Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊教材分析Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

年級：高中

學科：英語

課時：2課時

教學目標：

1.學生能夠理解并欣賞不同類型的詩歌。

2.學生能夠通過閱讀詩歌，提高閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.學生能夠運用所學詩歌的修辭手法，創作自己的詩歌。

教學內容：

1.課文：本單元包含四首詩歌，分別為現代詩和古體詩，涵蓋了不同的主題和風格。

2.詩歌分析：通過分析詩歌的韻律、節奏、形象、情感等元素，幫助學生理解詩歌的特點。

3.閱讀理解：學生需要通過閱讀詩歌，回答相關問題，提高閱讀理解能力。

4.批判性思維：學生需要分析詩歌中的意象和修辭手法，培養批判性思維能力。

5.創作練習：學生根據所學詩歌的修辭手法，創作自己的詩歌。

教學過程：

1.第一課時：

a.導入：介紹詩歌的基本概念和特點。

b.閱讀理解：學生自讀詩歌，回答課文后的相關問題。

c.詩歌分析：教師引導學生分析詩歌的韻律、節奏、形象等元素。

d.討論：學生分組討論詩歌的主題和情感，分享自己的感受。

2.第二課時：

a.復習：回顧上一課時學習的詩歌分析和討論內容。

b.批判性思維：學生分析詩歌中的意象和修辭手法，培養批判性思維能力。

c.創作練習：學生根據所學詩歌的修辭手法，創作自己的詩歌。

d.分享：學生展示自己的創作，互相評價和交流。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極程度和參與情況。

2.閱讀理解能力：通過回答課文后的相關問題，評估學生的閱讀理解能力。

3.批判性思維能力：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，評估學生的批判性思維能力。

4.創作能力：通過學生的詩歌創作，評估學生的創作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和分析不同類型的詩歌，學生能夠提高英語閱讀理解能力，同時提升聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的詩歌，學生能夠了解和欣賞不同文化，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過分析詩歌的修辭手法和意象，學生能夠培養批判性思維能力，提高邏輯思維和辯證思維的能力。

4.學習能力：通過自主閱讀、合作討論和創作練習，學生能夠培養自主學習、合作學習和創新學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.詩歌的特點：通過本節課的學習，學生需要理解并掌握詩歌的韻律、節奏、形象、情感等基本特點。

b.閱讀理解：學生需要通過閱讀和分析課文中的詩歌，提高閱讀理解能力，理解詩歌的主題和情感。

c.修辭手法的運用：學生需要學習并掌握詩歌中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠運用到自己的創作中。

2.教學難點：

a.詩歌的欣賞與理解：對于詩歌中的意象、情感和修辭手法的理解，學生可能會感到困難，需要教師通過具體案例和實際操作進行引導和解釋。

b.創作練習：學生可能對如何運用所學的修辭手法進行詩歌創作感到困惑，需要教師提供具體的指導和反饋。

c.文化背景的了解：詩歌的文化背景對于學生來說可能是陌生的，需要教師通過相關資料和實例進行介紹和解釋，幫助學生理解和欣賞。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學：通過問答、討論等方式，激發學生的思考和參與，提高學生的語言能力和思維品質。

b.案例分析法：通過具體的詩歌案例，讓學生深入了解詩歌的韻律、節奏和修辭手法，提高學生的理解能力。

c.創作練習：鼓勵學生進行詩歌創作，培養學生的創造力和實踐能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動展示詩歌的內容和情感，提高學生的學習興趣和理解能力。

b.在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，提供豐富的學習資源和互動機會，幫助學生自主學習和合作學習。

c.評價工具：利用在線評價工具，及時給予學生反饋，促進學生的學習進步和自我提高。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供詩歌的預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的韻律、節奏和修辭手法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題。

-監控預習進度：通過在線平臺或微信群，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出詩歌課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、節奏和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌分析的實踐。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌知識點，掌握詩歌分析技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據詩歌課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-現代詩選集：《現代詩一百首》（梁實秋編譯）

-古體詩選集：《古體詩一百首》（楊洪基編譯）

-詩歌分析指南：《如何閱讀一首詩》（F.斯科特·菲茨杰拉德著）

-修辭手法教程：《英語修辭手法詳解》（陳文忠著）

以上材料可作為學生課后自主學習的參考，幫助他們更好地理解詩歌的內涵和修辭手法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-要求學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行分析，從韻律、節奏、形象、情感等方面入手，撰寫一篇不少于500字的分析報告。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇一首或多首詩歌進行朗誦，通過朗誦的形式，感受詩歌的韻律和情感。

-鼓勵學生參加學校或社區的詩朗誦活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的表達能力和文學素養。

通過以上活動，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和創新精神。

3.知識點拓展

-詩歌的起源和發展：從古代的史詩、抒情詩到現代的自由詩，探討詩歌的發展歷程和不同流派的特點。

-詩歌的形式和類型：介紹不同形式的詩歌，如抒情詩、敘事詩、散文詩等，以及各種類型的詩歌，如愛情詩、哲理詩、諷刺詩等。

-詩歌的修辭手法：除了本節課提到的比喻、擬人、排比等修辭手法，還可以介紹其他常見的修辭手法，如夸張、對比、象征等。

-詩歌的評價和欣賞：引導學生從多個角度評價和欣賞詩歌，如主題、形式、修辭手法等，提高他們的審美能力。

通過拓展知識點，幫助學生全面了解詩歌，提高他們的文學素養和審美水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《現代詩歌鑒賞》（劉鶚著）

-閱讀材料：《古代詩歌鑒賞》（陳文忠著）

-視頻資源：《詩歌之美》（BBC出品）

-視頻資源：《詩歌的力量》（TED演講）

2.拓展要求：

-學生根據自己的興趣和喜好，選擇一本閱讀材料進行自主閱讀，并撰寫不少于500字的讀后感。

-學生觀看視頻資源，并撰寫一篇不少于500字的觀后感，分析視頻中的詩歌特點和情感表達。

-學生在閱讀和