Unit4Cartoonsandcomicstrips課時1詞匯2023-2024學年八年級下冊英語課后作業教學設計（牛津深圳版）主備人備課成員教學內容本章節為“Unit4Cartoonsandcomicstrips課時1詞匯”，2023-2024學年八年級下冊英語課后作業教學設計（牛津深圳版）。本節課主要學習以下內容：

1.教材章節：Unit4Cartoonsandcomicstrips

2.課時1：詞匯

3.內容包括：

-學習與卡通和漫畫相關的詞匯，如：cartoon,comicstrip,character,storyline,panel,bubble,joke等；

-掌握詞匯的正確拼寫和發音；

-運用詞匯進行簡單描述和交流；

-了解并運用詞匯在不同語境中的用法。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言能力：通過學習和運用本節課的詞匯，提高學生用英語描述卡通和漫畫的能力，培養其在實際語境中正確、得體使用英語的能力。

2.文化意識：通過了解卡通和漫畫這一文化現象，增強學生對多元文化的認知和尊重，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生觀察、分析卡通和漫畫中的故事情節和人物特點，培養其邏輯思維和創新思維。

4.學習能力：指導學生運用恰當的學習策略，如詞匯記憶、語境理解等，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語對話和描述。

-學生對卡通和漫畫有一定的了解，可能已經接觸過一些英文卡通和漫畫作品。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些描述性詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生通常對卡通和漫畫感興趣，這有助于提高他們的學習動力。

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但程度不一，需要分層教學。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過視覺圖像學習，有的喜歡通過聽說實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在記憶新詞匯方面遇到困難，需要教師提供有效的記憶策略。

-學生在運用新詞匯進行描述時可能會感到表達不準確，需要教師引導和糾正。

-對于英語基礎較弱的學生來說，理解和使用較復雜的句子結構可能是一個挑戰。

-學生可能不熟悉卡通和漫畫中的一些特定文化背景，需要教師適當介紹和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解卡通和漫畫相關的詞匯和表達，確保學生理解詞匯的含義和用法。

2.任務型教學法：設計相關任務，如角色扮演、小組討論，讓學生在實際語境中使用新學的詞匯。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和分享個人經驗，增加課堂互動性，提高學生的參與度。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示卡通和漫畫的圖片及詞匯，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用在線詞典和翻譯工具，幫助學生實時查詢和理解新詞匯。

3.網絡資源：提供相關網站鏈接，讓學生課后自主學習和拓展閱讀，提高學習效率。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一些著名的卡通和漫畫圖片，如《米老鼠》、《唐老鴨》、《阿凡提》等，引導學生談論自己最喜歡的卡通或漫畫角色，激發學生對新課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師用PPT展示本節課要學習的詞匯，如cartoon,comicstrip,character,storyline,panel,bubble,joke等，并用簡單的英語解釋每個詞匯的含義。

-教師通過例句展示詞匯的用法，讓學生跟讀并模仿。

-教師講解詞匯的拼寫規則和發音技巧，幫助學生正確掌握單詞。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生兩人一組，用本節課學習的詞匯描述一個卡通或漫畫角色，然后交換角色，進行相互描述。

-學生分組，每組選擇一個卡通或漫畫故事，用英語編寫一個簡短的故事情節，并嘗試用學到的新詞匯。

-學生扮演卡通或漫畫中的角色，進行簡單的角色扮演活動，要求使用本節課的詞匯。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-教師提出問題：“卡通和漫畫對你有什么意義？”學生分小組討論，從以下三個方面進行回答：

-個人喜好：學生分享自己喜歡的卡通和漫畫角色，并解釋原因。

-文化影響：學生討論卡通和漫畫在文化傳播中的作用。

-創意表達：學生探討卡通和漫畫作為一種創意表達形式的價值。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生回顧本節課學習的詞匯，并用這些詞匯描述一個卡通或漫畫角色。同時，教師強調本節課的重難點，如詞匯的正確拼寫和發音，以及在不同語境中的用法。教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多運用所學詞匯，提高英語表達能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-卡通和漫畫歷史：介紹卡通和漫畫的發展歷史，包括早期的漫畫家、著名的卡通和漫畫作品，以及它們在不同文化中的影響。

-卡通和漫畫風格：介紹不同的卡通和漫畫風格，如日本漫畫（Manga）、美國漫畫（Comics）、歐洲漫畫（BandesDessinées）等，以及它們的特點和區別。

-卡通和漫畫創作技巧：分享卡通和漫畫的創作技巧，包括角色設計、故事構思、分鏡構圖等，提供一些著名漫畫家的創作心得和作品分析。

-卡通和漫畫相關詞匯：整理一份更全面的卡通和漫畫相關英語詞匯列表，包括專業術語和常用表達，幫助學生擴充詞匯量。

-卡通和漫畫文化研究：介紹一些卡通和漫畫文化研究的相關資料，包括學術文章、書籍和論文，讓學生從更深層次理解卡通和漫畫的文化內涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀英文卡通和漫畫書籍，如《CalvinandHobbes》、《Garfield》、《Peanuts》等，以提高英語閱讀能力，同時了解不同的文化背景。

-觀看卡通和漫畫改編作品：建議學生觀看一些根據卡通和漫畫改編的電影或動畫，如《TheAvengers》、《Batman》等，以增強對故事情節和角色的理解。

-創作練習：鼓勵學生嘗試自己創作卡通和漫畫，可以是簡單的角色設計，或者是完整的故事情節，通過實際操作來加深對卡通和漫畫創作的認識。

-詞匯記憶游戲：設計一些詞匯記憶游戲，如單詞拼寫比賽、詞匯接龍等，幫助學生鞏固記憶本節課學習的詞匯。

-文化交流：鼓勵學生參加卡通和漫畫主題的俱樂部或活動，與其他對卡通和漫畫感興趣的同學交流，分享自己的見解和創作經驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師將觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題的積極性、課堂互動中的表現以及是否能跟上教學進度。

-教師將記錄學生在課堂活動中使用新詞匯的準確性和流暢性，以及是否能將所學詞匯應用到實際情境中。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論后，每組將展示他們的討論成果，教師將根據以下標準進行評價：

-小組成員之間的合作是否有效，是否每個成員都有機會發言。

-討論內容是否與卡通和漫畫相關，是否覆蓋了討論的三個方面。

-展示是否清晰、有條理，是否能夠準確表達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-教師將在課程結束時進行一次隨堂測試，測試內容包括：

-詞匯拼寫和發音。

-詞匯在句子中的正確使用。

-對卡通和漫畫相關知識的理解。

-測試將以選擇題、填空題和簡答題的形式進行，以檢驗學生對課程內容的掌握程度。

4.課后作業評價：

-教師將批改學生的課后作業，包括用本節課詞匯編寫的卡通或漫畫故事，評價標準如下：

-作業是否按時提交，是否完成了所有要求的部分。

-詞匯使用是否準確，語法是否正確。

-故事內容是否有趣，是否能夠吸引讀者。

5.教師評價與反饋：

-教師將針對每個學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業給出個性化的評價和反饋。

-反饋將包括對學生的肯定和鼓勵，以及對需要改進的地方的具體建議。

-教師將鼓勵學生繼續學習和實踐，提供進一步的資源和學習建議，幫助學生提升英語能力。

-教師還將關注學生的情感態度，確保他們在學習過程中保持積極和自信的心態。板書設計①詞匯重點

-cartoon

-comicstrip

-character

-storyline

-panel

-bubble

-joke

②句子重點

-"Thisismyfavoritecartooncharacter,heisverybrave."

-"Thestoryli