高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育策略探索分析報告互聯(lián)網(wǎng)的開放性和包容性促進了網(wǎng)絡(luò)空間信息的多元化，給高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作帶來了根源性挑戰(zhàn)。本文在高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作的必要性及其形成機制基礎(chǔ)上，分析了面臨的挑戰(zhàn)和難點，并提出了具有針對性的建議。希望通過強化網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育重要性的分析，探索出行之有效的教育方法，以供高職院校借鑒。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播的速度和范圍大大增加，高職院校大學(xué)生面臨著海量的信息，其中包含了來自不同國家、不同文化背景、不同立場的觀點和價值觀，這些信息在一定程度上對他們的意識形態(tài)帶來了巨大沖擊。當代高職院校大學(xué)生肩負著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的使命和責任。他們的主流意識形態(tài)和思想的變化勢必會對國家發(fā)展造成影響。因此，高職院校一定要重視并加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，使學(xué)生成為在網(wǎng)絡(luò)上積極傳播文化正能量、馬克思主義意識形態(tài)、社會主義核心價值觀的主力軍。1．加強高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的必要性1．1是思想政治教育中政策與形勢的必要組成和重要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是貫徹黨的教育方針、加強高職院校大學(xué)生思想政治教育的必然要求。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家需要培養(yǎng)具有正確價值觀和堅定政治立場的大學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育正是確保學(xué)生在信息時代中抵御錯誤思想影響的重要途徑。此外，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育關(guān)乎國家安全和社會穩(wěn)定。黨的二十大報告指出：“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。”高職院校大學(xué)生是國家的未來建設(shè)者和社會的主要力量，他們的思想動向和價值觀念對于國家和社會的發(fā)展至關(guān)重要。通過加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，可以提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識，防范錯誤網(wǎng)絡(luò)思想的滲透和扭曲，也便于幫助大學(xué)生正確認識民族宗教、意識形態(tài)等問題。1．2是應(yīng)對多元化文化發(fā)展趨勢的時代要求互聯(lián)網(wǎng)時代的信息爆炸帶來了思想觀念的碰撞和交流，也增加了信息誤導(dǎo)和思想影響的可能性。在多元化文化背景下，加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)空間是開放的平臺，各種思想觀念在這里自由流動，無論是積極向上的正能量，還是消極負面的不良信息，都有機會傳播到高職院校學(xué)生群體中。而且，網(wǎng)絡(luò)并沒有國界，不同國家和文化之間的信息交流也在不斷加深。因此，他們需要具備一定的辨別能力，通過網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，學(xué)會正確選擇、吸收和理解信息。面對多元化的文化發(fā)展，也應(yīng)當具備多樣性、開放性、包容性的心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育可以引導(dǎo)他們摒棄偏見，尊重不同觀點，包容不同聲音，從而構(gòu)建一個理性、和諧的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。1．3是提升高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需求網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育強調(diào)批判性思維，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生對信息進行深入思考和質(zhì)疑的能力，這有助于他們在學(xué)習(xí)和生活中形成獨立思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)。同時，通過網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，他們將更清晰地意識到自己在信息傳播中的責任與影響力，從而將更加注重規(guī)范自身的言行舉止，為社會和諧穩(wěn)定作出積極貢獻。此外，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育不僅對高職院校大學(xué)生的價值觀有積極引導(dǎo)作用，也能加強對大學(xué)生自我管理、情緒調(diào)節(jié)等方面的教育。通過這種教育，他們將更好地認清自己，明確自己的人生目標，并為實現(xiàn)個人成長和發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動力。總之，加強高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。誠然，通過科學(xué)有效的教育措施，可以引導(dǎo)學(xué)生在信息時代中正確認識和運用網(wǎng)絡(luò)，增強信息素養(yǎng)和安全意識，培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新能力，樹立正確的價值觀和社會責任感，從而為個人成長和社會進步作出貢獻。2．高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的形成機制2．1互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)形成的誕生地互聯(lián)網(wǎng)作為一種全球性的信息傳播平臺，對高職院校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)形成起著至關(guān)重要的作用。一是互聯(lián)網(wǎng)為高職院校大學(xué)生提供了豐富多樣的信息資源，包括新聞、社交媒體、論壇、博客等。這些信息的廣泛傳播和高效獲取，深刻影響著學(xué)生對社會、政治、文化等問題的看法。二是高職院校大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上參與各種虛擬社群和社交媒體平臺，與不同背景的人交流意見。這些社交環(huán)境往往形成“信息繭房”，讓學(xué)生更容易接觸到與自己觀點相符的信息，同時也可能加深信息過濾的傾向。三是互聯(lián)網(wǎng)平臺的算法推薦機制會根據(jù)用戶的行為和興趣向其推送相關(guān)內(nèi)容，這可能導(dǎo)致信息“過濾泡沫”，讓高職院校大學(xué)生接觸到的信息越來越單一，陷入信息獲取的困境中。因此，對高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)形成機理進行審視，需要厘清網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)二者之間的關(guān)系，了解其正面影響和負面影響，以便能夠準確掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)形成的深層邏輯。2．2微環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)成長的主戰(zhàn)場由微社區(qū)、微小說、微視頻、微信等構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)空間被稱之為是網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境。在這個微環(huán)境中呈現(xiàn)出一系列特點，主要體現(xiàn)在：第一，強滲透性。網(wǎng)絡(luò)具有的共享性和開放性特征使得傳播內(nèi)容呈現(xiàn)出無邊界化和多樣化的特點。由于缺乏必要的監(jiān)管，意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間中流動自由。發(fā)布者正是抓住了這一漏洞，又根據(jù)高職院校大學(xué)生群體具有興趣廣泛、好奇心強、自控能力弱的缺陷，圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點來制造輿論氛圍，對那些缺乏理性和鑒別能力的大學(xué)生進行影響，以達到削弱高職院校大學(xué)生社會主流價值觀念的目的。第二，去中心化。網(wǎng)絡(luò)空間使高職院校大學(xué)生能夠在不考慮學(xué)歷和身份的情況下，充分展現(xiàn)個人主觀意識。這有助于淡化負面標簽，形成網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)“去中心化”的傳播格局。第三，泛娛樂化。網(wǎng)絡(luò)信息往往以追求視聽刺激為目的，容易放大感性情緒。這種“泛娛樂化”宣傳可能掩蓋主流意識形態(tài)的正能量，讓不良思潮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滋生。2．3多元化是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)內(nèi)容的發(fā)展者網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)內(nèi)容的多元化對于高職院校大學(xué)生的思維開闊和綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要：一是高職院校可以積極推動多元化信息源的獲取和利用。高職院校可以開設(shè)跨學(xué)科的課程，包括社會科學(xué)、人文學(xué)科、自然科學(xué)等，涵蓋不同政治立場和文化背景的內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生接觸到各種不同視角的觀點，開闊思維。而且還能鼓勵學(xué)生在研究和學(xué)術(shù)活動中實現(xiàn)跨學(xué)科探索，將不同領(lǐng)域的知識進行結(jié)合。例如，在社會問題研究中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科的知識，形成全面認知。二是為學(xué)生提供辯論和討論的平臺。高職院校可以為學(xué)生創(chuàng)建一個在線論壇平臺，讓學(xué)生可以隨時參與討論，發(fā)表自己觀點，并與其他學(xué)生進行交流和碰撞。同時還要定期組織開展學(xué)術(shù)交流會、討論會，邀請學(xué)生分享他們的研究成果和觀點，吸引其他學(xué)生參與討論和提問。三是以多元化方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。高職院校應(yīng)在教學(xué)中采用啟發(fā)式教育方法，鼓勵學(xué)生自主提出問題、進行探究和解決問題，培養(yǎng)批判性思維和質(zhì)疑能力。或者在課堂上引入實際案例，讓學(xué)生分析案例背后的因果關(guān)系和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的習(xí)慣。通過以上方式可以讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化趨勢，進而對拓展學(xué)生思維模式、提升綜合素質(zhì)產(chǎn)生巨大幫助。3．高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)和難點3．1高職院校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育重要性認識不足高職院校大學(xué)生生活在信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，他們可能只關(guān)注片面的熱點事件，忽略了網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要性。而且還有一些學(xué)生認為此類教育與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，缺乏對信息安全、網(wǎng)絡(luò)輿情和價值觀影響的自主認知，對其重要性認識不足。此外，高職院校過度重視人才實踐技能培養(yǎng)，也易忽視學(xué)生意識形態(tài)安全教育和文化素養(yǎng)培育，導(dǎo)致學(xué)生有機會受到腐朽文化和外來思想的侵蝕。3．2高職院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育方法較為欠缺目前，一些高職院校相關(guān)教育主要停留在理論層面，內(nèi)容單一，啟發(fā)性教學(xué)和實踐性教學(xué)不足。學(xué)生需要通過實踐體驗，才能更好地理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全知識。因此，高職院校需要積極推動實踐教學(xué)開展，例如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全實驗課程、組織網(wǎng)絡(luò)輿情調(diào)查與分析等。此外，在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是進行相關(guān)安全教育的有力工具。現(xiàn)實情況是部分高職院校尚未充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的有效結(jié)合，限制教學(xué)靈活性，阻礙教學(xué)效果提升。因此，高職院校應(yīng)積極探索利用多媒體、虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)直播等手段，增加網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的互動性和趣味性。3．3高職院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育師資專業(yè)性建設(shè)不足高職院校的教師雖然具有專業(yè)知識，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。這一問題主要體現(xiàn)在高職院校一般都是由思政教師在課堂上講授意識形態(tài)安全教育，而輔導(dǎo)員和其他人員缺乏這方面的教育和培訓(xùn)，無法與思政教師形成合力來處理學(xué)生的問題和需求。而且還需要跨學(xué)科的綜合知識，一些教師可能僅具備自己專業(yè)領(lǐng)域的知識，難以全面把握和引導(dǎo)學(xué)生的思想教育。因此，學(xué)校應(yīng)該在教師隊伍建設(shè)中加強跨學(xué)科合作，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，提高他們的綜合教學(xué)能力和意識形態(tài)教育的專業(yè)性。3．4主流網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語權(quán)不足新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管的重要內(nèi)容之一就是網(wǎng)絡(luò)意識安全，而網(wǎng)絡(luò)意識安全的話語權(quán)則代表了網(wǎng)絡(luò)空間中主流意識形態(tài)的現(xiàn)實地位及其話語權(quán)。從目前的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管現(xiàn)狀來看，一些不負責任、極端偏激的聲音且占據(jù)較大篇幅，在動搖著主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的地位和話語權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生易受誤導(dǎo)，甚至還會危害到國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定發(fā)展。另外，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶動下，融合媒體得到了快速發(fā)展，在眾多媒體形式中，社交媒體成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道。但在這些網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上，主流意識形態(tài)宣傳較少，甚至被一些非主流聲音所替代，進而削弱主流意識形態(tài)的道德約束力。3．5網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育軟環(huán)境有待改善近年來，高職院校雖然已經(jīng)構(gòu)建了較好的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)軟環(huán)境，然而卻因人才短缺、技術(shù)滯后、經(jīng)費不足等問題制約了此類教育效果和水平的提升。從數(shù)量上來說，與本科院校相比軟環(huán)境構(gòu)建尚有差距，而且運行平臺形式簡單、建設(shè)水平高低不等，都制約著輿論先導(dǎo)作用的發(fā)揮。從內(nèi)容上來看，存在著內(nèi)容單一、創(chuàng)新性不足等問題。因?qū)W術(shù)內(nèi)涵較為缺乏，內(nèi)容不夠豐富，大部分學(xué)生都不愿意使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺停擺狀態(tài)。4．高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實施策略4．1強化網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要性為了有效提升高職院校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重視程度，可以從以下幾方面著手實施：第一，加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的宣傳教育活動。學(xué)校可以定期組織網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育主題宣傳周或月活動，通過校園廣播、校報、校園LED屏幕等媒介，向全體學(xué)生傳達網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要性和緊迫性。第二，邀請專家學(xué)者講座。邀請專家學(xué)者就相關(guān)議題舉辦講座和研討，讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)輿情、信息真?zhèn)舞b別等知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，設(shè)立學(xué)分制課程。將網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育納入學(xué)分制課程體系中，強化學(xué)生對該類教育的重視程度，使其成為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一部分。4．2探索有效的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育方法為了能夠加強對高職院校大學(xué)生主流意識形態(tài)的培育，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，需要對當前教育方法進行改進和創(chuàng)新。增進理論與實踐的結(jié)合，讓大學(xué)生可以通過有效的實踐和實訓(xùn)來強化自身安全意識。因此，高職院校可以從以下幾方面實施教育教學(xué)工作：第一，建立網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實驗基地。高職院校可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實驗基地，提供模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場景中面對各種網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)挑戰(zhàn)，通過角色扮演、情景模擬等方式進行實踐，從而提高學(xué)生的應(yīng)對能力。第二，利用互動教學(xué)平臺。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)互動教學(xué)平臺，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和實時互動交流。在這個平臺上，學(xué)生可以進行在線測驗、小組討論、學(xué)習(xí)筆記分享等，增加學(xué)生參與的積極性和互動性。第三，開展網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全主題活動。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全主題教育活動，如網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全演講比賽等，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第四，引入案例解析教學(xué)。通過對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全事件的案例解析，讓學(xué)生深入了解事件背后的原因和影響，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)挑戰(zhàn)，增強學(xué)生的價值觀和思想認知。4.3加強師資隊伍高質(zhì)量建設(shè)為了提升高職院校思政教師以及輔導(dǎo)員和其他人員的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育意識和能力，需要對相關(guān)人員加強高質(zhì)量培訓(xùn)教育，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍，形成強大的合力，提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的水平及效果。為此，高職院校可以從以下幾方面來加強師資隊伍高質(zhì)量建設(shè)。第一，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育專業(yè)崗位。學(xué)校可以設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育崗位，招聘具有相關(guān)背景和經(jīng)驗的專業(yè)教師，形成一支專業(yè)化、高水平的教師隊伍。第二，鼓勵教師參與學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)。高職院校應(yīng)鼓勵教師積極參與學(xué)術(shù)交流、研討會和培訓(xùn)活動，不斷提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育教學(xué)水平，了解最新的教學(xué)方法和研究成果。第三，建立教師成長機制。高職院校可以建立健全教師成長機制，為教師提供晉升和評優(yōu)的機會，激勵教師持續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新。第四，加強學(xué)科交叉培訓(xùn)。高職院校可以組織學(xué)科交叉培訓(xùn)，讓不同學(xué)科的教師相互借鑒經(jīng)驗和教學(xué)方法，共同提高網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。第五，成立教師團隊。組建網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的專業(yè)教師團隊，由團隊領(lǐng)導(dǎo)牽頭，定期召開教研會議，分享教學(xué)心得，推動教育工作的不斷優(yōu)化和完善。4．4構(gòu)建一體化校內(nèi)協(xié)同機制，掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)為了提升網(wǎng)絡(luò)安全意識的話語權(quán)，鞏固主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間中的地位，高職院校應(yīng)該積極構(gòu)建一體化校內(nèi)協(xié)同機制，掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。第一，高職院校可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作協(xié)調(diào)機構(gòu)，由相關(guān)部門、學(xué)生代表和專家組成，負責協(xié)調(diào)、推進和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作。該機構(gòu)應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切合作，確保網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作得到高層重視和支持。第二，加強學(xué)校內(nèi)部信息共享和傳遞。學(xué)校不同部門之間應(yīng)加強信息共享，確保網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的信息能夠快速傳遞到各個相關(guān)崗位。同時，建立健全網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育信息發(fā)布渠道，及時向全體師生傳遞相關(guān)知識和活動信息。第三，整合社會資源，協(xié)同合作。學(xué)校可以與政府、社會組織、行業(yè)機構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同開展此類教育活動。整合社會資源，擴大教育的影響力，增強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的實效性。第四，建立網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育評估體系。對教育工作進行定期評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時還要將評估結(jié)果用于制定更加科學(xué)合理的教育方案中，以此提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。4．5凈化高職院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)空間高職院校為了對大學(xué)生更好地實施網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，提升教育教學(xué)效果，需要加強對網(wǎng)絡(luò)空間的治理，通過凈化空間環(huán)境，構(gòu)建“綠水青山”式的網(wǎng)