a相貌各異的我們教學設計【教材簡析】《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現象有一定涉及。本課則從學生自身的視角出發，以“世界上能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導學生體會每一個生物個體的獨一無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學相貌的異同”以及“記錄組內同學的相貌特征”兩個活動。從內容角度而言，教科書利用學生對相貌的著眼點使學生對“性狀”這一概念產生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學研究方法，教師應安排學生通過統計手段歸納班級記錄結果，并用簡易的數學方法進行分析，從而使學生對科學的數據處理方法產生初步了解。【學生分析】本課依照“對比不同個體的相貌相似程度，最終理解任何兩個人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級的學生可以輕松地在同班同學之間開展上述歸納調查活動。學生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點，也能利用遺傳變異的知識理解親緣關系與相貌相似之間的關系。本課活動開展難度較低，重點在于引導學生在學習過程中積極地聯系身邊的人和事物，并在課程結束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習慣。【教學目標】科學概念目標1.人類不同個體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現象。科學探究目標1.能通過觀察比較，發現人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。科學態度目標能基于觀察到的現象客觀描述人類個體之間的相同與不同。科學、技術、社會與環境目標意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。【教學重難點】重點：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點。【教學準備】為學生準備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準備：教學課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉輪圖、有關遺傳病的圖片或視頻。【教學過程】一、情景導入，揭示課題1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學技術發展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術？（人臉識別技術或面容識別技術）你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？3.小結：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨一無二的嗎？今天我們就一起通過活動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）二、觀察不同個體相貌的異同1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關注哪些地方？（觀察教科書第33頁表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發育過程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進行研究）請大家根據這5種性狀，在組內相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學生觀察，并記錄觀察結果。4.學生按組匯報，教師統計數據并展示。5.提問：觀察統計數據，你發現了什么？預設學生回答：不同的同學擁有不同的性狀組合。提問：這份數據可以說明每個人的長相都各不相同嗎？預設學生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復情況。6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學）這兩位同學填表的內容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預設學生回答：通過其余性狀判斷不相同。7.小結：通過剛才的調查活動我們發現，當我們研究兩位同學身上某一個相同的性狀時，它們可能是相同的，也可能有著微小的區別，還可能一點也不一樣。不過至今我們還沒有發現兩位相貌一模一樣的同學。我們把研究的范圍再擴大，來尋找更多長相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢？預設學生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問：他們的相貌會完全一樣嗎？我們繼續用相同的方法來研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報其異同點，比較哪個小組相同點找得多，不同點找得準確。4.小結：可見，只要我們觀察得足夠細致，總能從外表相似的兩個人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。5.談話：性狀研究得越多，就越能發現兩個人相貌上的不同。實際上，現在的面部識別技術收集了人面部大約80個性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上每一個獨一無二的人，所以面部識別技術是相當科學且完善的一項新興技術。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發現？你能試著猜想其中的原因嗎？預設學生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習慣及遺傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳有更加深厚的認識。4.小結：在本單元的前幾課，我們領悟了植物、動物都是千姿百態、各不相同的。通過今天的學習我們也可以體會到，作為一個個人類個體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個生物個體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應該保護這樣的大自然，保護生物多樣性，是它造就了一個異彩紛呈的世界。【板書設計】相貌各異的我們性狀眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁單雙有無有溝無溝細長短粗直彎人數【活動手冊使用說明】活動手冊要求學生觀察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并進行記錄。學生可以在手冊提供的性狀之外選取自己家庭顯著的特征進行觀察，以更好地體會性狀的遺傳性。除此之外，還可以對家庭成員的習慣、性格等進行研究，看是否符合遺傳規律。a教科版六年級科學下冊17《評估改進塔臺模型》教學設計【教材簡析】《評估改進塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結束課，在上節課測試塔臺模型后，每組對自己的設計模型都有了進一步的認識。本課安排了三個主要活動：小組交流評估、明確問題和改進設計。首先，針對各組的模型開展交流評估活動，評估活動不僅自評本組設計，小組間還要進行互評，在互評中通過相互借鑒、相互幫助、資源共享等來思考各組的設計方案。然后，每個小組根據交流評估情況明確本組模型存在的問題，并完成設計方案修改記錄單。最后，在改進設計方案活動中需要用到單元學習中全部的過程性資料，作為學生進行方案設計修改的依據。拓展環節的設計意圖表明，雖然改進后的設計方案更加符合塔臺的工程要求，但這并不代表塔臺建造工程的結束，更不代表設計環節的完結。后面還需要重新制作模型，再次測試評估，發現問題并進行改進。這一過程反復進行，直到達到工程要求，才能完成設計環節進行施工建造。【學生分析】學生在上一課測試塔臺模型后對于每組的設計都有了初步的考量，同時發現了相應的問題。通過一個單元的學習，學生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流評估能夠發現本組設計方案的問題，并進行改進與完善。學生在這個過程中不僅提升了交流研討的能力，還學會了梳理問題，并針對問題進行改進。本課使學生進一步增強了對工程建設的興趣與認識。【教學目標】科學概念目標工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。科學探究目標1.能依據評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際間評估。2.能根據評估結果，梳理出需要進一步改進的問題。3.根據已梳理的問題，依據塔臺模型制作評價表再次改進設計。科學態度目標1.進一步增強對工程建設的興趣與認識。2.能夠學會傾聽，樂于交流，不斷改進設計。科學、技術、社會與環境目標1.加深對工程的認識與理解，認識到科學、技術與工程的關系。2.理解工程的關鍵是設計。【教學重難點】重點：針對本組與其他組的塔臺模型進行系統評估，根據本組的評估結果發現問題并改進完善本組的設計方案，從而使其更加符合工程的要求。難點：對設計方案的評估、相應的改進完善需要不斷反復進行，直到達到工程的要求。【教學準備】為學生準備：塔臺競標標書、塔臺模型制作評價表、塔臺模型設計圖紙、塔臺模型、塔臺測試記錄表、問題梳理記錄單、設計方案修改記錄單、學生活動手冊。教師準備：班級評分統計表、教學課件。【教學過程】談話導入，聚焦問題1.談話：通過上節課測試塔臺模型，我們會發現它存在一些問題，如何繼續改進塔臺模型呢？2.學生小組討論改進方法。二、評估與改進（一）針對每個小組塔臺模型進行完整、系統的評估1.引導：請每個小組結合上節課的塔臺測試記錄表、問題梳理記錄單向全班展示本組塔臺模型，交流模型的優點、缺點、出現的問題、改進的方法。每組學生依次進行交流分享。教師提示：改進的方法為小組協商后的統一想法。2.教師引導學生在交流中從以下幾個方面來表達自己小組的觀點。（1）我們小組制作的塔臺模型的主要優點是……（2）我們小組制作的塔臺模型的主要不足是……（3）根據出現的問題，我們將做如下改進……（4）其他小組的同學對我們制作的模型有什么建議？3.提問：你同意他們的改進方法嗎？你有什么更好的建議？學生可以對改進方法發表不同的看法，并結合本組的優勢與不足提出相應的建議。4.教師提示：大家可以借鑒其他小組的塔臺模型優勢，修改本組的設計，以便更好地達到工程的要求。設計意圖：學生通過自我評估和對其他組的評估，準確地發現本組優勢與不足，明確相應的問題并進行完善。（二）明確本組塔臺模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺模型的問題記錄。2.教師引導：我們可以根據上一課的問題梳理記錄單，結合交流評估情況，完成設計方案修改記錄單。3.學生交流討論，完成設計方案修改記錄單。設計意圖：小組要明確所存在的問題，結合交流評估結果，再針對問題去修改，要求依然是工程標準。（三）改進本組的塔臺模型設計方案1.教師引導：請大家拿出原始設計圖，對照原始設計圖，結合設計方案修改記錄單，有針對性地探討修改的方案。學生改進本組塔臺模型的設計方案，完成學生活動手冊中改進的塔臺模型設計圖，使其更加符合建造的要求。2.小組展示改進后的塔臺模型設計方案，全班交流。學生展示交流改進后的設計方案，同時預測一下改進后的測試結果。3.提問：我們改進后的設計方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎？學生思考并交流。4.小結：設計要反復評估，方案要不斷改進完善，才能達到最終的建造要求。設計意圖：學生要明確，改進塔臺模型設計方案的過程需要用到前面的資料，要結合設計方案修改記錄單完善塔臺模型的設計，其目的是達到工程要求。交流展示過程中讓學生認識到改進后的設計同樣要完成一個模型，再進行測試評估，要反復進行，直到達到工程施工的要求。三、研討（一）通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項工程又有了哪些新的認識？學生回顧塔臺模型的設計過程，總結本單元學習收獲，并填寫學生活動手冊。（二）假如學校再組織開展一項工程活動，我們會怎樣做？1.教師組織討論，讓學生說說自己的想法。2.學生分享交流自己的工程計劃。教師提示：請大家按照工程的步驟全面系統地介紹。設計意圖：通過兩個環節使學生總結本單元的學習內容，學會將本單元學到的知識運用到實際生活中，同時檢測一下自己的學習成果，加深對工程全面系統的認識。四、拓展教師布置任務：課后請大家按照改進后的設計方案重新加工塔臺模型，使它更符合建造要求。【板書設計】評估改進塔臺模型評估發現問題改進修改設計【活動手冊使用說明】本課活動手冊有兩項內容。第一項內容配合評估改進板塊第三個活動使用。學生通過單元整體學習后，對起始設計方案進行有針對性的修改。修改方式：建議使用與原設計相同紙張來重新繪制，方便學生比較兩次設計圖紙的異同，感受工程設計中改進的作用與意義，體會工程設計的重要性。第二項內容配合研討板塊使用，幫助學生結合單元整體學習，進行自我反思與總結。d校園生物大搜索教學設計【教材簡析】《校園生物大搜索》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標準里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異”兩個學段目標。校園是學生非常熟悉的地方，本課以調查校園中的生物為主體活動，學習研究區域內生物多樣性的方法，體會生物種類的多種多樣。本課首先明確調查任務——調查校園內生物的種類和數量；然后根據任務制訂詳細的調查方案，并設計出調查記錄表；最后按照小組數量劃分校園的調查區域，每個小組負責調查一個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系，可選擇自己感興趣的生物進行重點調查，將調查結果記錄在記錄表內。【學生分析】學生通過多年的學習以及生活經驗，能感悟到地球上生活著種類繁多的生物，包括動物、植物，以及無處不在的微生物。所以對于生物的多樣性，學生在朦朧中也有了自己的認識，但他們的認識還是模糊的、零散的。校園是一個小的生態系統，也是學生最為熟悉的環境，學生通過調查校園的生物可以以小見大，從而感悟自然界生物的多樣性。【教學目標】科學概念目標校園中生活著不同種類的生物。科學探究目標1.能運用分區域調查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據實際需要制訂可行的調查活動方案。3.能根據調查記錄校園生物的種類及分布情況。科學態度目標1.表現出對調查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調查結果。3.在調查過程中能夠珍愛生命，尊重事實。科學、技術、社會與環境目標意識到校園環境與生存的生物相互影響。【教學重難點】重點：會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。難點：如何根據實際需要制訂可行的調查活動方案。沒有好的調查方案和詳細的調查記錄表會直接影響學生的調查效果。【教學準備】為學生準備：放大鏡、照相設備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料。教師準備：教學課件、調查記錄表、有關校園生物的資料。【教學過程】一、聚焦1.圖片導入。談話：請同學們欣賞一組圖片，有的是植物，有的是動物，看完這組圖片后同學們有什么感受？教師播放圖片，學生觀看之后回答問題。2.過渡。提問：大家感慨自然界中的生物有很多，那你們知道校園里有哪些植物和動物嗎？我們校園里有多少種植物？多少種動物？談話：看來同學們需要對校園里的生物進行一次調查活動，才能對校園里的生物種類有一定的了解。今天我們就來一次“校園生物大搜索”。設計意圖：從地球上生存著多種多樣的生物入手，將問題聚焦到學生每天學習生活的校園，引發學生對校園生物多樣性的關注，從而揭示本課的主題，即調查校園中生活的生物種類。二、探索活動一：設計調查方案1.提問：我們如何對校園里的生物進行調查呢？學生進行交流并回答問題。2.學生分組制訂調查方案并進行匯報，老師進行點撥。（1）像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查。（2）要對校園生物展開全面調查