廣東省茂名市嶺門中學2021-2022學年高一語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成17～20題。在一個小鎮的旅店里

賈平凹兩年前，我出差到陜南的陽平，在一個小鎮的旅店里，遇見過一個小女孩；從此再也不敢忘卻，慢慢自重起我這做大人的身份了。那一天，我鉆了六十里山路，趕到陽平的時候，已經黃昏了，就歇在鎮南的旅店里。這個旅店很小，五排小平房；我的房間就在最后一排的東頭，窗外正好是幾株蘋果樹，果子結得很繁，枝條一直伸到窗臺，在房里伸手便能摘下來。我進去的時候，房間里是空空的，臨窗的那個床上，堆放著幾個裝得很好的提包，一個小女孩就坐在那里，一動不動地看著窗外的果樹。聽見我進來的響聲，她回過頭來，靜靜地看著我。她眼睛很大，鼻子卻又小又翹，是一張十分生動的臉面，我立即就喜歡起來了。“你是誰的孩子？”我說。“媽媽的孩子。”

我笑了，愈覺得孩子的可愛，去按她的鼻子，她卻擋了我的手，問我是住店的嗎，說她的媽媽在這里住了兩天，媽媽到車站買票去了，準備晚上去漢中呢。“你真乖，”我說，“怎么不到院子去玩玩呢？”“媽媽讓我就坐在床上數那蘋果哩，說數清了，她就回來了。”

她向我指指窗外的那棵蘋果樹。那滿樹的果子，雖然并沒有熟足，卻都呈著白灰色，上面似乎都噙著露珠兒。我走得口干肚饑的，一股饞饞的酸水兒就泛了上來，耳朵下分明感覺到了兩個小坑了。“這蘋果一定好吃。你數了多少了呢？”“我老數，老數不準，一遍和一遍數的不投呢。”“你沒有摘個吃吧？”我笑著說。“怎么能吃呢？你瞧那個牌子，媽媽說那上面寫著有毒的。”原來那樹干上掛了一個小木牌，上面寫道：“噴過農藥，吃者小心中毒！”我笑了：這一種牌子，常常是樹主人搞的花招，他們害怕孩子們亂摘，才想出這么個絕法兒來的。“那是沒有毒的。”我給她解釋說。“有毒！”她卻認真的說。“那牌子是假的。”“真的！”她很堅決，不滿地反駁我。我覺得孩子畢竟是孩子！就一伸手摘下了一顆，自個先咬著吃了，果然十分爽口。我讓她吃，她搖搖頭，卻一眼一眼盯著我吃，等我吃完了，在那里收拾我的床鋪，她突然問我：“你怎么沒有毒死呢？”我哈哈地笑了起來，給她做著得意的鬼臉兒，就去打了一盆熱水來，開始漱洗。我洗得很仔細，洗過了就梳頭，搽“面友”。一邊嘮嘮叨叨罵著這地方骯臟。末了，就又洗起了腳。但是，我卻沒有帶擦腳布，拿洗臉手巾擦時，又放了下來，就爬上床去，撩起床單的一角擦了。小女孩一直在看著我，歪了頭，眼睛瞇得細細的，我覺得好玩，便說：“你叫什么名字呢？”“我叫小小。你是城里的阿姨嗎？”“你怎么知道我是城里的阿姨？”“你穿得真好看，還有高跟皮鞋哩！”

孩子的聰明，使人更愛憐了，我趕忙穿好襪子，便又要去按她那翹鼻子了，這當兒，有人在敲門。我慌亂地把床單上擦了腳的那塊濕處遮掩了，將門打開。一個中年女人走了進來，笑笑地向我打了招呼，就去抱了小女孩。我知道這該是孩子的母親了。“我們坐八點的火車要走了。”孩子的母親說，從懷里掏出一個蘋果，讓孩子吃，問孩子等得可急，數清了那樹上的蘋果嗎？女孩兒卻對母親說：“媽媽，那牌子是哄人的呢。”“你怎么知道？”孩子的母親有些驚訝，“那是旅店的蘋果，有毒呢。”“沒有毒。”女孩兒說，“城里阿姨吃了一個，怎么沒有死呢？”我一下子臉燒了起來，不知道說些什么好，不知道孩子母親的臉上有了什么樣的表情，我低了頭，不敢看她們。慌亂之間，我又撞翻了臉盆兒，水濺了我一腳，我“啊啊”叫著，趕緊端了盆子出門去了。污水倒在廁所里，我心稍稍有些安靜，但就在我返回來的時候，才走到門口，聽見那女孩兒還在問著母親：“媽媽，咱們到漢中去，漢中是城嗎？”“當然是城。”“城是什么呢？”“城就是城唄。”“城里都是阿姨那么好看的人嗎？”“都是吧。”“城里的阿姨都穿高跟皮鞋嗎？”“都穿吧。”“城里的阿姨都用床單擦腳嗎？”“你說什么？”“城里的那個阿姨剛才就用床單擦腳來的？”

我差點沒叫出聲來，胸口呼呼亂跳，要去推門的手垂了下來。但我立即又緊張起來，害怕她們突然出來，害怕小女孩再問我一句什么，便拿了臉盆兒，又匆匆鉆到廁所去。

站在廁所里，我臉還在燒著。擔心有人進來發現了我。這么一直呆了好久，看著天黑嚴下來了，我才走出來，下了決心：立即回房間去，向女孩子賠錯，向孩子的母親賠錯，求她們饒恕我。

可是，等我回到房間，房間里已經沒有人了。“小小！”

我大聲叫著，不顧一切地追了出來。但是，我終沒有再見到那個小女孩。也終沒有再見到小女孩的母親。我渾身無力地倚在旅店的大門口，望著滿天的星光，深深地感到了一種做大人的恥辱……17.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（4分）A．以“在一個小鎮的旅店里”為題目，引發讀者猜想，告訴了事件發生的地點，給情節的展開提供了一個特定的場所。B．文中第二段對旅店環境的描寫，寫住處比較隱蔽，蘋果觸手可得。為后文大膽的摘蘋果埋下伏筆。C．文中寫到“我”仔細的洗頭，梳頭，擦臉等細節描寫，突出了“我”作為城里人愛美的心理，并與下文“我”的不文明舉動形成對比。D．小說通過“我”吃蘋果和用床單擦腳兩件事，寫出了城里人的不文明行為，作者也表達出對這種行為的批判。E．小說結局有些做作。就是一點生活上的小事，“我”并不需要這樣自責。作者用了“饒恕”一詞，有些小題大做。18.分析第一自然段中畫線句子在全文中的作用。（6分）

19.“我”的形象特征有哪些？請解析。（6分）

20.結合文本內容和現實生活談談你對“自重做大人的身份”這句話的理解和看法。（5分）

參考答案：17.4分（A3

C2

B1）

D沒有作者批判的用意，“寫城里人的不文明”以偏概全。E“饒恕”可以看出主人公內心的自責之深，作者使用這個詞能更加表明“我”做錯事情之后的愧疚感和一種負罪感）18（6分）1、講出自己的心理感受，總領全文。2、采用倒敘的手法，先交代內心狀況，引發讀者的閱讀興趣。3、與結尾照應，突顯文章中心主旨。19.（6分）

1、自私，缺少公德心。隨便摘蘋果，用床單擦腳。

2、及時反思，知錯就改。在聽到孩子和母親的對話時，感覺到自己的錯誤，能夠解剖自己的行為，意識到自己的錯誤并力求他人原諒的勇氣。3、對他人和善。看到孩子十分生動的臉，我立即就喜歡起來了，對小孩很友好。20（5分）理解：文中“我”的那些不文明的舉動對孩子造成不好的印象，并讓我陷入深深地自責，覺得大人應該給孩子起到表率作用。看法：大人的世界與孩童的世界應該是相通的，大人也用自己的行動影響著孩童。大人應該在孩子面前保持良好的行為舉止，不要給孩童帶來負面影響，保持孩童內心的一份真。現實中，大人們常常忽略自己的言行對孩子的影響。在造成不要影響之后，大人應該自我反思，承認并且改正自己的言行。這樣用心構建成人和孩童之間的和諧關系，從而促進社會的文明。2.課外現代文閱讀（25分）閱讀下面的文章，完成（1）—（4）題。最精彩的表演

梅蘭芳正伏在垂著淡青窗簾的南窗底下畫蘭竹。他這時已經完全把自己當做一位畫家來要求了，他畫畫不是為了收益，而是為了追求，說轉移也未嘗不可。一個藝術家，當被迫必須放棄他的藝術活動時，就必須以另一種藝術活動來填補他的空虛。

當然，并沒有誰不讓他表演，恰恰相反，有人巴不得他表演，是他自己謝絕了舞臺，千里迢迢移家到香港來過這種淡泊的生活。而且他早已蓄起了胡須，有什么比這更能表示他斷絕粉墨生涯的決心呢!

他畫畫的另一個原因是，在他心中活著一些孤傲高潔的畫家形象，他需要以這些人做風范，堅定自甘淡泊、不慕榮利、清者自清、濁者自濁的做人準則。白石老人是先生的老師與朋友，此刻又想到了他，筆下陡增豪氣。這是一種神來之勢，把幾莖勁竹畫得氣韻不凡，儀態萬方，似乎一陣風要把它刮倒，它卻搖了幾搖，挺立如初。然而夫人推開鏤花門走進來打斷了他，她極輕極慢地走到他的身邊，把不速之客請求見他的事說了出來。

在香港中國飯店二樓一間精雅的餐室里，穿著淺色西裝、保持著學者風度的日本電影人川喜多長政與中國同行張善琨，在整肅的餐桌前虛左恭候嘉賓。約定的時間到了，侍者通報梅蘭芳已在飯店門前下車。川喜多慌忙站起來，丟給張善琨一個關照的眼色，便走出餐室門外，目不轉睛地盯著樓梯口。

川喜多是目睹過梅先生風采的，他甚至感到先生便裝時的氣度比在舞臺上更有魅力。他看過先生演出的京劇作品，依川喜多行家的眼光看，作為先生的代表名劇《太真外傳》，無論從清新優美的唱腔，妙曼典雅的舞蹈，光艷絕俗的扮相，響遏行云的歌喉諸方面衡量，都已把京劇表演藝術推向絢爛的極致。至于他在臺下，諸如“器宇軒昂”“風度翩翩”等所有常用的形容儀表之美的詞句，在表現他的風貌時都顯得冗弱無力，以至讓人不得不求助于善于狀人風儀的《世說新語》。

樓梯下出現了一個老人的傴僂身影，正步履艱難地走上樓來。這是梅蘭芳，又哪兒像梅蘭芳!川喜多暗暗吃驚，那彎拱的腰背，僵硬的腿腳，黧黑的面目，蓬亂的髭須，板滯的眼光，遲緩的行動，加上一開口就讓人感到力竭聲嘶的嗓音——這哪兒是千萬人心中那位藝術之神的風姿!具有銳利觀察力的川喜多驚訝之余，確有把握地認出這是先生。先生也認出了川喜多長政——從不計其數有一面之緣的形貌中辨出了這個人。

一方是極道殷切的仰慕，一方是感謝盛情的邀請。那些經精心挑選的中西名菜正一道道搬上桌來。川喜多小心翼翼地問可否喝點酒，先生爽快地說：“嗓子到了這地步，還禁忌什么，再烈一點也可以!”川喜多誠懇地說：“我還有事向先生請教，烈性酒免了吧。”

“其實先生是知道的。”川喜多說，“我從來不拍為日本軍方宣傳的片子，總得讓中國朋友還有點欣賞的興趣。我們選定了林則徐禁煙的故事，起用的是貴國觀眾中有巨大影響的明星。這表明，藝術終歸是藝術，不該為政治的原因，讓明珠淪落在藩溷里。所以我想，先生難道無意讓久渴于先生藝術的貴國觀眾有一個再睹明珠的機會嗎?”

先生等他說完，故意露出驚奇的樣子，然后大笑起來，接著一陣劇烈的咳嗽，又努力清了清嘶啞的嗓子，說：“實在感激先生美意。不過，您看我現在的樣子——生了幾年病，把腰腿都斷送了，別說登臺，就是走路也不能像常人一樣；更要命的是嗓子，怕發展下去連說話也成問題……一個演戲的人，到了這種山窮水盡的地步，自己就慚愧得要死，若到了觀眾面前，那簡直叫我無地自容了……”說到這里，已變成愴然的感慨和沉沉的嘆息。

兩天以后，川喜多長政飛回上海，向日軍報道部報告說：“梅蘭芳已經衰老不堪，幾乎喪失了所有演出的條件，勉強把他搬上舞臺，只能成為笑料，貽羞軍部。”日本軍部于是打消了強制梅先生演出的計劃。

兩年之后，梅先生在上海大劇場慶祝抗戰勝利紀念公演大會上演出，其靈活的身段，優美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次讓興奮若狂的觀眾絕倒。（摘編自陳炳熙《梅蘭芳·最精彩的表演》，有刪改）(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）A、移居香港時，梅蘭芳專心畫畫，一方面是因為他要以繪畫這種藝術活動填補自己的空虛，另一方面是因為他要以孤傲高潔的畫家形象為風范，堅守自己的做人準則。B、川喜多長政是京劇藝術的行家，他目睹過老友梅蘭芳先生的風流神采，但與他相約聚會的梅蘭芳卻身形傴僂，聲音嘶啞，這巨大的反差不免讓他陷入深深失望之中。C、抗戰期間，山河破碎，國土淪喪，梅蘭芳移家香港后蓄須明志，自我斷絕粉墨生涯，甘于淡泊平靜的生活，以自己的誓不媚敵、潔身自好來報答祖國和人民。D、為了拒絕日本人的邀演，梅蘭芳巧妙打扮，極盡疲弱衰老之態，讓人覺得他已喪失演出條件，但在抗戰勝利公演大會上，他的表演卻異常精彩，讓觀眾如癡如醉。E、本文通過記述梅蘭芳謝絕舞臺、巧妙拒絕日本人邀演的過程，描寫了他在中國京劇藝術上的創新表演與突出成就，為我們展示了一位藝術家堅貞高潔的感人形象。(2)文章以“最精彩的表演”為題有什么好處?請結合文本簡要分析。（6分）(3)梅蘭芳之所以為人稱道，不僅緣于他的精湛技藝，還緣于他的崇高品格，請聯系全文簡要分析，梅蘭芳的崇高品格表現在哪些方面?（6分）(4)有人認為，藝術歸藝術，政治歸政治，不能因為政治而干擾藝術。梅蘭芳因政治原因而放棄藝術表演的做法實不足取，對此你是如何看的?請聯系文本，談談你的看法。（8分）參考答案：（1）AD（B.川喜多長政與梅蘭芳不是老友關系，他們只是有一面之緣。C.“梅蘭芳移家香港后蓄須明志”錯誤，梅蘭芳早在移家香港之前就已蓄須明志。E.“創新表演與突出成就”錯誤，本文沒有描寫梅蘭芳的創新表演與突出成就，而是重在突出梅蘭芳的民族氣節。（2）①“最精彩的表演”，既指梅蘭芳為了拒演而采取的虛與委蛇的掩飾和應對，又指梅蘭芳以精湛的技藝為祖國和人民所做的精彩表演。（2分）②以“最精彩的表演”為題，有利于表現梅蘭芳崇高的民族氣節和愛國精神，增強文章的主旨。（2分）③以“最精彩的表演”為題，可謂內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。（2分）（3）①崇高的民族氣節。抗戰期間，梅蘭芳謝絕舞臺，移家香港，甘于淡泊的生活，決不以精湛的技藝取媚敵人，表現出崇高的民族氣節。（2分）②高潔的做人品格。梅蘭芳以孤傲高潔的畫家為風范，堅定自甘淡泊，不慕榮利，清者自清、濁者自濁的做人準則，表現出潔身自好的做人品格。（2分）③愛國愛民的情懷。抗戰勝利后，梅蘭芳以精湛的技藝為人民演出，以清越的歌喉為祖國的勝利歌唱，表現出奉獻人民、報答祖國的寶貴情懷。（2分）（4）觀點一：梅蘭芳應該放棄藝術表演。藝術不能與政治分開。藝術要摒棄政治分歧,不要和政治聯系,這是天真的想法。抗戰期間，國土淪喪，人民生靈涂炭，日寇利用梅蘭芳的藝術影響，強誘他媚敵表演，梅蘭芳斷然蓄須明志，不為民族敵人演出，他的這一行為表現了一代藝豪不屈不撓的剛強骨氣和崇高的民族氣節，極大鼓舞了中國人民奮勇抗戰的決心。觀點二：梅蘭芳應繼續登臺表演，以自己的精湛技藝和優秀作品激勵人民克服時艱。藝術只有進入社會才能對大眾產生影響，藝術家往往是無意識地承擔了政治重任。任何藝術都具有觀念性，一旦將蘊含在藝術中的觀念強化，藝術的意識形態特征便凸現出來。正義或邪惡,藝術永遠是表達、承載的東西。作為京劇表演藝術家，梅蘭芳不應放棄自己的舞臺，他應該以自己的藝術去召喚抗敵的摯誠，以優秀的作品去激勵人民，以他清圓的唱腔化為對正義的堅守，對丑惡的批判。（觀點明確2分，結合文本2分，分析恰當4分，言之成理即可）3.閱讀下面的文字，完成12-15小題。當代藝術的創造性問題

（王林）①從攝影的發明開始，繪畫就不得不出讓再現現實對象的地盤，由此發生的變化貫穿了整個現當代藝術史。②影像技術是人類的創造，作為技術即使持有個人專利也會為集體所運用。這和藝術所言的創造性不是一回事，因此家庭攝影和家庭錄像在一般情況下是不會被視為藝術作品的。影像技術對藝術原創性的消解，主要還不是因為它的復制性，在藝術活動中比如版畫和雕塑創作都有處理復制性的慣例，以保證藝術家原創性的成立。影像技術的“可怕”之處，在于和藝術發生關系時，一開始就取消了原作概念。要知道藝術原創性本來是落實在原作概念上，沒有原作只有拷貝的影像作品對原創性的顛覆是根本性的。③另一方面對原創性的擠壓來自現代藝術的形態學擴張。繪畫、雕塑這樣的傳統藝術即原創性的藝術領域，在現代主義時期得到了其形態所及各個方面的拓展。現代藝術家的使命就是各執一端走向極致，比如繪畫的線條、筆觸、質地、肌理、構圖、造型、色彩、光影、深度、平面、透視、錯視等諸種形式因素都已有充分的探索，形式創造即使還留有空間，也已經不足成為今天確立原創性的充足理由。④當代藝術的原創性退居次要，而創造力上升為藝術的主要評價標準。我們很少在當代藝術圈子內討論作品是否原創的問題，反而是在大芬村那樣的文化產業園區里特別強調原創油畫、原創雕塑之類的概念。這似乎已經表明，原創性的確已失去其光暈而成為商業市俗化的說辭。⑤自從杜桑1913年把自行車輪和木凳子作為藝術作品、1917年把命名為“泉”的小便池作為藝術作品、1919年把加上胡須的《蒙娜麗莎》作為藝術作品以來，挪用和戲擬就作為藝術創作手段進入了藝術世界。現成品及其添加概念再次從根本上改變了藝術思維的方向。⑥問題是怎樣談論不涉原創性或淡化原創性的藝術創造性。⑦藝術作品有兩個特點：一個是不能完全被重復，另一個是不能完全被解釋。前面一個特點說的就是藝術的創造性。完全重復的作品只能被視為是一件作品，這個道理已成為判斷作品價值的慣例。⑧排除纏繞在藝術作品上的關于版權與創作之間的糾葛以后，我們可以看到，藝術的創造性問題，實際上已由技藝性問題變成觀念性問題，已由語言學問題變成了言語學問題。古典藝術到現代藝術的所謂原創性是技藝到語言的創造性，而當代藝術則是觀念與言語的創造性。觀念的創造性首先來自問題的針對性。問題的發現、感受都是從個體開始的——從身體反應與體會開始，因此問題的觀念化是一個獨特的創作過程，這個過程與藝術家的思維個性及媒介方式聯系在一起，是一個相互激發、共同發生的過程。所以在藝術創作中，“問題”是使問題成其為問題的呈現，藝術家本身就是問題的一部分，甚至不是藝術家在思考“問題”而是在產生問題。藝術作品即是問題的言語方式，即是問題的存在形式。言語是一個過程，不是指向語言的宏觀而抽象的建構，而是進入言語的具體語境和充滿各種聯系的上下文關系。言語在真實生活中是不可復制的，它的一次性有效或無效是我們判斷藝術創造力有無高低的根據。藝術觀念是在言語語境和上下文關系中形成的，藝術言語則因觀念的彰顯與澄明而成形。技藝和語言為個體創作者自由運用，使當代藝術不再傾向于重建民族的、集體的文化系統。當代藝術，由不同文化通向全球化，由不同個體通向人類性，此乃當今世界必然的歷史趨勢。（選自《雕塑》，有刪減。）12．下列說法，符合文意的兩項是（

）（

）（5分）A．從攝影出現開始，繪畫就出讓了藝術的地盤。B．影像技術是人類的創造，但這與藝術所言的創造不是一回事。C．繪畫的形式創造即便還留有空間，但已經不足成為確立原創性的充分理由。D．藝術圈很少討論作品的原創性問題，這表明原創性成為商業世俗化的說辭。E．現代藝術思維的方向改變了藝術創作手法，因此，挪用和戲擬進入了藝術世界。13．根據文意，下列理解或推斷不合理的一項是（

）（3分）A．影像的機械復制，取消了原作概念，消解了藝術的原創性。B．對當代藝術來說，需要在淡化原創性的前提下來討論藝術作品的創造性問題。C．沒有原作只有拷貝的影像作品，可以通過社會約定被假定為“原作”。D．當代藝術的創造性體現在藝術觀念或藝術言語這兩個完全無關的角度上。14．本文主要探討的是當代藝術的創造性問題，但文章開頭從攝像技術開始談起，這樣寫的作用是什么？（4分）

15．請結合文中觀點，簡析下列材料中知名導演田沁鑫執導的話劇《羅密歐與朱麗葉》被中國觀眾認可的原因。（4分）

參考答案：12.BC。此題考查考生根據文章內容進行分析判斷的能力。A.偷換概念。原文是：出讓“再現現實對象”的地盤。D.范圍不當。原文是：這“似乎”已經表明，原創性的確已失去其光暈而成為商業市俗化的說辭。“藝術圈”前面加“當代”。E.強加因果。原文是：挪用和戲擬就作為藝術創作手段進入了藝術世界。現成品及其添加概念再次從根本上改變了藝術思維的方向。13.D本題考查考生篩選整合文中信息，合理推斷的能力。藝術觀念是在言語語境和上下文關系中形成的，藝術言語則因觀念的彰顯與澄明而成形。盡管在理論上我們可以從觀念與言語兩個角度來討論藝術創造，但在面對藝術作品時，兩者是合而為一的。14．①開頭從影像技術開始談起，寫出了影像技術對藝術原創性的消解這一內容。（2分）②引出了下文“當代藝術的原創性退居次要，而綜合性創造力上升為藝術的主要評價標準”這一觀點。（1分）③為下文進一步探討當代藝術的創造性問題作鋪墊。（1分）15．參考答案一：文中觀點：①當代藝術的原創性退居次要，而創造力上升為藝術的主要評價標準。②分析：雖然田沁鑫執導的話劇《羅密歐與朱麗葉》來源于莎翁的戲劇作品，但田導將其內容改編為生在發展中的中國里，一對青年男女樸素而又純粹的愛情故事，也體現出充分的創造性。因此，話劇《羅密歐與朱麗葉》能夠被中國觀眾接受并認可。（觀點2分，分析2分）參考答案二：①文中觀點：當代藝術，由不同文化通向全球化，由不同個體通向人類性，此乃當今世界必然的歷史趨勢。②分析：田導話劇保留莎翁原著氣質的同時，對“羅朱愛情”進行了本土化解讀。《羅密歐與朱麗葉》在形式及內容上都與中國語境更為融洽。體現了當代藝術走向全球化，人類性的歷史趨勢。因此，話劇《羅密歐與朱麗葉》能夠被中國觀眾接受并認可。（觀點2分，分析2分）參考答案三：文中觀點：①挪用和戲擬就作為藝術創作手段進入了藝術世界。②分析：雖然田沁鑫執導的話劇《羅密歐與朱麗葉》來源于莎翁的戲劇作品，但田導將其內容改編為生在發展中的中國里，一對青年男女樸素而又純粹的愛情故事，使用了挪用的藝術創作手段，讓該劇更貼近中國觀眾。因此，話劇《羅密歐與朱麗葉》能夠被中國觀眾接受并認可。（觀點2分，分析2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9-12題。（20分）一夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

（選自《左傳·燭之武退秦師》）二四年，晉饑，乞糴于秦。穆公問百里奚，百里奚曰：“天災流行，國家代有，救災恤鄰，國之道也。與之。”邳鄭子豹曰：“伐之。”穆公曰：“其君是惡，其民何罪！”卒與粟，自雍屬絳①。五年，秦饑，請糴于晉。晉君謀之，慶鄭曰：“以秦得立，已而倍其地約。晉饑而秦貸我，今秦饑請糴，與之何疑？而謀之！”虢射曰：“往年天以晉賜秦，秦弗知取而貸我。今天以秦賜晉，晉其可以逆天乎？伐之。”惠公用虢射謀，不與秦粟，而發兵伐秦。秦大怒，亦發兵伐晉。

六年春，秦穆公將兵伐晉。晉惠公謂慶鄭曰：“秦師深矣，奈何？”鄭曰：“秦內君，君倍其賂；晉饑秦輸粟，秦饑而晉倍之，乃欲因其饑伐之，其深不亦宜乎！”晉卜御右，慶鄭皆吉。公曰：“鄭不孫②。”乃更令步陽御戎，家仆徒為右，進兵。九月壬戌，秦穆公、晉惠公合戰韓原。惠公馬騺③不行，秦兵至，公窘，召慶鄭為御。鄭曰：“不用卜，敗不亦當乎！”遂去。（選自《史記·晉世家》）【注釋】①雍、絳：都是地名。②孫：通“遜”，謙遜、恭順。③騺：馬難起步貌。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．夫晉，何厭之有？

厭：滿足B．因人之力而敝之

敝：損害C．天災流行，國家代有

代：世代D．卒與粟，自雍屬絳

卒：終于10．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）A．若亡鄭而有益于君 四年，晉饑，乞糴于秦B．微夫人之力不及此 救災恤鄰，國之道也C．夜縋而出 秦弗知取而貸我D．吾其還也。 其君是惡，其民何罪11．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（

）（3分）A．佚之狐的話“師必退”，表現了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從反面表現了燭之武的才能。B．晉秦兩國曾先后發生饑荒，在應對危機的時候，兩國國君都向自己臣子詢問該怎樣度過饑荒。C．晉國的虢射建議趁機攻打秦國，理由是去年上天把晉國賜給了秦國，它卻沒奪取晉國，如今上天把秦國賜給了晉國，不可違背天意，應該攻打秦國。D．晉國恩將仇報的行為激怒了秦國，秦國進攻晉國，慶鄭向晉惠公提出，給秦國加倍提供財物，給的糧食比晉國饑荒時從秦得到的還要多。12．把文中的劃線句翻譯成現代漢語。（11分）（1）越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？（6分）翻譯：

（2）晉饑而秦貸我，今秦饑請糴，與之何疑？（5分）翻譯：

參考答案：9．C（代：交替，輪流）10．B11．C

12．（1）越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道這是困難的，您何必要滅掉鄭國來增加鄰邦晉國的土地呢？（6分）（2）晉國發生饑荒，秦國賣給了我們糧食，如今秦國饑荒請求來買糧食，給他糧食還有什么疑問的呢？（5分）略5.課外文言文閱讀：（18分）朱光庭，字公掞，十歲能屬文。辭父蔭擢第，調萬年主簿。數攝邑，人以“明鏡”稱。歷四縣令。曾孝寬以才薦，神宗召見，問欲再舉安南之師。光庭對曰：“愿陛下勿以人類畜之。蓋得其地不可居，得其民不可使，何益于廣土辟地也？”又問治何經，對曰：“少從孫復學《春秋》。”又問：“今中外有所聞乎？”對曰：“陛下更張法度，臣下奉行或非圣意，故有便有不便。誠能去其不便，則天下受福矣。”從呂大防于長安幕府。五路出師討西夏，雍為都會，事倚以辦，調發期會甚急，光庭每執不從。使者怒，將加以乏興罪，光庭求免去，大防為之解。哲宗即位，司馬光薦為左正言，首乞罷提舉常平官、保甲青苗等法。論蔡確為山陵使，而乃先靈駕而行，為臣不恭。又言章悼欺罔肆辯，韓縝挾邪冒寵，言甚切。宣仁后嘉其守正，諭令盡言，毋有所畏避。遷左司諫，論“蘇軾試館職發策【注】云：‘今欲師仁祖之忠厚，而患有司不舉其職，或至于偷。’臣謂仁宗難名之盛德，而不當以‘偷’為議論，望正其罪，以戒人臣之不忠者。”未幾，中丞傅堯俞、侍御史王巖叟相繼論列。宣仁后曰：“詳覽文意，是指今日有司言之，非所以諷祖宗也。”遂止。河北饑，遣持節行視，即發廩振民；而議者以耗先帝積年兵食之蓄，改左司員外郎。遷太常少卿，拜侍御史。論蔡確怨謗之罪，確貶新州。拜右諫議大夫、給事中。徙潞州。鄰境旱饑流民入境者踵接光庭日為食以食之常至暮自不暇食遂感疾猶自力視事卒年五十八。光庭始學于胡瑗，瑗告以為學之本在于忠信，故終身行之。（選自《宋史·朱光庭傳》，有刪改）【注】發策：古代考試把試題寫在策上，令應試者作答。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．鄰境旱饑流民/入境者踵接/光庭日為食/以食之常至暮/自不暇/食遂感疾/猶自力視事/卒/年五十八B．鄰境旱饑/流民入境者踵接/光庭日為食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾/猶自力視事/卒/年五十八C．鄰境旱饑/流民入境者/踵接光庭日為食以/食之常至暮/自不暇食/遂感疾猶自力/視事/卒/年五十八D．鄰境旱饑/流民入境者踵接光庭/日為食以食之常/至暮自不暇食/遂感疾/猶自力視事/卒/年五十八11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。B．蔭，文中指封建時代子孫因祖先有功而取得做官等權利。C．有司，指主管某部門的官吏。古代設官分職，各有專司，故稱有司。D．節，文中指符節。符節是古代朝廷封官、傳命和調兵遣將的一種憑證。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．朱光庭有才能。他十歲就能寫文章；他因才能被人推薦給朝廷，皇帝問他幾件事，他一一予以回答，其中有些話還很尖銳。B．朱光庭守正敢言。他請求廢除保甲青苗等法律；批評蔡確不守臣禮，使蔡被貶新州；他還彈劾章悖等人。宣仁太后贊揚他。C．朱光庭忠于皇帝。他認為蘇軾在擬考試試題時用詞不當，有冒犯仁宗之嫌，并請求處罰蘇軾，但宣仁太后不同意他的看法。D．朱光庭關心百姓。河北鬧饑荒，他打開糧倉救濟百姓，卻被認為是耗費先帝積累的物資；在潞州任職時，鄰境鬧旱災，他去救濟而得病。13．宣仁后嘉其守正，諭令盡言，毋有所畏避。譯文：_____________________________________________________14．斬木為兵，揭竿為旗，天下云集而響應，贏糧而景從。譯文：_____________________________________________________15．巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！譯文：_____________________________________________________16．乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。譯文：_____________________________________________________17．衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。（2分）譯文：_____________________________________________________18．顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。譯文：_____________________________________________________參考答案：10．B11．A12．B

13．宣仁太后贊揚他能守正道，告訴他暢所欲言，不要有什么畏懼、回避。

14．（他們）砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，象回聲似的響應他，（很多人）背負著糧食，如影隨身般地跟從（陳涉）。

15．巫醫樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊!

16．藺相如便派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好寶璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國。（2分）

17．張衡不趨附當時的那些達官顯貴，他所擔任的官職，就多年得不到提升。（2分）

18．只是我想，強大的秦國不敢對趙國用兵的原因，只是因為我們兩個人在啊。（2分）點睛：歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項B事件錯誤。13．試題分析：注意重點詞語“嘉”“守正”“諭”“畏避”的翻譯。14．試題分析：注意重點詞語“兵”“揭”“云”“響”“贏”“景”的翻譯。15．試題分析：注意重點詞語“齒”“乃”“及”的翻譯。16．試題分析：注意重點詞語“衣”“懷”“亡”的翻譯。17．試題分析：注意重點詞語“慕”“輒”“徙”的翻譯。18．試題分析：注意重點詞語“顧”“所以”“徒”的翻譯。參考譯文：朱光庭，字公掞，十歲能寫文章。推辭父親的恩蔭，考中進士，調任萬年縣主簿。幾次代理縣令，人們稱他是“明鏡”。歷任四個縣的縣令。曾孝寬因為朱光庭有才能而向朝廷推薦，神宗召見朱光庭，問到想再次出兵攻打安南。朱光庭回答說：“希望陛下不要把安南當作人類來養。因為得到他們的土地不能居住，得到他們的百姓不能使用，對開拓疆土有什么好處？”皇帝又問朱光庭研究什么經書，朱光庭回答說：“年少時跟從孫復學習《春秋》。”皇帝又問：“現在在朝廷內外聽到些什么嗎？”回答說：“陛下更改法度，臣下奉行命令有的不是圣上的旨意，所以有的好有的不好。如果能去掉那些不好的，那天下就會得到福分了。”跟隨呂大防在長安幕府。朝廷五路出兵討伐西夏，雍州是大都市，許多事情都靠這里去辦，調發人員物資期限很緊，朱光庭常常堅持不答應。使者生氣，將要施加軍需物資缺乏之罪，朱光庭請求罷職離去，呂大防替他調解。哲宗繼承皇位，司馬光推薦朱光庭做左正言，朱光庭首先請求罷免提舉常平官、廢除保甲青苗等法律。認為蔡確身為山陵使，卻走在先帝的靈柩之前，作為臣子不恭敬。又說章悖欺騙蒙蔽肆意狡辯，韓縝奸邪求寵，話很耿直。宣仁太后贊揚他能守正道，告訴他暢所欲言，不要有什么畏懼、回避。升任左司諫，議論說“蘇軾擬館職考試題說：‘現在要效法仁宗的忠厚，而擔心有關官員不能盡職，可能會玩忽職守。’我認為仁宗有難以形容的盛德，而不應當用‘玩忽’來議論，希望懲辦他的罪行，來警戒大臣中不忠誠的人。”不久，中丞傅堯俞、侍御史王巖叟相繼論述這件事。宣仁太后說：“詳細地閱讀了蘇軾的文章的意思，這是針對現在的有關官員而說的，不是用來諷刺祖宗的。”于是議論停止。河北鬧饑荒，朝廷派朱光庭拿著符節巡行視察，立即打開糧倉救濟百姓；而議論的人認為他消耗先帝多年積累的軍需物資，改任左司員外郎。升任太常少卿，授任侍御史。彈劾蔡確怨恨非議的罪行，蔡確被貶到新州。授任右諫議大夫、給事中。調任潞州。鄰近州縣境內發生旱災鬧饑荒，流亡的百姓進入潞州境內的連續不斷，朱光庭每天準備食物給他們吃，常常忙到夜里，自己來不及吃飯，于是生病，還勉力辦公事。去世，享年五十八。朱光庭起初跟從胡瑗學習，胡瑗告訴他治學的根本在于忠誠守信，所以朱光庭終身踐行。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。于是秦王大怒，益發兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食①。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦，秦復進兵攻之，后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。其明年,秦并天下，立號為皇帝。于是秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡。高漸離變名姓為人庸保②，匿作于宋子。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”從者以告其主，曰：“彼庸乃知音，竊言是非。”家丈人③召使前擊筑，一坐稱善，賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。舉坐客皆驚下與抗禮以為上客使擊筑而歌客無不流涕而去者。宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也。”秦皇帝惜其善擊筑，重赦之，乃嚯其目④。使擊筑，未嘗不稱善。稍益近之，高漸離乃以鉛置筑中，復進得近，舉筑樸秦皇帝，不中。于是遂誅高漸離，終身不復近諸侯之人。（節選自《史記·刺客列傳》）【注】①社稷幸得血食：國家或許得到保存。血食，享受祭祀。②庸保：幫工，伙計。庸，同“傭”。被雇用的人。③家丈人：東家，主人。④嚯其目：弄瞎他的眼睛。嚯，熏瞎。10.對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是A.舉坐/客皆驚/下與抗禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者。B.舉坐客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕而去者。C.舉坐客皆驚/下與抗/禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者。D.舉坐/客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕/而去者。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.太子，指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。B.皇帝，最高封建統治者的稱號。秦王嬴政統一中國，認為自己“德兼三皇、功蓋五帝”，創“皇帝”一詞作為自己的封號。C.社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。D.諸侯，周初的諸侯由中央統一控制。春秋時，諸侯強大，周王室衰微，諸侯脫離周天子控制并出現割據紛爭的局面。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。12.下列對文章內容的理解分析，不正確的一項是A.秦王被燕國派刺客的行為激怒，立即增派軍隊前往趙國，并在十個月后攻克了燕國的都城薊。B.秦始皇統一天下后，派人搜查燕太子丹和荊軻的門客，高漸離改變姓名藏匿在宋子做傭工。C.高漸離在得知別人知道了他的身份后，不再擔心受怕地躲藏了，于是換上了自己原來的行裝。D.秦始皇憐惜高漸離擅長擊筑，于是赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，讓他擊筑。13.把文中畫橫線翻譯成現代漢語。（1）燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦，秦復進兵攻之。（2）宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也。”參考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）燕王就派使者殺了太子丹，準備把他的人頭獻給秦王，秦王又進軍攻打燕國。得分點：使使；獻之秦；復；句意。（2）宋子城里的人輪流請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召令他進見，有認識他的人，就說：“這是高漸離。”得分點：客；于（被動句）；高漸離也（判斷句）。【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句主要還是對句子的理解，句子的核心部位是動詞，如“驚”“抗禮”“歌”“去”，抓住每個句子的謂語動詞，再輔以語氣詞標志和結構詞標志，對不同選項進行比較，得出答案。【11題詳解】試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。A項，“有時也可指其他兒子”錯。【12題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。此題要在準確把握文意的墓礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。C項，“高漸離在得知別人知道了他的身份后，不再擔驚受怕地躲藏了”有誤。原文“而高漸離念久隱畏約無窮時”，意思是高漸離考慮到長久地隱姓埋名，擔驚受怕地躲藏下去沒有盡頭。【13題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：使使：派使者；獻之秦：把他的人頭獻給秦王；復：又。第二句得分點：所以：表……的原因；者也：判斷句；出入：偏義復合詞，進入；非常：意外的變故。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：于是秦王大發雷霆,增派軍隊前往趙國,命令王翦的軍隊去攻打燕國。十月攻克了薊城。燕王喜、太子丹等率領著全部精銳部隊向東退守遼東。秦將李信緊緊地追擊燕王,代王嘉就寫信給燕王喜說:“秦軍之所以追擊燕軍特別急迫,是因為太子丹的緣故。現在您如果殺掉太子丹,把他的人頭獻給秦王,一定會得到秦王寬恕,而社稷或許也僥幸得到祭祀。”此后李信率軍追趕太子丹,太子丹隱藏在衍水河中,燕王就派使者殺了太子丹,準備把他的人頭獻給秦王。秦王又進軍攻打燕國。此后五年,秦國終于滅掉了燕國,俘虜了燕王喜。第二年,秦王吞并了天下,立號為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客,門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當酒保,隱藏在宋子這個地方做工。時間長了,覺得很勞累,聽到主人家堂上有客人擊筑,走來走去舍不得離開。常常張口就說:“那筑的聲調有好的地方,也有不好的地方。”伺候的人把高漸離的話告訴主人,說:“那個庸工懂得音樂,私下說是道非的。”家主人叫高漸離到堂前擊筑,滿座賓客都說他擊得好,賞給他酒喝。高漸離考慮到長久地隱姓埋名,擔驚受怕地躲藏下去沒有盡頭,便退下堂來,把自己的筑和衣裳從行裝匣子里拿出來,改裝整容來到堂前。滿座賓客大吃一驚,離開座位用平等的禮節接待他,尊為上賓。請他擊筑唱歌,賓客們聽了,沒有不被感動得流著淚而離去的。宋子城里的人輪流請他去做客,這消息被秦始皇聽到。秦始皇召令進見,有認識他的人,就說:“這是高漸離。”秦始皇憐惜他擅長擊筑,對完全赦免他感到為難。于是熏瞎了他的眼睛。讓他擊筑,沒有一次不說好。漸漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進筑中,再進宮擊筑靠近時,舉筑撞擊秦始皇,沒有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離,終身不敢再接近從前東方六國的人了。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①達康書記能在《人民的名義》眾多形象中脫穎而出，是因為他身上有一種這個時代人們心向往之而無比稀缺的品質——敢作為，敢擔當。②歷史其實無處不在，在你我生活的城市里，每幢由逝去時代留下的老建筑都是一頁唾手可得的活的史書。③年輕人的一個優點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數成年人而言通常似乎又很難超越。④我上高中后家里負擔日益加重，父母親外出打工長年難歸。我要率先垂范，給弟弟做個榜樣，不讓父母的辛苦白費。⑤旁邊一位中學生模樣的少年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀，還可附庸風雅。”⑥要想實現朝鮮半島無核化，各方只能通過談判和各自讓步來解決問題，試圖通過武力解決問題無異于玩火自焚，絕不會達到預期目的。A.①④⑤

B.②④⑥

C.①③⑥

D.②③⑤參考答案：C試題分析：本題主要考查成語的正確運用。脫穎而出，指錐尖透過布袋顯露出來，比喻人的本領全部露出；唾手可得，動手就可以取得，形容極容易得到。應改為“觸手可及”。畏葸不前，畏懼退縮，不敢前進。率先垂范，帶頭給下級或晚輩做好表率，屬于敬辭。此處謙敬不當；附庸風雅，指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交名士，從事有關文化的活動。不合語境。玩火自焚，比喻干冒險或害人的勾當，最后受害的還是自己。8.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是A.由袁和平執導的3D電影《奇門遁甲》的先導海報中，除巨大的羅盤為影片奠定了奇幻的基調外，還有由人、景、物組成為風格恍如壁畫的“神秘圖案”。B.桃花是山東肥城市獨具特色的旅游資源，境內10萬畝桃花林，每年春天爛漫的桃花漫山遍野，自然錯落，隔而不斷，被譽為“世外桃源，人間仙境”。C.家是溫馨的港灣，樓道則是通向港灣的必經之路，這條路走得順不順暢，關系著居民居住的幸福感；樓道也是一面透視鏡，反映著精神文明建設的實效。D.在改善醫療服務過程中，我們強調要同步推進公立醫院改革和分級診療，否則現在備受關注的大醫院人滿為患是沒有辦法從根本上解決的。參考答案：C【詳解】本題考查學生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本題要求選出“沒有語病、句意明確的一項”，A項，成分殘缺，刪去“由……中”。還有結構胡亂，“由人、景、物組成為風格恍如壁畫的‘神秘圖案’”結構胡亂，把“組成為”改“組成的”；B項，結構混亂，“境內10萬畝桃花林”中途易轍，前面加上主語“山東肥城市”；D項，成分殘缺，“關注”缺少賓語，在“人滿為患”后加上“的問題”。故選C。【點睛】語病主要分為兩大類:結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配，要認真細致審讀每個選項