生長素的生理作用【教學目標】知識方面：概述植物生長素的生理作用能力方面：嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度情感態(tài)度與價值觀方面：關注植物激素應用的價值及可能帶來的負面影響【教學重點】生長素的生理作用【教學難點】探究活動：嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入過度提問設計實驗遇到的困難給出實驗材料數(shù)據，進行數(shù)據分析：表1不同濃度的生長素類似物影響黃豆生根情況記錄表表2不同濃度生長素類似物影響黃豆莖的生長情況記錄表成果展示曲線分析解題小貼士三步走〞：一看橫縱坐標意義，二找特殊點，三根據特殊點分段分析引導結論應用利用生長素的兩重性解釋一些自然現(xiàn)象回到實驗材料，提問分析書本問題探討給出的曲線圖應用，利用上述結論分析根的向地性和莖的背地性疑問歸納小結回到實驗材料，提問解決實驗中存在的幾個小的疑惑比一比，哪個學習小組在最短的時間內找全實驗設計者的6處錯誤。課堂總結：生長素的兩重性及其實踐應用。用實驗法分析解決問題的步驟人幼年期生長激素分泌過多會得巨人癥，分泌過少會得侏儒癥。那么，植物呢？是不是生長素的濃度越高，植物的生長就越快呢？植物會因為分泌生長素過多而得“巨人癥〞、過少而得“侏儒癥〞嗎？如何驗證隨著生長素濃度的變化，植物的生長情況的變化？生長素含量少，如何獲取？引出生長素類似物的概念和類型引導學生發(fā)現(xiàn)共同點進行分組指導一看橫縱坐標意義為何本組實驗中設置了清水組？有何作用？二找特殊點三根據特殊點分段分析根據特殊點進行分段分析，關鍵劃分點不是最適濃度點，而是對照組低濃度促進生長，高濃度抑制生長。這就是生長素的兩重性。既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因和解除頂端優(yōu)勢的方法解題小貼士：實驗材料中生長素類似物濃度為200mg/L的時候，對黃豆根和莖的作用是否一致？引導學生尋找最適濃度畫出圖形，解題小貼士：考慮重力作用根的向地性和莖的背地性都能夠表達生長素的兩重性嗎？生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大差異。可以從實驗本身出發(fā)引導學生看實驗者是怎么做的？也可以用類比推理的方法，以就醫(yī)為例，有就醫(yī)預診推出預實驗。1.預實驗的時候需要清水作為對照組，正式實驗的時候還需要清水作為對照組嗎？-6mol/L一定是促進黃豆生根的最適生長素類似物濃度嗎？3.探索生長素類似物〔NAA〕促進插條生根的最適濃度實驗中自變量、應變量、無關變量分別是什么？回憶人的激素調節(jié)設計實驗驗證根據以上兩張表格中的數(shù)據，用描點法畫出對應的曲線圖分組活動探究活動一對于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？對照組點對應生長素濃度為促進黃豆根生長的最適濃度；點對應生長素濃度，既不促進生長，也不抑制生長進行交流解題探究活動二對不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度相同嗎？對根抑制、對莖促進所以，對不同的器官而言，同一濃度的生長素對其影響不同不同器官對生長素的敏感度不同，敏感程度依次是根>芽>莖分析生長素的含量，分析對根和莖的生長起促進還是抑制作用回憶兩重性概念，作出判斷，只有根的向地性能表達生長素的兩重性探究活動三如