授課人：熱薩萊提.奧斯曼授課時間:

第十三章熱和能

課題

第1節分子熱運動

1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停

地做無規則的運動；

知識與技2、能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解

能釋；

教學目3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系；

標4、知道分子之間存在相互作用力；

過程與方

引導學生通過自主學習與合作交流的方式了解課文內容

法

情感態度

價值觀

識別擴散現象；

重點

教學重理解分子間引力和斥力同時存在。

點，難點

難點

課型，課

新課，第一課時

時

教學手

書，教案，黑板，多媒體設備等教具

段

教學方

范讀法，指導法，討論法，回答法。

教學過程

一、了解分子運動論

自然界存在著各種熱現象：物體溫度的變化，物質狀態的變化，物體熱脹冷縮

的現象等。這些熱現象的解釋，都涉及到熱現象的本質是什么？這也是人類長

期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現象是由物

質內部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發展成為一種科學理論：分子運

動論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現象相聯系的能量

——內能，用分子運動論和內能的觀點，可以解釋很多熱現象。分子

運動論主要內容為：1、物質有分子組成；2、分子在不停的做無規則運動；3、

分子間存在相互作用的引力和斥力。

二、探究學習：擴散現象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發生了。

下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到現

象。

上面的實驗是一種擴散現象。即不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫

做擴散。在我們日常生活中，擴散現象很常見。請舉出兒個例子，看誰觀察得

細致。

通過所舉例子我們可以看出擴散能發生在體和體之間、體和

體之間。

科學家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們

切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。這說明擴散也可以在體和

體之間發生。

在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在

兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現象有什么不同。

想想議議：

一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所

以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。

2、分子間的作用力

這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分

子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什『［一么原因使

它們聚合在一起呢？（學生討論）_THI

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。⑷咐

［演示實驗］將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）

兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表

明。分子間的引力使得固體和液體能保持一定

的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？（學生討論）

因為分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子

已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。

請看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很

小時，作用力表現為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果

分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測：1、下列現象中不能說明一切物體里的分子都在做無規則運動的

是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現象能用分子動理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時，室內塵土飛揚

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運動的越快，它的分子的無規則運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規則運動就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規則運動越劇烈

4、下列現象中，支持分子間存在引力的證據是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮C、磁鐵能吸引大頭針

D、破鏡不能重圓

5、劣質的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室

內環境污染，這表明。用膠粘劑可以把裝

修板粘在一起，這說明。

6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現象來認識它

（從宏觀現象揭示微觀本質）。將墨水分別滴入冷水和熱水

中，通過觀察現象可知：溫度越高，過程越快，這說

明溫度越高，。

五、拓展

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計

下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢

向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數比離開水

面后的示數大，請用我們學過的物理知識解釋這種現象。

分子間的作用力

板書一分子之間的引力

分子熱運動＜

分子之間的斥力

設計

布置

作業

課堂

小結

課后

反思

第十三章熱和能

課題

第2節內能

1.知道內能的初步概念及內能跟溫度的關系.

知識與技

2知.道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能.

能

3培.養學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力

教學目

過程與方

標引導學生通過自主學習與合作交流的方式了解課文內容

法

情感態度

價值觀

教學重重點內能概念;改變內能的兩種方式

點，難點

難點

課型，課

新課，第二課時

時

教學手

書，教案，黑板，多媒體設備等教具

段

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

法

教學過程

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規則運動著。那么公司也同一切運動

物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作

用力。這又使分子具有勢能。

新課教學

(1)物體的內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫

做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個

分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規則運動的動

能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體

的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只

能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無規則運動的動能和勢能。那

么物體的內能跟什么有關呢？

(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的

總和，那么當分子運動加劇時、物體的內能也就增大。上節課我們曾進過：物

體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇。科學的論斷，必須要有證據，

在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的

論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩

慢地滴入兒滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規則運動的

速度大，即分子無規則運動激烈。

因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，

物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能,

把物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著。熾熱

的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其

內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能。

(4)內能和機械能

通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌

上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能素統稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情

況有關。

木塊內部的分子做無規則運動，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體

內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。

小結：

(1)內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的

總和。

(2)內能所指的動能是所有分子做無規則熱運動的動能的總和。這種無規則的熱

運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所

做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。

(3)內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟

地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能。

所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量

第二節內能

一、物體的內能:物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.

1.內能不同于機械能

板書

2.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內能

設計

3.內能與溫度的關系

二、改變物體內能的方法：

1.熱傳遞熱量：傳遞內能的多少

2.做功

布置

作業

課堂

小結

第十三章熱和能

課題

第3節比熱容

1、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象.

知識與技

2、能根據比熱容進行簡單的熱量計算.

能

3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性.

教學目

過程與方

標通過探究，比較不同物質的吸熱能力.

法

情感態度利用探究性學習活動培養學生自己動腦筋想辦法解決問

價值觀題的能力

教學重重點比熱容的概念和熱量有關計算

點，難點

難點理解比熱容概念并能利用它解釋有關現象

課型，課

新課，第三，四課時

時

教學手鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、溫度計各

段2個150克水150克油火柴1盒秒表1塊多媒體課件

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

法

教學過程

引入新課

提問：前面學習了物質的哪些屬性？

提問：在夏天的中午當我們赤腳走在水泥路上覺得很燙人而到小河邊洗腳卻發

現河水比較涼，這是為什么？

我們一起來進行今天的學習。

課題：3、比熱容

（二）進行新課

一、活動：探究物體吸熱升溫的屬性。

1、引導學生猜想：物體吸熱后升溫的多少與哪些因素有關？

2、復習強調控制變量法

物質的狀態保持不變時，影響物質吸放熱多少的因素較多，為了能更好地研究

各個因素對物體吸放熱多少的影響，通常在改變一個物理量的同時，要保持其

他物理量不變，這種方法稱為控制變量法。

3、設計實驗

（1）、討論：探究物體吸熱升溫的屬性時，需要控制哪些量、需要改變哪些量、

需要測量哪些量？

⑵、討論：你準備用什么方案進行探究？

方案1:在吸收相同熱量的情況下，觀察相同質量的兩種物質升高的溫度是否

相同。

方案2：給相同質量的兩種物質加熱使它們升高相同的溫度看誰吸收的熱量多。

⑶、設疑：在實驗中如何看出物體吸熱的多少。

用相同的加熱器看加熱的時間，加熱時間長的吸熱多，反之則少。

⑷、如何設計實驗記錄表格？

⑸進行實驗與收集證據

①要求學生按照兩種實驗設計方案進行分組探究

②強調實驗注意事項：

A）實驗時應使用同一酒精燈進行加熱。

B）為保證溫度均勻升高，從而能準確的測量溫度，在加熱時需用攪棒不斷攪

拌。

（6）分析實驗現象得出初步結論：

相同質量的水和沙子吸收相同的熱量后沙子升高溫度快。相同質量的水和沙子

升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子多。

⑺引導理解：上述結論能不能理解為沙子比水更容易升溫，沙子容熱的本領

比水小或是水比沙子更難升溫，水容熱的本領比沙子大。

二、比熱容

1、物理上把單位質量的某種物質溫度升高一度所吸收的熱量叫做這種物質的比

熱容。

2、比熱容是物質的一種屬性，不同物質的比熱容是一般是不同的。

3、單位J/Kg℃C水=4.2X103J/Kg℃

4、看比熱容表了解常見物質的比熱容。

三、熱量計算：

當物體溫度升高時，其吸收的熱量可用公式

<2吸=（：111At=cm（t—10）來計算：

當物體溫度降低時，物體放出熱量可用公式

<2放=。01△t=cm（t0—t）計算。

例題1：在20℃的室溫下，燒開一壺5Kg的水，至少需要吸收多少熱量。

例題2：質量是850克的鋁壺里裝了5千克的水，把水從10℃加熱到100C,

共需吸收多少熱量？

（三）學習小結

1、為了表示物質“容納”（吸收或放出）熱的本領，引入了比熱容的概念。這

相當于把各種物質都拿出lKg,讓它們的溫度都升高1℃,看哪種物質“容納”

進去的熱量多。比熱容是物質本身的一種屬性。

2、我們第一次接觸包含三個基本單位（Kg℃J）的復合單位，很不適應，

但我們可以考慮：離開了這三個量中的任何一個，能表示物質“容納”熱的本

領嗎？

3、水的比熱容最大，這對理解地理課中季風的形成有重要影響。

（四）課堂練習

1.精選習題

（1）水的比熱容是J/（Kg?℃）,它的物理意義是。2.質

量和初溫都相同的鋁塊和銅塊（銅的比熱容小于鋁的比熱容），吸收相同的熱量

后相互接觸，則發生熱傳遞的情況是()

A銅塊向鋁塊傳熱B鋁塊向銅塊傳熱

C銅塊和鋁塊之間不發生熱傳遞D以上都有可能

3.甲、已兩個物體的質量之比為3：2,升高溫度比為4：3,它們的比熱容比

為5：8,則它們吸收的熱量比為()

A1：5B5:lC5:4D4:5

4.質量為IKg的鐵鍋中放有2Kg的水，要把它們從20℃力口熱至U80℃,已知鐵

的比熱容為0.46X103J/(Kg-℃),求鐵鍋和水共吸收了多少熱量。

第三節比熱容

板書

一、比熱容定義比熱容：符號表示(c)比熱容單位：

設計

J/(Kg,℃)二、熱量的計算Q吸二皿①⑹Q放=?11(10-。

Q=cmAt

三、比熱容應用

布置

作業

課堂

小結

第十三章熱和能

課題

第3節比熱容

1、知道熱機中能量的轉化

知識與技

2、知道四沖程內燃機的構造和工作原理

能

3、了解汽油機和柴油機的主要區別.

教學目

過程與方通過分析汽油機和柴油機的構造個工作過程的異同，學

標

法習分析和比較的研究方法

情感態度了解這些內燃機在生產和生活中的應用，感受到技術進

價值觀步在工業文明發展中的重要作用.

重點汽油機的工作過程

教學重

點，難點

難點柴油機與汽油機的不同點

課型，課

新課，第五課時

時

教學手

模型、掛圖多媒體課件

段

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

法

教學過程

（一）引入新課

提問學生幾個問題

①你們曾經乘坐的交通工具有哪些？

②當今社會主要的交通工具有哪些？

③你能說出它們的動力裝置是什么嗎？

汽車是我們生活中不可缺少的交通工具，那么汽車在行駛過程中靠什么提供動

力？火箭為什么又能上天呢？

課件動畫展示酒精燈給試管中的水加熱，你觀察到什么現象？這說明了什么？

在這個過程中能量是如何轉化的？今天我們學習

課題：14.2熱機

（二）進行新課

與此類似，下面這些機器工作過程中有什么共同點呢？（都是將燃料燃燒產生

的化學能轉化為內能再轉化為機械能）

你想知道這些機器是怎么工作的嗎？請帶著下列問題閱讀教材

1、什么叫熱機？熱機工作過程中能量如何轉化？

四沖程熱機工作過程中有哪四個沖程？每個沖程活塞怎么運動？能量怎么轉

化？

汽油機和柴油機工作過程有什么異同？

（熱機：熱機是指把燃料燃燒時釋放的內能轉變為機械能的裝置。

熱機的種類：蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣發動機、火箭等

內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機

常的內燃機：汽油機、柴油機

最常見的內燃機是汽油機和柴油機，下面我們以汽油機和柴油機為例講解熱機,

首先介紹汽油機

板書：一、汽油機：用汽油作燃料的內燃機（出示動畫）

①構造（出示模型、動畫演示，邊指示邊講解）

進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。

（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）

②工作原理解說。

沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程

（動畫講解，提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）

熱機的工作過程以一個循環為一個單元，一個循環又分為四個沖程開始工作前,

活塞位于氣缸

上端，進、排氣門均關閉。工作時一，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門

仍關閉。由于缸內體

積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程

板書：吸氣沖程

活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合

氣體被強行壓縮，

使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程

板書：壓縮沖程

壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，

火花塞產生電火

花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運

動，通過連桿帶動曲

軸轉動。實現了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程

板書：做功沖程

做功沖程結束，活塞繼續由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的

廢氣被活塞推出

缸外。這是最后一個沖程

汽油機的缺點：

汽油機采用汽油作為工作物質，但汽油的燃點低、能夠承受的壓縮比也比較低,

如果壓縮比過

大，很容易在活塞不到頂點的時候就會發生爆炸，十分不好控制，所以汽油機

工作時用火花塞點火，

因此汽油機功率比較小，適合應用于小型機械。

有沒有一種工作物質能克服汽油的缺點，能夠承受較大的壓縮比，不發生爆炸,

而又能夠提供

更大功率的動力呢？

這就是柴油。柴油不易點燃和汽化，但柴油在高溫高壓下自燃溫度低，人們采

用柴油做工作物

質，制成了柴油機，柴油機工作時一，用壓縮空氣的方法，使空氣的溫度超過柴

油的自燃溫度，這時

噴入柴油，柴油自燃推動活塞做功。

二、柴油機

柴油機：用柴油作燃料的內燃機

柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機與汽油機的相同點：都是熱機；一個工作循環都要經歷四個沖程

②柴油機與汽油機的不同點：

構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空氣）

點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃

點，從噴油嘴噴

入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）

用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通

常用在飛機、小

汽車、摩托車及一些小型農用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖

拉機、坦克以及發電

機等大型設備上。

學習小結

不同點汽油機柴油機

構造火花塞噴油嘴

收入氣體汽油和空氣空氣

壓縮程度較大

點火方式點燃式壓燃式

特點小巧笨重

第一節

熱機

熱機：熱機是指把燃料燃燒時釋放的內能轉變為機械能的裝置。

汽油機四個沖程：吸氣、壓縮、做功、排氣

吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關閉，活塞由上往下運動

板書壓縮沖程：進氣門關閉，排氣門關閉，活塞由下往上運動，（機械能f內

設計能）

做功沖程：進氣門關閉，排氣門關閉，活塞由上往下運動

（內能f機械能）

排氣沖程：進氣門關閉，排氣門打開，活塞由下往上運動，一個沖程

只做一次功，曲軸轉動兩周。

布置

作業

課堂

小結

第十四章熱機

課題

第2節熱機的效率

知識與技1知道內能的利用與環境保護的關系。

能2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。

教學目過程與方通過分析汽油機和柴汕機的構造個工作過程的異同，學

標法習分析和比較的研究方法

情感態度

培養學生重視提高保護環境的意識。

價值觀

重點熱機的效率

教學重

點，難點

難點提高熱機效率的途徑

課型，課新課，第六課時

時

教學手

掛圖，多媒體課件

段

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

法

教學過程

教學過程設計

一.復習提問：什么是機械效率？

二.新課引入：熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效

率的問題，這一節我們就來討論這個問題。

三.新課內容。

1.熱機是利用燃料來做功的裝置。

化學能轉化成機械能（做功）。

2.熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機效率是熱機性能的一個重要指標。

熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。（參閱課本中的兒種熱機

的效率，內燃機的能流圖以及火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑良好。

4.內能對環境的影響。

(1)廢氣污染(CO、SO?、酸雨)，

(2)噪聲污染。

5.保護環境，減小污染措施。

(1)改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

(2)提高內能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業副產品；把內能的一次利用變為多次利用(如

用余熱供暖等)。

(3)充分開發、利用污染小或無污染的能源(如太陽能等)。

我國政府歷來重視環境問題，把發展經濟與保護環境放到了同等重要的位置。

只要我們大家都能像重視生命一樣重視環境，責無旁貸地承擔起保護環境的義

務，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。

學習小結

1、熱機的能量損失包括哪些方面？

2、怎樣減小熱機的能量損失？

3、熱機的使用會帶來哪些環境問題？

課堂練習

1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變為的能

量和燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。

2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其

主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好

的，減少機械損失。

3、為節約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是（）

A、盡量使燃料充分燃燒

B、盡量增加熱機的工作時間

C、盡量減少廢氣帶走的熱量

D、盡量減少熱機部件間的摩擦

4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修

一修再使用嗎？說明原因？

第二節熱機的效率

一、熱機能量的損失

1、燃料未能完全燃燒

2、廢氣和散熱帶走一部分內能

板書

3、克服摩擦做功

設計

二、熱機的效率：

來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫做熱機

的效率

三、如何提高熱機的效率

布置

作業

課堂

小結

第十四章熱機

課題

第3節能量的轉化與守恒

知識與技1.知道能量守恒定律。

能2.能舉出日常生活中能量守恒的實例

1.通過學生自已做小實驗，發現各種現象的內在聯系。

過程與方

2.通過學生討論體會能量不會憑空消失，培養學生探究

法

教學目

物理規律的能力

1.通過學生自己做小實驗，激發學生的學習興趣。

對能量的轉化和守恒有一個感性的認識，為建立科學

情感態度2.

世界觀和科學思維方法打基礎。

價值觀

教學重重點能量守恒定律是重點。

點，難點用能量守恒的觀點分析物理現象是難點。

難點

課型，課

新課，第七課時

時

教學手

掛圖，多媒體課件

段

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

教學過程

(-)

引入新課

教師指導學生完成實驗：

(1)來回迅速摩擦雙手。

(2)黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，

放在陽光下。

(3)將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。

(4)用鋼筆桿在頭發或毛衣上摩擦后再靠

近細小的紙片。

課題：14.3能量的轉化和定恒

(二)進行新課

1.整體感知

自然界有各種形式的能，如化學能、電能、光能、機械能、內能、原子能等。

能量既不會憑空

消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體

轉移到另一個物體，

而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普

遍、最重要的基本定

律之一。

2.教學互動

互動1：討論四個小實驗中發生了哪些能量轉化。

明確教師引導學生思考、討論、得出結論：

①來回迅速摩擦雙手，手會感覺到熱。

機械能轉化為內能。

②黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，過一會兒，可觀察到溫

度升高。

光能轉化為內能。

③光能轉化為電能再轉化為機械能。

④機械能轉化為電能。

教師總結：說明經過長期的探索，發現各種現象間常常存在著能量的轉化。能

量可以反映這種

聯系。

互動2：學生填教科書中圖

15.5-1.

明確教師引導，學生充分討論后填寫，不要強調答案的統一，只要學生認真

思考，合理就行。

互動3：學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。

明確教師實驗：乒乓球在地上彈起來，最終會靜止。通過討論小球的運動過

程，提示學生機械能減少了，是不是能量丟失了？實際上是通過摩擦把機械能

轉化為內能。從而引出能量守恒定律。

互動4：能量守恒定律。

明確講解守恒定律的內容時，要突出定律的物理意義，即突出“轉化”和“守

恒”。在教科書中圖15.5-1有關事實的基礎上，進一步展開說明人的一切活動

(包括生活和生產活動)都含有能的轉化問題，自然界的任何實際變化也都含有

能的轉化問題。因此有關能在轉化中守恒的規律，就成為最

重要的自然科學規律。

(三)學習小結

(1)內容總結

這節課我們主要學習了能量的轉化和守恒定律，它的內容是：能量既不會憑空

消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體

轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。

(2)方法歸納

本節課采用了以討論為主的教學方法。我們要學會從生活中發現科學。

(四)課堂練習

(1)

自然界中，各種形式的能量都可以在一定條件下轉化，且在這一過程中，一定

遵守能量的轉化和守恒。

(2)下列現象中，只有能的轉移而不發生能的轉化的過程是

(D)

A.子彈從槍膛射出

B.用火焰燒開水時，水溫升高

C.電燈發光

D.冬天用手摸戶外的東西感到冷

(3)寫出下列現象中能量的轉化或能量的轉移關系。

①木炭燃燒發出光和熱。

化學能轉化為內能

②冬天雙手互相摩擦感覺暖和。

機械能轉化為內能

③用鋼鋰鋰工件，工件發熱。

機械能轉化為內能

④水輪機帶動發電機工作。

機械能轉化為電能

⑤點燃爆竹后，爆竹騰空而起。

化學能轉化為機械能

⑥給蓄電池充電。

電能轉化為化學能

⑦熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。

內能轉化為動能

⑧風吹動帆船前進。

風能轉化為動能

⑨人跑動時，身體發熱出汗。

機械能轉化為內能

⑩一杯熱水慢慢變涼。

熱傳遞

第三節

能量的轉化和定恒

一、舉例：自然界各種能之間的相互轉化

板書二、能量的轉化和守恒定律：

設計能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其

他形式，或者從一個物體

轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。

布置

作業

課堂

小結

第十五章電流與電路

課題

第1節兩種電荷

1.認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互

知識與技作用。

能2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3.了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。

1.通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；

過程與方

教學目2.在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所

法

標用的推理方法。

注意觀察靜電實驗現象，對電荷種類的研究產生興趣，

能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗，激發學生主動

情感態度

學習的興趣；。

價值觀

鼓勵學生自己查找資料、培養學生的自學能力，引導學

生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影

響。

重點通過實驗探究得出電荷間的相互作用。

教學重

點，難點

難點通過實驗探究得出電荷間的相互作用。

課型,課

新課，第八課時

時

教學手玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑

段料包裝繩，碎紙屑若

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

教學過程

一、引入新課：

1.觀看動畫“怒發沖冠”、錄象“女孩頭發豎起來”。

2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起

來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時

會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么？

二、進行新課：

1.摩擦起電帶電體

學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，

乒乓球等輕小物體，觀察現象：______________________O

說明摩擦過的物體能夠______________________O

小結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體

帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫

摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發，頭發會隨著梳子飄起來，衣服會

粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產生靜電的方法。

建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩

擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩

擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的

橡膠棒去靠近它，看到的現象：O

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠

近它，看到的現象：O

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，

看到的現象：O

學生實驗：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數越多，看到的現象：

引導學生分析:

人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。

帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸弓I的，必定跟毛皮摩擦過的

橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦

過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

(1)正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“十”表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

(2)電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗物體是否帶電的方法

(1)利用帶電體的性質來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

(2)用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗(演示、分組)：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電

器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再

去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變o

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。

小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬

球、金屬桿、金屬箔等兒部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當

用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片

上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不

同,

5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大

約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負電的最小的電荷。

6.電荷在導體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩

擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的

金屬箔張開，而B仍然閉合。

實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

導體：善于導電的物體。

絕緣體：不善于導電的物體。

第一節兩種電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷

板書

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

設計

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。

元電荷：最小的電荷電子：帶有負電的最小的電荷

4.電荷在導體中定向移動。

導體：善于導電的物體。

絕緣體：不善于導電的物體。

金屬靠_____________________導電。

布置

作業

課堂

小結

第十五章電流與電路

課題

第二節電流與電路

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些

常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖

知識與技

能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能

能

量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用

教學目經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短

過程與方路的危害

法經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范

畫法。。

體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理

情感態度

的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科

價值觀

學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困

難、解決物理問題的喜悅。

重點記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖。

教學重

點，難點

難點短路及其危害

課型,課

新課，第九課時

時

教學手

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線

段

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

教學過程

一.引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？

肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二.進行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學生：電路中有持續電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉

合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發光呢？

［分組實驗］連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發光。

針對有些組燈不亮的現象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學生經過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電

器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路

中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發，經開關、小燈泡流向電源

的負極。

小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡

直接連接起來，會發生什么現象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的,

四種元件缺一不可。

2.通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來

后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池

用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的

兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。

提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡

熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為

電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅

如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，

還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源

的兩極連接起來的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本

實物的連接圖，及時反饋、矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連

接情況也不易識別。

下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，

要求同學跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作

圖規則。

再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學

畫圖當中出現的錯誤。

小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電

器的電路都有電路圖。

4.課堂小結：本節課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路,

還要學會根據電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下兒點：（1）電路

的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關應該是斷開的;

（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接

開關），觀察有無異常現象，（若異常，應立即斷開開關）。

第二節電流與電路

板書電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開路

設計

電路符號

布置

作業

課堂

小結

第十五章電流與電路

課題

第三節串聯和并聯

1.會看、會畫簡單的電路圖。

知識與技

2.能連接簡單的串聯電路和并聯電路。

能

3.通過探究，用實驗的方法了解串聯、并聯電路的區別。

教學目在實驗探究中分析歸納出串、并聯電路再連接、開關作

過程與方

用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、

法

并聯電路的方法。

情感態度

能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。

價值觀

重點什么是串聯和并聯電路，會連簡單的串、并聯電路。

教學重

點，難點

難點串、并聯電路的特點及區別。

課型，課

新課，第十課時

時

教學手小燈泡（2個）、開關（3個）、電源（兩節干電池串聯組成）、導線

段若干

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

教學過程

自主學習:

1.電路和電路是最基本的電路，它們的實際應用非常普遍

2.(1)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的串聯電路電路圖

(2)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的并聯聯電路電路圖

(3)畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應的電路圖。根據圖

2給出的電路圖，連接圖3的實物圖。

合作探究：

想想做做：(課本106頁)

給你兩盞燈、一個電源、一個開關，你能同時使兩燈都發光嗎？思考并討論,

有兒種接法？

【探究】：

1、組成串、并聯電路：

同學們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小

組間討論比較。

當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈

泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖5處畫出對應的電路圖

方法：模仿課本106頁圖5.3-1

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說

這兩只燈是的.我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關后L2照常

發光，用這種方法可以用來識別并聯電路.

在圖6處畫出對應的電路圖。

2、探究串、并聯電路的特點：

方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方

式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。

總結串、并聯電路的區別，填入下表：

串聯并聯

定義

（元件連

接特點）

電路中只有電流路

電流路徑電路中的電流路徑有

徑，一處斷開所有用電器

特點條，

都工作。

用電器工各用電器工作，互相影響各用電器工作，互相影

作特點與否？響與否？

干路中的開關控

開關

控制制。支路中的

作用

開關控制修

電路圖

實例

當

堂訓練:

1.在串聯電路中，電流有條路徑，只需個開關就可以控制整個電

路。開關位置不同時一，對電路影響。各用電器能否單獨工作？2.在

并聯電路中，電流有條路徑，干路開關控制，支路開關控

制。各用電器能否單獨工作？3.市場上出售的裝飾用的小彩

燈，是由十幾只彩色小燈泡聯而成的，它們只要其中一只燈損壞，

其它的燈都。（填“亮”或“不亮”）

4.家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是聯的，它們工作時

互不影響

5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，

其它燈

仍能正常發光。根據這些現象判斷路燈是（）o

A.串聯的C.可能是串聯的，也可能是并聯的

B.并聯的D.不能確定是何種連接方式

6.判斷串、并聯：

-1C

I0

。

?工A

—12

7.畫出一個電池，一個開關，一盞電燈和一個電動機組成的串聯電路電路

圖

8.（選做）一個電鈴和一個電動機組成并聯電路，開關S1控制電鈴，開關

S2同時控制電鈴和電動機，用電池作電源

9、兩個燈泡串聯時的特點是：接通電路后，當一個燈泡不發光時，另一個

燈泡；兩個燈泡并聯的特點是:接一一通電路后，當

一個燈泡不發光時，另一個燈泡（填“發光”

與“不發光”）

10、如圖所示，當開關閉合時：（）

A、三盞燈都發光B、三盞燈都發光

C、L1發光，L2和L3發光D、L1和L2不發光，L3發光

11、如圖所示電路，要使燈LI、L2串聯,

LI、L2并聯,

絕對不能同

各個電路中

小燈泡之間的連接方式,

13、如圖所示的電路圖中，當開關S閉合后，兩盞燈并聯的電路是（）

第三節電流與電路

板書

串聯和并聯電路，串聯電路的性質，并聯電路的性質

設計

布置

作業

課堂

小結

第十五章電流與電路

課題

第四節電流的測量

1、知道電流是怎樣形成的

知識與技2、知道電流的單位及單位換算

能3、使學生知道電流表的用途和符號

4、記住并理解電流表的使用規則

教學目

過程與方通過學生實驗培養學生使用電學儀器的技能和良好習

標

慣。

通過對安培的簡介，培養和教育學生刻苦專心的學習精

情感態度

神。

價值觀

重點電流概念的建立、電流表的使用方法。

教學重

點，難點

難點電流表的使用方法，包括實物接線和讀數。

課型，課

新課，第十一課時

時

教學手

段

教學方

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論

教學過程

一、電流的產生

新課導入：

設問：我們在進行連接小電燈的實驗時、發現合上開關后，小電燈就會發光,

這是為什么呢？

生：電路中產生了電流。

追問：那電流是如何產生的？——