如夢令·常記溪亭日暮教案人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是中國古代文學中的詩歌，以李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》為例。這首詩是李清照的代表作之一，表達了作者對往事的回憶和懷念之情。教學內容與學生已有知識的聯系主要是中國古代文學的基本知識和詩歌的閱讀理解能力。學生需要通過分析詩歌的結構、意象、情感等方面，理解和欣賞這首詩的美。同時，學生也需要結合自己的生活經驗和情感，與詩歌產生共鳴，提升自己的文學素養。通過學習這首詩，學生可以更深入地了解中國古代文學的魅力，培養對中國傳統文化的興趣和熱愛。核心素養目標本節課的核心素養目標主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀和分析《如夢令·常記溪亭日暮》，學生能夠提升對古代詩歌的鑒賞能力，理解詩歌的語言、意象、情感等元素，培養審美情趣。

2.文化理解與傳承：通過學習這首詩，學生能夠了解中國古代文學的魅力，理解詩歌中所蘊含的中國傳統文化元素，增強對中國傳統文化的興趣和熱愛。

3.思維品質：在分析和解讀詩歌的過程中，學生需要運用批判性思維和創造性思維，提出自己的見解和理解，培養解決問題的能力。

4.情感態度與價值觀：通過學習這首詩，學生能夠培養對美的感知和追求，提升自己的情感素養，同時也能體會到作者對往事的懷念之情，培養同理心和情感共鳴能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩歌內容的理解：《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照的代表作之一，反映了作者對美好時光的回憶和懷念之情。學生需要通過閱讀和分析，深入理解詩歌的主題、情感和意境。

（2）詩歌語言特點：這首詩使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，學生需要掌握這些修辭手法的運用和表達效果。

（3）作者生平及創作背景：了解李清照的生活背景和創作風格，理解她的作品是在何種背景下產生的，以便更好地欣賞和理解她的詩歌。

2.教學難點：

（1）詩歌意象的把握：詩歌中的意象是詩人表達情感的重要手段，但對學生來說，理解和把握詩歌中的意象較為困難。例如，詩中的“溪亭日暮”、“沉醉不知歸路”等意象，學生需要通過教師的引導和解讀，學會從中感受到詩人的情感。

（2）詩歌情感的體會：詩歌的情感內涵豐富，學生需要學會如何從詩歌的字里行間去體會和感知。例如，在《如夢令·常記溪亭日暮》中，學生需要理解作者對往事的懷念和對美好時光的留戀。

（3）修辭手法的運用：詩歌中運用了豐富的修辭手法，學生需要學會識別和理解這些修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。例如，詩中的比喻、擬人等修辭手法，學生需要通過分析和練習，掌握其表達效果和運用方法。

（4）文化背景的把握：詩歌是中國傳統文化的重要組成部分，學生需要了解詩歌背后的文化背景，才能更好地理解和欣賞詩歌。例如，學生需要了解古代詩人的生活環境、社會制度等，以更好地理解他們的作品。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以采用講授法向學生介紹《如夢令·常記溪亭日暮》的時代背景、作者李清照的生平和創作風格，幫助學生建立起對詩歌的初步認識。

（2）案例研究法：教師可以選取經典的詩歌鑒賞案例，通過分析、解讀，讓學生學會如何欣賞和評價一首詩歌，從而提高他們的詩歌鑒賞能力。

（3）討論法：在課堂上，教師可以組織學生就詩歌中的意象、情感、修辭手法等方面進行討論，激發學生的思維，培養他們的文學鑒賞能力。

（4）項目導向學習：教師可以為學生設置一個關于詩歌創作的項目，讓學生在完成項目的過程中，運用所學知識，提高自己的創作能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師可以讓學生扮演詩人李清照，通過朗讀、表演等方式，讓學生深入感受詩歌的情感內涵。

（2）實驗：教師可以設計一個關于詩歌創作的實驗，讓學生在實驗過程中，學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的詩歌創作能力。

（3）游戲：教師可以設計一個詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中，加深對詩歌的理解和記憶。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示詩歌《如夢令·常記溪亭日暮》的結構、意象、修辭手法等，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：教師可以播放與詩歌相關的視頻，讓學生在視覺上感受詩歌的美。

（3）在線工具：教師可以指導學生使用在線詞典、搜索引擎等工具，幫助他們更好地理解詩歌中的生僻詞語和意象。

（4）文學作品：教師可以為學生提供一些與李清照或其他古代詩人相關的文學作品，讓他們在閱讀中，提高自己的文學素養。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《如夢令·常記溪亭日暮》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的結構、意象和修辭手法等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《如夢令·常記溪亭日暮》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述李清照的生平故事或展示相關視頻，引出《如夢令·常記溪亭日暮》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象和修辭手法等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的結構、意象和修辭手法等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《如夢令·常記溪亭日暮》詩歌，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《如夢令·常記溪亭日暮》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《如夢令·常記溪亭日暮》教學內容知識點梳理：

1.作者李清照的生平介紹：李清照是中國古代著名的女詞人，生活在北宋末年，她的詞風格獨特，被譽為“詞中之冠”。她的作品多表達了對往事的懷念和對美好時光的留戀。

2.詩歌的背景和創作年代：《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照晚年的作品，表達了她對逝去時光的感慨和對美好回憶的懷念。

3.詩歌的結構：這首詩由兩個部分組成，前半部分描繪了溪亭日暮的美景，后半部分則表達了作者對往事的懷念之情。

4.詩歌的意象：詩中運用了豐富的意象，如“溪亭日暮”、“沉醉不知歸路”等，這些意象通過詩人的描繪，使讀者能夠感受到詩人的情感和思緒。

5.詩歌的修辭手法：這首詩運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的表達效果和感染力。例如，“沉醉不知歸路”中的比喻手法，形象地表達了作者對美好時光的留戀。

6.詩歌的情感內涵：這首詩表達了作者對往事的懷念和對美好時光的留戀。詩中的情感豐富而細膩，既有對美好回憶的懷念，也有對逝去時光的感慨。

7.詩歌的語言特點：李清照的詞語言優美，善于運用口語和白描手法，使得她的詞作品既具有文學性，又具有生活氣息。

8.詩歌的鑒賞方法：在教學過程中，教師可以引導學生通過閱讀和分析，理解詩歌的結構、意象、情感等方面，從而提高詩歌鑒賞能力。

9.詩歌與文化背景的關系：這首詩反映了古代文人對自然美景的熱愛和對美好時光的珍惜。通過學習這首詩，學生可以了解中國古代文化的特點和價值觀。

10.詩歌的現實意義：這首詩雖然描繪的是古代的景象，但其中對美好時光的留戀和對往事的懷念之情，仍然能夠引起現代人的共鳴，具有現實意義。課后拓展拓展內容：

1.推薦閱讀李清照的其他作品，如《如夢令·昨夜雨疏風驟》、《聲聲慢·尋尋覓覓》等，以了解她的創作風格和情感表達。

2.閱讀有關李清照生平和創作的資料，加深對她的了解，如《李清照傳》、《李清照詞研究》等。

3.觀看有關李清照的紀錄片或電影，如《李清照：才女的傳奇》、《李清照》等，以更直觀地了解她的生平和作品。

4.了解中國古代女詩人的作品，如卓文君、王昭君、班昭等，以拓寬文學視野。

5.參加學校或社區組織的詩詞朗誦活動，以提高朗誦能力和對詩詞的熱愛。

拓展要求：

1.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇自己感興趣的拓展內容進行學習和探索。

2.學生可以閱讀推薦的作品，撰寫讀書筆記或感想，以加深對作品的理解和感悟。

3.學生可以參加詩詞朗誦活動，通過朗誦鍛煉自己的語言表達能力和對詩詞的鑒賞能力。

4.學生可以與同學或老師分享自己的拓展成果，如讀書筆記、朗誦視頻等，以促進交流和互動。

5.學生如有疑問或遇到困難，可以向老師或同學尋求指導和幫助，共同探討和學習。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我通過觀察學生的反應和參與程度，發現了一些需要改進的地方。首先，我發現學生在理解詩歌的意象和修辭手法方面存在一定的困難。這可能是因為他們對這些概念還不夠熟悉，或者是因為我在講解時沒有做到足夠清晰和生動。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和生動的講解，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。

其次，我發現學生在參與課堂活動時，有些學生顯得不夠積極。這可能是因為他們對詩歌鑒賞還不夠感興趣，或者是因為他們對自己的能力缺乏信心。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的互動和鼓勵，激發學生的興趣和信心，讓他們更加積極參與課堂活動。

另外，我還發現學生在完成課后作業時，有些學生顯得有些困難。這可能是因為他們在課堂上沒有完全理解知識點，或者是因為他們在課后沒有足夠的時間和資源進行復習和鞏固。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的復習和鞏固，幫助學生更好地掌握知識點，并鼓勵他們在課后利用更多的時間和資源進行學習和復習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照的代表作之一，表達了作者對美好時光的回憶和懷念之情。

2.這首詩通過豐富