聞官軍收河南河北教學目標:1.學習4個生字，會寫“涕、巫”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.借助注釋、地圖等讀懂古詩的意思，橫向疊加“喜”的意象，感受詩人的喜悅心情。3.通過古詩的學習，感受詩人的愛國情懷。教學重難點：1.借助注釋、地圖等讀懂古詩的意思，橫向疊加“喜”的意象，感受詩人的喜悅心情。2.通過古詩的學習，感受詩人的愛國情懷。教學過程:一、復習舊知，明確目標師：同學們，今天我們繼續學習古詩。首先，復習一下單元頁。誰來讀一讀人文主題？（生讀）師：很自信的孩子！人文主題告訴我們這個單元的課文都和愛國有關。那怎么學呢？請一位同學來讀一讀語文要素。（生讀）師：第一條是閱讀要求，第二條是習作要求。但都提到了動作、語言、神態、人物內心。（板書：神態、動作、語言、人物的內心）師：杜甫是如何通過動作、神態、語言等描寫來表現他的內心的呢？帶著這個問題，我們開啟今天的古詩學習。二、讀準字音，讀出節奏師：請同學們把這首詩有滋有味地讀上一遍，不明白的地方看看注釋。（生自由朗讀）師：誰先自告奮勇地第一個來讀給大家聽？（一生深情讀）師：此處應該有掌聲！有兩個難讀的字音都讀準了?！吧选痹娭杏凶⒁?，在古代“衣裳”是指一套衣服，上為“衣”，下為“裳”?！白印痹娭袥]有注音，你是怎么知道讀第三聲的呢？生：古詩旁的注釋中寫“妻子”的意思是妻子和孩子，它對應的是兩個詞，所以這里的“子”不能讀成輕聲。師：古詩旁的注釋也能幫助我們讀準字音。師：像這樣的古今異義詞，詩中還有嗎？（生交流）師：是啊，這首詩的古今異義詞特別多。師：還有誰想讀給大家聽？（一生讀）師：古詩詞的停頓是有規律的，七言詩一般會在第四個字后面停頓一下，還有的在第二個字后面也會停頓一下。學著他的樣子，我們一起來試一試。（全班齊讀）師：不錯，有了停頓，詩就能讀出節奏來了。三、讀懂詩題，了解背景師：但僅僅會讀還不夠，還要讀懂。先來看這首詩的題目，有點長，誰來說一說它的意思？生：杜甫聽說朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的地區。師：詩題中提到了朝廷的軍隊，和朝廷的軍隊站在同一個陣營的，叫什么軍？生：盟軍。師：和朝廷的軍隊不在同一個陣營，一直是敵對的，叫什么軍？生：敵軍。師：本來是一個陣營的，后來發動了叛亂，叫什么軍？生：叛軍。師：很厲害，沒難倒你們。師：接著來，詩題中還提到了地名“河南河北”，拿起筆在詩里圈畫一下，你還能發現幾個地名？生：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。師：了不起，一口氣找到了六個。師：同學們，這首詩的創作背景就和一支叛軍、這一串地名有關，我們來看一段視頻。（播放視頻）師：看完什么感受？生：我的心很痛，看到國土被叛軍占領了，為自己國家的命運而擔憂。師：是的，這段歷史令人痛心。生：看完視頻我很氣憤，明明是自己的國土，卻被叛軍占領了，還傷害老百姓。師：是啊，這支叛軍慘無人道。師：那此時杜甫在哪里？生：劍外。師：他為什么在劍外？生：因為叛軍從薊北起兵叛亂，占領了黃河兩岸，杜甫只能逃亡到劍外了。師：是的，他的家鄉洛陽就在這片戰火里，兩地相隔著哪些地方？生：巴峽、巫峽、襄陽。師：所以，這一串地名串起了一段不堪回首的歷史，讓我們知道杜甫是在特定的歷史背景下寫了這首詩。四、理解詩意，體悟詩情師：那這首詩具體寫了什么內容呢？結合剛剛對古今異義詞和地名的理解，一邊聽老師讀，一邊想一想詩的大意。（師朗讀，生鼓掌。）師：謝謝同學們的掌聲！把這首詩的詩意先說給自己的同桌聽聽。（同桌互說詩意）師：誰來說給大家聽？（生說詩意）師：說得真好！讀懂古詩，除了要理解詩的意思，更要體會情感。同學們，在這首詩中，最能表現杜甫內心的是哪個詞？生：喜欲狂。師：什么樣的喜叫喜欲狂？生：喜到快要發狂了。師：對，比“喜”的程度更強烈。這既是杜甫的內心，也是這首詩的詩眼。（板書：喜欲狂）師：接下來，就用你的慧眼來找一找，用你的慧心來悟一悟，杜甫的這份有別于常態的狂喜表現在哪些地方。（生交流）生：請大家跟我看“初聞涕淚滿衣裳”，我們遇到開心事的反應一般是嘴角上揚，眼睛瞇瞇笑，而杜甫和我們不一樣，他是淚滿衣襟。師：偉大的發現，（板貼：按照常理，而杜甫。）從杜甫反常的神態里讀出了這份狂喜，請你把“涕淚滿”寫在黑板上。（生板書：涕淚滿）師：繼續發現，可以用這樣的句式來交流。生：請大家跟我看“卻看妻子愁何在”。按照常理，自己開心就寫自己高興的神態，而杜甫卻還寫妻子孩子的臉上沒有一絲愁容。師：是啊，你也關注到了人物的神態。請你把“愁何在”寫在黑板上。（生板書：愁何在）生：請大家跟我看“漫卷詩書喜欲狂”。按照常理，杜甫是個書生，應該惜書如命，而杜甫卻胡亂地卷起心愛的書。師：是啊，一個讀書人遇到了令人狂喜的事兒，書都不算什么。這么會發現，獎勵你可以邀請一個好朋友，和你共讀這句詩。（生讀）師：真好。從杜甫反常的動作中讀出了這份狂喜，請你把“漫卷”寫在黑板上。（生板書：漫卷）生：請大家跟我看“白日放歌須縱酒”。按照常理，人們喝酒一般是在夜晚，而杜甫在白天就喝酒，還邊喝邊高歌。從這里能看出他喜到快要發狂了。師：是啊，他都等不到晚上喝了。同學們，你們知道嗎，寫這首詩時杜甫已經52歲，一個須發皆白的老人，他會怎樣唱，怎樣喝呢？生：一杯接著一杯往嘴巴里灌，不管這酒好不好喝，反正喝得特別開心。師：看出來了，他的酒杯里盛滿了狂喜。生：我覺得杜甫會用很大的聲音唱歌，十里之外都能聽到。師：是啊，他的歌聲里唱盡了狂喜。生：我覺得杜甫會直接抱起酒壇往嘴巴里倒，還手舞足蹈。師：是的，完全像一個狂放的少年郎啊。說得這么好，獎勵你把想象到的畫面送進詩里來讀一讀。（生讀）師：真好。從杜甫反常的動作里讀出了這份狂喜，請你把“放歌縱酒”寫在黑板上。（生板書：放歌縱酒）生：請大家跟我看“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。按照常理，從四川回洛陽是有一大段距離的，而杜甫卻覺得回家是多么方便，感覺一會兒就能到家。師：你是從哪里體會到一會兒就到家了？生：我從“穿”“下”“向”感受到的。師：了不起，這一句很難被發現，卻被你發現了。“穿”就是一穿而過，“下”就是“咻”的一聲順流而下，“向”就是一下子駛向目的地。用這三個動詞把四個地名一串，似乎杜甫很快就到家了，其實他有沒有出發？生：沒有。師：人在四川，心已在回家路上了，用一個成語說，就是——生：歸心似箭。師：你這么會總結，我就把讀的機會給你，有沒有信心讀好這句詩？生：有。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！睅煟赫婧?。語速的加快也能表現喜欲狂的內心。獎勵你把“穿”“下”“向”寫到黑板上。（生板書：穿、下、向）師：同學們，通過剛才的交流，我們發現，杜甫把他內心的狂喜寫在了這些神態里，也寫在了這些動作里，其實這份狂喜還藏在了詩的韻腳里。我請一位同學來讀一讀這幾個字。生：裳、狂、鄉、陽。師：你發現了什么？生：它們都是押“ɑng”韻。師：你在讀“ɑng”韻的字時，嘴形是完全打開的還是微微閉攏的？生：完全打開的。師：是的，嘴形打得越開，說明越開心。就像“笑哈哈”就比“笑呵呵”更開心。師：同學們，這就是“下筆如有神”的杜甫啊。同樣是用神態、動作寫內心，他卻不落俗套。在他的筆下，“涕淚”是喜欲狂，“漫卷”是喜欲狂，“放歌縱酒”是—生：喜欲狂。師：“穿”“下”“向”是—生：喜欲狂。師：就連韻腳也透露著——生：喜欲狂。師：帶著這份暢快淋漓的感覺，我們一起合作來讀好杜甫生平的“第一首快詩”。（師生合作讀）五、拓展杜詩，探究原因師：真好。你們有沒有想過，為什么收復失地這件事會讓杜甫如此狂喜呢？僅僅是因為他能回到自己的家鄉嗎？我們一起去他的其他詩里找找答案。（配樂出示）白頭搔更短，渾欲不勝簪?！洞和啡腴T依舊四壁空，老妻睹我顏色同?！栋賾n集行》我里百余家，世亂各東西?！稛o家別》愁緒纏繞，搔頭思考，白發越搔越短，簡直插不了簪子。一進家門，依舊四壁空空，家無余糧，一貧如洗，老夫老妻，相對無言，滿面愁倦之色。我的鄉里百余戶人家，因國家動亂都各奔東西。師：聽著詩句，看著詩意，你發現了什么？可以用上今天所學的方法，通過詩中神態、動作的描寫體會詩人的內心。生：我從“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的“搔”字，體會到杜甫因為擔心著家人，擔憂著國家的命運，而一直撓頭。師：你關注到了杜甫的動作，體會到了一份憂愁。生：我從“入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同”中體會到杜甫家里特別貧窮，吃了上頓沒有下頓。師：這句詩還寫到了“老妻睹我顏色同”，什么是“顏色”？生：面色。師：誰的面色？生：妻子的面色。師：什么樣的面色？生：滿面愁容。師：是啊，從杜甫和他家人的神態中體會到了這份愁緒。生：我從“我里百余家，世亂各東西”中體會到動亂的社會下，百姓也過得不安穩，流離失所。師：杜甫在寫這句詩的時候，不僅在愁自己，愁家人，還在愁—生：愁老百姓。生：愁國家何去何從。師：學到這兒，我們發現杜甫的喜和愁，始終是和什么緊緊聯系在一起的？生：和國家緊緊聯系在一起。生：和百姓緊緊聯系在一起。師：這樣的一份心心相印就叫作赤子之心。（板書：赤子之心）六、發揮想象，書寫心聲師：都說中國古典詩歌“言有盡而意無窮”，它能給人以無窮想象。結合這些補充的詩句，想象一下杜甫聽聞收復失地時，可能會對妻子孩子、朋友、鄰居、同僚說些什么。請挑選一個對象來寫一寫。（出示）妻子同鄉同僚初聞收薊北，杜甫漫卷詩書，放歌縱酒，謂曰：“！”（生交流）師：“喜欲狂”的情感流淌在字里行間，讓我們感受到杜甫始終在牽掛著故土、牽掛著百姓、牽掛著大唐。師：所以，有人說杜甫寫的詩記錄了時代，記錄了歷史，被后人稱為“詩史”。（板書：詩史）而《聞官軍收河南河北》是“詩