小學語文六年級上冊第一單元《習作：變形記》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文六年級上冊第一單元《習作：變形記》教學設計教材分析《習作：變形記》是小學語文六年級上冊第一單元的教學內容。本節課的主要目標是讓學生通過想象自己變成另一種生物或物體，來體驗不同的生活，并學會用生動的語言和形象的描繪來表達自己的感受和體驗。教材提供了學生變形的對象，如變成一只小鳥、一棵樹、一滴水等，同時也鼓勵學生根據自己的意愿自由選擇變形對象。學生需要通過觀察和思考，描繪出變形后的生活和感受，培養他們的觀察力、想象力和表達能力。本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發學生的興趣和好奇心，同時也能夠提高他們運用語言表達自己想法和感受的能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有三個方面：語言素養、思維素養和情感素養。

首先，語言素養方面，學生需要通過觀察和想象，運用生動的語言和形象的描繪來表達自己變成另一種生物或物體的體驗和感受，提高他們的語言表達能力和創造力。

其次，思維素養方面，學生需要通過觀察和思考，理解變形后的生活和感受，培養他們的觀察力、想象力和思維能力。

最后，情感素養方面，學生需要通過描繪和表達，展現自己對變形生活的情感體驗，培養他們的情感感知和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是讓學生通過想象自己變成另一種生物或物體，學會用生動的語言和形象的描繪來表達自己的感受和體驗。具體重點如下：

（1）學會觀察和思考：觀察自己要變形的對象的特點和生活習性，思考變成該對象后的生活和感受。

（2）學會運用生動的語言和形象的描繪：用具體、貼切的語言描繪出變形后的生活和感受，使讀者能夠感受到作者的體驗。

（3）學會表達自己的情感：在作文中表達出自己對變形生活的喜愛、興奮、害怕等情感。

2.教學難點

本節課的難點在于如何幫助學生觀察、思考和表達。具體難點如下：

（1）如何引導學生觀察和思考：學生可能不知道如何觀察和思考自己要變形的對象，教師需要提供具體的方法和示例，引導學生進行觀察和思考。

（2）如何引導學生運用生動的語言和形象的描繪：學生可能不知道如何用具體、貼切的語言描繪出變形后的生活和感受，教師需要提供具體的方法和示例，引導學生進行描繪。

（3）如何引導學生表達自己的情感：學生可能不知道如何在作文中表達出自己的情感，教師需要提供具體的方法和示例，引導學生進行表達。

例如，在教學過程中，教師可以展示一些優秀的變形記作文示例，讓學生進行欣賞和分析，從而引導學生學會觀察、思考和表達。同時，教師還可以組織學生進行小組討論和分享，鼓勵他們互相學習和借鑒。此外，教師還可以給予學生充分的指導和反饋，幫助他們不斷改進自己的作文。教學資源1.軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體設備、投影儀、計算機、學生座位、作文紙張、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群、學習資料共享平臺等。

3.信息化資源：變形記優秀作文示例、相關圖片和視頻資料、在線字典、語法檢查工具等。

4.教學手段：講解、示范、討論、分享、反饋、評價、小組合作、寫作練習等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《習作：變形記》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《習作：變形記》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《習作：變形記》的教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！读曌鳎鹤冃斡洝方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《習作：變形記》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《習作：變形記》的學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的寫作技巧和要點，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《習作：變形記》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《習作：變形記》的要求和評分標準，結合實例幫助學生理解。

突出寫作重點，強調表達難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何進行變形和表達感受展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬變形實驗，讓學生在實踐中體驗變形的感覺，提高寫作能力。

在《習作：變形記》新課呈現結束后，對寫作知識點進行梳理和總結。

強調寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《習作：變形記》的內容，引導學生思考寫作與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《習作：變形記》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《習作：變形記》的內容，強調寫作的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《習作：變形記》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.觀察和思考能力：學生能夠通過觀察和思考，理解變形后的生活和感受，培養他們的觀察力和想象力。

2.語言表達和創造力：學生能夠運用生動的語言和形象的描繪來表達自己變成另一種生物或物體的體驗和感受，提高他們的語言表達能力和創造力。

3.情感感知和表達能力：學生能夠通過描繪和表達，展現自己對變形生活的情感體驗，培養他們的情感感知和表達能力。

4.寫作技巧和要點掌握：學生將能夠掌握《習作：變形記》的要求和評分標準，了解如何進行變形和表達感受。

5.合作和溝通能力：學生在小組討論環節中能夠積極參與，與同伴合作，培養他們的合作精神和溝通能力。

6.創新意識和探索精神：學生能夠關注學科前沿動態，培養他們的創新意識和探索精神。

7.社會責任感：學生能夠思考寫作與生活的聯系，培養他們的社會責任感。

8.學習積極性和興趣：學生將對《習作：變形記》的學習內容產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性和興趣。

9.作業完成質量：學生能夠根據課堂學習的《習作：變形記》內容，完成適量的課后作業，鞏固學習效果，提高作業完成質量。課堂1.課堂評價：

本節課的課堂評價主要通過以下幾個方面進行：

（1）提問：教師將針對教學內容提出問題，引導學生思考和回答，通過學生的回答了解他們對《習作：變形記》的理解程度和掌握情況。

（2）觀察：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、互動表現和練習完成情況，了解他們的學習狀態和效果。

（3）測試：教師可以選擇適當的測試題目，讓學生在課堂上完成，通過測試結果了解學生對《習作：變形記》的知識點和寫作要求的掌握情況。

根據課堂評價的結果，教師將及時發現問題并進行解決，如針對學生的疑惑進行解答，針對學生的不足進行針對性的指導等。

2.作業評價：

對于學生的課后作業，教師將進行認真的批改和點評，及時反饋學生的學習效果。以下是一些具體的作業評價方法：

（1）批改：教師將對學生的作文進行細致的批改，標記出學生的優點和不足之處，并提出改進的建議。

（2）點評：教師可以選擇一些學生的作文進行點評，分享給全班同學，讓大家學習和借鑒。

（3）反饋：教師將及時給予學生作業的反饋，鼓勵他們繼續努力，并提出進一步的要求和期望。

3.學生自評與互評：

為了培養學生的自我意識和自我評價能力，教師可以引導學生進行自評和互評。以下是一些具體的自評與互評方法：

（1）自評：學生可以對自己的作文進行自我評價，思考自己的優點和需要改進的地方。

（2）互評：學生可以互相交換作文進行評價，互相學習和借鑒，提出建設性的意見和建議。

4.綜合評價：

綜合評價將結合課堂表現、作業完成情況和學生的參與程度等方面，對學生的學習效果進行全面評估。教師將根據綜合評價的結果，對學生的學習進步和成長給予肯定和鼓勵，并提出進一步的要求和期望。教學反思與總結首先，回顧本節課的教學過程，我認為自己在教學方法和策略上取得了一定的成效。我采用了講解、示范、討論、分享等多種教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中學習《習作：變形記》。同時，我注重引導學生觀察和思考，激發他們的想象力和創造力，使他們在寫作中能夠更好地表達自己的感受和體驗。

然而，在教學管理方面，我也發現了一些不足之處。在課堂討論環節，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習。在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每位學生都能積極參與課堂學習。

本節課的教學效果總體上是令人滿意的。學生在知識、技能和情感態度等方面都取得了明顯的進步。他們能夠掌握《習作：變形記》的要求和評分標準，學會如何進行變形和表達感受。同時，學生在課堂討論和互動中展現出了較高的積極性，表現出對寫作的濃厚興趣。

然而，在教學中仍存在一些問題和不足。部分學生對《習作：變形記》的理解和掌握程度還不夠深入，需要在今