2023四年級語文下冊第八單元28海的女兒（新學習單）教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為四年級語文下冊第八單元的第28課《海的女兒》（新學習單），新人教版。本課主要講述了海的女兒——小美人魚為了追求愛情和幸福，不惜付出巨大的代價，最終化為泡沫的感人故事。通過學習本課，學生能夠理解課文內容，體會主人公的善良和犧牲精神，提高閱讀理解能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在本節課之前，學生已經學習了三年級和四年級上冊的童話故事，對童話故事的特點和結構有了初步的了解。通過對這些已有知識的聯系，學生能夠更好地理解本課的內容，把握童話故事的特點，提高閱讀興趣和閱讀效果。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會主人公的情感變化。

2.思維品質：通過分析課文內容，培養學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠理解海的女兒為了追求愛情和幸福所付出的巨大代價。

3.文化素養：通過學習本課，使學生了解和欣賞童話故事這一文學形式，培養學生對文學的興趣和愛好，提高學生的文化素養。

4.價值觀：通過學習海的女兒的善良和犧牲精神，培養學生的同情心和責任感，使學生學會關愛他人，成為有道德、有品質的人。學情分析針對四年級學生的學情，本節課的學情分析如下：

1.知識與能力：四年級的學生在之前的學習中已經接觸過童話故事，對童話故事的特點和結構有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解故事情節。同時，他們已經掌握了基本的寫作技巧，能夠表達自己的觀點和感受。

2.素質與行為習慣：四年級的學生正值童年時期，他們對童話故事充滿好奇和興趣，對于本的課文內容，他們能夠積極參與討論和表達自己的看法。然而，部分學生可能對一些較抽象的概念和情感表達還不夠理解，需要教師的引導和幫助。

3.影響因素：在教學過程中，學生的學習習慣和興趣將對課程學習產生影響。對于本節課，學生可能對童話故事的興趣較高，但需要教師通過生動的教學方法和互動環節，激發學生的思考和參與度，以確保他們能夠充分理解和吸收課文內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：針對四年級學生的特點和本節課的教學目標，將采用講授法、討論法和情境教學法進行教學。講授法用于向學生傳授童話故事的特點和結構，討論法用于引導學生交流討論課文內容，情境教學法通過設定情境，讓學生更好地理解和感受課文中的情感表達。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：（1）角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過表演的方式體會角色的情感和內心世界；（2）小組討論：學生分組討論課文中的情節和主題，促進學生之間的交流和合作；（3）創意寫作：學生根據故事情節，創作自己的童話故事，培養學生的創造力和寫作能力。

3.教學媒體使用：為了增強教學效果，將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體。多媒體課件用于展示故事情節和重要知識點，圖片和視頻用于輔助學生更好地理解和感受故事內容，激發學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《海的女兒》這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“小美人魚為什么選擇化為泡沫？”、“你認為她的犧牲值得嗎？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《海的女兒》的故事情節和主題。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《海的女兒》這一課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個小美人魚的故事，引出《海的女兒》這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《海的女兒》的故事情節、人物形象和主題，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析童話故事的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀和分析童話故事的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《海的女兒》的故事情節、人物形象和主題。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析童話故事的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《海的女兒》這一課題，掌握閱讀和分析童話故事的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《海的女兒》這一課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《海的女兒》相關的拓展資源，如童話故事書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《海的女兒》這一課題的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《海的女兒》是四年級語文下冊第八單元的一篇課文，新人教版。通過學習這篇課文，學生能夠理解故事情節，體會主人公小美人魚的善良和犧牲精神，提高閱讀理解能力。以下是本節課的知識點梳理：

1.童話故事的特點：童話故事是一種虛構的文學形式，通常包含神奇的元素和寓意。通過學習《海的女兒》，學生能夠了解童話故事的基本特點，如虛構的人物、神奇的情節等。

2.故事情節：學生需要掌握《海的女兒》的故事情節，包括小美人魚的出生、她在海底的生活、她與王子之間的愛情以及最終的犧牲。

3.人物形象：學生要能夠識別和描述故事中的主要人物，包括小美人魚、王子、海巫等，并理解他們的性格特點和動機。

4.主題理解：學生需要深入理解課文的主題，即小美人魚的犧牲精神。通過討論和思考，學生能夠認識到小美人魚為了追求愛情和幸福所付出的巨大代價，以及她的善良和勇氣。

5.寫作技巧：通過分析課文的寫作技巧，學生能夠了解如何運用細節描述、情感表達等方法來寫故事。教師可以引導學生思考作者是如何通過語言表達來展現人物的情感和環境的。

6.情感態度：學生需要培養正確的情感態度，對小美人魚的犧牲精神表示敬佩，對她的勇氣和堅持表示贊賞。

7.批判性思維：在課堂上，教師可以引導學生進行批判性思維，例如討論小美人魚的選擇是否值得，她是否有其他解決問題的方法等。

8.文化素養：通過學習《海的女兒》，學生能夠了解和欣賞童話故事這一文學形式，提高自己的文化素養。

9.價值觀：學生需要從故事中汲取正確的價值觀，如勇敢追求愛情和幸福，為了他人的幸福愿意付出等。課后拓展為了幫助學生更好地理解和掌握《海的女兒》這一課文的內涵，本節課提供了以下拓展內容，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。

1.閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：安徒生是《海的女兒》的作者，他的童話作品充滿了想象力和哲理。閱讀《安徒生童話全集》，可以讓學生更深入地了解安徒生的寫作風格和童話世界的魅力。

-《小美人魚》電影：根據《海的女兒》改編的同名電影，通過視覺和聽覺的呈現，讓學生更直觀地感受故事情節和人物形象。

-《海的女兒》解讀文章：網絡上有很多關于《海的女兒》的解讀文章，可以幫助學生更深入地理解課文的內涵和寓意。

2.視頻資源：

-《小美人魚》動畫短片：通過動畫的形式，展現《海的女兒》的故事情節，適合低年級學生觀看。

-《安徒生童話》紀錄片：介紹安徒生的生平和創作背景，幫助學生更好地了解安徒生和他的童話作品。

拓展要求：

1.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的材料，觀看推薦的資源。

2.學生可以與同學進行交流和討論，分享自己的閱讀心得和觀看感受。

3.教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：請學生再次閱讀《海的女兒》，回答以下問題：

-小美人魚為什么選擇化為泡沫？

-你認為她的犧牲值得嗎？

-故事中的其他人物如何看待小美人魚的犧牲？

2.寫作任務：請學生以“如果我是一條美人魚”為題，寫一篇短文，描述自己的海底生活和對人類世界的看法。

3.思維導圖：請學生繪制《海的女兒》的思維導圖，包括故事情節、人物關系、主題思想等。

作業反饋：

1.教師將及時批改學生的閱讀理解作業，針對學生的答案給予具體的反饋。對于回答正確的部分，給予肯