2023三年級語文上冊第四單元口語交際：名字里的故事教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級語文上冊第四單元口語交際：名字里的故事教案新人教版教材分析人教版三年級語文上冊第四單元的口語交際主題是“名字里的故事”，教材通過引導學生們探討自己和他人的名字背后的意義與故事，旨在培養學生們的交際能力、表達能力和對文化傳統的理解。內容涉及家庭、朋友間的互動，讓學生在實際情境中練習傾聽、表達和交流。這一單元的學習活動不僅限于課堂，還鼓勵學生們在家庭中詢問自己的名字由來，將學習延伸至課外，增進親子間的溝通。通過本單元的學習，學生可以更深入地理解名字背后的文化意義，并提高自己在交際中的語言組織能力。教學目標分析教學目標圍繞核心素養進行設計，旨在提升學生的語文綜合素質。具體目標如下：

1.語言理解與表達：通過探究名字的由來和含義，培養學生對語言的敏感度和理解力，使其能夠準確表達自己和他人的名字故事，提高語言表達能力。

2.文化傳承：通過學習名字里的故事，使學生了解并傳承中華文化的豐富內涵，增強文化自信，培養民族認同感。

3.交際技巧：通過課堂上的互動交流，練習傾聽、表達和交流，提高學生的口語交際能力，使其在日常生活和學習中能夠更好地與他人溝通。

4.創新思維：鼓勵學生在探索名字故事的過程中，發揮創造性思維，從不同角度和層面去理解和解讀名字背后的文化寓意，培養獨立思考和解決問題的能力。

5.情感態度與價值觀：通過本單元的學習，使學生更加珍視自己的名字，理解名字中的親情和關愛，同時學會尊重他人的名字和文化，培養良好的情感態度和價值觀。學情分析三年級的學生在語文學習方面已經有了一定的基礎，對于文字的理解和表達已經有了一定的掌握。然而，由于年齡的特點，他們對新鮮事物充滿好奇，注意力容易分散，需要通過豐富的教學手段來吸引他們的興趣。

在知識方面，學生們已經學習過一些關于名字的知識，如姓名的組成、名字的意義等。然而，對于名字背后的文化內涵，他們可能了解不多，這就需要教師在教學中進行引導和拓展。

在能力方面，學生們已經具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的表達和交流。但是，他們的口語表達能力還不夠成熟，需要在教學中進行鍛煉和提高。此外，他們的創造力和創新思維還需要進一步的培養。

在素質方面，學生們具有豐富的想象力和創造力，對于故事情節容易產生共鳴。然而，他們的文化素養和民族認同感還需要進一步的提高。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、學習習慣不良等問題，這可能會影響他們對課程內容的學習和理解。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-白板和記號筆。

-學生作業本和教材。

-名字卡片、貼紙等教具。

課程平臺：

-班級微信群或學習平臺，用于發布學習任務和交流。

信息化資源：

-與名字相關的文化故事、視頻資料等。

-名字的含義和由來的電子資料。

教學手段：

-小組討論：讓學生分小組探討名字的故事，促進互動交流。

-角色扮演：學生扮演不同角色，模擬情景，增強口語表達和交際能力。

-小組競賽：設立小組競賽活動，激發學生的學習積極性和團隊協作精神。

-家庭作業：布置相關作業，鼓勵學生與家長一起探索名字背后的故事，將學習延伸至課外。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過出示自己的名字，提問“你們知道老師的名字是怎么來的嗎？”引導學生思考名字背后的故事。

-邀請幾位學生分享自己名字的由來和含義，讓學生初步感受名字里的故事。

2.新課講授（15分鐘）

內容1：講解名字的組成和意義（5分鐘）

-教師通過PPT展示名字的組成，如姓氏、名等，解釋每個部分的含義。

-舉例說明一些常見名字的寓意，如“張偉”寓意著才華橫溢、偉大。

內容2：探究名字背后的文化內涵（5分鐘）

-教師引導學生思考名字背后的文化內涵，如家族傳承、父母期望等。

-舉例分析一些名字寓意與文化傳統的關系，如“李思”寓意著思念家人、傳承家族。

內容3：介紹名字的變化與發展（5分鐘）

-教師講解名字在不同歷史時期的變遷，以及現代社會名字的多樣性。

-舉例說明一些現代創新的名字，以及名字的趨勢和變化。

3.實踐活動（10分鐘）

活動1：名字卡片制作（3分鐘）

-學生分組，每組制作一張名字卡片，寫上自己的名字和背后的故事。

-學生互相展示卡片，了解彼此的姓名故事。

活動2：角色扮演（3分鐘）

-學生分組，每組選擇一個名字，扮演這個名字背后的故事中的人物。

-學生進行角色扮演，展示名字故事的情節和意義。

活動3：名字故事分享（4分鐘）

-每組選擇一位代表，向全班分享自己組的名字故事。

-學生傾聽并提問，互動交流，增進對名字背后故事的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

討論1：名字的意義與個人成長（2分鐘）

-學生分組討論名字對個人成長的影響，如名字的含義如何激勵自己努力。

-舉例說明名字對個人自信、自尊心的影響。

討論2：名字與文化傳統（2分鐘）

-學生分組探討名字與文化傳統的關系，如名字中的寓意如何體現家族價值觀。

-舉例分析名字中的文化元素，如姓氏的來源和意義。

討論3：名字的創新與變化（3分鐘）

-學生分組思考名字的創新與變化，如現代社會中獨特和新穎的名字。

-舉例說明名字的變化趨勢和影響。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學的內容，重點強調名字的意義、文化內涵和變化。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟，如對名字背后故事的理解和尊重。

-教師進行點評和鼓勵，強調學生對名字的重要性和珍惜。

總用時：45分鐘知識點梳理本節課的主要知識點包括名字的組成、名字的意義、名字背后的文化內涵以及名字的變化與發展。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.名字的組成

-名字通常由姓氏和名組成，有時還包括字、號等。

-姓氏是家族的標志，通常由祖先傳承下來。

-名是個人的稱呼，用以區分不同個體。

2.名字的意義

-名字通常具有特定的含義，反映了父母對孩子的期望和祝福。

-名字中的字義可以是指代美好的品質、才華、性格等。

-名字還可以體現家族的傳統和價值觀。

3.名字背后的文化內涵

-名字中的文化內涵豐富，體現了中華民族的傳統美德和價值觀念。

-例如，名字中的“偉”字寓意著偉大、卓越，鼓勵孩子追求卓越。

-名字中的“靜”字寓意著寧靜、沉穩，強調內心的平和和穩重。

4.名字的變化與發展

-名字隨著歷史時期的變遷而變化，不同年代的命名習慣和偏好有所不同。

-現代社會中，名字的多樣性更加豐富，人們開始注重個性化、創新的命名方式。

-名字的變化也反映了社會的發展和文化的多樣性。課后拓展1.拓展內容

-推薦學生閱讀一些與名字相關的文化故事、書籍，如《名字的故事》、《中國人名文化》等，以深入了解名字的文化內涵。

-觀看與名字文化相關的視頻資料，如紀錄片、訪談節目等，了解不同地域、不同民族的名字特點和寓意。

-鼓勵學生進行家庭調查，了解自己家族中的名字傳統和故事，記錄下家族成員的名字含義和由來。

2.拓展要求

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦書籍、觀看視頻資源，并做好讀書筆記或觀后感。

-在家庭調查中，學生可以與家長一起探討家族中的名字故事，了解家族的歷史和文化傳承。

-學生可以將拓展學習的內容與同學進行交流分享，組織小組討論或presentation，互相學習和啟發。

-教師在課堂上可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、與學生討論閱讀材料中的重點內容等。

-學生應在課后拓展學習中，注重思考和反思，將所學知識與個人成長經歷相結合，提高自己的文化素養和表達能力。

總用時：30分鐘板書設計①重點知識點：

-名字的組成：姓氏、名、字、號等。

-名字的意義：美好的品質、才華、性格等。

-名字背后的文化內涵：家族傳統、價值觀、文化寓意等。

-名字的變化與發展：歷史變遷、社會進步、文化多樣性等。

②關鍵詞：

-名字、組成、意義、文化、變化、發展等。

③句號：

-“名字是家族的標志，體現了父母對孩子的期望和祝福。”

-“名字中的文化內涵豐富，反映了中華民族的傳統美德和價值觀念。”

-“名字的變化與發展體現了社會的發展和文化的多樣性。”

藝術性和趣味性設計：

-使用圖標、圖片等元素，將名字的組成和變化以直觀的方式展現出來，幫助學生更好地理解和記憶。

-設計名字背后的故事情景，通過漫畫、插圖等形式，使板書更具趣味性，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生參與板書設計，讓他們根據自己的理解和創意，將名字的故事以視覺藝術的形式表現出來，增強學生的主動性和創造力。

總用時：15分鐘作業布置與反饋1.作業布置

-作業應結合本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，讓學生在課外進行鞏固和實踐。

-布置作業時，可以考慮學生的不同水平和學習能力，提供不同難度的作業選項，以便于學生選擇適合自己的作業。

-作業可以包括閱讀、寫作、思考和實踐等多種形式，以培養學生的綜合能力。

-例如，可以布置一篇關于自己名字的由來和意義的短文，讓學生進行寫作練習，同時思考名字背后的文化和價值觀。

-還可以布置一些思考題，讓學生探討名字在個人成長中的作用和意義，以及名字與文化傳統的關系。

2.作業反饋

-及時對學生的作業進行批改和反饋，給予學生鼓勵和指導，指出存在的問題并給出改進建議。

-在批改作業時，注意關注學生的作業質量，包括語言表達的準確性、思維