24“諾曼底號“遇難記（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元的《諾曼底號遇難記》。該課文講述了1852年英法聯(lián)軍在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，遭遇敵軍炮火猛烈襲擊，艦艇損失慘重的真實歷史事件。課文通過描寫戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)士們的英勇事跡，展現(xiàn)了革命英雄主義精神，教育學(xué)生要珍惜和平、熱愛祖國。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于革命歷史的故事，對英雄人物有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭時期的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平的情感。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以加深對歷史知識的認(rèn)識，提高語文閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞家國情懷、語文閱讀與思維、文化認(rèn)同三個維度展開。

1.家國情懷：通過學(xué)習(xí)《諾曼底號遇難記》，引導(dǎo)學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭時期的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生明白珍惜和平、熱愛祖國的重要性。

2.語文閱讀與思維：提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠把握文章主旨，理解人物形象，體會作者情感。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生了解我國革命歷史，增強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于革命歷史的故事，對英雄人物有一定的了解。他們也已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對歷史故事通常比較感興趣，特別是那些與英雄人物相關(guān)的故事。他們喜歡通過圖片和視頻等視覺手段來幫助理解文本。在能力上，學(xué)生們能夠進(jìn)行獨立的閱讀和理解，但在分析文本的深層含義和情感表達(dá)方面可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能更傾向于通過互動和小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《諾曼底號遇難記》中的一些專業(yè)術(shù)語和戰(zhàn)斗行動時，學(xué)生可能會遇到困難。此外，理解課文中英雄人物的內(nèi)心情感和犧牲精神也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要額外的幫助來理解文本的深層含義，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《諾曼底號遇難記》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《諾曼底號遇難記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《諾曼底號遇難記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于諾曼底戰(zhàn)役的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的魅力或特點。

簡短介紹《諾曼底號遇難記》這篇課文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《諾曼底號遇難記》這篇課文的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情感表達(dá)。

過程：

講解課文的故事背景，包括主要人物和事件發(fā)展。

詳細(xì)介紹課文中的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)士們的英勇事跡，讓學(xué)生全面了解課文的情感表達(dá)和革命英雄主義精神。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進(jìn)行分析，如戰(zhàn)斗場面、戰(zhàn)士們的英勇事跡等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解課文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的精神解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的內(nèi)容和精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、人物關(guān)系、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文的主題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)歷史文獻(xiàn)：為學(xué)生提供關(guān)于諾曼底戰(zhàn)役的歷史文獻(xiàn)，如《第二次世界大戰(zhàn)史》、《諾曼底登陸戰(zhàn)役回憶錄》等，以便學(xué)生更全面地了解戰(zhàn)役背景和細(xì)節(jié)。

(2)影視作品：推薦學(xué)生觀看與諾曼底戰(zhàn)役相關(guān)的影視作品，如《拯救大兵瑞恩》、《最長的一天》等，幫助學(xué)生直觀地感受戰(zhàn)役的緊張氛圍和英勇事跡。

(3)紀(jì)念館和博物館：引導(dǎo)學(xué)生參觀與諾曼底戰(zhàn)役相關(guān)的紀(jì)念館和博物館，如諾曼底登陸紀(jì)念館、美國二戰(zhàn)博物館等，讓學(xué)生親手觸摸歷史，深入了解戰(zhàn)役的歷史意義。

2.拓展建議：

(1)分角色扮演：組織學(xué)生分角色扮演課文中的不同人物，讓學(xué)生通過扮演的方式，深入理解人物的性格特點和內(nèi)心情感，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

(2)編寫劇本：鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫劇本，將課文中的故事情節(jié)進(jìn)行改編，以劇本形式展示出來，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

(3)開展辯論賽：組織學(xué)生開展關(guān)于戰(zhàn)役中某一爭議話題的辯論賽，如“是否應(yīng)該進(jìn)行諾曼底登陸戰(zhàn)役？”等，讓學(xué)生通過辯論的形式，深入探討問題，提高學(xué)生的辯證思維能力和表達(dá)能力。

(4)實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀諾曼底登陸海灘、戰(zhàn)役遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史的發(fā)生地，提高學(xué)生的實踐能力和歷史素養(yǎng)。

(5)研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與諾曼底戰(zhàn)役相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入調(diào)查、研究和分析，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶課文《諾曼底號遇難記》的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情感表達(dá)。板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

1.課文標(biāo)題：《諾曼底號遇難記》

2.主要人物：艾爾森艦長、哈里森上尉、士兵們等

3.事件發(fā)展：諾曼底戰(zhàn)役背景、諾曼底號遭遇敵軍襲擊、戰(zhàn)士們的英勇抵抗、遇難情況等

4.情感表達(dá)：革命英雄主義精神、對和平的渴望、對祖國的熱愛等

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用圖示、流程圖、時間軸等形象生動的方式展示課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時，可以使用不同顏色或符號標(biāo)注人物關(guān)系和事件發(fā)展，使板書更加直觀易懂。重點題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

舉例：課文中的戰(zhàn)士們面對敵軍襲擊，表現(xiàn)出了怎樣的英勇精神？

答案：課文中的戰(zhàn)士們面對敵軍襲擊，表現(xiàn)出了勇敢、堅定、無私的精神。他們不畏艱險，奮勇抵抗，為保衛(wèi)祖國付出了巨大的犧牲。

2.推理判斷題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷以下問題的答案。

舉例：為什么艾爾森艦長決定放棄撤退，而是選擇繼續(xù)戰(zhàn)斗？

答案：艾爾森艦長決定放棄撤退，選擇繼續(xù)戰(zhàn)斗，是因為他深知撤退將導(dǎo)致更多的士兵傷亡，他愿意為了保護(hù)士兵的生命而冒險。

3.詞義猜測題：

題型：根據(jù)上下文，猜測以下詞語的意思。

舉例：課文中的“英勇事跡”是指什么？

答案：根據(jù)上下文，英勇事跡指的是戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的勇敢和無畏的行為，如奮勇殺敵、舍己救人等。

4.信息概括題：

題型：請概括以下問題的答案。

舉例：課文主要講述了什么事件？

答案：課文主要講述了1852年英法聯(lián)軍在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，遭遇敵軍炮火猛烈襲擊，艦艇損失慘重的真實歷史事件。

5.觀點闡述題：

題型：請闡述以下問題的答案。

舉例：你認(rèn)為課文中的戰(zhàn)士們具有哪些品質(zhì)？

答案：課文中的戰(zhàn)士們具有勇敢、堅定、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。他們不畏艱險，奮勇抵抗，為保衛(wèi)祖國付出了巨大的犧牲。他們的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

課堂1.提問評價：在課堂上，教師可以提問學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，通過學(xué)生的回答了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以問學(xué)生：“課文中的戰(zhàn)士們有哪些英勇事跡？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，了解他們的積極性和合作能力。

3.測試評價：教師可以通過測試的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以出一份關(guān)于課文內(nèi)容的測試題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試成績，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行指正。

2.點評作業(yè)：教師要在作業(yè)中給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析，同時指出他們在作業(yè)中的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

3.反饋作業(yè)：教師要及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)評語中鼓勵學(xué)生：“你的作業(yè)做得很好，希望你繼續(xù)保持努力，取得更好的成績。”教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我對《諾曼底號遇難記》的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了觀察和評估。通過提問、觀察和測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度不同，有些學(xué)生能夠很好地理解課文中的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)士們的英勇事跡，但有些學(xué)生對課文的情感表達(dá)和革命英雄主義精神理解不夠深入。此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，需要更多的引導(dǎo)和激勵。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)方法：在講解課文內(nèi)容時，我將繼續(xù)使用圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文中的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)士們的英勇事跡。同時，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的情感表達(dá)和革命英雄主義精神，通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生更好地理解課文的主