7《小動物找媽媽》教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊青島版（五四制）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7《小動物找媽媽》教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊青島版（五四制）課程基本信息1.課程名稱：科學-一年級下冊《小動物找媽媽》

2.教學年級和班級：一年級2班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養目標1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗等方法，探究小動物找媽媽的過程，培養觀察能力和實驗能力。

2.科學思維能力：學生能夠運用科學知識，分析小動物找媽媽的原因和規律，培養邏輯思維和分析能力。

3.科學溝通能力：學生能夠通過小組討論、分享等方式，與他人交流小動物找媽媽的相關知識，培養溝通能力和團隊合作能力。

4.科學態度與價值觀：學生能夠認識到保護動物和環境的重要性，培養關愛動物和環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級的學生已經對動物有了初步的認識，了解了常見的小動物的特點和生活習性。他們也已經學習了簡單的觀察和實驗方法，能夠進行簡單的觀察和記錄。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對動物充滿好奇，對于生動有趣的活動較為感興趣。他們具備一定的好奇心和探索精神，能夠主動參與觀察和實驗。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的圖片和實物來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習小動物找媽媽的過程中，學生可能會對小動物的分類和特點產生困惑。他們可能對復雜的生態環境和動物行為理解不夠深入。此外，學生可能對觀察和實驗的方法不夠熟悉，需要引導和培養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》一年級下冊的課本和相關學習資料。

2.輔助材料：準備小動物的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以直觀展示小動物的特點和生活習性。

3.實驗器材：準備小動物模型或真實小動物，以及觀察和實驗所需的器材，如放大鏡、望遠鏡等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生進行觀察和實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括小動物的圖片、視頻和相關文章，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞小動物的特點和分類，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小動物的特點和生活習性。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小動物的特點和分類，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于小動物找媽媽的故事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小動物找媽媽的原因和過程，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握觀察和分析的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗觀察和分析的技能。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小動物找媽媽的原因和過程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握觀察和分析的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小動物找媽媽的原因和過程，掌握觀察和分析的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與小動物相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的小動物特點和分類知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

學生將能夠掌握小動物的基本特點和分類知識，了解不同小動物的生活習性和生態環境。他們還能夠理解小動物找媽媽的原因和過程，以及觀察和分析小動物行為的技能。

2.技能提升：

學生將能夠在觀察和實驗活動中，培養觀察能力和實驗能力。他們將通過小組討論和角色扮演等活動，提升團隊合作意識和溝通能力。此外，學生還將在完成課后作業和拓展學習中，鍛煉自主學習和反思總結的能力。

3.素養培養：

4.應用實踐：

學生將能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在家庭或學校中觀察和保護小動物，他們將能夠識別不同的小動物，了解它們的生活需求和保護方法。學生還能夠參與到相關的社區活動中，向他人傳播保護小動物的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的表現。此外，教師還會關注學生在實驗活動和角色扮演中的動手能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現，包括他們的思考深度、觀點的合理性以及與他人合作的溝通能力。學生需要展示他們的討論成果，包括PPT、思維導圖或口頭報告等形式。

3.隨堂測試：

教師將設計隨堂測試，以評估學生對小動物特點和分類知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題等，旨在檢驗學生對課堂內容的理解和記憶。

4.作業完成情況：

教師將評估學生完成課后作業的質量，包括他們的答案準確性、思路清晰性和對拓展資源的運用能力。學生需要按時提交作業，并且能夠反映出他們對課堂學習內容的理解和應用。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現進行評價，并提供積極的反饋和建議。評價將基于學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成等方面的表現。教師將鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑，并提供個性化的指導，以促進學生的進一步學習和成長。板書設計1.小動物的特點：

-①圖片：展示不同小動物的圖片，旁邊標注它們的名稱。

-②分類：用表格形式列出小動物的分類，包括哺乳動物、鳥類、爬行動物等。

-③特點：用簡潔的文字描述每個分類中小動物的主要特點，例如哺乳動物的特征是胎生和哺乳。

2.小動物的生活習性：

-①生態環境：用圖示或表格展示小動物的生活環境和習性，例如森林、水域、草原等。

-②食物來源：標注小動物的食物來源和飲食習慣，例如草食性、肉食性、雜食性等。

-③行為模式：簡要描述小動物的遷徙、繁殖和防御等行為模式。

3.小動物找媽媽的原因和過程：

-①原因：用簡潔的文字列出小動物找媽媽的原因，例如尋找食物、尋找伴侶等。

-②過程：用流程圖或步驟描述小動物找媽媽的過程，包括遷徙、尋找和識別等。

-③實例：給出一個具體的小動物找媽媽的實例，讓學生能夠更好地理解和記憶。

4.觀察和分析小動物的技能：

-①觀察方法：列出觀察小動物的方法，如觀察外觀、行為等。

-②分析技巧