口語交際：商量教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《口語交際：商量教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版》主要圍繞二年級上冊語文教材中關于口語交際的章節展開。本章節內容主要涉及以下幾個方面：

1.讓學生掌握并運用日常交際用語進行有效的溝通和商量。

2.培養學生傾聽他人意見，表達自己觀點的能力。

3.引導學生學會在交際中注意文明禮貌，尊重他人。

4.通過具體的場景和實例，讓學生學會在實際生活中運用商量的方式解決問題。

教學內容將緊密結合課本中的實例和練習，通過實際操作和實踐，幫助學生掌握口語交際的基本技巧，提高他們在日常生活和學習中的溝通能力。核心素養目標本章節的核心素養目標主要包括以下幾點：

1.語言運用：通過本章節的學習，學生將能夠熟練運用日常交際用語進行有效的溝通和商量，提高他們的語言運用能力。

2.傾聽與表達：學生將學會傾聽他人意見，并能夠清晰、準確地表達自己的觀點，培養他們的傾聽與表達能力。

3.文明禮貌：學生在交際中將學會注意文明禮貌，尊重他人，養成良好的交際習慣。

4.問題解決：學生將通過實踐學會在實際生活中運用商量的方式解決問題，提高他們的問題解決能力。重點難點及解決辦法本章節的教學重點難點主要包括以下幾點：

1.重點：學生掌握并運用日常交際用語進行有效的溝通和商量。

解決辦法：通過設計實際的交際場景，讓學生在角色扮演和互動實踐中掌握交際用語，提高溝通能力。

2.難點：培養學生傾聽他人意見，并能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

解決辦法：引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的看法，同時注重培養他們的傾聽能力，學會尊重他人意見。

3.重點：學生學會在交際中注意文明禮貌，尊重他人。

解決辦法：通過講解實例和練習，讓學生了解并踐行文明禮貌的交際原則，培養良好的交際習慣。

4.難點：學生學會在實際生活中運用商量的方式解決問題。

解決辦法：結合生活實際，設計商量解決問題的練習場景，引導學生運用商量的方式解決問題，提高他們的問題解決能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等，結合學生的實際情況，以生動、直觀的方式進行教學，提高學生的學習興趣和積極性。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬實際生活中的交際場景，讓學生在實踐中學會運用商量的方式解決問題；開展小組討論，讓學生分享彼此的意見和觀點，培養他們的傾聽與表達能力；進行案例分析，讓學生通過分析典型例子，掌握文明禮貌的交際原則。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件、教學視頻等教學媒體，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們更好地理解和掌握口語交際技巧；同時，運用板書、圖片等輔助教學，提高課堂教學效果。教學過程1.導入新課（5分鐘）

老師：同學們，大家好！今天我們要學習的是二年級上冊語文統編版中關于口語交際的一章節，商量。在進行學習之前，請大家先來聽聽這個故事：（播放故事音頻）

學生：（認真傾聽故事）

2.新課講解（15分鐘）

老師：故事聽完了，請大家來說說故事中發生了什么？學到了什么？

學生：故事中講述了兩個小朋友一起玩游戲，其中一個小朋友想玩球，另一個小朋友想玩跳繩，他們通過商量找到了一個解決辦法。

老師：對的，他們通過商量，相互尊重，找到了一個雙方都滿意的解決辦法。那么，我們在日常生活中，遇到類似的情況，應該如何進行商量呢？

學生：首先要傾聽對方的意見，然后表達自己的觀點，最后找到一個雙方都滿意的解決辦法。

3.實例分析（20分鐘）

老師：很好，那我們現在就來分析一下課本中的實例。請大家分成小組，討論一下實例中的人物是如何進行商量的，他們做得怎么樣？

學生：（分組討論，分享討論結果）

4.角色扮演（20分鐘）

老師：接下來，我們來進行角色扮演。請大家分成小組，每組選一個場景，模擬實際生活中的商量過程。

學生：（分組進行角色扮演，分享表演過程）

5.總結與反思（10分鐘）

老師：通過今天的學習，大家覺得商量在日常生活中的重要性如何？

學生：很重要，因為通過商量可以找到解決問題的辦法，讓大家都滿意。

老師：對的，商量是一種很好的溝通方式，可以幫助我們解決問題，增進彼此的了解。希望大家在日常生活中，能夠學會傾聽，善于表達，善于商量，成為一個溝通高手。

學生：明白了，謝謝老師！

6.作業布置（5分鐘）

老師：今天的作業是讓大家結合自己的生活實際，寫一篇關于商量的小故事，明天分享給大家。

學生：好的，我們會認真完成的。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《學會商量》、《溝通的藝術》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以結合自己的生活實際，舉例說明學會商量的好處，并嘗試用所學的方法解決問題。

(2)學生可以觀察身邊的親人、朋友，看看他們在交際中是否善于商量，如果發現不太會商量的情況，可以嘗試給出建議。

(3)學生可以深入了解和學習一些交際技巧，如傾聽、表達、同理心等，以提高自己的交際能力。

(4)學生可以參加學校舉辦的各類交際活動，如演講比賽、辯論賽等，以提高自己的交際技巧和自信心。

(5)學生可以利用網絡資源，如教育平臺、視頻教程等，學習更多關于口語交際的知識，拓展自己的視野。

(6)學生可以與同學、老師、家人等進行溝通交流，分享自己所學到的交際技巧，共同提高交際能力。課后作業1.題目：請同學們結合自己的生活實際，編寫一個關于商量的小故事，要求故事情節真實、生動，能夠體現出商量的重要性。

答案：示例：小明和小華是好朋友，他們一起參加了學校的籃球比賽。在比賽中，小明想傳球給小華，但小華卻想要自己出手投籃。他們通過商量，最終找到了一個解決辦法，小明傳球給小華，小華投籃得分，幫助他們團隊贏得了比賽。

2.題目：請同學們觀察身邊的親人或朋友，看看他們在交際中是否善于商量，如果發現不太會商量的情況，嘗試給出建議。

答案：示例：爸爸每天晚上都很晚回家，媽媽很擔心他的健康。媽媽可以和爸爸商量，一起制定一個合理的作息時間表，既能滿足爸爸的工作需求，又能保證他的休息時間。

3.題目：請同學們運用所學到的交際技巧，為下面的情景提出解決方案：

情景：班上的同學們想要組織一次戶外郊游活動，但是大家對于去哪里郊游意見不一致。

答案：示例：同學們可以先坐在一起，傾聽每個人的意見，了解大家想去的地方和原因。然后，可以就各個選項進行討論，權衡利弊，最后通過投票的方式決定去哪里郊游。

4.題目：請同學們結合課文內容，總結一下商量在日常生活中的重要性。

答案：示例：商量在日常生活中非常重要，因為它可以幫助我們解決問題，增進彼此的了解和信任。通過商量，我們可以找到一個雙方都滿意的解決方案，避免沖突和誤解。

5.題目：請同學們設計一個關于商量的小游戲，可以邀請同學和家人一起參與。

答案：示例：可以設計一個“商量接力賽”的游戲。游戲規則如下：每組參與者圍成一個圈，每個人手里拿著一個球。開始時，第一個人將球傳給另一個人，同時說出一個關于商量的話題。接到球的人需要回答這個問題，然后將球傳給下一個人，以此類推。每個人回答問題時，都需要和其他人商量，找到一個共同的答案。最后，根據回答的準確性和商量過程的默契程度，評選出最佳商量團隊。作業布置與反饋請同學們結合自己的生活實際，編寫一個關于商量的小故事，要求故事情節真實、生動，能夠體現出商量的重要性。故事字數不限，但需要保證內容的完整性和邏輯性。

2.作業反饋：

老師在批改同學們的作業時，會重點關注以下幾個方面：

（1）故事情節的真實性和生動性：故事是否真實反映了生活中商量的情況，是否具有吸引力，能否引起讀者的共鳴。

（2）商量的重要性和技巧：故事中是否體現了商量的重要性，以及商量過程中的具體技巧和方法。

（3）語言表達的清晰性和準確性：作業中的語言是否清晰、準確，表達是否流暢，有無語法錯誤。

對于存在的問題，老師會給出具體的改進建議，以幫助同學們提高寫作能力和交際技巧。例如，如果發現故事情節不夠真實，可以建議同學們多觀察生活中的商量場景，積累素材；如果商量過程表達不夠清晰，可以建議同學們多練習表達，提高語言組織能力。

老師會鼓勵同學們在課后繼續努力，積極練習口語交際技巧，并期待大家在接下來的學習中取得更好的成績。同時，老師也會定期組織課堂分享和討論，讓同學們有機會展示自己的作業成果，互相學習和借鑒。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學生們對于商量這個主題表現出濃厚的興趣。在實例分析環節，大家都能積極參與討論，提出自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神。角色扮演活動中，同學們能夠將所學的商量技巧運用到實際情境中，表現出較高的實踐能力。

然而，我也注意到在課程進行過程中，部分學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。針對這一問題，我需要在今后的教學中加強對學生表達能力的培養，可以通過增加課后練習、組織小組討論等方式，讓學生有更多的機會練習表達，提高他們的語言組織能力。

此外，在作業布置環節，我發現部分學生對于編寫關于商量的小故事存在一定的困難。這表明他們在實際運用中所掌握的商量技巧還不夠熟練。為了進一步提高學生的實踐能力，我計劃在課后組織一些實踐活動，如模擬商量場景、舉辦辯論賽等，讓學生在實際操作中不斷鍛煉和提高商量技巧。

在進行教學的同時，我也要注重對學生進行價值觀的培養。商量不僅僅是解決問題的一種方法，更是一種尊重他人