小學生校園欺凌價值觀傳承課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來源于小學道德與法治教材《我們在一起》的第五課時,主題為“小學生校園欺凌價值觀傳承”。本節課將引導學生理解校園欺凌的不良影響,認識到每個人都有責任維護和諧的校園環境,學習如何傳承積極的價值觀,以促進學生形成健康的人際關系和積極向上的生活態度。

教學內容與學生已有知識的聯系:學生在之前的學習中已經了解了基本的道德規范和人際交往技巧,但對于校園欺凌的定義、特點和影響可能還不夠清晰。因此,本節課需要在此基礎上進一步引導學生深入理解校園欺凌的問題,并通過案例分析和小組討論等方式,讓學生更好地理解和掌握如何傳承積極的價值觀,從而有效地預防和減少校園欺凌現象的發生。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括道德素養、法治素養、人際交往能力和自我反思能力。通過本節課的學習,學生應該能夠:

1.理解并積極踐行社會主義核心價值觀,形成正確的道德觀念和行為習慣;

2.增強法治意識,了解校園欺凌的法律責任,學會用法律武器保護自己和他人的權益;

3.提高人際交往能力,學會傾聽、尊重他人,善于溝通和解決問題,建立良好的人際關系;

4.培養自我反思能力,能夠對自己的行為進行審視和評估,及時糾正錯誤,不斷提高自身素質。三、學情分析本節課的主要教學對象是小學生，他們正處于生理和心理發展的關鍵時期，思維活躍、好奇心強，但同時自控能力相對較弱，容易受到不良因素的影響。在知識、能力和素質方面，學生們已經具備了一定的道德觀念和人際交往能力，但對于校園欺凌的定義、特點和影響可能還不夠清晰，對于如何用法律武器保護自己和他人的權益也缺乏足夠的了解。

在行為習慣方面，學生們有的可能存在一定的欺凌行為，有的可能因為害怕或其他原因而選擇沉默。這些行為習慣對于課程學習會產生一定的影響，一方面，教師需要充分調動學生的積極性和參與度，讓他們意識到課程的重要性；另一方面，教師需要關注學生的心理狀況，創設一個安全、寬松的學習環境，讓他們敢于表達自己的觀點和想法。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重引導和啟發，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生更好地理解和掌握如何傳承積極的價值觀，以促進學生形成健康的人際關系和積極向上的生活態度。同時，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，使教學內容更加貼近學生的實際需求，提高教學效果。四、教學資源軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學卡片、小組討論桌椅、計時器

課程平臺：道德與法治教材《我們在一起》

信息化資源：校園欺凌案例視頻、圖片、在線討論平臺

教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、案例分析、互動游戲五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“小學生校園欺凌價值觀傳承”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“小學生校園欺凌價值觀傳承”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“小學生校園欺凌價值觀傳承”課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“小學生校園欺凌價值觀傳承”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“小學生校園欺凌價值觀傳承”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握如何傳承積極的價值觀。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗如何傳承積極的價值觀。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“小學生校園欺凌價值觀傳承”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何傳承積極的價值觀。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“小學生校園欺凌價值觀傳承”知識點，掌握如何傳承積極的價值觀。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“小學生校園欺凌價值觀傳承”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“小學生校園欺凌價值觀傳承”相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解析》：深入了解校園欺凌行為的心理動機和影響，幫助學生從心理層面理解校園欺凌的問題。

-《和諧的校園環境建設》：探討如何構建和諧的校園環境，讓學生了解學校和社會對和諧校園的追求。

-《法律知識普及》：提供相關法律知識，讓學生了解校園欺凌的法律責任，增強法治意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以組成小組，選擇一個與校園欺凌相關的案例，進行深入研究和分析，了解案例中存在的問題，并提出解決方案。

-學生可以利用網絡資源，了解國內外的校園欺凌防治措施，對比分析不同地區的經驗和做法，為我國校園欺凌防治提供參考。

-學生可以進行訪談，深入了解身邊同學對校園欺凌的看法和經歷，了解他們對和諧校園的期望和要求。

-學生可以參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區活動等，將所學知識運用到實際中，培養自己的社會責任感和公民意識。七、板書設計1.本文重點知識點：

-校園欺凌的定義和特點

-校園欺凌的影響和后果

-如何傳承積極的價值觀，預防和減少校園欺凌

2.重點詞：

-校園欺凌

-價值觀

-和諧校園

-法治意識

-人際交往能力

3.重點句：

-“每個人都有責任維護和諧的校園環境。”

-“學會傾聽、尊重他人，善于溝通和解決問題，建立良好的人際關系。”

-“傳承積極的價值觀，以促進學生形成健康的人際關系和積極向上的生活態度。”

4.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或貼紙，將重點知識點、詞和句進行突出顯示，增加板書的吸引力。

-設計簡潔明了的圖標或插圖，與重點知識點相配合，使板書更具趣味性和易于理解。

-運用創意字體或排版，使板書更具藝術性，激發學生的學習興趣和主動性。八、教學反思今天的課讓我深感教學是一項需要不斷反思和進步的事業。當我看到學生們在課堂上積極參與，他們的眼神中充滿了對知識的渴望和對校園欺凌問題的關注，我深感欣慰。然而，我也意識到還有許多需要改進的地方。

首先，我意識到在導入新課時，我需要更加生動和有趣。雖然我嘗試通過故事和案例來引起學生的興趣，但我覺得還可以做得更好。我計劃在未來的課程中使用更多的互動環節，比如角色扮演和小組討論，以激發學生的學習熱情。

其次，我在講解知識點時發現，有些學生對于校園欺凌的定義和特點還不夠清晰。這讓我意識到，我需