七年級語文上冊第一單元3羚羊木雕教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為七年級語文上冊第一單元3課《羚羊木雕》。本課主要講述了作者張抗抗關于羚羊木雕的故事，通過講述自己與羚羊木雕的淵源，表達了作者對民族傳統文化的熱愛與傳承。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于民間傳說和傳統工藝的課文，對我國傳統文化有了一定的了解。本課通過具體的故事情節，讓學生進一步了解羚羊木雕的歷史背景和文化價值，培養學生的民族自豪感和文化認同感。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的語文學科核心素養，主要包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養。通過學習《羚羊木雕》，使學生能夠正確理解和運用課文中的語言文字，提高閱讀和表達能力；通過分析課文中的故事情節，培養學生的邏輯思維和批判性思維；通過品味課文中的美的元素，提升學生的審美鑒賞能力；通過了解羚羊木雕的文化背景，增強學生對民族文化的認識和熱愛，提高文化素養。重點難點及解決辦法重點：1.課文《羚羊木雕》的故事情節的理解與分析。2.羚羊木雕的文化內涵和民族傳統文化的傳承。

難點：1.對羚羊木雕背后的歷史和文化背景的深入理解。2.培養學生對傳統文化的認識和熱愛，提高文化素養。

解決辦法：1.通過預習和課堂討論，幫助學生更好地理解課文情節，引導學生關注故事中的細節，從而深入理解故事背后的文化內涵。2.通過小組討論、研究性學習等方式，讓學生主動探索羚羊木雕的歷史文化背景，結合現實生活情境，讓學生感受到傳統文化的魅力，從而培養學生對傳統文化的認識和熱愛。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學用具（如地圖、圖片等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群、在線閱讀平臺等。

3.信息化資源：課文《羚羊木雕》的相關視頻資料、圖片、學術論文、網絡文章等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景模擬法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《羚羊木雕》的故事情節和文化內涵，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文情節和文化內涵。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-預習資料：課文《羚羊木雕》的相關視頻資料、圖片、學術論文、網絡文章等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《羚羊木雕》的故事情節和文化內涵，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示羚羊木雕的實物圖片或視頻，引出課文《羚羊木雕》，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的故事情節，結合現實生活中的例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握羚羊木雕的文化內涵。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗羚羊木雕的文化內涵。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的故事情節。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握羚羊木雕的文化內涵。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《羚羊木雕》的故事情節和文化內涵。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文《羚羊木雕》的文化內涵，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與羚羊木雕相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文《羚羊木雕》的故事情節和文化內涵。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-羚羊木雕的相關文化背景：羚羊木雕是我國民間傳統工藝品之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。可以介紹羚羊木雕的制作工藝、歷史淵源、象征意義等方面的內容。

-其他民間傳統工藝品：除了羚羊木雕，還可以介紹其他民間傳統工藝品，如剪紙、泥塑、瓷器等，讓學生了解我國民間藝術的博大精深。

-相關文學作品：可以推薦一些與羚羊木雕或民間藝術相關的文學作品，如《景德鎮》、《泥人張》等，讓學生在閱讀中感受民間文化的魅力。

-現實生活中的民間藝術：可以引導學生關注現實生活中的民間藝術，如參觀民間藝術展覽、了解當地的民間藝術活動等，讓學生親身體驗和感受民間文化的魅力。

2.拓展建議

-深入了解民間藝術：學生可以利用課后時間，通過圖書館、網絡等渠道，深入了解羚羊木雕等民間藝術的歷史背景、制作工藝和文化內涵，提高自己的文化素養。

-動手實踐：學生可以嘗試自己動手制作一些簡單的民間藝術品，如剪紙、泥塑等，親身體驗民間藝術的魅力，培養自己的動手能力。

-參加文化活動：學生可以積極參加學校或社區組織的民間文化活動，如民間藝術展覽、講座等，增加對民間文化的了解和認識。

-開展小組討論：學生可以分組討論羚羊木雕等民間藝術在現代社會的作用和價值，分享自己的觀點和感受，提高團隊合作和溝通能力。

-寫作和表達：學生可以嘗試以寫作的方式，表達自己對羚羊木雕等民間藝術的看法和感受，提高自己的表達和溝通能力。板書設計1.羚羊木雕的故事情節

-①《羚羊木雕》

-②張抗抗與羚羊木雕的故事

-③羚羊木雕的來歷和意義

2.羚羊木雕的文化內涵

-①民間傳統工藝品

-②制作工藝、歷史淵源

-③象征意義和民間藝術的價值

3.民族傳統文化的傳承

-①羚羊木雕在民族傳統文化中的地位

-②民間藝術在現代社會的作用和價值

-③學生對民間文化的認識和熱愛

板書設計要求：

-重點突出：將課文《羚羊木雕》的主要情節、文化內涵和民族傳統文化的傳承作為板書的核心內容，突出重點知識點。

-結構清晰：采用邏輯順序，將板書內容分為三個部分，讓學生能夠清晰地理解羚羊木雕的故事情節、文化內涵和傳統文化的傳承。

-簡潔明了：使用簡練的文字和符號，避免冗長的句子，使板書內容簡潔明了，便于學生理解和記憶。

-藝術性和趣味性：運用一定的藝術手法，如字體設計、顏色搭配等，使板書具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。課后作業1.請用自己的話復述課文《羚羊木雕》的故事情節，并簡要說明故事中羚羊木雕的象征意義。

答案：故事講述了一個關于羚羊木雕的故事。羚羊木雕是我國民間傳統工藝品之一，象征著吉祥和好運。在故事中，主人公張抗抗對羚羊木雕有著深厚的感情，它代表著張抗抗對民族文化的熱愛和傳承。

2.請簡要介紹羚羊木雕的制作工藝和歷史淵源，并談談你對羚羊木雕在現代社會中作用和價值的看法。

答案：羚羊木雕的制作工藝包括雕刻、打磨、上色等步驟。它源于我國古代民間藝術，歷史悠久，具有深厚的文化底蘊。在現代社會中，羚羊木雕不僅是一種藝術品，更是一種文化傳承的載體。它代表著我國民間藝術的魅力，具有很高的藝術價值和收藏價值。

3.請結合課文內容，談談你對民族傳統文化傳承的看法，并說明自己在生活中是如何實踐民族傳統文化傳承的。

答案：民族傳統文化傳承是我們每個人都應該關注和參與的重要任務。在課文《羚羊木雕》中，主人公張抗抗對羚羊木雕的熱愛和傳承，讓我們看到了民族傳統文化的重要性和魅力。在生活中，我們可以通過學習民族傳統文化、參與民間藝術活動、傳承民族手工藝等方式，來實踐民族傳統文化的傳承。

4.請根據課文《羚羊木雕》的內容，設計一份關于羚羊木雕的宣傳活動方案，包括宣傳目的、宣傳對象、宣傳內容、宣傳方式等。

答案：宣傳活動方案如下：

宣傳目的：普及羚羊木雕知識，傳承民族傳統文化，提高公眾對羚羊木雕的認知和喜愛。

宣傳對象：廣大公眾，尤其是青少年群體。

宣傳內容：介紹羚羊木雕的制作工藝、歷史淵源、象征意義和藝術價值，展示羚羊木雕的美觀和獨特魅力。

宣傳方式：通過社交媒體、學校課堂、展覽活動、宣傳冊等形式進行宣傳。

5.請以《羚羊木雕》為題材，編寫一段故事，要求故事情節生動，能夠突出羚羊木雕的文化內涵和象征意義。

答案：故事如下：

在一個古老的村莊里，有一戶人家，他們家的祖傳寶物就是一只精美的羚羊木雕。羚羊木雕的制作工藝精湛，雕刻的羚羊栩栩如生，仿佛隨時都會躍然而出。

有一天，村莊里來了一位外國人，他對羚羊木雕產生了濃厚的興趣，愿意出高價購買。然而，這戶人家的主人卻堅決不同意出售。他說，羚羊木雕不僅僅是一件工藝品，它還承載著他們家族的傳承和信仰。

羚羊木雕象征著吉祥和好運，是他們家族的守護神。每當有困難的時候，他們都會向羚羊木雕祈禱，尋求幫助和指引。羚羊木雕的存在，讓他們相信，只要心懷信念，就一定能夠克服困難，走向幸福。

這個故事告訴我們，羚羊木雕不僅是一件工藝品，更是一種文化的傳承和信仰的寄托。它承載著人們對美好生活的向往和對傳統文化的尊重。我們應該珍惜和傳承這樣的文化，讓它繼續傳承下去。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入理解課文《羚羊木雕》的故事情節和文化內涵，并提出自己的觀點和看法。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，能夠準確回答有關課文《羚羊木雕》的問題，如故事情節、文化內涵、民族傳統文化的傳承等。

4.作業完成情況：學生在課后作業中認真完成，能夠準確復述課文故事情節，并能夠結合自己的觀點進行分析和表達。

5.教師評價與反饋：學生在本節課中表現積極，能夠積極參與課堂討論和小組活動，對課文《羚羊木雕》的故事情節和文化內涵有深入的理解和掌握。在隨堂測試和作業中，學生能夠準確回答問題，顯示出對課文內容的掌握和理解。同時，教師也鼓勵學生進一步深入了解和傳承民族傳統文化，提高自己的文化素養。教學反思與改進-在課后，可以設計一個學生反饋表，讓學生填寫對本節課的教學內容、教學方法、教學效果等方面的意見和建議。

-也可以組織一次學生座談會，讓學生面對面地分享對本節課的教學感受和建議。

-還可以通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況，評估教學效果，識別需要改進的地方。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施。

-根據學生的反饋和建議，改進教學方法，如增加更多的實踐活動，讓學生在實踐中更好地理解和掌握課文內容。

-調整教學內容，根據學