湖北省孝感市恒新中學高二語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成下面小題。我們的家園陸梅這一年半載,但有時間,總想著回故鄉。“雖說故鄉,然而已沒有家。”——我耳旁回響著魯迅的嘆息。這個我頻頻回望的故鄉早被夷為平地,碎磚塊水泥柱無序地裸呈,斷裂處醒目的紅磚驚心動魄,腳踩上去竟生出無由的慌亂感。明明是自己的家啊,縱使家已成瓦礫,那也是熟稔的故土。細細想來,是因為靜,止息的沒有人煙的靜。到處是瓦礫堆和疲長的野蒿草,間或竄出一只白貓,無聲一晃,轉眼不見。我的不安和心驚又添了幾分,我是誰?我來這里干什么?父母已搬去小鎮安頓,最牽念的那棵老桂樹也已易主……如果非要有個理由,就是寄養在表哥家的大狗阿黃。我確是為著大狗阿黃去的,捎帶看一眼辛夷花樹。每次去看阿黃,親眼看著它急急吞下一根又一根香腸,想象它飽一餐饑一頓的日和夜,我都不忍直視,更不敢遙望它的未來。與其說我是對這只狗心存愧疚——父母家已不容許再養一只狗——不如講我是無法直面我的失魂落魄。是啊,雖說故鄉,然而已沒有家!恰是在這般心緒下,我隨友人去了一趟金華的古村落。村落名都很好聽:寺平村、嶺下坡、陽古街、嶺下釜章村、塘雅、瑣園……很契合浙西徽派建筑的古雅美意,白墻黛瓦馬頭墻,門窗扇梁柱遍飾雕刻,磚雕木雕石雕各般講究。尤其敞闊聚氣的廳堂——“立本堂”“崇德堂”“崇厚堂”“敦睦堂”……端的是儒家“耕讀為本,忠孝傳家”的敦本敬祖之風。春陽早上,信步在窄長街巷里穿行,確有一種回鄉的親切。這個“鄉”,是我們熟悉的遠去年代的投影。曾經我們的祖輩在這樣的老房子里繁衍生息。一個大家族衍生出多個小家庭,外姓融入,兒女成家,子孫滿堂,村落自然而成。久之,家訓、族譜、人倫秩序、鄉規民約與古老的建筑一起構成了一個信仰的空間。繁體的“鄉”字,右半邊是“郎”。郎在外行游求學、為官經商……都把“鄉”帶在身邊,所謂“鄉愁”就是這樣一份故鄉的牽掛。故鄉的一草一木、一磚一瓦、湖畔海河……乃至最初的生命記憶、性格情感早就融在你我的血液里,成為我們一輩子的基礎和精神依托。可是,從哪一天起,村落空寂郎不回——城市化進程在改變著社會結構,城市人口涌動,鄉村荒蕪少人煙,這是近些年我們切身感受到的一個現實。一個村落如果沒有了原住民,保護得再好也只是一具空洞的軀殼。村落的靈魂是祖祖輩輩生活在那里的人。這是郎還可歸的“鄉”。若是連村落也沒有了呢?真就應了《周易》的象數之學,簡化的“鄉”字,從此鄉無郎!金華的古村落雖也顯寂寥,卻還有人——自然以老人和孩子居多。這是眼下中國鄉村的一個普遍現象:青壯年背井離鄉去遙遠的城市求學打工,獨獨留下年紀尚幼的孩童和蹣跚老人相伴廝守。村落空殼化、鄉村人口老齡化成了一段時間來頻頻被聚焦的話題。近年來,全國自然村在銳減、消失,其中包含大量傳統村落。伴隨村落消逝的,是村莊的凋敝以及村落所承載的傳統文化。當年李清照登上金華八詠樓,留下詩文:“千古風流八詠樓,江山留與后人愁。水通南國三千里,氣壓江城十四州。”李清照前后,沈約、崔顥、劉禹錫、趙孟類、張志和……多少文人留下登八詠樓的詩文,八詠樓之于金華,好比楓橋、寒山寺之于蘇州,黃鶴樓之于武漢,曲水流觴之于紹興蘭亭……“人已非,風依然”——那些使古跡、建筑熠熠生輝的,原是“風”里綿延生長的文脈。“風”是什么呢?是禮節習俗,是文采風格,是一地一時的風尚,是千古風流的氣象、風骨……我確是在金華古村落里感受到了“風”,比如塘雅鎮的木版年畫、江東鎮的古婺窯火、嶺下坡陽古街上的老人之家。祈愿民間的“風”更多流傳。惟其如此,方能“禮失求諸野”。4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.作者描寫寄養在表哥家的大狗阿黃徒然茍活的境況,易于引起讀者共鳴,從而體會到作者返鄉時的哀傷與失落之情。B.文章提及金華八詠樓,意在表明“風”具有超越時空、千載傳承的特性,“風”的缺失會導致村落有“鄉”無“郎”的困境。C.作者巧妙地用繁體的“鄉”字,并對其字形加以解說,借以表達對“村落荒蕪少人煙”現狀的擔憂,使文章構思獨具匠心。D.文章融敘述、描寫、抒情、議論為一體,情理兼具,既有對“家園凋敝”的痛心無奈,也有對守護、復興“家園”的期盼與思考。5.結合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。6.作者期盼的“家園”是怎樣的?針對現狀,你認為應該如何挽救日益凋敝的“家園”？請結合全文分析。參考答案：4.B

5.①故鄉的房屋被夷為平地，至親離鄉，物質意義上的“家”已不在；②作為集體記憶的故鄉沒有了“家”的支撐，精神意義上的“家”也已不存在。

6.作者期盼的“家園”：①有傳統民居建筑、公共活動場所這些留存集體記憶的物質文化場所；②有家訓、族譜等非物質文化記憶；③村落還要有“原住民”。應該在以下方面挽救：①鼓勵村民回村生活，特別是年輕人；②修復古民居、呵護鄉村原有風貌；③保護民間之“古風”，使其更好流傳。4.試題分析：題干是“下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。C項，錯在“‘風’的缺失會直接導致村落有‘鄉’無‘郎’的困境。”閱讀文章最后兩節文字，應該理解為：有“鄉”無“郎”的困境會直接導致村落風”的缺失。點睛：文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。5.試題分析：題干是“結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。”本題考查理解和分析文中重要句子的含意的能力。在理解全文意思的基礎上，除了官職句子的表層意，還要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。句子是“雖說故鄉，然而已沒有家！”分析句子含意要抓住句子中的關鍵詞語，搞清句子之間的關系。該句中的關鍵詞是“故鄉”和“家”，兩小句之間是轉折關系。閱讀文章的前三節文字“……止息的沒有人煙的靜。故鄉早被夷為平地，碎磚塊水泥柱無序地裸呈……”“到處是瓦礫堆和疲長的野蒿草，間或竄出一只白貓，無聲一晃，轉眼不見”，由這些關鍵語句理解：“故鄉”的房屋被夷為平地，至親已離鄉。有人煙的“家”已經不復存在了，物質意義上的“家”已不再存在了，那么，缺少一個個“家”的支撐，精神意義上的“家”也已不存在，“故鄉”也已不存在。

6.試題分析：題干是“作者期盼的‘家園’是怎樣的？針對現狀。你認為應該如何挽救日益凋敝的‘家園’？請結合全文分析。”本題考查理解和分析文中分析作品內容，從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。結合文章內容，尤其是文章的第5節，“早上，步在窄長街巷里穿行，有一種回鄉的親切。這個“鄉”，我們熟悉的遠去年代的投影。曾經，們的祖輩在這樣的老房子里繁衍生息。一個大家族衍生出多個小家庭，姓融入，女成家，孫滿堂，落自然而成。久之，訓、族譜、人倫秩序、鄉規民約與古老的建筑一起構成了一個信仰的空間。”這表明作者期盼的“家園”既有傳統民居建筑、公共活動場所這些留存集體記憶的物質文化場所，也有家訓、族譜等非物質文化記憶。再閱讀第7節，“一個村落如果沒有了原住民，護得再好也只是一具空洞的軀殼。村落的靈魂是祖祖輩輩生活在那里的人。”這就表明作者期盼的村落還要有“原住民”。文章提到了現代“家園”的問題：缺少它的原住民，傳統民居建筑破敗、公共活動場等物質文化場所缺失，家訓、族譜等非物質文化記憶的不復留存，針對現代“家園”的這些問題，挽救日益凋敝的“家園”措施應從以下幾個方面著手：鼓勵村民回村生活，修復古民居，呵護鄉村原有風貌；保護民間之“風”，這樣才能從物質和精神等方面留住“家園”。2.閱讀托馬斯?劉易斯的《這個世界的音樂》選段，完成后面的題目。

我們面臨的問題之一，是隨著我們生活在一起越來越擁擠，我們的通訊系統越來越復雜，我們彼此發出的聲音變得更像噪聲，是偶然的或無關緊要的，我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來。當然，原因之一，是我們似乎不能把通訊僅限于攜帶信息的、切題的信號。假如有任何新的技術來傳播信息，我們好像一定會用它來進行大量的閑聊。我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。使人聊以慰藉的是，聽說較新的學科生物聲學須得研究別的動物相互發出的聲音中存在的類似問題。不管它們有什么樣的發聲裝置，大多數動物都要發出大量含糊不清的嘟噥聲。需要長期的耐心觀察，才能把那些缺乏句法和意義的部分加以剔除。為保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話占了主導地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。

然而總有一種持續不斷的音樂潛在于所有其他信號之下。白蟻在蟻穴中黑暗的、發著回響的走廊里用頭部敲擊地面，彼此發出一種打擊樂式的聲音。據描述，這聲音在人的耳朵聽起來，像是沙粒落在紙上，但最近對這種聲音的錄音進行的攝譜學分析顯示，在這敲打聲中，有著高度的組織規律。這敲擊聲以有規律的、有節奏的、長度不同的短句出現，就像定音鼓部的譜號。

某些白蟻有時用上鄂的顫動來發出一種很響的、高音的咔嗒聲，10米之外都能聽見。費這么大的力氣來制造這樣一個音符，其中一定有緊急的意義，至少對發音者是這樣。發出這樣的大聲，它必順猛力扭動身體，以至于讓反沖力把它彈到兩三厘米的空中。

蝙蝠必須幾乎連續不停地發出聲音，以便借助聲納來察知周圍所有的物體。它們可以在飛行時準確地發現小昆蟲，并像有導向裝置一樣準確無誤地向喜歡的目標快速前進。有這種高超的系統來代替眼睛的掃視，它們必定是生活在一個常伴有工業聲、機器聲的蝙蝠的超聲世界里。然而，它們也彼此交流，也發出咔嗒聲和高調的問候。另外，有人還聽見，它們在樹林深處倒掛身體休息時，還發出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音。5．對“我們面臨的問題之一”中“面臨的問題”的解說，不正確的一項是A．隨著通訊系統的復雜，我們發出的聲音越來越嘈雜。B．由于“聲音”的嘈雜，一些有意義的信號我們很難從中選擇出來。C．我們在通訊中所傳遞的信號并非全部是攜帶信息的、切題的。D．造成這一問題的原因之一是人口的不斷增長，生活空間變得越來越擁擠。6．對“大自然不喜歡長時間的沉寂”一句話的理解正確的一項是A．大自然中短暫的沉寂是可以的，但長時間的沉寂就會令人恐懼。B．自然界中需要對生物改進發聲裝置，過濾那些含糊不清的嘟噥聲。這時就要有短暫的“沉寂過程”。C．大自然中雖然存在著令人厭煩的“嘈雜”聲，但生物的發聲是必須的，有些還非常可愛，所以完全摒棄“聲音”是絕對不行的。D．因為自然界中的生物在樹林深處倒掛身體休息時，還發出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音，所以我們不能禁止生物休息。參考答案：5.A（“聲音”只是更顯嘈雜聲，并非“發出的聲音”本身嘈雜）6.C（其余各項都不是對所提供語句的含義的理解，有些甚至是無中生有，妄加推斷）

略3.閱讀下面的文字，完成1～3題“微時代”，讀什么?

信息技術代有更替，近兩年來，微信成為很多人的移動聊天室，用戶已超過6億。君不見，候機室內，人人運指玩手機；地鐵車廂，茫茫一片低頭族。對許多人來說，“微信閱讀”業已成為重要的閱讀方式。

訂閱號漸漸增多，“選擇”的問題也浮出水面。將各種內容推送給我的公共號，的確是我訂閱的；而我訂閱的，又是我感興趣的。看不懂、不感興趣、不認同其觀點甚至僅僅是“討厭這個賬號名”，都可以成為我不訂閱、不看的理由，何況，訂了我也可以不看，更不用說還隨時能“取消關注”了。在這樣的“自由選擇”下，我的閱讀趣味乃至知識水平，決定了我能看到什么。我讀到的固然是我喜歡的，但我拋棄的卻可能會更有價值。這就像是進入了一個認知的叢林，我無法走出“自我”這個陷阱。固化的欣賞口味與閱讀取向，很可能讓我無法去擁抱更為廣闊的世界，尋求更為深刻的精神享受，甚至讓我對世界的想象力開始萎縮。簡單點說，太舒服的閱讀。讓我無法“突破”，甚至原地踏步。

雖然沒有大數據支撐，但微信的普遍狀況，卻也證明著這樣的觀點。朋友圈中分享的公共賬號頁面，很多都有“揭秘”“爆料”“有染”等種種令人驚悚詞匯，更不乏“不得不看的人生格言”“30歲之前要明白的50個道理”等或濃或淡的心靈雞湯。多有無法深究的八卦，多有似是而非的勸誡，多有淺嘗輒止的思考，多有不知所云的感悟……有人調侃說，這樣的分享，說者未必懂，而聽者也未必信，不過是在尋求飯局上的談資。這樣的閱讀狀況，難免會讓人擔心背后日漸失血的心靈圖景。

更重要的是，每天更新的訂閱人數、頁面訪問量，讓公共賬號的提供者們，精準地掌握著讀者的口味，從而不斷滿足甚至迎合著讀者的閱讀偏好。這樣的“正反饋效應”，將使這個新的閱讀市場越來越像一個提供廉價用品的超市。你的選擇，也決定了你可能有的選擇。人人愛八卦，則高談闊論種種內幕、秘聞的內容就增多；個個愛雞湯，則勵志類、成功學、創業經難免泛濫。

有人說，世界上種種變動中的關系，只有兩種狀態，要么是良性循環，要么是惡性循環。而讓人欣慰的是，這兩種循環是可以轉化的。在微信閱讀可能出現的循環狀態中，只要有一方愿意邁出一步，就會改變其發展的走向。對于讀者來說，走出心靈之宅，克服懶惰或是畏難心理，努力尋找“高一層次”的閱讀，去理解那些你或許不同意的觀點，去欣賞那些你或許不喜歡的表達，在這個過程中肯定能發現那一片“林中空地”。而對于微信公共賬號——這些文化產品的提供者們來說，則需要保持恒定的審美價值觀，在分析與把握受眾需求的同時，以更高遠的眼界開拓更豐富的資源，不被枯燥的數字牽著鼻子走。希望那些微信閱讀時代的公共賬號，以及那些不遠的未來將會發生的更多閱讀變革，在改變我們閱讀的同時，也能給予我們以真正的幸福。

(選自《人民日報》，有刪改)1．下列對本文主旨的概括，正確的一項是（

）（3分）A．微信閱讀人數眾多，多到可用億計，已經成為被很多人認可的一種非常重要的閱讀方式。B．讀者訂閱的都是其感興趣的、特別喜歡的內容，這決定了其閱讀必然是極其舒服的閱讀。C．讀者的口味被微信閱讀的提供者們精準地掌握著，他們不斷滿足甚至迎合著讀者的閱讀偏好。D．微信閱讀正在改變人們的閱讀方式，但問題多多，需要正視并將其引到正確的軌道上來。2．下列對現階段“微信閱讀”的危害的表述，不正確的一項是（

）（3分）A．微信閱讀很可能令讀者的欣賞口味與閱讀取向固化，使一些讀者獲得的精神享受是膚淺的。B．對看不懂、不感興趣的內容不訂閱、不看，長此以往，讀者自然難以擁抱更為廣闊的閱讀世界。C．微信閱讀給讀者提供了“揭秘”“爆料”“有染”等飯局上的談資，難免會影響社會的安定團結。D．微信閱讀多涉及沒有多少營養的勸誡、感悟等，讀的時間久了會讓讀者患上精神營養不良癥。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（

）（3分）A．現在的微信閱讀提供的產品雖多，但是真正有價值的、為讀者健康成長著想的產品不多。B．作為讀者，如果能夠主動去欣賞那些自己或許并不喜歡的表達，那么可能會有新的發現。C．微信閱讀的提供者，被枯燥的數字牽著鼻子走，實際上就是一味迎合讀者閱讀趣味的表現。D．微信閱讀時代的公共賬號在改變人們的閱讀方式，也必會引領讀者通過閱讀獲得真正的幸福。參考答案：1.D（A是就微信閱讀人數和其地位而言的，B項是就讀者訂閱的內容而言的，C項是就微信閱讀的提供者們努力迎合讀者偏好而言，此三項都是對文章部分內容的概括，不是對文章主旨的概括。）2.C（“難免會影響社會的安定團結”無中生有。）3.D（“也必會引領讀者通過閱讀獲得真正的幸福”錯，原文說的是“希望……也能給予我們以真正的幸福”，把或然當成必然。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。李大亮，雍州涇陽人，少有文武才干。隋末，在東都與李密戰，敗，同輩百余人皆就死，賊帥張弼見而異之，獨釋與語，遂定交于幕下。義兵入關，大亮自東都歸國，授土門令。屬百姓饑荒，盜賊侵寇，大亮賣所乘馬分給貧弱，勸以墾田，歲因大稔。躬捕寇盜，所擊輒平。時太宗在藩，巡撫北境，聞而嗟嘆。其后，胡賊寇境，大亮眾少不敵，遂單馬詣賊營，召其豪帥，諭以禍福，群胡感悟，相率前后降者千余人，縣境以清。高祖大悅，以功賜奴婢百人。大亮謂曰：“汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！”一皆放遣。貞觀元年，出為涼州都督，以惠政聞。嘗有臺使到州，見有名鷹，諷大亮獻之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”八年，為劍南道巡省大使。十七年，晉王為皇太子，東宮僚屬，皆盛選重臣。以大亮兼領太子右衛率，俄兼工部尚書，身居三職，宿衛兩宮，甚為親信。大亮每當宿直，必通宵假寐。太宗嘗勞之曰：“至公宿直，我便通夜安臥。”其見任如此。大亮雖位望通顯，而居處卑陋，衣服儉率。至性忠謹，雖妻子不見其惰容。每懷張弼之恩，而久不能得。弼時為將作丞，自匿不言。大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產以遺弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰：“臣有今日之榮，張弼力也。”太宗遂遷弼為中郎將，俄代州都督。時人皆賢大亮不背恩，而多弼不自伐也。尋遇疾，太宗親為調藥，馳驛賜之。卒，時五十九。親戚孤遺為大亮所鞠養，服之如父者十五人。太宗為舉哀于別次，哭之甚慟，廢朝三日。贈兵部尚書、秦州都督，謚曰懿，陪葬昭陵。

（刪節自《舊唐書·列傳第十二》）4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

（3分）A.歲因大稔

稔：莊稼成熟。B.諷大亮獻之

諷：嘲諷。C.深乖昔旨

乖：違背。D.而多弼不自伐也

伐：夸耀。5.以下各組句子中，全都表明李大亮“忠謹”的一組是

（3分）①以惠政聞

②大亮密表曰 ③必通宵假寐④我便通夜安臥

⑤而居處卑陋

⑥哭之甚慟A.①④⑤

B.②③④

C.①③⑥

D.②⑤⑥6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）

（3分）A.張弼對李大亮有不殺和賞識之恩。隋末時李大亮戰敗，與他一起的一百多人都被處死了，只有他被張弼釋放并成了張弼的朋友。B.李大亮曾憑借冷靜和勇敢建功。胡人進犯他所轄縣境時，面對敵眾我寡難以取勝的情況，他獨闖敵營，最終使轄區恢復了太平。C.晉王成為皇太子后十分器重李大亮。大規模選拔皇太子臣屬的時候，李大亮作為朝廷重臣，被皇太子同時委任了三個重要職務。D.李大亮死后仍獲得榮耀。他撫養的孤兒像對待父親一樣為他服喪的有十五人；太宗追封他爵位，賜予他美謚，允許他陪葬昭陵。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！

（2）大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產以遺弼，弼拒而不受。

參考答案：5.B（①表現李大亮的行政能力；⑤表現李大亮生活儉樸不求奢華；⑥太宗的“哭之甚慟”不能簡單認定是因為李大亮的“忠謹”。）6.C（李大亮擔任劍南道巡省大使是“東宮僚屬，皆盛選重臣”之前的事。）7.（1）（5分）你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當做低賤的奴隸呢！（“衣冠”、“以……為”，各1分，語句通順3分）（2）（5分）李大亮曾經在路上遇見而認出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產來送給張弼，張弼拒絕不接受。（“諸”、“遺”，各1分，語句通順3分）略5.閱讀下面的文言文，完成8～10題。魯恭字仲康，扶風平陵人也。其先出于魯頃公，為楚所滅，遷于下邑，因氏焉。祖父匡，王莽時，為羲和，有權數，號曰“智囊”。父某，建武初，為武陵太守，卒官。時恭年十二，弟丕七歲，晝夜號踴不絕聲，郡中賻贈①無所受，乃歸服喪，禮過成人，鄉里奇之。十五，與母及丕俱居太學，習《魯詩》，閉戶講誦，絕人閑事，兄弟俱為諸儒所稱，學士爭歸之。太尉趙憙慕其志，每歲時遣子問以酒糧，皆辭不受。恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕。郡數以禮請，謝不肯應，母強遣之，恭不得已而西，因留新豐教授。建初初，丕舉秀才，恭始為郡吏。其后拜為《魯詩》博士，由是家法學者日盛。遷侍中，數召宴見，問以得失，賞賜恩禮寵異焉。遷樂安相。是時東州多盜賊，群輩攻劫，諸郡患之。恭到，重購賞，開恩信，其渠帥張漢等率支黨降，恭上以漢補博昌尉，其余遂自相捕擊，盡破平之，州郡以安。恭在公位，選辟高第，至列卿郡守者數十人。而其耆舊大姓，或不蒙薦舉，至有怨望者。恭聞之，曰：“學之不講，是吾憂也。諸生不有鄉舉者乎？”終無所言。恭性謙退，奏議依經，潛有補益，然終不自顯，故不以剛直為稱。三年，以老病策罷。六年，年八十一，卒于家。（節選自《后漢書·魯恭傳》）注：①賻贈：贈送財物給辦喪事的人家。②直言：漢晉時期察舉科目名，意為直言敢諫。③仁恕掾：官名；肥親，人名。8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．詣獄受罪，恭貰不問

詣：到

B．郡數以禮請，謝不肯應

謝：推辭C．雉方將雛

雛：幼鳥

D．或不蒙薦舉，至有怨望者

望：責備9．以下六句話，分別編為四組，全部表現魯恭“以德化為理”的一組是（

）①閉戶講誦，絕人閑事

②恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕

③恭為平理曲直，皆退而自責，輟耕相讓

④不以剛直為稱

⑤掾史涕泣共留之，亭長乃慚悔

⑥郡國螟傷稼，犬牙緣界，不入中牟A．①③④

B．①②④

C．③⑤⑥

D．②⑤⑥10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．魯恭的祖先是魯頃公，被楚國滅亡之后，遷居到下邑，于是改姓魯。祖父魯匡，王莽時擔任羲和的官職。魯恭的父親，在建武初年，擔任武陵太守，死在官任上。B．魯恭想先成就弟弟的功名，就推托自己生病，不肯做官。母親再三強求，魯恭迫不得已才西行，到新豐做了教授的學官。直到弟弟在建初初年考取了秀才，他才到州郡擔任官吏。C．魯恭擔任中牟令，重視道德的教化作用，不施用刑罰，出現了令仁恕掾肥親贊嘆不已的“三異”局面：蟲害不侵犯邊境，德化及于禽獸，小孩子有仁愛之心。D．魯恭擔任《魯詩》博士時，東州一帶盜賊橫行，魯恭選拔任用幾十位官員，任命他們為漢地博昌縣太尉，其余盜賊就進行捕殺，最終平定了盜賊。參考答案：8．C“雛”在這里用作動詞，應解釋為“孵雛”

9．C（①是說魯恭兄弟倆讀書專心。②是說魯恭體諒弟弟。④是說魯恭性謙退）

10．D“選拔任用官員”是在公爵位之時；“任命他們為漢地博昌縣太尉”是在樂安相時。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。穆寧，懷州河內人也。父元休，以文學著。撰《洪范外傳》十篇，開元中獻之。玄宗賜帛，授偃師縣丞、安陽令。寧清慎剛正，重交游，以氣節自任。少以明經調授鹽山尉。是時，安祿山始叛，偽署劉道玄為景城守，寧唱義起兵，斬道玄首。傳檄郡邑，多有應者。賊將史思明來寇郡，寧以攝東光令將兵御之。思明遣使說誘，寧立斬之。郡懼賊怨深，恐后大兵至，奪寧兵及攝縣。初，寧佐采訪使巡按，嘗過平原．與太守顏真卿密揣祿山必叛。至是，真卿亦唱義，舉郡兵以拒祿山。會間使持書遺真卿日：“夫子為衛君乎?”更無他詞。真卿得書大喜，因奏署大理評事、河北采訪支使。寧以長子屬母弟曰：“惟爾所適，茍不乏嗣，吾無累矣。”因往平原，謂真卿日：“先人有嗣矣!古所謂死有輕于鴻毛者，寧是也。愿佐公以定危難。”真卿深然之。其后，寧計或不行，真卿迫蹙，棄郡，夜渡河而南，見肅宗于鳳翔。帝問拒賊之狀真卿曰臣不用穆寧之言功業不成帝奇之發驛召寧將以右職待之會真卿以抗直失旨事遂止。上元二年，累官至殿中侍御史，佐鹽鐵轉運使。副元帥李光弼以餉運不繼而慍，或惡寧者，誣譖于光弼，光弼揚言欲殺寧。寧直抵徐州見光弼，喻以大義，不為撓折。光弼深重之，寧得行其職。廣德初，加庫部郎中。是時河運不通，漕挽由漢、沔自商山達京師，選鎮夏口者，詔以寧為鄂州刺史、鄂岳沔都團練使。時淮西節度使李忠臣貪不奉法，設防戍以稅商賈，又縱兵士剽劫，行人殆絕。與寧夾淮為理，憚寧威名，寇盜輒止。沔州別駕薛彥偉坐事忤旨，寧杖之致死。寧坐貶虔州司馬，重貶昭州平集尉。寧強毅，不能事權貴。執政者以為不附已，且憚其難制，故處之散位。寧默默不得志，且曰：“時不我容，我不時殉，則非吾之進也，在于退乎!”辭病居家，請告幾十旬者數矣。親友強之，復一朝請。后德宗還京師，寧曰：“可以遂吾意矣。”因移病，欣然罷歸東都。9.下列用“/”給文畫波浪線的句子斷句正確的一項是（

）A.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言功業/不成/帝奇之/發驛召寧/將以右職待之B.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言/功業不成/帝奇之/發驛召寧/將以右職待之C.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言/功業不成/帝奇之發驛召寧/將以右職待之D.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言功業/不成/帝奇之發驛召寧/將以右職待之10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.涌進出現選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除，被推舉者須明習輕學，故以“明經”為名。漢代許多名臣，如也安國、貢禹等都是明經科出身。B.攝，古有“代理”之意，還有“代理”之意的詞語有“署、權、陟”，“攝政”指代國君處理國政。C.中國古代年法主要有王公即位年次紀年法、年號紀年法、干支紀年法、年號干支兼用法，“上元”“廣德”都屬于年號紀年法。D.古代十日為旬，文中幾十旬應為幾百天。11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.穆寧之父曾以文學著名，因撰《洪范外傳》而受唐玄宗賞賜授官，穆寧則因考中明經科而被調任鹽山縣尉。B.安史之亂時，穆寧以代理東光懸念的身份率兵抵抗叛軍：后與顏真卿并肩作戰，因建議未全被采納致功業未成。C.穆寧深明大義，恪守傳統，在前往平原郡輔佐顏真卿抵抗叛軍之前，將自己的長子托付給自己的弟弟安頓照看。D.穆寧經歷坎坷，仕途并不順利，曾多次被貶。但當德宗回到京師后，他又樂觀地認為可以實現自已的遠大抱負了。12.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）寧以長子屬母弟曰：“惟爾所適，茍不乏嗣，吾元累矣。”（2）辭病居家，請告幾十旬者數矣。親友強之，復一朝請。參考答案：9.B

10.B

11.D

12.（1）穆寧將長子托付給同母弟說：“任你帶我這兒子到哪里去，只要不斷絕后嗣就行。我沒有什么可牽掛的了。”（2）隨后以有病為借口，居住在家中，請假好幾次都是長達百余日，親戚朋友強勸他，這才又參加了一次朝會。【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。10.【試題分析】本題考查學生把握文學常識的能力。王公即位年次紀年法。以王公在位年數來紀年。如《左傳。骰之戰》：“三十三年春，秦師過周北門。”指魯僖公三十三年。《廉頗藺相如列傳》：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將。”由此可以知道C項“‘上元’‘廣德’都屬于王公即位年次紀年法”錯誤，“上元”和“廣德”是年號，故應是采用年號紀年法。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。本題張冠李戴，因為從文中的句子可以看出，并不是張俊所寫。12.【試題分析】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“爾”，你們；“適”，去、到、往；“茍”，只要；“嗣”，后代；“累”，牽掛。第二句中，“或”，有的人；“惡”，憎恨；“誣譖”，誣陷中傷；“宣言”，古今異義，揚言；“抵”，到達；“喻”，使……明白；“誣譖于光弼”狀語后置句，應為“于光弼誣譖”；“喻以大義”狀語后置句，應為“以大義喻”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下列小題洋溢于《人類簡史》一書的是一種對天下眾生的無邊大愛。赫拉利無疑是痛恨人類中心主義的。在他看來，正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，形成了一種不負責任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，結果帶來了地球生態一場毀天滅地的人類洪水。他認為迄今為止的智人歷史，

的都是些亂七八糟、一無是處的東西，因而“歷史從無公正”，而所謂的智人呢，其實一點也不明智。不過，如果把智人歷史整個斥為成事不足，敗事有余，顯然也

。實際上，赫拉利也沒有這樣做。譬如對今天人類社會正在向“全球帝國”演進這一發展趨勢，他還是相當肯定的，因為他覺得非此不能消弭戰爭、實現環保和保障人權。當然他也沒忘記特別強調說這種“全球帝國”是一種“不受任何特定國家或族群管轄的”世界政治秩序——這種強調，在“新帝國論”

的當下，自然是十分必要的。（

）他對智人的所有批評說到底只是一種對人類命運的深深憂慮，以及對智人

、痛改前非的殷切期待。他對當下基因工程學改良人類的種種做法的尖刻抨擊，便充分顯示了他的這種“愛人”情懷。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.悄然興起

有失偏頗

甚囂塵上

幡然醒悟B.大行其道

失之偏頗

滿城風雨

幡然醒悟C.大行其道

有失偏頗

甚囂塵上

幡然悔悟D.悄然興起

失之偏頗

滿城風雨

幡然悔悟18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當的一項是A.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，形成了不負責任、貪得無厭又極具破壞力的一種怪獸，結果給地球生態帶來了毀天滅地的一場人類洪水。B.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，變成了一種不負責任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，結果造成了地球生態一場毀天滅地的人類洪水。C.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，變成了不負責任、貪得無厭又極具破壞力的一種怪獸，結果地球生態造成了毀天滅地的一場人類洪水。D.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，變成了一種不負責任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，結果給地球生態帶來了一場毀天滅地的人類洪水。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.盡管對智人的行為有諸多不滿，赫拉利內心還是愛人的。B.盡管智人的行為帶來了諸多不滿，赫拉利內心還是愛人的。C.即使對智人的行為有諸多不滿，赫拉利內心也是愛人的。D.即使智人的行為帶來了諸多不滿，赫拉利內心也是愛人的。參考答案：17.C

18.D

19.A【17題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。大行其道：學術道術正在盛行，流行，成為一種風尚。悄然興起：不知不覺中某種事物開始流行或興盛起來。第一處語境是指一種學術現象的興起，所以此處用“大行其道”；有失偏頗：偏向某一方，有失公允。失之偏頗：在公正與不公正之間有失誤。第二處根據語境，評價的偏向性，所以用“有失偏頗”較為合適；甚囂塵上：對傳聞之事議論紛紛，言論十分囂張，貶義。滿城風雨：一件事傳播很廣，到處議論紛紛。根據語境是貶義環境，所以用“甚囂塵上”較為合適；幡然醒悟：對之前沒看清的事物迅速而徹底地認識到過錯而醒悟悔改。幡然悔悟：對做錯的事情表示后悔，思想轉變很快，徹底悔悟。悔悟比醒悟較為適合語境，所以用“幡然悔悟”較為合適。故答案選C。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。根據審題，不難發現本題中語病如下，搭配有誤：“形成”“怪獸”，“造成”“洪水”。定語語序：“一種不負責任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，一場毀天滅地的人類洪水”。狀語語序：結果給地球生態帶來了一場毀天滅地的人類洪水。故答案選D。【19題詳解】本題考查的是語言表達的連貫的能力。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。本題考生要注意：關聯詞語的區別，“盡管……還”是轉折關系，“即使……也”是假設關系，根據語境，應該是轉折關系；主語的一致性，主語是赫拉。故答案選A。【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密,每處不超過15字。不少人以為蔬菜的營養不如水果。事實上，從整體上講，①___。雖然水果和蔬菜都含有維生素C和礦物質，但只有鮮棗、獼猴桃等少數水果含維生素C較豐富。而且，②___,具有促進腸道蠕動、清除腸道內積蓄的有毒物屑等作用；而水果中所含有的，主要是可溶性纖維——果膠，它不易被吸收，也會讓胃的排空速度減慢。不僅如此，蔬菜的熱量普遍比水果低，即便蔬菜吃得再多，③___,不會影響身體健康。參考答案：①水果的營養低于蔬菜

②蔬菜中含有的是不可溶性纖維

③一般也不會導致熱量過多試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第①處結合語境可知，水果的營養低于蔬菜；②處結合后面“促進腸道蠕動”“可溶性纖維”的敘述可知，蔬菜中含有不可溶性纖維；③處結合前后文內容可知，蔬菜不會導致熱量過多。9.下面的文字是從哪四方面說明“4G”優越性的？請簡要概括（每點不超過6個字，4分）4G是第四代移動通信及其技術的簡稱，是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質量視頻圖像以及圖像傳輸質量與高清晰度電視不相上下的技術產品。4G系統能夠以100Mbps的速度下載，比撥號上網快2000倍，上傳的速度也能達到20Mbps，并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務的要求。而在用戶最為關注的價格方面，4G竟然與固定寬帶網絡價格相當，而且計費方式更加靈活機動，用戶完全可以根據自身的需求確定所需的服務。此外，4G可以在沒有DSL和有線電視調制解調器覆蓋的地方部署，然后再擴展到整個地區。很明顯，4G有著不可比擬的優越性。參考答案：①速度極快

②價格合理

③計費靈活

④覆蓋面廣

略10.下面是某地公務員考試面試流程及注意事項，請用簡潔的文字敘述流程表的內容，不超過100字。參考答案：面試有兩部分。結構化面試，考生回答試答題、隨機提問，然后退場，評委計分，下一位考生入場；無領導小組