小學六年級課后服務：scratch少兒編程四階第17課：7的倍數（上）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為小學六年級課后服務scratch少兒編程四階第17課，主題為“7的倍數（上）”。教學內容源自教材中關于數的概念和編程邏輯的部分，主要包括以下兩點：

1.理解7的倍數的概念，掌握如何判斷一個數是否為7的倍數。

2.利用Scratch編程軟件，設計并編寫一個簡單程序，實現判斷輸入的數字是否為7的倍數的功能。核心素養目標分析本節課圍繞核心素養目標，培養學生以下幾方面的能力：

1.信息素養：通過學習Scratch編程，讓學生掌握基本的編程知識和技能，提高其運用信息技術解決問題的能力。

2.邏輯思維能力：在探討7的倍數概念及編程過程中，鍛煉學生的邏輯思維和分析能力，使其能夠更好地理解和運用數學知識。

3.創新能力：鼓勵學生在編程設計中發揮自己的想象力，創造出獨特的判斷7的倍數的程序，培養其創新意識和能力。

4.團隊協作能力：在小組討論和實踐過程中，學生需要相互溝通、協作，共同解決問題，從而提高團隊協作能力。

5.問題解決能力：通過實際操作，讓學生學會在面對問題時，運用所學知識進行有效分析，尋找解決方案，培養其獨立解決問題的能力。

6.自主學習能力：鼓勵學生在課后自主探索Scratch編程的其他功能，提高其自主學習的能力和興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解7的倍數的概念及其判斷方法。

2.掌握使用Scratch編程實現判斷7的倍數的功能。

難點：

1.將數學概念轉化為編程邏輯。

2.在Scratch中正確使用循環和條件語句。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀的數學實例和圖示，幫助學生理解7的倍數概念，并引導他們發現判斷7的倍數的規律。

2.使用流程圖或偽代碼的形式，讓學生先在紙上規劃程序結構，明確編程邏輯，再將其轉移到Scratch中實現。

3.通過教師示范和分組合作，展示如何使用Scratch中的循環和條件語句，并讓學生在實踐中嘗試和修改，逐步突破難點。

4.提供提示和輔助工具，如判斷7的倍數的小技巧和Scratch編程模板，幫助學生搭建編程框架，降低難度。

5.鼓勵學生相互交流編程過程中的問題和經驗，形成互助學習的氛圍，共同解決難點問題。教學方法與策略為了實現本節課的核心素養目標，充分調動學生的學習積極性，提高課堂參與度，以下為本節課的教學方法與策略：

1.教學方法選擇

（1）講授法：教師通過講解7的倍數概念和編程邏輯，為學生奠定基礎理論知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，共同探討如何將數學概念轉化為編程邏輯，以及如何使用Scratch實現判斷7的倍數的功能。

（3）項目導向學習：將學生分成小組，以完成判斷7的倍數的Scratch編程項目為目標，引導學生自主探究、協作解決問題。

（4）案例研究：分析并討論其他同學的優秀編程案例，學習他們的編程技巧和解決問題的方法。

2.教學活動設計

（1）導入環節：通過趣味數學游戲，引導學生回顧7的倍數概念，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新知講解：采用講授法，結合PPT和板書，為學生講解7的倍數判斷方法和編程邏輯。

（3）實踐操作：組織學生分組進行Scratch編程實踐，教師巡回指導，解答學生疑問。

（4）小組討論：學生就編程過程中遇到的問題進行小組討論，共同尋找解決方案。

（5）成果展示：每組展示自己的編程作品，其他同學給予評價和建議。

（6）總結環節：教師對學生在課堂上的表現進行點評，總結本節課的知識點和技巧。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示7的倍數概念、編程邏輯、Scratch編程操作步驟等教學內容。

（2）視頻：播放Scratch編程操作視頻，幫助學生更直觀地了解編程過程。

（3）在線工具：利用Scratch在線編輯器，讓學生實時編寫、調試和運行程序。

（4）教學輔助材料：提供編程模板、判斷7的倍數小技巧等輔助材料，幫助學生更好地完成編程任務。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解7的倍數的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你知道如何判斷一個數是否為7的倍數嗎？”，激發學生思考，為課堂學習7的倍數內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論和編程實踐，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的Scratch編程基礎，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解7的倍數的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何將7的倍數的判斷方法轉化為編程邏輯展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對7的倍數知識點和編程技能進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對7的倍數知識和編程技能的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與7的倍數相關的數學趣味知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合Scratch編程，引導學生思考編程與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的7的倍數知識和Scratch編程技能，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如完成一個判斷7的倍數的Scratch項目。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本節課主要圍繞7的倍數及Scratch編程相關知識點展開，以下為詳細的知識點梳理：

一、7的倍數概念

1.倍數的定義：一個數乘以另一個數，得到的積稱為倍數。

2.7的倍數的定義：7乘以任意整數得到的數稱為7的倍數。

3.7的倍數的特征：個位數字為0、7的整數倍。

4.判斷7的倍數的方法：

a.觀察個位數字，若為0或7，可能是7的倍數。

b.將數字的每一位數分別乘以1、3、2、6、4、5（循環使用），將得到的乘積相加，若結果為7的倍數，則原數也是7的倍數。

二、Scratch編程知識點

1.順序結構：程序按照編寫順序從上到下執行。

2.選擇結構：根據條件判斷結果，選擇執行不同的程序段。

3.循環結構：重復執行某段程序，直到滿足特定條件為止。

4.變量：用于存儲程序運行過程中需要使用的數據。

5.列表：一種特殊的變量，可以存儲多個數據。

6.事件：觸發程序執行的操作，如點擊綠旗、按下鍵盤等。

7.廣播：用于在Scratch項目中傳遞信息，實現角色之間的通信。

8.造型：角色的外觀，可以更改角色的圖像。

9.聲音：為項目添加背景音樂或音效。

三、7的倍數編程實現

1.使用Scratch實現判斷7的倍數的功能：

a.設計程序結構，明確順序結構、選擇結構和循環結構的使用。

b.創建變量，用于存儲輸入的數字和計算結果。

c.使用循環結構，獲取輸入數字的每一位數，并進行相應操作（如乘以1、3、2、6、4、5）。

d.使用選擇結構，判斷計算結果是否為7的倍數，并給出提示信息。

2.使用Scratch實現7的倍數猜謎游戲：

a.設計游戲界面，包括角色、背景和道具。

b.創建變量，用于存儲猜測的數字和游戲結果。

c.使用事件，如點擊綠旗，開始游戲。

d.使用循環結構，重復詢問玩家猜測的數字，并進行判斷。

e.使用廣播，傳遞游戲結果，實現角色之間的互動。

四、數學與編程的融合

1.將數學概念（如7的倍數）轉化為編程邏輯。

2.使用Scratch編程實現數學知識的應用，如判斷7的倍數、猜謎游戲等。

3.在編程過程中，鍛煉學生的邏輯思維能力和問題解決能力。典型例題講解例題1：判斷下列數字是否為7的倍數（填“是”或“否”）

1.14

2.21

3.28

4.35

5.42

答案：

1.是

2.是

3.是

4.否

5.是

解析：根據7的倍數的定義，可以直接判斷個位數字為0或7的整數倍。對于其他數字，可以采用“倍數檢驗法”進行判斷。

例題2：使用“倍數檢驗法”判斷下列數字是否為7的倍數（填“是”或“否”）

1.102

2.175

3.238

4.560

5.999

答案：

1.否

2.是

3.否

4.是

5.否

解析：根據“倍數檢驗法”，將數字的每一位數分別乘以1、3、2、6、4、5（循環使用），將得到的乘積相加，若結果為7的倍數，則原數也是7的倍數。

例題3：編寫Scratch程序，實現判斷輸入的數字是否為7的倍數的功能。

答案：

1.創建變量“輸入數字”、“計算結果”。

2.使用循環結構，獲取輸入數字的每一位數，并進行相應操作（如乘以1、3、2、6、4、5）。

3.使用選擇結構，判斷計算結果是否為7的倍數，并給出提示信息。

解析：此題要求學生運用Scratch編程知識，實現數學概念的實際應用。

例題4：編寫Scratch程序，實現7的倍數猜謎游戲。

答案：

1.設計游戲界面，包括角色、背景和道具。

2.創建變量“猜測數字”、“游戲結果”。

3.使用事件，如點擊綠旗，開始游戲。

4.使用循環結構，重復詢問玩家猜測的數字，并進行判斷。

5.使用廣播，傳遞游戲結果，實現角色之間的互動。

解析：此題要求學生將數學知識與編程技能相結合，設計出具有趣味性和互動性的游戲。

例題5：以下哪些數字是7的倍數？請用Scratch程序進行驗證。

1.49

2.77

3.91

4.105

5.113

答案：

1.是

2.是

3.否

4.是

5.否

解析：此題要求學生使用Scratch程序驗證給定的數字是否為7的倍數，鞏固編程技能。

補充和說明：

題型1：直接判斷數字是否為7的倍數，主要考察學生對7的倍數定義的理解。

題型2：使用“倍數檢驗法”判斷數字是否為7的倍數，考察學生對判斷方法的掌握。

題型3：編寫Scratch程序判斷數字是否為7的倍數，考察學生將數學概念轉化為編程邏輯的能力。

題型4：設計7的倍數猜謎游戲，考察學生的編程創新能力、問題解決能力和團隊協作能力。

題型5：使用Scratch程序驗證給定數字是否為7的倍數，鞏固學生對編程知識和技能的掌握。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我對教學效果進行了評估，并識別了一些需要改進的地方。首先，我發現部分學生對7的倍數的概念理解不夠深入，導致在編程過程中出現了一些錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對7的倍數概念的解釋和實例演示，幫助學生更好地理解。

其次，我發現有些學生在編程過程中對Scratch軟件的操作不夠熟練，導致程序的編寫效率較低。為了提高學生的編程技能，我計劃在未來的教學中增加更多的編程練習和項目實踐，讓學生有更多的機會動手操作，提高編程能力。

另外，我還發現一些學生在小組討論和合作中參與度不高，可能是因為他們對編程興趣不濃厚或缺乏自信。為了激發學生的學習興趣和自信心，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法和鼓勵性評價，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

最后，我發現自己在教學過程中的講解和指導有時不夠清晰，可能對學生理解知識造成了一定的困擾。為了改進自己的教學效果，我計劃在未來的教學中更加注重語言的清晰度和邏輯性，并適當使用多媒體和教學輔助工具，提高教學效果。板書設計1.重點知識點：