九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題3元素第1課時元素教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題3元素第1課時元素教案（新版）新人教版》中，教材以元素周期表為載體，引導學生探究元素的基本概念、分類及其在物質世界中的分布與作用。本課時內容緊密圍繞元素的基本性質、原子結構及其在化學反應中的變化，旨在幫助學生構建元素觀，理解物質世界的統一性與多樣性。課程設計將突出元素周期律的初步認識，通過實例分析，使學生掌握常見元素的命名、符號及其基本特性，為后續學習化學鍵、化合物等打下堅實基礎。教學內容與教材緊密結合，確保學生學以致用，提高其分析問題和解決問題的能力。核心素養目標1.掌握元素的基本概念，形成元素觀，認識元素的分類及在物質世界中的重要作用。

2.培養學生的觀察、比較和歸納能力，能運用元素周期表分析元素性質及其規律。

3.增強學生的科學探究意識，提高實踐操作能力，學會通過實驗探究元素的性質。

4.培養學生的團隊合作精神，提升表達、交流與分享學習成果的能力。

5.激發學生對化學學科的興趣，培養其科學態度和可持續發展觀念，認識到化學在生活中的應用和價值。教學難點與重點1.教學重點

-元素的概念及其在物質構成中的作用。

-元素符號的書寫、命名規則及其記憶方法。

-元素周期表的基本結構，包括周期、族的概念及其特點。

-常見元素的原子序數、電子排布及其與元素性質的關系。

-元素周期律的初步認識，理解元素性質的周期性變化。

舉例解釋：

-通過講解元素周期表中氫、氧、鐵等元素的特性，強調元素在構成物質中的基礎作用。

-通過練習和記憶游戲，強化學生對元素符號的記憶，如氧（O）、氮（N）、碳（C）等。

-通過分析周期表的結構，讓學生掌握如何查找元素，并理解周期和族的劃分原則。

-通過案例分析，如鈉（Na）和氯（Cl）的電子排布，探討原子結構與元素性質的關系。

-通過實驗觀察或圖表分析，引導學生發現元素周期律，如金屬性和非金屬性的交替出現。

2.教學難點

-元素周期表中元素性質的周期性變化原理。

-原子序數與電子排布之間的關系，尤其是電子層數和最外層電子數對元素性質的影響。

-元素周期律的應用，如何預測元素之間的相似性和差異性。

-學生對元素概念的理解深度，以及將元素知識應用于解決實際問題。

舉例解釋：

-難點在于理解為什么元素周期表中元素性質會周期性變化，需要通過圖示和模型來解釋電子層的填充和屏蔽效應。

-解釋原子序數與電子排布的關系，如為何第一周期的元素最外層電子數為2，而第二周期開始的最外層電子數為8，這需要結合電子層的原理進行講解。

-難點在于如何將元素周期律應用于實際，如預測元素化合物的性質，需要通過具體案例分析來幫助學生理解。

-對于元素概念的理解，需要教師通過豐富的實例和對比，幫助學生構建元素觀，并鼓勵他們在實際情境中應用這些概念。

教學過程中，教師應針對這些重點和難點內容，采用直觀演示、實驗探究、討論交流等多種教學方法，確保學生能夠理解透徹，并能夠將所學知識內化于心、外化于行。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解元素的基本概念、元素周期表的結構和元素周期律等核心知識，使學生易于理解和記憶。

1.2討論法：針對元素周期律的規律性和元素性質的相似性，組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分析問題，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

1.3實驗法：設計一系列觀察元素性質的實驗，如火焰測試、金屬與酸反應等，讓學生在實驗中直觀感受元素特征，增強實踐操作能力。

2.教學手段

2.1多媒體設備：利用PPT、視頻等展示元素周期表的結構、電子排布模型等，使抽象知識形象化，提高學生的理解力。

2.2教學軟件：使用化學教學軟件，如化學元素周期表查詢工具、化學模擬實驗軟件等，幫助學生自主探究元素周期律，提高學習效率。

2.3網絡資源：引導學生在課后利用網絡資源進行拓展學習，如查閱元素發現歷史、元素在生活中的應用等，拓寬知識視野。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

課程開始時，通過展示日常生活中的元素實例，如食鹽中的鈉、水中的氫和氧，引發學生對元素的好奇心。接著，提出問題：“這些元素是如何構成我們周圍世界的？”以此激發學生的探究欲望，順利導入新課。

2.新課講授（用時15分鐘）

-首先，詳細講解元素的定義、命名規則和元素周期表的基本結構，通過PPT展示，使學生建立起元素的基本概念。

-其次，深入闡述元素周期律的原理，通過動畫演示電子層的填充過程，解釋為何元素性質會周期性變化。

-最后，結合具體元素案例，如堿金屬族的鈉、鉀，過渡金屬的鐵、銅等，分析原子結構與元素性質的關系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：組織學生進行火焰測試實驗，觀察不同金屬鹽在火焰中的顏色變化，從而了解元素的特性。

-活動二：分組讓學生在元素周期表上查找特定元素，并分享其發現過程和元素特性。

-活動三：讓學生嘗試繪制簡化的元素周期表，強化對周期和族的認識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：針對元素周期律，讓學生探討為什么第一周期的元素最外層電子數為2，而第二周期開始的最外層電子數為8。

-討論二：通過分析鈉和氯的電子排布，討論它們形成氯化鈉（食鹽）的原理。

-討論三：讓學生舉例說明元素在生活中的應用，如碳在鋼鐵、石墨、鉆石中的不同作用，并討論這些差異的原因。

5.總結回顧（用時5分鐘）

課程結束時，教師帶領學生回顧本節課的核心內容，包括元素的概念、元素周期表的結構、元素周期律以及元素在生活中的應用。通過提問和回答的方式，檢查學生對重難點的掌握情況，鞏固學習成果。

整個教學流程用時45分鐘，確保每個環節緊密銜接，充分調動學生的學習興趣和主動性，使其在實踐活動中深入理解元素構成的奧秘。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《化學元素的故事》：本書介紹了化學元素的發現歷史、命名趣聞及其在科學技術發展中的作用，幫助學生更好地理解元素的發展脈絡。

-《元素周期表手冊》：該手冊詳細列出了元素周期表中的每一個元素，包括其基本性質、用途、同位素信息等，為學生提供豐富的元素知識。

-《化學之趣：元素周期律》：本書深入淺出地講解了元素周期律的原理和應用，通過實例分析，使學生進一步理解元素性質的周期性變化。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-知識點一：元素在自然界中的分布。學生可以通過查閱資料，了解不同元素在地球上的分布情況，探討地質變遷與元素分布之間的關系。

-知識點二：元素的理化性質與用途。學生可以研究特定元素的理化性質，分析其在日常生活、工業生產和科技發展中的應用。

-知識點三：元素周期表的發展歷程。鼓勵學生了解元素周期表從早期形式到現代版本的發展過程，探索科學家們如何逐步揭示元素之間的內在聯系。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點一：元素基本概念

-定義

-命名規則

-元素符號

-知識點二：元素周期表

-周期

-族

-原子序數

-知識點三：元素周期律

-電子排布

-性質變化

-應用實例

②簡潔明了：

-關鍵詞：元素、周期表、周期律、性質、應用

-核心句：元素構成物質、周期表組織元素、周期律揭示規律

③藝術性和趣味性：

-設計元素符號拼圖，讓學生在拼圖中學習元素符號。

-利用顏色和形狀區分不同族的元素，增強視覺記憶。

-創作元素周期表之歌，通過歌詞記憶元素周期律。

板書設計將重點知識點以結構化的形式呈現，同時結合藝術性和趣味性，使學生在視覺和聽覺上都能得到愉悅的學習體驗，從而提高學習效率和興趣。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對元素定義、元素周期表結構、元素周期律等核心知識點的理解和掌握程度。

-觀察學生在實驗活動中的操作過程和觀察表現，評估學生實踐能力和觀察能力。

-設計課堂小測驗，測試學生對元素符號的記憶、元素周期律的應用等，及時發現學生對重難點的掌握情況。

-針對學生在討論中的表現，評價學生的邏輯思維、批判性思維和團隊合作能力。

-根據學生的提問和回答，判斷學生的思考深度和問題解決能力，及時給予指導和鼓勵。

2.作業評價

-對學生的元素周期表繪制、元素性質分析等書面作業進行認真批改，點評其準確性和完整性。

-針對學生在作業中反映出的共性問題，進行集中講解和輔導，幫助學生鞏固知識點。

-及時給予正面的反饋和鼓勵，增強學生的學習動力和自信心，對于學生的進步給予特別表揚。

-對于作業中存在的問題，提供具體的改進建議，引導學生進行自我反思和修正。

-鼓勵學生在作業中展現創造性思維，如設計元素性質圖表、制作元素介紹卡片等，以提升學生的學習興趣和主動性。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，通過多元化的評價方式，促進學生的全面發展，同時為教師提供教學反饋，以便調整教學策略，提高教學質量。教學反思與改進在進行本節課的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解元素周期律的原理上存在一些困難。在課堂上，雖然我通過動畫演示和實例分析來解釋電子層的填充和屏蔽效應，但仍有部分學生對元素性質的周期性變化感到困惑。為了幫助學生更好地理解這一概念，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如小組討論和實驗探究，讓學生通過親身體驗來感受元素周期律的規律性。

其次，我注意到學生在元素符號的記憶上存在一些問題。盡管我提供了記憶游戲和練習，但仍有學生記不住元素符號。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中引入更多的記憶技巧，如聯想記憶法和故事記憶法，并鼓勵學生進行自我測試和互相測試，以加強記憶。

此外，我還發現學生在實驗活動中的參與度不高?？赡苁怯捎趯W生對實驗步驟和目的不夠明確。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加清晰地解釋實驗的目的和步驟，并提供更多的指導和鼓勵，以激發學生的實驗興趣和積極性。

除了上述的改進措施，我還計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如小組討論和實驗探究，以促進學生的主動學習和合作學習。同時，我也將加強對學生的學習情況的觀察和評估，及時發現并解決學生的問題，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《化學元素的故事》、《探索元素周期表的奧秘》等書籍，這些材料詳細介紹了元素的發現過程、命名趣聞、在科學技術發展中的作用等內容。

-視頻資源：《元素周期表的故事》、《元素的世界》等科普視頻，通過生動的圖像和實例，展示了元素周期表的形成、發展和應用。

-實踐活動：參觀科技館或化學實驗室，了解元素在現實生活中的應用，如金屬的提煉、化合物制備等。

2.拓展要求

-鼓勵學