4古詩三首（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4古詩三首（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統編版語文三年級上冊《古詩三首》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時（45分鐘）

教學內容：

《古詩三首》包括《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》。

教學目標：

1.能夠正確地朗讀和背誦這三首古詩。

2.理解古詩中的意象和表達，領會詩人的情感。

3.能夠運用古詩中的意象進行創作。

教學步驟：

1.導入：簡單介紹古詩的背景和特點，激發學生的興趣。

2.朗讀：讓學生朗讀每一首古詩，注意語音語調和節奏。

3.解析：分析每首古詩的意象、情感和表達方式，引導學生理解詩人的心情。

4.背誦：讓學生背誦每首古詩，加強記憶和語言表達能力。

5.創作：讓學生運用所學到的意象進行創作，培養學生的創造力和表達能力。

6.總結：對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

教學評價：

1.學生在朗讀和背誦方面的表現。

2.學生在解析和創作方面的表現。

3.學生對古詩的理解和感受。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀和背誦，提高學生的語音語調、節奏和表達能力，使其能夠流利地朗讀和背誦古詩。

2.思維能力：通過分析古詩中的意象和表達方式，培養學生的邏輯思維和理解能力，使其能夠理解詩人的情感和心情。

3.文化素養：通過學習古詩，使學生了解中國古代文化，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和分析古詩的美，提高學生的審美情趣，培養其對文學藝術的鑒賞能力。

5.創新精神：通過創作練習，激發學生的創造力和想象力，培養其創新精神和獨立思考能力。重點難點及解決辦法重點：

1.朗讀和背誦三首古詩。

2.理解古詩中的意象和表達方式。

3.運用所學到的意象進行創作。

難點：

1.對古詩的節奏和語音語調的掌握。

2.深入理解詩人的情感和心情。

3.運用意象進行創作的技巧和能力。

解決辦法：

1.通過多次朗讀和示范，讓學生模仿和練習，提高朗讀和背誦的能力。

2.通過解讀詩句和討論，引導學生深入理解詩人的情感和心情，培養其思維能力。

3.提供創作的模板和示例，引導學生運用意象進行創作，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

突破策略：

1.針對朗讀和背誦的難點，可以讓學生進行分組練習，互相糾正和指導，提高整體的效果。

2.對于理解古詩的難點，可以通過提問和回答的方式，激發學生的思考和討論，促進對古詩的深入理解。

3.在創作環節，可以讓學生先進行小組討論，共同探討如何運用意象，然后再進行個人創作，相互交流和分享，提高創作的質量和效果。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂，提高其思考和表達能力。

2.情景教學法：通過設定情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，增強其學習興趣和理解能力。

3.創作教學法：通過創作練習，激發學生的創造力和想象力，培養其獨立思考和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和效果。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂管理、互動游戲等，增加課堂的趣味性和互動性。

3.網絡資源利用：引入網絡資源，如古詩解讀、創作靈感等，拓寬學生的視野，豐富學習內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：引導學生思考古詩的意象和情感。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解古詩的內容和背景。

-思考預習問題：分析古詩中的意象和情感。

-提交預習成果：提交對預習問題的思考和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享和監控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習做準備。

-培養學生的獨立思考能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事引入古詩，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的意象和情感。

-組織課堂活動：小組討論，分析古詩表達的情感。

-解答疑問：及時解答學生在學習中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：專注聽講，理解古詩的意象和情感。

-參與課堂活動：小組討論，分享對古詩的理解。

-提問與討論：提出疑問，參與討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解古詩內容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

-合作學習法：通過小組活動，促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩的意象和情感。

-通過實踐活動，培養學生的合作能力和溝通能力。

-解答學生的疑問，鞏固學習成果。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的寫作作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的古詩閱讀材料，拓寬學生的視野。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：完成寫作作業，鞏固學習內容。

-拓展學習：閱讀推薦的古詩材料，進一步學習。

-反思總結：反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現不足并改進，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古詩鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《古詩一百首》等書籍，以加深對古詩的理解和欣賞。

-文學網站：推薦學生訪問一些文學網站，如中華詩詞網、古詩文網等，瀏覽更多的古代詩歌作品，豐富自己的文學素養。

-學術研究論文：引導學生閱讀一些關于古代詩歌研究的學術論文，以拓寬視野，了解學術界對古詩的研究動態。

2.拓展建議

-詩歌創作：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以是對本節課學習的三首古詩的模仿，也可以是自己的原創作品，以此培養學生的創造力和表達能力。

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的一首古詩進行朗誦，通過朗誦的形式，進一步感受詩歌的韻律美和情感表達。

-詩歌藝術展覽：鼓勵學生參觀與詩歌相關的藝術展覽，如古代詩歌書畫展、詩歌主題的藝術作品等，以此提升學生的藝術修養和審美能力。板書設計板書設計示例：

《古詩三首》

1.山行

山石林間斜，紅葉小于船。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3.夜雪

空山新雪后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

板書設計說明：

-目的明確：板書設計旨在幫助學生直觀地理解和記憶《古詩三首》的內容。

-結構清晰：按照古詩的順序，將每首詩的主要內容以簡潔明了的方式呈現。

-簡潔明了：通過關鍵詞和短句，準確精煉地概括每首詩的意象和情感。

-藝術性和趣味性：通過合理的布局和字體設計，使板書具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣。

-突出重點：將每首詩的主題和情感通過加粗或特殊字體突出顯示，幫助學生抓住重點。

-概括性強：通過板書設計，學生能夠快速概括和回憶起所學古詩的內容和情感。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發現問題并進行解決。在本節課的教學中，主要從以下幾個方面進行評價：

1.朗讀和背誦：通過提問和觀察，了解學生是否能夠流利地朗讀和背誦《古詩三首》。對于朗讀和背誦有困難的學生，及時進行個別輔導和指導。

2.理解和分析：通過提問和討論，了解學生是否能夠理解和分析《古詩三首》的意象和情感。對于理解有困難的學生，及時進行講解和引導，幫助他們深入理解詩人的情感和心情。

3.創作能力：通過觀察和評價學生的創作作品，了解學生是否能夠運用所學到的意象進行創作。對于創作能力較弱的學生，及時進行鼓勵和指導，幫助他們提高創作能力和表達能力。

作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。作業評價主要從以下幾個方面進行：

1.朗讀和背誦：檢查學生的朗讀和背誦作業，了解學生是否能夠流利地朗讀和背誦《古詩三首》。對于朗讀和背誦有困難的學生，及時進行個別輔導和指導。

2.理解和分析：檢查學生的理解和分析作業，了解學生是否能夠理解和分析《古詩三首》的意象和情感。對于理解有困難的學生，及時進行講解和引導，幫助他們深入理解詩人的情感和心情。

3.創作能力：檢查學生的創作作業，了解學生是否能夠運用所學到的意象進行創作。對于創作能力較弱的學生，及時進行鼓勵和指導，幫助他們提高創作能力和表達能力。重點題型整理1.填空題：請根據《古詩三首》的內容，填空完成下列句子。

答案：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.選擇題：請根據《古詩三首》的內容，選擇正確的詩句填入空白處。

答案：答案：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

3.簡答題：請簡要分析《古詩三首》中詩人表達的情感。

答案：詩人通過描繪自然景色，表達了對自己故鄉的思念之情。

4.應用題：請用《古詩三首》中的詩句，寫一段描述秋天的景色。

答案：秋天來了，楓葉紅了，如同二月里的花朵一樣美麗。

5.討論題：請就《古詩三首》中詩人表達的情感進行討論，并分享自己的觀點。

答案：詩人通過描繪自然景色，表達了對自己故鄉的思念之情。反思改進措施（1）情境教學法：通過創設具體情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，增強其學習興趣和理解能力。例如，在講解《楓橋夜泊》時，可以播放與詩中場景相符的音樂和畫面，讓學生在欣賞的同時，更好地理解詩人的情感。

（2）創作教學法：通過創作練習，激發學生的創造力和想象力，培養其獨立思考和解決問題的能力。例如，在講解《山行》后，可以布置一個創作任務，讓學生用古詩的形式描繪自己喜歡的自然景色，以此來提高他們的創作能力。

（3）互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂，提高其思考和表達能力。例如，在講解《夜雪》時，可以提出一些問題，引導學生思考詩中的意象和情感，并通過小組討論的形式，讓學生分享自己的理解和觀點。

2.存在主要問題

（1）學生對古詩的理解和感受不夠深入：在教學過程中，發現有些學生對古詩的意象和情感理解不夠深入，這可能是因為他們對古詩的背景和作者的了解不足。

（2）學生的參與度不高：有些學生在課堂上不太主動參與討論和互動，這可能是因為他們對古詩的興趣不高，或者是因為他們對課堂活動的形式不太感興趣。

（3）學生的創作能力有待提高：在創作練習中，發現有些學生的創作能力較弱，這可能是因為他們對古詩的運用和創作技巧還不夠熟練。

3.改進措施

（1）增加對古詩背景和作者的講解：在教學過程中，增加對古詩背景和作