小學象棋特色學校工作總結

第1篇：象棋特色學校申請報告

象棋特色學校申請報告

"中國象棋"是優秀文化遺產，它以豐富的歷史內涵，精彩紛呈的

競技和強烈的藝術魅力，深受人們的喜愛。在象棋活動中，蘊涵著世

界人民的聰慧智慧，體現著生活的哲理和做人的啟示，發生人與人之

間感情的互動。我校許多學生家長也有下棋的愛好愛好，在家長的熏

陶影響下，許多學生從小對象棋有濃厚的愛好，針對這一情況，我校

及時提出了"以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋養性”的學校棋文

化工程的戰略構想，以"創建學校特色，打造教學精品"為目標，以追

求"學校內涵進展，師生和諧成長''為宗旨，引領學生充分認識豐富多

彩的棋類世界，將棋文化教育與學生學習、學會做人教育相結合，從

而推動素質教育，不斷提升學校辦學品位。

我校力爭通過一段時間的創建活動，達到以下目標：L使學生

了解"中國象棋〃，了解"中國象棋"悠久的歷史與文化。

2.使學生初步掌握〃中國象棋"的一般技巧，提高棋藝水平。

3.使學生在活動中進展智力，陶冶情操，培育良好意志品質，提

升學生的人文素養，培育學生的實踐能力和創新精神。

現在我校主要從以下幾個方面開展工作：

1、小學生象棋“棋藝〃的訓練（1）讀譜和實戰相結合

學習棋譜是提高“中國象棋〃水平的一種重要方法，要求學生不生

搬硬套，須去粗取精，去偽存真，分析它的缺點，并結合自己的實際

情況靈活地吸收和運用。實戰對局是提高棋藝的主要手段。學習棋譜

是為了實戰，只有通過實戰才能加深對棋書、棋譜上知識的理解、消

化和吸收。只有多進行實戰，才會有直接的閱歷與體會，才不會“紙

上談兵”。

（2）復盤和拆棋相結合

對局以后進行仔細的“復盤〃與“拆棋"，是提高棋藝的兩個有效的

學習方法。"復盤〃要求學生把下完的棋從頭到尾重新走一遍，以檢查

得失和優劣。"復盤"時需要"記棋〃，這是一種基本技術，無論是拆解

對局或討論開、中、殘局，都必須能做到“記棋〃。"拆棋〃是一種非常

重要的技術練習，因為總結閱歷和討論新戰術都要通過"拆棋〃來進行。

（3）計算與判斷相結合

"中國象棋"實戰的勝負主要是由"中國象棋”計算能力和"中國象

棋''判斷能力決定的，二者既有聯系又各自存在。象棋計算能力要求

學生具有計算的廣度、深度、準確度和速度。在實戰中，戰略計劃、

戰術手段的實施，均要靠計算，若計算能力不高、不準確，一切都會

成為空談。計算與判斷能力的提高需經過長期的磨練才能獲得并不斷

提高。

2.小學生“中國象棋〃“棋品，，的培育

在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在

象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做

到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競

技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結

果，把運動和比賽作為一個"過程"，讓學生學會自我心理調節和科學

訓練，養成健全的心理素質。

(1)愛國主義情感的培育

通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋，了

解象棋、理解象棋的文化內涵。從而培育學生熱愛祖國，熱愛祖國優

秀的傳統文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國

優秀文化的目的。

(2)高尚人格的培育

許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜后進不遺余力，他們的人品

棋品真是無可挑剔。老師在介紹“棋人棋事〃時，要教育學生學習象棋

大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的

做人之道。

(3)心理品質的培育

在每一次的象棋活動中，培育學生在困境時迎接挑戰的勇氣；在

緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，須不

驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經過一

局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人生的

真諦，培育良好的心理品質。

基于以上我校開展象棋特色學校創建的情況匯報，特此申報象棋

特色學校，請予批準。

王興小學中國象棋教學活動計劃

一、課程的性質、目的及任務

1、向小學生傳授中國象棋的基本知識、基本技術、基本技能和

比賽規則。

2、豐富小學生的課余生活，增加其參加社會活動的途徑，進一

步促進中國象棋運動的推廣和普及。

3、通過教學實踐，培育學生獨立思考和統觀全局的觀念和能力。

二、組織安排

象棋愛好小組由單二如老師負責，李永軍、胡紅軍、張祖峰、洪

偉、趙建軍任輔導員，活動時間為周三下午課外活動。

三、課程教學基本要求

1、了解中國象棋運動的特點及其概況。

2、掌握最基本的行棋知識和最基本技術、戰術。

3、學會棋步的讀、記方法，掌握比賽規則的要點。

四、課程教學基本內容第一章行棋知識

1、棋盤與棋子

2、棋子的擺法與走法

3、吃子法

4、基本將法

5、棋步的讀法和記法

6、勝和負

7、子力價值

8、常用術語要求：了解并掌握

第二章基本殺法

1、運用車的殺法

2、運用馬的殺法

3、運用炮的殺法

4、多兵種聯合殺法

5、特殊殺法

要求:熟悉并能隨機運用

第三章基本戰術

1、捉雙與雙重威脅

2、閃擊與閃將

3、抽將

4、引離與吸引

5、堵塞與攔截

6、牽制與騰挪

7、封鎖與借力

8、迂回與交換

9、頓挫

10、等著、困子與困斃

11、解將還將與解殺還殺要求：熟悉并能隨機運用

第四章開局要領與淺解

1、棋盤位置的劃分

2、開局的基本原則

3、遵循或違反開局基本原則的實例分析

4、中炮類開局

5、馬相兵類開局要求：

1：熟悉并掌握開局基本原則

2、熟悉并掌握常見的開局

3、了解一些特殊開局

第五章殘局基礎

1、兵類殘局

2、馬類殘局

3、炮類殘局

4、車類殘局

要求：熟悉并能隨機運用

第六章棋局形勢判斷

棋局實例形勢分析，學會分析判斷方法

第七章對局選解象棋大師賽局實例分析講解

第八章比賽規則中國象棋比賽規則要點講解要求：熟記規則要

點，并用于實踐

第2篇：象棋特色學校創建匯報材料

梅林小學創建寧海縣特色學校匯報材料

中國象棋歷經幾千年的進展，它蘊含著中華民族傳統文化的精華,

是華夏民族智慧的結晶，它以其簡便易學，趣味性強的特點深受人們

的喜愛，成為我國大眾文化的重要組成部分，它不僅有益身心，容易

開展，還能鍛煉人的思維，增強人的毅力，強化競爭意識。

正因為象棋的這種性質，自1999年起，我校根據自身實際情況

及需求，便以象棋愛好小組的形式開展了象棋特色教學活動，學校象

棋隊多次參加縣市比賽，屢獲獎項，在市、縣具有一定的影響力，可

以說這是我校象棋特色教育邁開的第一步。

在第一步的基礎上，自20xx年9月份開始，我校以課題討論的

形式全面展開了“農村小學象棋校本課程開發和實施的討論〃，同時

在一至六班級的課程中開設象棋課，全面開展象棋普及教育，聘請了

有寧海縣"棋王〃、"棋癡"之稱的吳和國老師為校外輔導員，實施對老

師的象棋培訓及校象棋隊的訓練;20xx年9月成立第一個象棋實驗班;

20xx年9月成立象棋校本教材研發小組,開始自主研發象棋校本教材

的實踐活動，〃，時至今日，多年棋路讓我們感悟到棋可啟智，棋可冶性，

棋可養德，棋可育人。"仔細走好每一步，爭取天天有進步"成了梅小

師生共同為之努力的方向和目標。在象棋文化特色建設這條路上，我

們已經堅定的邁出了一個又一個腳步，如今又將迎來新的挑戰。"如

何解決學校特色進展的理念與定位，把學校的特色育人理念建立在教

育的行走過程之中。〃學校立足校園整體設計，注重育人氛圍，校園

中的一草一木，一墻一景都獨具匠心，處處承載著棋韻綿長的育人文

化，為師生提供了優越的學習環境和活動場所。文化育人正是梅小人

邁出的新的一步。在對學校、象棋歷史的傳承與創新中，梅小人提煉

出了校訓一一“走好每一步"。下面我就從“師資建設"、”課程建設〃、

”活動設置〃、"文化建設〃、“特色成果”等幾個方面做象棋特色學校創

建匯報。

(-)師資建設一一“走穩每一步〃

堅持“人才興校〃的戰略思想，以師德建設為核心，整合校內外資

源，樂觀開展政治思想與業務理論知識培訓，只有重視師資建設，努

力打造一支思想過硬，素質較高，懂棋藝，教學有特點的老師隊伍,

才能穩扎穩打"走穩每一步“，從而幫助學生“走好每一步"。

1、建立老師棋類教學資源庫，把棋類指導老師分三級：①校級

指導老師：徐笛老師主要負責全校的棋類指導、培訓工作，負責參賽

和聯系棋協工作。②段級指導老師：主要負責各段的棋類指導工作，

積累教學閱歷和方法的探索。一班級劉建華老師，二班級陳備軍老師,

三班級葛圣標老師，四班級葛華飛老師，五班級仇飛江老師，六班

級葛建軍老師；③班級指導老師：主要負責各班每周的象棋課和每

周

二、周四的象棋大課間活動，通過課堂，總結教學方法和手段。

2、進行以校為本的象棋教學專業知識與教學技能培訓。實行外

請專家，內請名師的方法，通過舉辦講座、觀看光盤、學習討論、閱

歷溝通、課堂觀摩、外出參觀、棋藝訓練，棋類教學展示等形式提升

老師專業能力。

3、加強師德師風建設，提高老師思想修養。進行政治理論和職

業道德水平的培訓，提高老師思想修養，增強貫徹黨的方針、政策、

依法執教水平。開展以棋品促師品活動，定期請專家到校講象棋棋理、

棋史、進行棋類文化學習溝通，開展講棋德、樹教風活動，促進師德

師風建設。

（二）課程建設一一“走實每一步〃

棋如人生，象棋中蘊含的深邃道理拓展了梅小人的視野，我們把

象棋活動課程化，確保了學校特色的可持續進展，扎扎實實“走實每

一步”，幫助學生“走好每一步”。

1、象棋特色文化教育課程一一前期準備

（1）象棋教學入計劃。校長室、教導處制定了詳細的象棋教學

方案，在學校工作計劃和教導處工作計劃以及其他各條線的工作計劃

中，都對象棋教學和相關活動作了具體打算和安排。

（2）師資力量早落實。學校指定校辦徐笛老師為分管領導和體

育教研組具體負責，聘請了縣象棋高手棋協吳和國老師每周前來執教,

配備了專兼職象棋老師11名，成立了以專職老師為教研組長的“梅林

小學中國象棋"教研組。

（3）教學討論齊到位。為促使我校更好地開展象棋教學討論，

學校原課題組持續領導和推動學校象棋特色教育的實踐和討論，并進

一步的提升特色辦學的文化內涵，牢牢把握住"以棋興校

內涵促進展”的教育理念，保障我校的象棋特色文化建設的良性

進展。

（4）象棋經費肯投入。在學校進行校舍改造、擴建等一系列動

作后，仍保障了對象棋所需經費的投入,購買象棋教學器材（大棋盤、

磁性棋子、木質棋板等）、象棋教材，還配備了專用的象棋教室，多

媒體和其他現代化教學設備。

2、象棋特色文化教育課程一一分層開設。（1）時間分層：

為使象棋文化教育能全面、扎實地開展，我們將象棋文化列入課

程，分層開設象棋校本課程。在實施體育、藝術計劃中，把象棋作為

人人必須掌握的一項體育技能。①每班每周一節象棋文化課，全體

學生參加，由專兼職象棋老師開展教育教學活動；②每

二、周四大課間為全校性的象棋校本特色活動課程，由當班老師

組織活動。③每周的周

一、周

二、周三下午的第三節課和大課間為象棋提高班的學員們的學習

和訓練時間，通過選撥而進入提高班的均是各個年段的精英，也是學

校各項賽事爭取榮譽的中堅力量，由特聘的縣象棋高手吳和國老師擔

任教練。④家庭教育。在棋文化教育中我們發揮家長的作用，讓孩

子在學校以外的時間和空間，也能與棋為伴，學習象棋知識、與人對

弈，豐富孩子的棋文化知識、提高孩子的棋藝水平并培育孩子良好下

棋習慣

（2）內容分層：

第一層次為

一、二班級的起步層。這是象棋文化教育的初步階段，重點讓學

生知道什么是象棋，認識、了解棋盤和棋具知識，認清棋子在棋盤上

的基本位置及每個棋子的特點、價值及基本走法，知道有關象棋的一

些有趣故事、名人事跡等。教學形式以形象直觀教學和游戲的形式為

主，通過實物演示、學生動手操作，看圖片、錄像，聽演講、演唱等，

激發學生學習象棋文化的愛好。

第二層次為

三、四班級的進展層。通過棋藝訓練課教給學生下象棋的基本原

理、基本殺法，懂得象棋棋規、從單個兵種的殺法到多個或聯合兵種

殺法，并進行象棋文化知識傳授，滲透下棋與為人處事的簡單道理,

培育學生良好棋德棋品。

第三層次為

五、六班級的提高層。在前兩個階段的基礎上，學生已掌握了一

定象棋棋藝知識，懂得了棋藝的規則與原理，這個階段就可以教給他

們戰術的綜合運用。從最簡單的單子殺法到聯合兵種殺法，從單子到

多子殘局，鍛煉學生處理全局與局部、進攻與防守、虛與實、舍與取

等關系的能力，將邏輯思維與形象思維結合其中，培育學生調動全局

的能力，其間進行棋理、棋文、棋韻（詩詞）等棋文化的學習，使學

生懂棋道，明棋理，學會為人處事方法。

3、象棋特色文化教育課程一一教材開發。

（1）象棋訓練教材。為了培育各級象棋比賽的人才，以求快速

提高棋手的棋藝水平，我校早在20xx年之前就編制了好幾本象棋訓

練教材，如《象棋基礎殺局適情雅趣選局》、《暑期班象棋教材》、《象

棋綜合練習》

（一）

（二）等，作為棋手訓練教材。提高班中使用了吳和國老師自編

的《象棋殺棋訓練》教材，分上下2冊，上冊1200題，下冊600題。

在吳老師的指導下，進行一步殺、二步殺、三步殺,〃，乃至六步殺的訓

練，大大提高了象棋隊種子選手們的棋藝水平，尤其是搏殺本領，參

加各級各類比賽，成效顯著。

（2）象棋參考教材。購買了大量的棋類教育教學用書，供老師

們參考。如中國棋院審定發行的中小學棋類教學實驗用書一一《象棋》

第

一、二、三冊。其中第一冊為入門輔導，第二冊為鞏固練習，第

三冊為提高練習。每冊40課時，每課包括課文、練習和解答三個部

分內容，內容十分全面詳盡、淺顯，深受老師們喜愛。

（3）象棋普及教材。為了滿足和適應我校象棋教學的實際情況

和需要，在我校課題組的直接督導下，校外輔導員吳和國老師擔任顧

問，專兼職象棋老師自主研發了校本教材《我愛象棋》（1-3冊）。

并根據以“棋藝"為經，“棋文化”為緯的原則，不斷進行修訂，突出棋

文化內容，實現象棋文化教育課程化。

4.與學生品行教育相結合一一提升教育內涵。

小學階段是對學生進行良好行為習慣培育，打好人生基礎的關鍵

時期。在“棋藝〃教學中，我們結"棋藝訓練能開發智力、培育欣賞能

力、鍛煉意志品質，提高心理素質〃等好處。針對學生中出現的不守

紀、做事粗心、浮躁、不專心，思考問題不周全等一些不良行為，結

合棋藝教學，要求老師在講解象棋的基本殺法、布局原理等專業知

識時，滲透象棋人文知識，使學生在獲得棋藝技能的同時，懂得做人

處事的道理。

5、與傳統課程有機結合一一拓寬教育渠道。

梅小開設象棋課程，不單單是象棋知識與技能的傳授與訓練，其

目的也不是培育象棋專業人才，而是在傳承祖國古老而燦爛的特色文

化的基礎上，進行深挖、開掘，結合新時代進展要求及新課改目標,

使得象棋更具有時代性、趣味性及教育性。象棋課程和傳統課程有機

融合，拓寬教育教學渠道，提高教育教學效率，進而在弘揚象棋文化

的基礎上，有效推動課改向縱深進展。

如，我們把象棋課程融入語文學科中，開發"走近象棋大師"、"解

析象棋經典棋局”等課程資源，深度發掘人物和棋理中豐富的文學內

涵；融入數學學科中，開發“象棋與思維〃課，讓孩子在學中玩，玩中

學，鍛煉與提高學生思維的邏輯性、縝密性；融入美術學科中，開發

以象棋為題材的"棋畫〃、"紙質棋子〃、百家“象〃、"棋子畫”等課程設

計，讓孩子手腦并用、動靜結合，培育了他們的動手能力和審美能力。

6、與老師日常工作相結合一一考核評價。

為了保證象棋普及教學的實施，學校制定了《中國象棋教研組活

動計劃》、在《班主任考核》中設置象棋專項欄目，對專兼職老師"教

學五仔細”檢查，并與老師量化考核掛鉤，與評先評優掛鉤；每學期

根據年段進展目標要求，對全體學生進行兩次象棋知識測試，并將測

試結果記入《學生素質報告冊》中，記錄下孩子全面的成長，與期末

評優評先掛鉤，不會下棋或下棋差者一律不得參評三好生或其他榮譽

獎項。

（三）活動設置一一"走精每一步〃

每年設計并開展豐富多彩的象棋文化活動，形成常態化的棋類活

動模式，構建象棋特色教育活動體系，讓孩子們在活動中收獲，在活

動中成長，"走出精彩每一步"。

1、活動形式多樣化。開展的"唱、講、答、演、練、做、讀、寫、

畫”等形式多樣的象棋特色活動，滲透棋文化教育。"唱〃一一學校的校

歌《中國象棋歌》。"講"一一象棋故事比賽；"答"一一象棋知識問答、

殺棋競賽；“演〃一一棋操展示、象棋為主題的文藝表演；“練〃一一象

棋課、課間、大課間學生對弈練習，在家與父母長輩切磋棋藝;“做”一一

學生制作象棋手操報、象棋手工作品；"讀〃一一閱讀象棋的書籍，舉

行象棋配樂詩朗誦比賽；"寫〃一一象棋作文、學棋心得；畫一一象棋

主題圖畫。使學生在活動中懂棋道、明事理、激發學生好學上進的精

神。

2、活動對象多面化。開展老師、學生、家長、社會人士等共同

參加象棋特色活動，如布置象棋家庭作業，與父母長輩切磋棋藝；開

展親子對抗賽；邀請社會人士參加學校象棋比賽、溝通活動等。活動

對象的廣泛性，帶動象棋教育的廣泛開展，擴大了社會影響面，提高

了社會影響力。

3、活動空間多元化。課內到課外、校內到校外、家庭到社會，

活動空間得以不斷拓展，小小一副棋，走到哪里都是精彩。象棋對場

地空間的要求很小，一副棋盤大小即可；象棋方便攜帶，這些都為象

棋活動向課外、校外延伸制造了良好的條件。

4、活動展示長效化。一年一屆的“中國象棋文化周〃活動，內容

豐富，形式新穎，是我校象棋特色教育對外展示的一個良好的平臺和

窗口，也是對學校開展象棋特色教育成效的一次全面的檢驗。

象棋文化周活動的成功舉辦，很好地助推了學校特色品位和校園

文化建設，孩子們樂在“棋”中，并在學棋、下棋過程中接受文化和品

性的熏陶，象棋文化周真正成了孩子們的盛大節日。

（四）文化建設一一“走活每一步〃

是物質環境作用于人，還是人作用于物質環境，主要取決于校

園文化建設的過程是否人人參加。梅林小學校園文化的建設，老師、

學生、家長都是參加者，都是學校校園文化組的成員，因此，梅林小

學校園棋文化建設的每一步也是象棋精神文化形成的每一步。

環境是最好的老師，一走進梅林小學的大門，就能夠感受到濃郁

的棋文化氛圍。墻壁上一道長長的象棋文化長卷，宣傳櫥窗里色彩斑

斕的象棋文化周活動剪影，棋園里畫地為坪的殘局掌故，無聲卻傳神

地詮釋著“觀棋不語真君子”訓誡的人物雕塑，用石頭和廢棄車胎做成

的巨大棋子裝點的綠色草坪,〃，而在一條名為"象棋長廊''的走廊中，則

專門展示著他們近年來走過的象棋之路，展示著他們的理念和獲得的

榮譽一一走進梅林小學，你會發現，這里的角角落落無處不有象棋的

影子，甚至連空氣中都仿佛能聞到象棋文化彌漫的氣息、。

操場邊、座椅上，隨處可見刻畫著的棋盤。課余時間，同學倆找

個地兒坐下來就可以擺棋對陣。象棋已經成為一種校園文化，是梅小

人用心、精心設計，并努力在做好、做精的一本“活校科書"，它已然

成為了師生們生活中密不可分的一部分，并深深影響著孩子們的學習

和成長。

（五）特色成果

（一）引發了學校教育內涵的深刻變化

在象棋特色教育的探索和實踐中，我們達成這樣的共識：象棋特

色教育的根本目的不在于培育多少大師，更多地在于"理”。通過棋理

養德、棋理啟智，引領學生的成長，走好每一步。所以，就有了特色

的校本課程，有了棋"理"走進語文、數學、美術的課程研討，有了學

生多元進展和學校特色文化的構建。"走好每一步〃，已然成為了學校

教育價值的文化意義和實踐取向。

（二）形成"一個中心、三個層次、四大體系〃的棋文化工作策略。

使95%的學生會下棋，90%的學生成為人格健全、品德良好的學

生，走好他們人生的第一步棋。

1、一個中心：圍繞"以棋立德，以棋樹人”這個中心，培育人格

健全、品德良好的學生。

2、三個層次：根據學生的年齡特點和認知規律，將

一、二班級設為起步層，

三、四班級設為進展層，將

五、六班級設為提高層，設置不同的培育目標和學習內容，便于

對每個層次的學生進行考核評價及學校層面對象棋老師的考核評價。

包括對老師的教學五仔細檢查、象棋素質進展生的評選等。

3、四大體系：包括活動體系的創設、課程體系的構建、校園文

化建設、象棋理論的討論。其中象棋理論的討論滲透在活動、課程、

文化建設的方方面面，重在具體討論的過程中不斷總結和提煉，形成

有價值的可借鑒可推廣的棋文化教育理論。

這一策略的提出，使我校象棋特色文化教育活動的工作思路一下

就清晰了起來，有助于我校象棋特色文化教育的進一步的推廣和實踐,

并向周邊地區進行輻射，發揮科研成果的最大價值。走實梅小的每一

步，收獲梅小美妙的明天。

（三）棋文化教育與學科的有效整合，推動了課堂轉型。

第一層面：棋文化知識與學科的整合。如美術學科以象棋棋子、

對弈場景進行主題創作，即"畫棋"；與語文學科整合，將象棋文化、

歷史引進課堂，豐富課堂內容，為"說棋"：與數學學科整合，如運用

行棋的規則認識數對等，是為“數棋〃，屬于淺層次的整合。

第二層面：棋文化教育推動課堂轉型。注重對學生思維能力的培

育。比如我校副校長、數學骨干老師葛華飛老師率先帶領他的團隊對

傳統的課堂模式進行改革，形成了"問題驅動，誘發思維；設置沖突，

激活思維；質疑解難，拓展思維；遷移提升，創新思維”的"數學思維

課堂''教學模式。這才是深層次的整合。

經過幾年的探索，老師們欣喜地發現課堂上的美麗變化：低段學

生的“東拉西扯〃聲變少了，表達能力提高了；中段學生的依賴思想減

少了，獨立思考能力增強了；高段學生的惰性思維衰減了，質疑能力

被喚醒了。思維火花的時時綻放讓梅林小學的課堂因此變得靈動，學

生的學習愛好和綜合素質大大提高。

（四）家校聯動，形成了象棋特色文化教育合力。

教育需要合力，尤其需要家長的支持配合。學校不僅是學習育人

的園地，也應該成為孩子和家長互動的紐帶。家庭教育是我校象棋特

色文化教育的重要途徑。家庭教育環境對學生的棋文化教育更起著重

要的作用，在棋文化教育中需要家長密切配合學校。為此，我們特別

設計了一些家校互動的活動，如：

1、親子活動。與孩子對弈，在對弈中培育孩子良好下棋習慣。

2、鼓舞參賽。關懷、支持孩子參加各級各類比賽。

3、文化宣傳。在家長中開展棋文化宣傳和棋類比賽活動。

4、文化教育，發揮孩子的力量，對家長進行傳統文化教育。

學校還利用家長會、班主任家訪等一些方法，宣傳和動員學生家

長參加象棋教學之中，形成共識。全校百分之八十的家庭都能參加到

子女的象棋活動中來，共鑄特色，形成基地。

學校每年舉行的象棋文化周中就安排了一位學生、一名家長參加

的家庭象棋對抗賽，并在社會上已產生了極大的反響，一些社會人士

紛紛慕名前來，為城鄉一體化校外教育運行載體的討論開拓了空間。

（五）錘煉了學生的意志品行，進展了學生的整體素質。象棋

進入課堂，也深化學生心中。課余飯后，你隨時可看到專心對弈的小

棋手，一邊的旁觀者也是那樣的寧靜。校園里很少再見到因沒有適合

的娛樂活動而追逐打鬧的學生。象棋課程的開發，豐富了學生的課余

生活，也為我們學校構筑了一道亮麗的風景線。

將象棋行棋規則與學生日常行為規范訓練相結合。開展象棋文明

禮儀的訓練，培育學生良好的棋風。就是在進行象棋文化知識棋子走

法、棋子價值教學時，通過對每個棋子走法規定的學習，讓學生懂得

棋子只有根據一定的規則行走，對弈才能有序進行。棋子行走如此,

學生在學校也應該根據一定的要求行事，學校才能秩序井然，從而對

學生進行課堂、課間、課外等行為訓練，規范學生日常行為，培育學

生遵規守紀、盡責守信的品德。

自象棋進入課堂后，學生都明白了：象棋競爭是同一個棋盤、相

同的兵力的公平交戰，要經過自己的周密思考、仔細辨別和堅定判斷,

這樣贏了興奮，輸了心服。這對學生的想象能力、思維能力、判斷能

力的培育有著潛移默化的效果。另外，由于年齡特點，小學生特別容

易分散注意力，而下棋時學生把自己的全部注意力都集中在棋盤上,

他們用心地思考、努力地想象、周密地計算，不知不覺中練就了集中

注意力的能力。通過象棋課堂教學，學生的文化課學習質量也有所提

高。我們曾做過這樣一個調查，我校某一個學期末評出的220位“三

好生”中有200位學生喜歡象棋課并具有一定的下棋能力，喜歡率約

占90。9%。我校象棋集訓隊的20多位小選手，都是各班級的佼佼者，

年年被評為校“三好生〃，有的甚至被評為“市三好生"。

（六）打響了學校的象棋特色文化品牌，促進了學校的全面進展。

如果把象棋教育和象棋文化建設比作花朵，那么顯然，它在梅林

小學不僅有了燦爛的綻放，并開始結出累累果實：

現在的梅林小學，每個班級每個星期都開設有象棋課，還配備了

專職的象棋老師，有專門的象棋班和象棋室，每年還定期舉行棋手等

級賽、家庭親子賽、班級對抗賽等各種象棋比賽和活動。近年來，在

組織學生參加的省市縣各級象棋比賽中捷報頻傳，學校象棋隊更是多

次蟬聯縣小學生象棋比賽團體冠軍；學校還先后被評為全國中小學棋

類教學實驗基地、全國中小學棋類校本課程實驗先進單位，并在今年

上半年成功承辦了全縣中小學生象棋賽。

因為象棋，學校的名聲也越來越響，很多學校慕名前來考察學習，

并對學校以象棋為特色的校園文化建設贊不絕口。

然而學校這幾年的教育質量并沒有當初大家質疑的那樣因為搞

象棋而下滑，而是不降反升，在全縣組織的每次質量檢測中都名列前

茅。

在象棋的帶動下，梅林小學近兩年校園文化建設全面開花，科技

營地、生態園、悅讀吧等一一建立，更讓在這里求學的孩子們像是暢

游在一個芳香馥郁的文化園地里，愉快地學習，快樂地成長。學校獲

得的榮譽也紛至沓來：市德育先進集體、市教育科學討論先進集體、

市現代化達綱學校、市體育傳統項目學校,〃，這些榮譽見證著學校的成

長和進展。

"走好每一步〃，由開設象棋校本課程得出的棋理，升格為學校成

長的理念。她不僅深深地影響著梅小的學生，引導著孩子們不斷前進,

也影響著老師，老師與學生共同學習，相互影響，不斷進步；同時一,

她正化為一種精神，引導著、帶領著梅小在新一輪教學改革的大潮中

劈波斬浪，一路前行！

第3篇：象棋特色學校創建實施方案

沾化區第二實驗學校象棋特色學校創建

實施方案

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、

開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續進展的關鍵。因此，為了

深化課程改革，全面推動素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與

辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。

依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的

重點，為此，特制訂本實施方案。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深化開展，樂觀引導學校走

個性化、特色化的內涵式進展之路，我校堅持以學生進展為本，為學

生終身奠基，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明

確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，以棋樹德、以棋啟智、

以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出“走好人生每一步''為核心價值

理念，確立走創建棋類特色學校進展之路。在學生進展層面，學校重

點從三個方面抓起：德育方面，提倡學生從身邊小事做起，走實每一

步；在智育方面，要遵循學生進展規律，循序漸進，多元進展，走活

每一步；在體育方面，要以愛好為導向，堅持鍛煉，走強每一步。學

習棋文化，豐富師生文化底蘊，激勵老師與學生共弈棋，培育氣質高

雅、拼搏進取的老師及“全面+特長"的學生，鑄學校特色品牌。

二、特色學校進展的現實背景

我們認為，將棋類教學活動作為學校一項特色進行創建，符合現

實背景：結合我校位于城鄉結合部，生源有不同于一般學校的獨特

性：大部分家長整日忙于生計，經濟條件較弱，對孩子的教育投入較

少，家庭教育氛圍不濃；學生間小組或團隊合作時缺乏自信、不愿與

同伴溝通，在一定程度上阻礙了自身綜合素養的提高和進一步進

展……而棋類活動經濟投入小，學生愛好濃，便于廣泛開展。

鑒于以上的思考，我們根據學生生理、心理特點和本校實際，通

過各種實踐，努力探索棋類活動與育人的關系、棋類特色教育與學校

課程的開發及棋類特色教

育與師資隊伍建設的關系具有深遠的現實意義。學校通過開設校

本課程-象棋特色班，激發了許多孩子的下棋愛好，帶動了全校一大

批孩子的下棋熱，在區級棋類比賽中，取得了較好的成績。于是我校

藉此為契機，確定開展以棋類為特色的學校建設。確定了"以特色促

進展"、"以特色打造品牌”的進展思路，設想將棋類活動進展成為我

校的一項群體運動，逐步引向深化并拓寬領域，并形成一種文化與精

神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在

教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提

高教育教學質量，真正促進學校可持續進展。

三、工作目標：

1.讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.

讓學生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。

3.讓學生在活動中進展智力，陶冶情操，培育良好的意志品質。

提升學生的人文素養，培育學生的實踐能力和創新精神。

四、主要工作:

（一）環境布置，營造濃郁的象棋文化氛圍

學校在走道的最醒目處開辟"象棋走廊〃，開設"象棋名人介紹〃、

“棋與人生〃、"象棋諺語”等欄目；各班黑板報每期介紹一些象棋知識;

進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關懷，參加象棋活

動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

（二）開展各類活動，激活象棋特色的校園文化

學校把象棋教學與競賽活動結合起來，每年定期舉行全校性的象

棋競賽活動，在競賽中提高學生的棋藝與實戰能力。每學期，學校舉

行由全校學生全員參加的象棋賽。每年，學校又要邀請象棋大師接受

全校學生的挑戰。這兩項大活動要成為學校的一項制度，有力地促進

了學生棋藝的提高。

常常與兄弟學校開展“象棋友誼賽”，增強棋手的實戰能力。學校

每年組織參加區、市、省的學生象棋比賽。

（三）加強領導工作，調整教練班子

第一，建立學校象棋特色領導小組，一把手校長掛帥，選派一名

中層具體負責，堅持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，〃

為創建理念，不定期

召開校園文化特色建設領導小組會議，檢查和督促每個階段的工

作，并根據實際情況調整和修訂階段目標和工作措施，確保校園文化

特色工作順利進行。

第二，根據學校老師象棋水平狀況，外騁象棋大師來校進行專門

的輔導，提高教練員的象棋水平。安排體育組老師具體負責象棋特色

工作，組建有一定基礎的老師組成兼職教練員隊伍。

第三，充分發揮教練員的指導作用，讓每個教練員承擔一到兩個

辦公室老師的象棋指導任務，使葛大店小學的每一位老師都會下象棋,

而且棋藝要穩步提高。

（四）抓好課堂教學，實現普及提高

根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象

棋課，利用周五安排一小時愛好活動時間，做到既有普及又有提高。

首先，安排學校外騁的象棋大師，擔任象棋課務，充分利用我校

自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過課堂教學，使新生經過

一個學年的學習，人人學會下象棋；

第二，定期舉行班級內的象棋比賽，將比賽的結果和星級棋手星

級班級評比掛鉤，并對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而

激發學生學棋的愛好。

第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分

和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，

而且引發學生鉆研棋藝。

第四，每學期舉行一次全校性的班級象棋比賽，每個班級獲得男

女隊總分第一名的班級，可獲得"象棋比賽班級第一名"流動紅旗獎。

（五）抓好校隊建設，提升校隊實力

校隊是代表學校參加各級各類比賽的隊伍，是學校棋類水平的代

表，因此抓好校隊的建設，提高校隊象棋水平，是反映學校象棋文化

特色和提高學校知名度的關健。

我校每班都成立了象棋愛好小組，建立了校級象棋特色項目代表

隊。選撥出品行良好、喜歡下棋、性格穩重、作風頑強、思維嚴謹、

有一定象棋基礎的學生吸收進校隊，讓他們代表學校參加各級各類比

賽。校代表隊每周安排三節訓練課，每次訓練一小時左右。凡是有學

生在校隊的班主任，應服從學校的安排，及時督

促隊員準時到指定地點參加培訓。雙休日、節假日，鼓舞學生上

網下象棋，家中有電腦的學生，經常在電腦上對弈。

外騁象棋大師為我校校隊的教練員，專門負責校隊的培訓和指導

工作。

（六）抓好教練培訓，提高教練水平

教練是象棋課程的專門老師，同時也擔任著全校老師的象棋指導

工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。因此，

提高教練員本身的象棋水平，至關重要。

第一，外騁象棋大師（教練員）來校進行專門的輔導，提高教練

員的象棋水平。

第二，每學期組織一次教練員和社會上的象棋愛好者的友誼比賽,

一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會了解和支持我校的特色

建設。

（七）籌建"葛小棋苑俱樂部〃，向社會打開特色建設窗口

我校的象棋特色文化建設，除了學校自身的努力外，離不開學生

家長的支持，離不開社會的支持。

根據我校特色建設方案，籌建"棋苑俱樂部"。俱樂部的籌建工作

由校長親自抓，由特色建設領導小組負責管理和運作，俱樂部的職能

是吸引家長及其象棋愛好者到俱樂部來下棋，以此營造一種象棋文化

氛圍，營造一種"錦小象棋文化〃。

俱樂部部成立后，以"棋苑俱樂部〃為名，組織學生、老師、家長

及象棋愛好者進行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴大知名度，促進我

校的特色建設全面進展。

以象棋為載體，抓特色，促素質進展，其最大的優勢在于象棋教

育的輻射作用。學校利用家長會、班主任家訪等一些方法，宣傳和動

員學生家長參加象棋教學之中，共鑄特色，形式基地。學校每年暑假

舉行以一位學生、一名家長參加的家庭象棋對抗賽。

（八）編寫象棋校本課程

1、學生象棋“棋藝〃的主要內容

"棋藝〃是指象棋基本技能及基礎知識，根據學生的身心進展特點,

學校自編《象棋校本教材》。

主要教會學生"棋子的走法和吃子的方法〃、“勝、負、和的判定"、

“對局規則"、"棋子的價值"，"常見的殺法〃、"簡單的殘局、開局”、

"游戲局、排局”介紹中國象棋歷史與文化。

2.學生象棋“棋品〃的培育

在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在

象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做

到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競

技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結

果，把運動和比賽作為一個"過程"，讓學生學會自我心理調節和科學

訓練，養成健全的心理素質。

(1)愛國主義情感的培育

通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋，了

解象棋、理解象棋的文化內涵。從而培育學生熱愛祖國，熱愛祖國優

秀的傳統文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國

優秀文化的目的。

(2)高尚人格的培育

許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜后進不遺余力，他們的人品

棋品真是無可挑剔。老師在教授“棋人棋事''時，要教育學生學習象棋

大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的

做人之道。

(3)心理品質的培育

在每一次的象棋活動中，老師要培育學生在困境時迎接挑戰的勇

氣；在緊張激烈搏殺時一，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，

須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經

過一局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人

生的真諦，培育良好的心理品質，走好人生的每一步。

五、階段進展目標與措施

第一階段：制造特色

完成時間：20

15、09-20

16、08

（一）、創建目標

以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色學

校。人人學下棋，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解、贊同我們

的特色，做好棋類省級

課題的籌備工作。

（二）、創建內容

1、老師培訓

通過專家講座，外出學習，了解棋文化的弘揚與繼承的必要性,

掌握下棋的基本走法，指導棋類教學的方法，使老師有愛好、有能力

開展棋類教學工作。

2、家長宣傳與培訓

通過家長學校、集中學習，聽專家報告，了解學校開展棋類活動

的目的、意義，激發家長參加熱情。

3、選擇適當的棋類教學教材。

4、成立創特色學校領導小組。

（三）、創建形式與方法

1、成立學校的領導小組，制定實施方案，邀請專家成立指導工

作組。

2、確立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。

3、選取教材，開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象棋

課。

4、邀請棋院象棋知名教練范本泉作為我校棋類教學的專職老師,

為我校學生上象棋校本課。

5、選派有思想、有責任、愿意且愛好下棋的老師外出參加棋類

知識培訓，進行傳幫帶。

6、紅領巾廣播站每周宣傳棋類知識，讓老師、學生、家庭、社

區知道、了解我校特色。

7、舉辦中國象棋比賽。第二階段：（形成特色）

完成時間：20

16、09-20

17、08

（一）、創建目標

1、繼續開展以棋類教學為抓手的體育特色活動。

2、學生初步掌握中國象棋、跳繩等體育技能。

3、學生道德品質良好，呈現出一定教養，懂文明講禮貌。

4、進一步開展特色宣傳活動，彰顯特色。

（二）、創建內容

1、為彰顯以棋類活動為載體的體育特色，做好開展棋類活動課

題討論前期情況調查工作。

2、要求各學科老師參加特色教育活動中，學習與棋有關的知識，

創設條件，營造學習氛圍，通過溝通學習，提升老師文化素養，為創

特色學校服務。

3、每學年開展象棋比賽，制定“星級棋童"考級標準，將評選“星

級棋童〃活動融入于各種活動與教育教學工作中，讓學生在活動中得

到熏陶。

4、通過一年一度校園文化藝術節、體育運動會等，使校園文化

氛圍濃郁，讓學棋、弈棋作為師生學習生活中不可缺少的精神食糧。

（三）、創建形式與方法

1、結合班隊活動，進行“棋品"教育。以棋成語故事、棋人棋事

等激勵學生、教育學生學習棋類大師對象棋的執著追求，學習故事中

人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

2、大課間活動開展豐富多彩的體育活動。

3、開展老師棋類教學教研活動，提高老師開發校本教材的意識，

促進老師專業成長。

4、舉辦中國象棋比賽；定期邀請社區棋藝高手給學生講棋史，

和學生對弈。

5、邀請家長到校，向家長宣傳“棋〃的魅力，讓家長樂觀配合。第

三階段（彰顯特色）

完成時間：20

17、09-20

18、08

（一）、創建目標

1、創建濱州市特色學校。

2、辦學思想更加明確："以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋

為樂〃，并從中提煉出"走好人生每一步"為核心價值理念，確立走創

建棋類特色學校進展之路。在學生進展層面，學校重點從三個方面抓

起：德育方面，提倡學生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，

要遵循學生進展規律，循序漸進，多元進展，走活每一步；在體育方

面，要以愛好為導向，堅持鍛煉，走強每一步。

（二）、創建內容

1、做好省級課題《農村學校中國象棋校本課程討論》的討論工

作。

2、抓好棋文化教育，將棋類特色活動貫穿學校德智體美勞全方

位，以此為

抓手，實施素質教育。

3、讓全校學生人人會下棋，培育學生良好的個性和修養，為學

生個性進展提供更多的需求空間；

4、探索更加有效的棋類教學方法和模式，構建與優質學校溝通

的平臺，促進師生進展；

5、校園棋文化得到不斷的充實和豐滿，并逐步形成具有本校特

色的文化內涵，推動學校教育的全面進展。

（三）、創建形式與方法

1、開展省級課題《農村學校中國象棋校本課程討論》的討論工

作，將課題討論與教育教學管理工作緊密結合。

2、繼續完善"星級棋童〃考級評價方式，采納學生自評、伙伴互

評、家長評價及老師評價等形式。在評價時，對學生不同的個性、不

同的基礎，不同層次的學生給予適當的評價。

3、成立“學生象棋社團〃，開展包括棋類活動的社團活動。

4、組織學生參加各級棋類比賽。

5、加大校園環境建設。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼

棋類標語；宣傳欄長期以棋類以及棋類文化作為主題。讓學生了解棋

文化，開闊眼界、增長見識，讓棋類特色“潤物細無聲〃地在師生的

心中生根、發芽。

第四階段（深化特色）完成時間：20

18、09

（一）、創建目標

在前面工作的基礎上，穩步推動，不斷深化，積淀學校深厚的文

化，形成優秀的文化傳統。

（二）創建內容

1、完成省級課題的討論工作

2、總結創建特色的閱歷成果

3、進一步擴編校本教材內容、優化評價細則

4、大力開展各項棋類活動

5、進一步深化棋文化的內涵打造學校的特色品牌

（三）、創建形式與方法

1、做好課題的與結題工作，總結閱歷推廣施行。

2、根據不同班級學生的棋技水平和學生進展的要求充實校本教

材的內容，讓老師家長學生專家共同參加。

3、創建棋苑俱樂部，讓家長、社區群眾走進校園與師生共弈棋，

擴大學校的影響力。

4、強化棋文化在學校各方面的影響與滲透，通過制度文化、物

質文化、環境文化、精神文化的打造形成學校特色品牌。

5、開展形式多樣的棋藝學習溝通形式，探索多元化評價模式，

激發學生學習愛好，提升技能、養成愛好習慣。

六、保障措施

1、制定長遠規劃，建立相應的制度。

2、成立領導組、專家指導組，獲得上級主管部門的支持與幫助。

3、每年撥出專項經費開展活動，建設專門的傳統文化活動展廳。

4、對老師進行不斷深化的培訓。

5、以課題討論帶動和促進特色的形成與深化。

6、和棋院樂觀聯手，在師資和棋手進展得到支持。

第4篇：馬喇小學象棋特色學校創建實施方案

馬喇小學象棋特色學校創建實施方案

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、

開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續進展的關鍵。因此，為了

深化課程改革，全面推動素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與

辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。

依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的

重點，為此，特制訂本實施方案。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深化開展，樂觀引導學校走

個性化、特色化的內涵式進展之路，我校堅持以學生進展為本，為學

生終身奠基，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明

確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，以棋樹德、以棋啟智、

以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出“走好人生每一步''為核心價值

理念，確立走創建棋類特色學校進展之路。

在學生進展層面，學校重點從三個方面抓起：L德育方面，提

倡學生從身邊小事做起，走實每一步；活每一步；2.智育方面，要

遵循學生進展規律，循序漸進，多元進展，走3.體育方面，要以愛好

為導向，堅持鍛煉，走強每一步。學習棋文化，豐富師生文化底蘊，

激勵老師與學生共弈棋，培育氣質高雅、拼搏進取的老師及"全面+

特長”的學生，鑄學校特色品牌。

二、特色學校進展的現實背景

我們認為，將棋類教學活動作為學校一項特色進行創建，符合現

實背景：我校是一所農村學校，留守兒童較多，由于以前校舍緊缺、

配套設施差，加上家長文化水平普遍較低，不能為孩子提供良好的學

習環境和家庭教育等因素，制約了我校辦學特色的形成。大部分家

長整日忙于生計，經濟條件較弱，對孩子的教育投入較少，家庭教育

氛圍不濃；學生間小組或團隊合作時缺乏自信、不愿與同伴溝通，在

一定程度上阻礙了自身綜合素養的提高和進一步進展,而棋類活動經

濟投入小，學生愛好濃，便于廣泛開展。

鑒于以上的思考，我們根據小學生生理、心理特點和本校實際,

通過各種實踐，努力探索棋類活動與育人的關系、棋類特色教育與學

校課程的開發及棋類特色教育與師資隊伍建設的關系具有深遠的現

實意義。學校通過開設校本課程-象棋特色班，激發了許多孩子的下

棋愛好，帶動了全校一大批孩子的下棋熱。于是我校藉此為契機，確

定開展以棋類為特色的學校建設。確定了"以特色促進展"、"以特色

打造品牌”的進展思路，設想將棋類活動進展成為我校的一項群體運

動，逐步引向深化并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項

工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎

上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量,

真正促進學校可持續進展。

三、工作目標：

1.讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.

讓學生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。3.讓學生在活動

中進展智力，陶冶情操，培育良好的意志品質。提升學生的人文素養，

培育學生的實踐能力和創新精神。

四、主要工作：

(-)環境布置，營造濃郁的象棋文化氛圍

學校在走道的最醒目處開辟"象棋走廊〃，開設"象棋名人介紹"、

“棋與人生〃、"象棋諺語〃等欄目；各班黑板報每期介紹一些象棋知識;

進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關懷，參加象棋活

動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

(二)開展各類活動，激活象棋特色的校園文化學校把象棋教

學與競賽活動結合起來，每年定期舉行全校性的象棋競賽活動，在競

賽中提高學生的棋藝與實戰能力。每學期，學校舉行由全校學生全員

參加的"百人象棋"賽。每年，學校又要邀請象棋名師來促進學生棋

藝的提高。常常與兄每年組織參加班級小學生象棋對抗比賽。弟學

校開展“象棋友誼賽〃，增強棋手的實戰能力。學校

（三）加強領導工作，調整教練班子

第一，建立學校象棋特色領導小組，一把手校長掛帥，選派一名

中層具體負責，堅持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，〃

為創建理念，不定期召開校園文化特色建設領導小組會議，檢查和督

促每個階段的工作，并根據實際情況調整和修訂階段目標和工作措施,

確保校園文化特色工作順利進行。

第二，根據學校老師象棋水平狀況，安排特色進展組老師具體負

責象棋特色工作，組建有一定基礎的老師組成兼職教練員隊伍。

第三，充分發揮教練員的指導作用，讓每個教練員承擔一到兩個

辦公室老師的象棋指導任務，使馬喇小學的每一位老師都會下象棋，

而且棋藝要穩步提高。

（四）抓好課堂教學，實現普及提高

根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象

棋課，利用周五安排一小時愛好活動時間，做到既有普及又有提高。

第一，安排學校有特長的老師擔任象棋課務，充分利用我校自編

教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過課堂教學，使新生經過一個

學年的學習，人人學會下象棋。

第二，定期舉行班級內的象棋比賽，將比賽的結果和星級棋手星

級班級評比掛鉤，并對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而

激發學生學棋的愛好。

第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分

和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋,

而且引發學生鉆研棋藝。

第四，每學期舉行一次全校性的班級象棋比賽，每個班級獲得男

女隊總分第一名的班級，可獲得“象棋比賽班級第一名〃流動紅旗獎。

（五）抓好校隊建設，提升校隊實力

在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在

象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做

到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競

技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結

果，把運動和比賽作為一個"過程”，讓學生學會自我心理調節和科學

訓練，養成健全的心理素質。

（1）愛國主義情感的培育

通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋，了

解象棋、理解象棋的文化內涵。從而培育學生熱愛祖國，熱愛祖國優

秀的傳統文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國

優秀文化的目的。

（2）高尚人格的培育

許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜后進不遺余力，他們的人品

棋品真是無可挑剔。老師在教授"棋人棋事''時，要教育學生學習象棋

大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的

做人之道。

(3)心理品質的培育

在每一次的象棋活動中，老師要培育學生在困境時迎接挑戰的勇

氣；在緊張激烈搏殺時一，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，

須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經

過一局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人

生的真諦，培育良好的心理品質，走好人生的每一步。

五、階段進展目標與措施

第一階段：(制造特色)

完成時間：20

17、09-20

17、12

(-)創建目標

以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色。

人人學下棋，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解、贊同我們的特

色，做好籌備工作。

(二)創建內容

1.老師培訓了解棋文化的弘揚與繼承的必要性，掌握下棋的基

本走法，指導棋類教學的方法，使老師有愛好、有能力開展棋類教學

工作。

2.家長宣傳與培訓通過家長學校、集中學習，聽專家報告，了

解學校開展棋類活動的目的、意義，激發家長參加熱情。

3.選擇適當的棋類教學教材。4.成立創特色學校領導小組。

（三）創建形式與方法

1.成立學校的領導小組，制定實施方案，成立工作組。2.確

立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。棋課。3.選取教材，

開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象4.紅領巾廣播站每周

宣傳棋類知識，讓老師、學生、家5.舉辦中國象棋比賽。庭、社

區知道、了解我校特色。

第二階段：（形成特色）完成時間：20

18、01-