幼兒園回歸自然創(chuàng)意手工實(shí)施方案幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程實(shí)施方案實(shí)施方案是指對(duì)某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、詳細(xì)而又明確支配的方案類(lèi)文書(shū)，是應(yīng)用寫(xiě)作的一種文體。下面是本站為大家?guī)?lái)的幼兒園回歸自然創(chuàng)意手工實(shí)施方案幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程實(shí)施方案，盼望能關(guān)心到大家!幼兒園回歸自然創(chuàng)意手工實(shí)施方案幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

特色幼兒園的創(chuàng)建，是優(yōu)化幼兒園管理，豐富幼兒園內(nèi)涵，提升幼兒園品位的一項(xiàng)重要舉措。我園秉著以"創(chuàng)品牌、塑精品'為動(dòng)力，以內(nèi)涵進(jìn)展為目的，緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《2021－2021年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，樹(shù)立全面進(jìn)展，注意共性特長(zhǎng)培育的理念，以幼兒"歡樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)'為宗旨，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素養(yǎng)。將幼兒園的特色教育與幼兒園文化建設(shè)、幼兒成長(zhǎng)、老師進(jìn)展相結(jié)合，努力打造我園藝術(shù)教育品牌，提升辦園品位。

二、背景分析

創(chuàng)意手工制作是幼兒特別喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，是一種最能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造，介于嬉戲和心理表現(xiàn)之間，是調(diào)整幼兒心理的良好方式，能激發(fā)幼兒喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然，同時(shí)既熬煉了幼兒手、眼、腦和諧統(tǒng)一的力量，又進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力，使其潛能得以充分發(fā)揮。它有很多的形式和表現(xiàn)手法如：撕、刻、縫、印、拼、擺、拓、染、扎、撈、貼等等。它是培育幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒制造性思維的重要手段。是老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與制造力，直接用手操作簡(jiǎn)潔工具，對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有肯定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對(duì)培育幼兒仔細(xì)觀看、有意留意以及急躁細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培育幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有特別重要的作用。同時(shí)能充分體現(xiàn)老師制造性的構(gòu)思、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、藝術(shù)性的處理，使手工具有制造性、新奇性、趣味性，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一張紙、一只紙盒、一片葉子、一個(gè)果實(shí)、一只瓶子經(jīng)過(guò)折、粘、剪、貼成了一件件形象夸張、富好玩味的作品。對(duì)這種迷人的制作，幼兒抱有深厚的愛(ài)好。

三、進(jìn)展目標(biāo)和內(nèi)容

（一）建立有層次的目標(biāo)框架，以總目標(biāo)為基礎(chǔ)，建立體現(xiàn)幼兒年齡差異、富有操作性的各年齡階段目標(biāo)。

總目標(biāo)

1、讓幼兒喜愛(ài)參加制造性手工制作活動(dòng)，能在各種材料及各種表現(xiàn)形式中主動(dòng)制造。

2、在制作活動(dòng)中，樂(lè)于探究，逐步形成幼兒的藝術(shù)制造共性。

3、提高幼兒的手工制作的基本技能，嫻熟運(yùn)用把握的手工技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新奇、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品。

4、提高對(duì)周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)力量，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致急躁、持之以恒、勇于探究的良好習(xí)慣。

分目標(biāo)

小班：

1、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意手工活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，培育幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛(ài)好。

2、進(jìn)展幼兒小手的敏捷性，左右手操作力量得到提高，促進(jìn)幼兒左右腦的發(fā)育。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的撕、粘、捏、折、剪等操作技能，在"創(chuàng)意手工'活動(dòng)中逐步提高造型力量。

中班：

1、增加"創(chuàng)意手工'的教育內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意手工活動(dòng)的愛(ài)好。

2、進(jìn)一步進(jìn)展幼兒手眼協(xié)調(diào)以及手部肌肉掌握的力量，進(jìn)行刻、拼、拓、扎、貼等技能練習(xí)。讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自由探究，促進(jìn)每位幼兒在創(chuàng)意手工活動(dòng)中有共性地進(jìn)展。

3、通過(guò)"創(chuàng)意手工'系列活動(dòng)，培育幼兒對(duì)美的觀看力、理解力、感知力、鑒別力，加深對(duì)美的形式熟悉，積累大量關(guān)于美的形象的閱歷。

4、培育幼兒做事專(zhuān)注、仔細(xì)、認(rèn)真、急躁的良好品質(zhì)。

5、引導(dǎo)幼兒敘述自己的創(chuàng)作情感和自己的新發(fā)覺(jué)，從各個(gè)角度介紹、分析、評(píng)價(jià)、展現(xiàn)自己和他人的作品（如內(nèi)容、想象、新穎、獨(dú)創(chuàng)、造型、顏色等等），提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量和審美力量。

大班：

1、讓幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)"創(chuàng)意手工'的各種表現(xiàn)形式和內(nèi)容。培育幼兒嫻熟地運(yùn)用各種形式進(jìn)行創(chuàng)意手工創(chuàng)作活動(dòng)。

2、提高幼兒運(yùn)用各種生活、自然、廢舊材料進(jìn)行形的概括、組合、變形的力量，進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手力量及觀看力、想象力和制造力。

3、通過(guò)"創(chuàng)意手工'教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒手工制作的表現(xiàn)力量。

4、有方案、有針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展"創(chuàng)意手工'教育活動(dòng)，進(jìn)展幼兒觀賞、評(píng)價(jià)美的力量。

5、通過(guò)優(yōu)化"創(chuàng)意手工'活動(dòng)的教學(xué)方法，培育幼兒之間健全的人際關(guān)系和良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)力量。

（二）細(xì)心選擇創(chuàng)意手工材料（包括幼兒創(chuàng)意紙工、創(chuàng)意泥工、玩具創(chuàng)意制作、自然剪貼、"變廢為寶'創(chuàng)意制作等），由淺入深，由易到難地制定一整套創(chuàng)意手工教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化，并充分挖掘教育內(nèi)容中所包含的"素養(yǎng)元'，培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1、創(chuàng)意紙工

幼兒運(yùn)用不同的工具、表現(xiàn)技法以及各種材質(zhì)不同的紙制造性地進(jìn)行撕紙、剪紙、折紙、立體制作（厚紙）等活動(dòng)，制作出平面或立體的具有新奇、獨(dú)特效果的紙工作品，進(jìn)展幼兒手的動(dòng)作的精確性、敏捷性，培育幼兒的實(shí)際操作力量、形象思維力量、制造想象力和空間方位知覺(jué)力量，養(yǎng)成急躁細(xì)致、潔凈干凈的操作習(xí)慣。

2、創(chuàng)意泥工

幼兒用粘土、橡皮泥、面團(tuán)等為主要原料，用手和一些簡(jiǎn)潔的工具制造性地塑造各種物體、動(dòng)物等平面或者立體的作品。通過(guò)幼兒的動(dòng)手塑造，手腦并用，促進(jìn)手腦活動(dòng)的協(xié)調(diào)，使孩子的智力及手部的敏捷性都得到進(jìn)展。

3、玩具創(chuàng)意制作

幼兒用紙、布、針、線、自然材料，或無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料以及地方性材料制造性地制作簡(jiǎn)潔的玩具，通過(guò)讓幼兒進(jìn)行各種各樣的探究實(shí)踐操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。并從中體驗(yàn)到制造的歡樂(lè)。

4、"變廢為寶'創(chuàng)意制作

以飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤(pán)、碗）等廢棄物的直觀、詳細(xì)、形象等特征引發(fā)幼兒借形（借物）想象，動(dòng)手制造出各具特色的新作品。在有方案、有目的的動(dòng)手制作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將"廢'變?yōu)?有用的東西'，從中獲得勝利的體驗(yàn)，培育幼兒的動(dòng)手力量和制造力，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、實(shí)施策略

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，制定方案，確定專(zhuān)人進(jìn)行指導(dǎo)并組織實(shí)施，有組織、有目的、有指導(dǎo)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.營(yíng)造師幼全員參加的氛圍，鼓舞和引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己愛(ài)好愛(ài)好，自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。

3.各班仔細(xì)制定創(chuàng)于手工教學(xué)方案，要求做到目標(biāo)任務(wù)到位，落實(shí)支配到位，方法措施到位，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施。充分挖掘并發(fā)揮幼兒園手工教育優(yōu)勢(shì)，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)園本課程。

4.鼓舞幼兒人人參加，堅(jiān)持面對(duì)全體，兼顧個(gè)體差異，力求幼兒人人具備所選項(xiàng)目的簡(jiǎn)潔技能，讓每個(gè)孩子都有所進(jìn)展，歡樂(lè)進(jìn)展。

5.樂(lè)觀開(kāi)展創(chuàng)意手工競(jìng)賽活動(dòng)，為幼兒特長(zhǎng)的發(fā)揮，為幼兒展現(xiàn)才藝本事搭建平臺(tái)。利用六一、藝術(shù)節(jié)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、畢業(yè)典禮等各種競(jìng)賽活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練，進(jìn)展幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，培育審美和創(chuàng)新力量。

6.平常，通過(guò)作品展現(xiàn)展覽形式，讓幼兒全面參加，在活動(dòng)中樂(lè)于展現(xiàn)自我。

7.抓好目標(biāo)分層管理，分工協(xié)作，各負(fù)其職，分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練。加強(qiáng)檢查與考核。重視分析問(wèn)題，不斷改進(jìn)工作策略。

五、實(shí)施方法

1．以多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意手工活動(dòng)的愛(ài)好，以豐富的活動(dòng)方式持續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工的樂(lè)觀性。說(shuō)一說(shuō)，用童稚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)美的感受；想一想，用聰慧的腦袋制造無(wú)限的遐想；做一做，用靈活的小手做做美的物品；變一變，演繹變廢為寶的藝術(shù)過(guò)程；玩一玩，放縱心情體驗(yàn)美的藝術(shù)歷程。

2．創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意手工活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，把握好創(chuàng)意手工活動(dòng)的開(kāi)放性、變通性，供應(yīng)開(kāi)放可變通的藝術(shù)操作工具和材料。活動(dòng)不局限于折、捏、剪，可以采納撕、刻、縫、印、拼、擺、拓、染、扎、撈、貼等多種方法的綜合。讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自由探究，促進(jìn)每位幼兒在創(chuàng)意手工活動(dòng)中有共性地進(jìn)展。

（1）創(chuàng)設(shè)自由選擇的環(huán)境

供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校設(shè)有"創(chuàng)意手工'資源中心，設(shè)立每日"百寶箱'，發(fā)動(dòng)社區(qū)、家長(zhǎng)、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品（盒、瓶、紙、棒、扣等等），歸類(lèi)投放，為幼兒供應(yīng)豐富多彩、數(shù)量充分的操作材料。

班級(jí)中專(zhuān)設(shè)材料箱、材料架，擺放幼兒隨時(shí)收集來(lái)的廢舊材料，布局也要盡量合理，使各種材料便于幼兒取放自如。幼兒可以隨時(shí)按制作需要隨便選取材料，為幼兒動(dòng)手力量、制造力進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)保證。

（2）營(yíng)造賦有平安感的環(huán)境

羅杰斯認(rèn)為"心理平安'和"心理自由'是有利于制造活動(dòng)的最基本的心理因素。在活動(dòng)中老師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一種寬松融洽的心理環(huán)境，為幼兒制造性思維供應(yīng)一個(gè)自由馳騁的空間。老師的詳細(xì)表現(xiàn)是接納孩子的一切作品，允許反復(fù)進(jìn)行嘗試，不以自我的主觀意愿左右幼兒的行動(dòng)，限制他們的自主性和主動(dòng)性；老師理解幼兒的選擇的需要，愛(ài)護(hù)幼兒的自尊心，重視幼兒良好共性的培育，形成公平的師幼關(guān)系。

六、實(shí)施步驟：

（一）、規(guī)劃宣揚(yáng)階段：2021年2月

按要求制訂完善制度、職責(zé)、詳細(xì)實(shí)施方案，召開(kāi)有關(guān)人員會(huì)議，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間廣泛宣揚(yáng)、開(kāi)展教育，鼓舞老師查找、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)上報(bào)。

（二）、集中實(shí)踐討論階段：2021年3月2021年6月

按職責(zé)分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論，在園內(nèi)嘗試教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，對(duì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題或熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行探討、溝通，查找解決問(wèn)題的有效途徑與措施。

（三）、反思調(diào)整階段：2021年9月2021年12月

依據(jù)既定目標(biāo)與內(nèi)容在樂(lè)觀開(kāi)展回歸自然創(chuàng)意手工教育的基礎(chǔ)上，不斷反思勝利與失敗的閱歷，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、完善創(chuàng)意手工教育方案。留意收集典型案例，并做好推廣工作。活動(dòng)中留意觀看記錄幼兒的自主、制造的行為，積累老師對(duì)孩子創(chuàng)意行為反思的案例等。

（四）、集中實(shí)踐階段：2021年2月2021年6月

根據(jù)方案，在對(duì)老師存在問(wèn)題總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，并依據(jù)調(diào)整方案，連續(xù)進(jìn)行幼兒創(chuàng)意手工教育活動(dòng)。

（五）、小結(jié)反思階段：2021年9月2021年11月

每個(gè)教科研組、老師，依據(jù)自己實(shí)施的狀況，做好小結(jié)、反思。特殊是利用案例進(jìn)行分析，剖析創(chuàng)意手工教育活動(dòng)對(duì)自身和孩子的進(jìn)展?fàn)顩r。

（六）、整理總結(jié)階段：2021年12月

幼兒園依據(jù)各組、各位老師的總結(jié)狀況，收集整理資料，寫(xiě)出階段性成果報(bào)告以及特色實(shí)踐總結(jié)性報(bào)告；對(duì)孩子的創(chuàng)意手工素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，了解特色教育給孩子帶來(lái)的進(jìn)展；整理出案例集、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集、創(chuàng)意作品影像資料等。

六、特色建設(shè)的保障

（一）建立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)園長(zhǎng)

副組長(zhǎng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

組員全體老師

（二）制作材料的保障

高郵地處富裕漂亮的里下河水鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，有著"魚(yú)米之鄉(xiāng)'的美稱。這兒有形態(tài)各異的貝殼，有成熟的麥穗、新奇的蔬菜；，有成熟的玉米、鮮嫩的蓮藕，還有各種水果、棉花、芝麻這些材料既是幼兒熟識(shí)的又是幼兒寵愛(ài)的。利用這些材料"創(chuàng)意手工'，不僅可以從不同角度展現(xiàn)家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)資源，還能使幼兒更好地了解家鄉(xiāng)，同時(shí)激發(fā)幼兒從小喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（三）家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用討論

家庭和幼兒園在幼兒進(jìn)展中都具有重要作用，它們共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在課題實(shí)施過(guò)程中，重視家園合作，充分利用家庭中的人力、物質(zhì)資源，通過(guò)宣揚(yáng)、溝通、邀請(qǐng)、指導(dǎo)、親子制作、共享展現(xiàn)等形式，促進(jìn)幼兒園創(chuàng)意手工活動(dòng)的有效開(kāi)展。

七、成果呈現(xiàn)

1．特色展現(xiàn)的光盤(pán)、照片

2．全體師生手工素養(yǎng)得到提升

3.園本課程基本完善

幼兒園回歸自然創(chuàng)意手工實(shí)施方案幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程實(shí)施方案

為培育同學(xué)動(dòng)手的力量，在我校營(yíng)造良好的氛圍，提高小伴侶的動(dòng)腦、動(dòng)手力量、熬煉他們的創(chuàng)新、制造思維，學(xué)校特舉辦手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)支配如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容：手工小制作

二、活動(dòng)時(shí)間：4月17號(hào)

三、參賽對(duì)象：

學(xué)前班同學(xué)

四、競(jìng)賽要求：

1、各班要充分宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)小伴侶參加樂(lè)觀性老師要相互協(xié)作，共同指導(dǎo)同學(xué)的參賽作品。

2、同學(xué)在制作前要看有關(guān)圖畫(huà)，詢問(wèn)家長(zhǎng)，尋求關(guān)心。

3、手工小制作，每班提前選出一些優(yōu)秀作品參與中小評(píng)比，每班評(píng)比3件優(yōu)秀作品上交到少先隊(duì)部室參與全校參選

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一、目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用撕貼的方法粘貼大樹(shù)的樹(shù)葉。

2、培育幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的撕貼習(xí)慣。

二、預(yù)備

1、固體膠、抹布、撕碎的各顏色紙若干。每組一個(gè)放碎紙的盆，粘貼用的大樹(shù)若干。

2、教學(xué)自制圖片一套。

三、過(guò)程

1、引出課題

以講故事的形式激起幼兒愛(ài)好：

春天來(lái)了，太陽(yáng)光照在小伴侶身上暖洋洋的，真舒適;太陽(yáng)光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太美麗了;太陽(yáng)光照在花園里，花兒都開(kāi)放了，哇，真漂亮!太陽(yáng)光照在小河里，小魚(yú)愉快的游到了水面上，他們興奮的說(shuō)："春天來(lái)了，春天來(lái)了!'

太陽(yáng)光照呀照，當(dāng)快要照到大樹(shù)身上的時(shí)候，突然天空中飄來(lái)了一片烏云，烏云遮住了太陽(yáng)，于是，大樹(shù)就沒(méi)能穿上新衣裳。

2、爭(zhēng)論

(1)、大樹(shù)沒(méi)能穿上新衣裳，身上會(huì)怎么樣?(冷的)

(2)、還會(huì)怎么樣?(生病的)

3、請(qǐng)幼兒想方法關(guān)心大樹(shù)(幼兒爭(zhēng)論后回答)

去超市買(mǎi)衣服給大樹(shù)穿;把我的衣服脫下來(lái)給大樹(shù)穿;用廢紙撕成樹(shù)葉，涂上膠水貼在大樹(shù)身上。

4、老師示范

(1)、先給大樹(shù)的身上涂上許多膠水，盡量不要把膠水涂到大樹(shù)身體外面。

(2)、把廢紙用兩只手撕成很小很小的碎片，邊撕邊貼。

(3)、給大樹(shù)身上全部貼上碎紙后，再用手輕輕壓一下。大樹(shù)伯伯的新衣裳就做好了，花花綠綠的好美麗。

5、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽撕紙并把它撕的小一點(diǎn)，邊撕邊貼。

提示幼兒要把膠水涂在大樹(shù)身上，要涂的多才能粘的牢。

6、幼兒相互敘述：看看誰(shuí)做的新衣裳好

幼兒園手工方案4

1、激發(fā)幼兒制作書(shū)簽的愛(ài)好,培育幼兒敢于動(dòng)手嘗試的習(xí)慣。