9古詩三首《聞官軍收河南河北》教學設計-2023-2024學年五年級語文下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊《聞官軍收河南河北》古詩三首教學

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課旨在通過學習《聞官軍收河南河北》這首古詩，提升學生的語文核心素養。具體目標如下：

1.提升學生的文學鑒賞能力：通過分析古詩的意象、意境、韻律等方面，使學生能夠理解和欣賞古詩的美。

2.培養學生的文化理解能力：通過了解古詩的歷史背景和作者生平，使學生能夠理解古詩的內涵和文化價值。

3.提高學生的語文綜合運用能力：通過朗讀、背誦、討論等方式，鍛煉學生的語言表達和思維能力，提升學生的語文綜合素質。

4.增強學生的道德修養：通過學習古詩中的家國情懷，培養學生的愛國情感和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩的字詞理解：包括生僻字、通假字、一詞多義等。

2.詩句的意義和內涵：理解詩句所表達的情感、意境和哲理。

3.文學鑒賞能力：分析古詩的韻律、意象、修辭等文學特點。

難點：

1.古詩的文化背景：理解古詩所反映的歷史背景和文化內涵。

2.詩句的深層意義：領悟詩句背后的情感和寓意。

3.文學鑒賞的方法和技巧：掌握分析古詩的方法和步驟。

解決辦法：

1.對于古詩的字詞理解，可以通過查閱詞典、資料，或者利用圖片、視頻等輔助材料進行講解和展示，幫助學生掌握。

2.對于詩句的意義和內涵，可以通過引導學生朗讀、默寫、討論等方式，激發學生的思考和感悟，幫助學生深入理解。

3.對于文學鑒賞能力的學習，可以運用案例分析、比較閱讀等方法，讓學生在實踐中學會分析和評價。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法為主，輔以討論法、案例研究法和項目導向學習法。通過講解古詩的字詞、詩句意義和文學鑒賞，幫助學生理解和掌握知識。同時，組織學生進行小組討論和案例分析，促進學生主動參與和互動。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行古詩朗讀、默寫和課堂討論，以增強學生對古詩的理解和記憶。此外，開展角色扮演活動，讓學生模擬詩人創作背景，增強學生的情感體驗。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，生動展示古詩的內容和意境，幫助學生直觀理解。同時，運用網絡資源，為學生提供更多學習材料，拓展學生的知識視野。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪戰亂時期的畫作，引導學生思考：在這樣的背景下，詩人如何表達自己的情感？

-提出問題：同學們知道哪些關于唐朝戰亂的歷史故事？詩人是如何描繪這些場景的？

-學生自由發言，教師總結并引導studentstodiscussandanalyzethegivenpoem.

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解《聞官軍收河南河北》的詩意、詩境和詩人的情感。

-分析詩句中的意象、意境和修辭手法，如“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”中的意象和意境。

-引導學生理解詩句中的情感，如詩人對家國命運的憂慮、對戰爭的厭惡等。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出幾個問題，讓學生分組討論，如：“詩句中的意象和意境有何作用？如何體現詩人的情感？”

-各小組派代表回答問題，教師點評并總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容，提問學生，如：“詩句‘黃河泛濫，江山已換舊顏容’表達了什么情感？”

-學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請幾位學生上臺，模擬詩人在戰亂時期的情感表達，其他學生觀看并發表感想。

-教師與學生互動，提問：“詩人為何選用這些詞語來表達情感？戰亂時期的人們生活如何？”

-學生自由發言，教師總結并引導studentstodiscussandanalyzethegivenpoem.

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的內容進行總結，強調詩句的意象、意境和情感表達。

-提出拓展問題：“同學們認為，詩人在戰亂時期還會關注哪些社會現象？請舉例說明。”

-學生自由發言，教師點評并給予鼓勵。

7.布置作業（5分鐘）

-教師布置作業：要求學生背誦《聞官軍收河南河北》，并寫一篇關于詩句意象和意境的分析文章。

總計用時：45分鐘

教學創新：在師生互動環節，教師邀請學生上臺模擬詩人的情感表達，使學生更直觀地理解詩句背后的情感。同時，通過討論和分析，引導學生主動參與課堂，提高學生的文學鑒賞能力。在教學過程中，緊扣重難點，解決學生在理解上的問題，培養學生的核心素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《春望》、《泊船瓜洲》、《賦得古原草送別》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入了解唐朝戰亂的歷史背景，查閱相關資料，以便更好地理解詩人的情感表達。

-研究其他詩人的作品，分析其意象、意境和情感表達，如杜甫、白居易等。

-嘗試創作一首古詩，運用所學到的意象、意境和情感表達技巧，鍛煉自己的文學鑒賞能力。

-參加詩歌朗誦比賽或文學社團活動，將所學知識應用于實際中，提高自己的綜合素質。課后作業1.背誦《聞官軍收河南河北》。

2.寫一篇關于詩句意象和意境的分析文章，選取至少三個意象，闡述其作用和體現的情感。

3.深入了解唐朝戰亂的歷史背景，查閱相關資料，以便更好地理解詩人的情感表達。

4.研究其他詩人的作品，分析其意象、意境和情感表達，如杜甫、白居易等。

5.嘗試創作一首古詩，運用所學到的意象、意境和情感表達技巧，鍛煉自己的文學鑒賞能力。

補充和說明：

1.背誦作業的目的是讓學生熟悉并掌握古詩，提高口語表達能力。學生在背誦過程中，可以理解詩句的意義，培養語感。

2.分析文章的目的是讓學生運用所學知識，獨立思考和表達能力。學生在撰寫文章時，可以通過對詩句意象和意境的分析，深入理解詩人的情感。

3.查閱資料的目的是讓學生了解歷史背景，更好地理解詩人的情感表達。學生可以通過閱讀歷史書籍、文章，了解唐朝戰亂的歷史背景，從而加深對詩句的理解。

4.研究其他詩人的作品的目的是讓學生拓寬閱讀面，提高文學鑒賞能力。學生可以選取其他詩人的作品，分析其意象、意境和情感表達，與本節課的內容進行對比，提高自己的文學鑒賞能力。

5.嘗試創作的目的是讓學生將所學知識應用于實際，提高自己的綜合素質。學生可以嘗試創作一首古詩，運用所學到的意象、意境和情感表達技巧，鍛煉自己的文學鑒賞能力和創造力。

舉例題型：

1.請解釋《聞官軍收河南河北》中“黃河泛濫，江山已換舊顏容”的意象和意境，闡述其作用和體現的情感。

答案：這句詩中的意象是黃河泛濫和江山的變遷。意象的作用是描繪戰亂帶來的破壞和變遷，體現詩人對家國命運的憂慮和對戰爭的厭惡。

2.請分析《聞官軍收河南河北》中“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的意象和意境，闡述其作用和體現的情感。

答案：這句詩中的意象是春風、馬蹄和長安花。意象的作用是描繪戰亂后的生機勃勃和詩人的喜悅心情，體現詩人對美好生活的向往和對戰亂的厭惡。

3.請舉例說明其他詩人如何運用意象、意境和情感表達技巧，與《聞官軍收河南河北》進行對比。

答案：杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”運用意象表達戰亂帶來的破壞，體現詩人對家國命運的憂慮。白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”運用意象表達生命的無常，體現詩人對生命的感慨。

4.請嘗試創作一首古詩，運用意象、意境和情感表達技巧，描述一個歷史事件或社會現象。

答案：（學生創作古詩）

5.請闡述在課后自主學習和探究中，你對中國古代詩歌的理解和鑒賞能力有哪些提高。

答案：（學生回答）課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節課我們學習了《聞官軍收河南河北》這首古詩，通過講解詩句的意象、意境和詩人的情感表達，使學生理解和掌握了古詩的基本內涵。同時，通過小組討論、課堂提問和師生互動等環節，提高了學生的文學鑒賞能力和主動參與意識。學生在課后自主學習和探究中，進一步拓寬了閱讀面，加深了對古代詩歌的理解和鑒賞能力。

2.當堂檢測：

（1）請簡要概括《聞官軍收河南河北》的意象和意境。

答案：意象包括黃河泛濫、江山變遷、春風得意、馬蹄疾等；意境描繪了戰亂帶來的破壞和變遷，以及詩人對美好生活的向往和對戰爭的厭惡。

（2）請分析詩句“黃河泛濫，江山已換舊顏容”的作用和體現的情感。

答案：這句詩通過描繪黃河泛濫和江山的變遷，表達了詩人對家國命運的憂慮和對戰爭的厭惡。

（3）請舉例說明其他詩人如何運用意象、意境和情感表達技巧，與《聞官軍收河南河北》進行對比。

答案：杜甫的《春望》中通過意象表達戰亂帶來的破壞，體現詩人對家國命運的憂慮；白居易的《賦得古原草送別》中通過意象表達生命的無常，體現詩人對生命的感慨。

（4）請嘗試創作一首古詩，運用意象、意境和情感表達技巧，描述一個歷史事件或社會現象。

答案：（學生創作古詩）

（5）請談談在課后自主學習和探究中，你對中國古代詩歌的理解和鑒賞能力有哪些提高。

答案：（學生回答）教學反思與改進在這節課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，認為有以下幾個方面值得改進：

首先，在導入環節，我雖然通過展示畫作激發了學生的興趣，但導入內容與詩歌的聯系不夠緊密，導致學生在理解詩歌時產生了一定的困擾。futurelessons,Iplantousemoredirectandrelevantmethodstointroducethepoem,suchasdiscussinghistoricalbackgroundorrelatedstories,tobetterpreparestudentsfortheupcominglesson.

其次，在講授新課時，我過于注重對詩句的解析，而忽略了與學生的互動。這使得課堂氛圍較為沉悶，學生的參與度不高。futurelessons,Iwillincorporatemoreinteractiveactivities,suchasgroupdiscussionsand角色扮演,toencouragestudentparticipationandenhancetheirunderstandingofthepoem.

此外，在鞏固練習環節，我提出了幾個問題讓學生分組討論，但問題設置較為寬泛，導致學生討論的方向不明確，效果不盡如人意。futurelessons,Iwilldesignmorespecificandtargetedquestionstoguidestudentdiscussionsandensurethattheycanfocusonthekeypointsofthepoem.

在課堂提問環節，我發現學生對于詩句深層意義的理解存在困難。這表明我在引導學生深入思考方面還需加強。futurelessons,Iwillprovidemoreexamplesandanalogiestohelpstudentsgraspthedeepermeaningsbehindthepoemsandenco