2我們的班規我們訂教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版，主要涵蓋了班級規則的制定與遵守。課程將引導學生理解班規的重要性，通過列舉實例讓學生認識到遵守班規對個人和集體發展的積極影響。我們將深入探討教材第2課“我們的班規我們訂”，重點分析以下幾個方面：

1.班規的概念與作用：讓學生明白班規是班級管理的基礎，對維護班級秩序和促進學生發展具有重要意義。

2.制定班規的原則：教育學生學會在平等、民主的基礎上參與班規的制定，尊重他人意見，形成共識。

3.班規的實踐與落實：引導學生了解如何將班規融入到日常生活中，自覺遵守并維護班級秩序。

4.班規的調整與完善：培養學生學會根據實際情況對班規進行調整，以適應不斷變化的環境。二、核心素養目標本節課的核心素養目標聚焦于培養學生的道德與法治素養，特別是以下幾個方面：

1.規則意識：通過探討班規的制定與遵守，使學生樹立強烈的規則意識，明白規則對于社會和個人的重要性。

2.民主參與：教育學生學會在平等、民主的基礎上參與班規的制定，尊重他人意見，形成共識，培養良好的公民素質。

3.法治精神：引導學生理解班規與法治的關系，認識到法治精神在日常生活中的體現，培養學生的法治觀念。

4.社會責任感：通過實踐與落實班規，使學生體會到自己的行為對班級和他人有影響，培養學生的社會責任感。

5.問題解決能力：培養學生學會根據實際情況對班規進行調整，鍛煉學生的問題解決能力和適應能力。三、學情分析本課針對的是四年級學生，這個年齡段的學生已經開始具備一定的獨立思考和表達能力，對于班級規則有一定的認知基礎。但在規則意識、民主參與、法治精神等方面還需要進一步引導和培養。

在知識層面，學生已經初步了解了規則和法治的概念，但對于班規的具體實踐和遵守還有待提高。在能力方面，學生的問題解決能力和適應能力正逐步發展，但仍需要教師的指導和引導。在素質方面，學生的社會責任感和公民素質有一定的基礎，但仍需不斷強化。

在行為習慣方面，學生中存在一定程度的自我中心、不尊重他人意見的現象，這對于班級規則的制定和遵守產生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們學會傾聽、尊重他人，培養良好的行為習慣。

針對學生的學情，本節課的設計將注重理論與實踐相結合，通過小組討論、案例分析等教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性，培養他們的規則意識、民主參與、法治精神和社會責任感。四、教學方法與策略1.針對本節課的教學目標和學習者特點，我將采用講授法、討論法、案例研究和小組合作探究等教學方法。講授法用于向學生傳授班規的概念、作用及其與法治的關系；討論法用于引導學生就班規的制定和遵守展開深入探討；案例研究則讓學生通過分析實際案例，理解班規的重要性；小組合作探究則鼓勵學生積極參與，共同探討如何制定和落實班規。

2.具體的教學活動設計包括：角色扮演，讓學生在模擬的情境中體驗遵守和制定班規的過程；實驗，通過小組合作完成相關實驗，讓學生在實踐中理解和感悟班規的意義；游戲，設計相關游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習班規知識。

3.教學媒體的使用：利用多媒體課件、教學視頻、圖片等豐富教學內容，激發學生的學習興趣；利用網絡平臺，讓學生可以隨時隨地查閱相關資料，提高自主學習能力；利用板書，幫助學生梳理知識點，形成清晰的學習結構。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過創設情境，如講述一個班級因為沒有規則而混亂的故事，激發學生的學習興趣，并提出問題：“你們認為班級中需要規則嗎？為什么？”讓學生思考規則的重要性，引發學生的探究欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解班規的概念、作用及其與法治的關系。通過舉例說明，讓學生理解班規對個人和集體發展的積極影響。在此過程中，教師引導學生參與討論，分享他們對班規的認識和體會。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師組織學生進行小組合作探究，讓學生討論如何制定和落實班規。每個小組提出自己的建議和方案，其他小組成員對其進行評價和討論。教師在這一過程中引導學生深入思考，解決問題，并強調民主參與和法治精神的重要性。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一些練習題，如情景題、選擇題等，讓學生在課堂上完成。通過這些練習題，教師可以檢驗學生對新知識的理解和掌握程度，同時鞏固學生的學習成果。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容進行課堂提問，讓學生回答問題，如“班規的作用是什么？”、“如何在生活中落實班規？”等。通過提問，教師可以了解學生的學習情況，引導學生進一步思考和探討。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調班規的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極遵守和維護班規。同時，教師可以提出一些拓展性的問題，如“如何看待違反班規的行為？”、“班規與個人自由的關系是什么？”等，引導學生繼續思考和探討。

總時長：40分鐘

教學過程中，教師要注意與學生的互動，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們在實踐中學習和體驗，提高他們的道德與法治素養。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的機會表達和思考。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.班規的概念與作用：班規是班級管理的基礎，對維護班級秩序和促進學生發展具有重要意義。學生需要理解班規的定義、制定班規的目的以及班規對個人和集體發展的積極影響。

2.制定班規的原則：學生需要了解在制定班規時應遵循的原則，包括平等、民主、尊重他人意見等。學生要明白制定班規是一個共識形成的過程，需要每個人的參與和貢獻。

3.班規的實踐與落實：學生需要了解如何將班規融入到日常生活中，自覺遵守并維護班級秩序。這包括對班規的理解、對規則的遵守、對他人的尊重等。

4.班規的調整與完善：學生需要學會根據實際情況對班規進行調整，以適應不斷變化的環境。這包括對現有班規的評估、對問題進行識別和解決、對班規進行修改和完善等。七、課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，可以通過提問、觀察、測試等方式進行。在課堂評價中，我將關注以下幾個方面：

（1）學生對班規概念的理解：通過提問，了解學生對班規的定義、作用和重要性的理解程度。

（2）學生對制定班規原則的掌握：觀察學生在小組討論中是否能夠遵循平等、民主、尊重他人意見等原則，以及他們如何處理分歧。

（3）學生對班規實踐與落實的能力：通過角色扮演、實驗、游戲等教學活動，觀察學生是否能將班規融入到日常生活中，自覺遵守并維護班級秩序。

（4）學生對班規調整與完善的能力：在小組合作探究環節，觀察學生是否能對現有班規進行評估、識別問題并進行修改和完善。

2.作業評價：

作業評價是對學生學習效果的重要反饋，我將認真批改和點評學生的作業，并及時反饋他們的學習效果。在作業評價中，我將關注以下幾個方面：

（1）學生對班規概念的理解：通過作業中的問題解答，了解學生對班規的理解程度。

（2）學生對制定班規原則的掌握：通過作業中的案例分析，觀察學生在實際情境中是否能運用制定班規的原則。

（3）學生對班規實踐與落實的能力：通過作業中的實際操作題，了解學生是否能將班規應用到日常生活中，自覺遵守并維護班級秩序。

（4）學生對班規調整與完善的能力：通過作業中的問題解決題，觀察學生是否能對現有班規進行評估、識別問題并進行修改和完善。

在教學評價過程中，我將及時發現問題并進行解決，鼓勵學生繼續努力，提高他們的道德與法治素養。同時，我將關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的機會表達和思考。八、重點題型整理本節課的重點題型主要圍繞班規的概念、作用、制定原則、實踐與落實以及調整與完善等方面進行。以下是對這些重點題型的詳細補充和說明：

1.題型一：班規概念理解題

題目：請簡要解釋班規的概念及其在班級管理中的作用。

答案：班規是班級管理的基礎，它對維護班級秩序和促進學生發展具有重要意義。班規可以幫助學生養成良好的行為習慣，培養他們的自律能力和法治觀念。

2.題型二：制定班規原則應用題

題目：小組合作制定班級規則，請列舉至少三條你們認為重要的制定班規原則，并說明理由。

答案：制定班規原則可以包括平等、民主、尊重他人意見等。平等原則意味著每個同學都有權利參與班規的制定過程；民主原則保證班規的制定過程公平、公正，讓每個同學的意見都得到充分的尊重；尊重他人意見原則則有助于形成共識，讓班規得到更好的執行。

3.題型三：班規實踐與落實題

題目：請舉例說明你如何在日常生活中遵守和維護班級秩序。

答案：遵守和維護班級秩序的具體做法可以包括按時完成作業、積極參加課堂討論、尊重老師和同學等。例如，按時完成作業可以培養良好的學習習慣，積極參加課堂討論可以提高自己的思考和表達能力，尊重老師和同學可以維護良好的人際關系。

4.題型四：班規調整與完善題

題目：如果你們班的班規在執行過程中出現問題，你們會如何進行調整和完善？

答案：調整和完善班規的方法可以包括開班會討論、調查問卷、小組合作等。通過開班會討論，可以讓每個同學都發表自己的意見和建議；通過調查問卷，可以了解同學們對現有班規的看法和意見；通過小組合作，可