描寫。大家沉默了好久，我知道同學們臉上不表現出來，其實心里都非常感動。這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！第⑤段：第一句話前后矛盾，根據情境，這里應該是“坐立不安”。接下來李老師具體說了什么話，沒有交代清楚。語言積累寫外貌、體態的詞語目光炯炯唇紅齒白氣宇軒昂精神抖擻虎背熊腰亭亭玉立老態龍鐘骨瘦如柴眉目如畫風度翩翩容光煥發眉清目秀目光如炬儀表堂堂寫性格的詞語樂天知命成熟穩重勇敢無畏溫柔體貼天真活潑心地善良實事求是善解人意風趣幽默積極進取小心謹慎心直口快愛憎分明心慈面軟自由讀例文，邊讀邊思考：（1）文中的老師有什么突出的特點？（2）作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細節進行描寫的？（3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？例文賞析我們的班主任我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。李老師一雙炯炯有神的大眼睛好像會說話，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇，黝黑的皮膚，看上去可精神了！李老師非常幽默，常常把同學們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師突然打了個震天動地的大噴嚏！全班同學愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他卻假裝嚴肅地對大家說：“不許笑！嗯，剛剛肯定是哪個同學在罵我，是誰？快承認，不然的話就……”同學們再次愣了幾秒，“哈哈哈……”班上再次笑得前俯后仰的，有好幾個同學笑得捂著肚子，趴在了桌子上。精彩開篇（巧用修辭法）是誰把雨露灑遍大地？是誰把幼苗辛勤灌溉？是您，老師。在我心中，您是一位偉大的園丁！習作開篇用了設問和比喻的修辭手法，語言生動形象，富有美感，讓我們感受到了小作者對老師深情的贊美與感恩。精彩結尾（引用名人名言法）十年樹木，百年樹人。羅老師，您的教誨之恩，我終生難忘！習作結尾引用了名言，升華了主旨，深切地表達出小作者對羅老師的感激之情。◆

總結式結尾法：這就是我們的數學老師——一個外表冷漠，內心熱情、溫暖的中年人，我打心底里佩服他。（選自《我的數學老師》）◆

反問式結尾法：楊老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，這樣一位優秀的語文老師，我怎能不崇拜呢？（選自《我崇拜的老師》）

這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。?是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護，享受關愛，學到知識，我們是多么幸福呀！

?結尾表達對這位“麻辣”老師的喜愛之情。例文賞析◆

外貌描寫式開頭法：這是一雙晶瑩的眼睛。它似一潭秋水，滋潤我幼小的心田；又似和煦的陽光，融化我心頭的冰霜。這就是黃老師會說話的眼睛。（選自《老師的眼睛》）◆

對比襯托式開頭法：在我五年的學習生涯中，有許多教過我的老師，這些老師各有特點：有的風趣幽默，有的和藹可親，有的不茍言笑……而我印象最深的是三年級的語文老師——陳老師。（選自《我喜歡的老師》）1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強力壯，班級管理嚴明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個性，選用了三個事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個性得以生動刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態、語言、動作來刻畫人物，生動而傳神。文章語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。優點借鑒◆

抒情式結尾法：鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山感謝大地，因為大地讓它高聳……我要感謝如慈母般培育我的老師，是她把我從年幼無知的孩子教育成明理懂事的學生，是她引領我踏上了通往理想和希望的大道。（選自《我的老師》）

同學們，讓我們一起來欣賞這次習作的優秀例文吧。我們拿起了酒精燈、石棉網去探索科學的真理；