2025屆高考背誦補充篇目：《菩薩蠻·小山重疊金明滅》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《菩薩蠻·小山重疊金明滅》詩詞鑒賞

2.教學年級和班級：2025屆高中一年級一班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.通過本節(jié)課的學習，使學生了解并掌握《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞的作者、背景及詞牌特點。

2.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

3.提高學生對古文詞匯的理解和運用能力。

三、教學內容

1.詩詞背景介紹：介紹詞人溫庭筠的生活年代、生平經歷及其文學地位。

2.詩詞詞牌特點解析：分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點，如平仄、韻腳、對仗等。

3.詩詞內容講解：詳細講解詞中的意象、意境、情感等，幫助學生深入理解詞意。

4.詩詞鑒賞指導：引導學生從詞牌、詞句、意象等方面進行鑒賞，培養(yǎng)學生的審美情趣。

5.詩詞背誦與默寫：指導學生背誦并默寫《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，提高學生的記憶能力。

四、教學方法

1.采用講授法，講解詩詞的背景、詞牌特點、內容等。

2.運用提問法，引導學生思考和討論，提高學生的參與度。

3.利用示例法，展示詩詞鑒賞的方法，讓學生學會欣賞古典詩詞。

4.采用背誦法，加強學生的記憶訓練，提高背誦效果。

五、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對詩詞背景、詞牌特點、內容等的理解程度。

2.詩詞鑒賞練習：評估學生對詩詞意象、意境、情感等方面的鑒賞能力。

3.背誦與默寫：檢查學生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的背誦和默寫效果。

六、教學資源

1.教材：《高中語文》課本

2.參考資料：相關詩詞鑒賞書籍、網絡資源

3.教學工具：多媒體課件、黑板、粉筆

七、教學步驟

1.導入：簡要介紹詞人溫庭筠的生平和文學地位。

2.講解詞牌特點：分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點。

3.講解詩詞內容：詳細解讀詞中的意象、意境、情感等。

4.詩詞鑒賞指導：引導學生從詞牌、詞句、意象等方面進行鑒賞。

5.背誦與默寫：指導學生背誦并默寫《菩薩蠻·小山重疊金明滅》。

6.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使學生能夠從詞牌、詞句、意象等方面欣賞和評價古典詩詞的美。

2.文化傳承與理解：使學生了解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞的背景和文化內涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的意象、意境等，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，提高學生對文學作品的理解和解讀能力。

4.語言運用與表達：通過講解和討論，提高學生的古文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生運用古文進行表達和交流的能力。學情分析考慮到我所教授的是2025屆高中一年級一班的學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的基礎。他們已經學習過一定量的古文和詩詞，對古文的閱讀和理解能力有一定的提升，同時也具備一定的審美鑒賞能力。

然而，學生在理解和欣賞古典詩詞方面還存在一些問題。他們可能對一些古文詞匯和句式的理解不夠深入，對于詩詞中的意象和意境的把握也可能存在一定的困難。此外，部分學生可能對于詩詞的背誦和默寫存在一定的抵觸情緒，缺乏積極的參與度。

針對這些情況，我在教學過程中需要注重引導學生深入理解詩詞的內容和背景，通過講解和示例，幫助他們掌握欣賞古典詩詞的方法。同時，我也需要采取一些有效的教學策略，如提問、討論等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-教學課件和教案

-教材《高中語文》

-相關詩詞鑒賞書籍

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（如有）

3.信息化資源：

-網絡上的相關詩詞鑒賞資料和學術論文

-詩詞朗誦音頻文件

-詩詞插圖和相關歷史背景圖片

4.教學手段：

-講授法

-提問法

-示例法

-背誦法

-討論法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詞嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詞的魅力或特點。

簡短介紹《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者溫庭筠及其文學地位，為接下來的學習打下基礎。

2.詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用詞解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他著名詞作，如李清照的《如夢令》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等。

-詞的流派介紹，如豪放派、婉約派等。

-詞的起源和發(fā)展歷史的資料。

-詞人溫庭筠的其他作品，如《商山早行》、《更漏子》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生課后閱讀提供的拓展材料，并做好讀書筆記。

-引導學生通過網絡、圖書館等渠道，搜集更多關于詞的資料，了解詞的流派和特點。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，可以是模仿《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的題材和風格，也可以是自己的原創(chuàng)。

-組織一次詞的鑒賞比賽或研討會，讓學生展示自己的學習和研究成果，并互相交流和評價。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的文學社團或詩詞鑒賞小組，與他人分享學習心得和經驗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評估學生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的理解程度，如是否能正確解讀詞意、分析詞牌特點等。

-注意學生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠專心聽講、不做無關事項等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與討論、提出有價值的觀點等。

-評價學生對詞的鑒賞能力和理解程度，如是否能準確分析案例的特點和意義等。

-注意學生團隊合作的能力，如是否能有效分工、合作完成任務等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的記憶和理解程度，如是否能正確背誦、默寫詞句等。

-測試學生對詞的基本概念和詞牌特點的掌握情況，如是否能正確回答相關問題等。

-觀察學生在測試中的表現(xiàn)，如是否能夠獨立思考、解決問題的能力等。

4.課后作業(yè)：

-評估學生對課后作業(yè)的完成質量，如是否能按照要求撰寫短文或報告、表達清晰等。

-注意學生對作業(yè)的認真程度，如是否能認真對待、按時提交等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋。

-強調學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生繼續(xù)保持和提升。

-指出學生需要改進的地方，并提出具體的建議和改進方向。

-與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困惑，提供適當?shù)膸椭椭С帧?/p>

-鼓勵學生提出意見和建議，促進教學相長和改進教學效果。重點題型整理1.填空題：

（1）《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者是_______。

（2）詞牌名“菩薩蠻”屬于_______派。

（3）詞中“小山重疊金明滅”描繪了怎樣的景象？

2.選擇題：

（1）《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者是（）。

A.李清照B.溫庭筠C.蘇軾D.辛棄疾

（2）“小山重疊金明滅”中的“金明滅”是指（）。

A.陽光照射在山上的光芒B.山上樹木的金色葉子C.夕陽余暉照耀在山上的光芒D.山上金銀首飾的反光

3.簡答題：

（1）請簡要分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的意象和意境。

（2）請簡述《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點。

4.論述題：

（1）請結合《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的具體內容，分析詞人溫庭筠的情感表達。

（2）請談談你對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中“小山重疊金明滅”這一句的理解和感受。

5.應用題：

（1）請用《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的詞句，寫一段描繪春景的短文。

（2）請根據《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點，創(chuàng)作一首以“離別”為主題的詞。

答案：

1.（1）溫庭筠（2）婉約（3）描繪了夕陽余暉照耀在山上的光芒。

2.（1）B（2）C

3.（1）詞中的意象有“小山”、“金明滅”，意境為夕陽余暉照耀在山上的寧靜景象。（2）詞牌特點為平仄、韻腳、對仗等。

4.（1）詞人溫庭筠在這首詞中表達了對美好時光的懷念和對離別的哀愁。（2）這句詞通過“小山”、“金明滅”的描繪，讓人感受到夕陽余暉的寧靜和美麗，同時也隱含著離別的哀愁。

5.（1）示例：春光明媚，小山金明滅。綠草如茵，花開滿園。春風拂面，暖陽照心。（2）示例：離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。小山重疊金明滅，淚眼問花花不語。教學反思這節(jié)課我教授了《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞。通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，我對學生的學習情況有了初步的了解。在教學過程中，我意識到一些問題，并進行了反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與程度不一。有的學生積極回答問題，積極參與討論，而有的學生則顯得較為沉默。為了提高學生的參與度，我決定在課堂上采用更多互動式教學方法，如提問、小組討論等，鼓勵學生表達自己的觀點和想法。

其次，我在講解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》時，發(fā)現(xiàn)一些學生對詞牌特點的理解存在困難。為了幫助學生更好地理解詞牌特點，我決定在教學過程中更多地使用圖表、示意圖等視覺輔助工具，幫助學生形象地理解詞牌的構成和特點。

再次，我在進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)一些小組討論成果不夠深入。為了提高小組討論的質量，我決定在小組討論前提供更多的思考問題，引導學生深入思考和探討。同時，我也決定在小組討論后進行總結和點評，幫助學生更好地理解和吸收討論成果。

此外，我在進行隨堂測試時，發(fā)現(xiàn)一些學生在答題時存在一定的困難。為了提高學生的答題能力，我決定在課堂上提供更多的練習機會，讓學生通過反復練習來提高答題速度和準確性。同時，我也決定在測試后進行詳細的講解和分析，幫助學生理解和掌握答題技巧。

最后，我在進行課后作業(yè)的批改時，發(fā)現(xiàn)一些學生在撰寫短文或報告時存在語言表達不清、邏輯混亂等問題。為了提高學生的寫作能力，我決定在課堂上提供更多的寫作練習機會，幫助學生通過反復練習來提高語言表達和邏輯思維能力。同時，我也決定在作業(yè)批改后進行詳細的反饋和指導，幫助學生理解和掌握寫作技巧。內容邏輯關系-詞牌名“菩薩蠻”

-詞的平仄、韻腳、對仗