2017年秋期新人教版二年級上冊語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找二、觀看動(dòng)畫，理清思路：隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷幬濉鍟偨Y(jié)，回顧全文：變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變課堂練習(xí)：色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地（環(huán)保教育）4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌 2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對比朗（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結(jié)：要看完整個(gè)謎面。如（二）師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)近師生的關(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方法可二、初讀課文，整體感受2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)三、針對不足，精講多練（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，（二）詞語練習(xí)：1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能老師示范一個(gè)詞語“池子”學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁淹沒莊稼沖毀房屋（三）句子練習(xí)：2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，（四）段落練習(xí)有時(shí)候我很溫和，人們想出種種辦法管住我，光做好事，4．說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對應(yīng)，很有節(jié)奏感）6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！【設(shè)計(jì)意圖通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，是小朋友的功勞啊！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段（一）營造氛圍2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：（二）學(xué)習(xí)第一段師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想（三）學(xué)習(xí)第二段2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過說明理由，無疑自己會六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4認(rèn)識多音字“為、得”。教學(xué)過程：一、課前檢測：3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍()的云海的山峰的畫家的風(fēng)景的巖石()三、初讀感知：（2）課文中講了三種植物，有。______。蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）類的詞語）小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；六、總結(jié)：七、課后檢測：板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：一、課前檢測：2、導(dǎo)入課題：3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、朗讀感悟：長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么一朵毛茸茸的小花）紛紛：準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小（畫√)上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它動(dòng)物帶）通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走板書設(shè)計(jì)：語文園地一教案教學(xué)目標(biāo)：4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的點(diǎn)：備：課時(shí)分配：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐髠冎绬幔縿?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的貓資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000最耐寒的鳥：企鵝語文園地一教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積點(diǎn)：備：第三課時(shí)一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，霞是五彩霞，麻花鴨游進(jìn)五彩霞，樂壞了鴨，拍碎了霞，學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程：要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！板帖：海鷗沙灘（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自（6）看著圖試著背一背。2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)方法自主—合作—探究創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種；林德散文的都市思維（章妮）罪惡、噪音和污染等。在書寫都市各種表征的同時(shí)，他顯示了對它們的理解。因?yàn)樗讯际信c田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類改造地球不的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀況和文明進(jìn)程。故而，他直指都市文明。在虛構(gòu)和想象中書寫都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)、分了人類文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“冷漠性表征出現(xiàn)代社人類在‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后作品。因而，他的散文突破了文類界限，形式的選擇成為一種策略，內(nèi)含在正文意念深處的意識狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散文的“隱藏作思維，使得散文的文類框限和‘刻板印象’得以解朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些五、品讀全文，理解課文1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽模谡n文中都談到了哪些樹提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么提示：謙遜地生長在都市的盲點(diǎn)柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想補(bǔ)充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它提示：基督教救贖并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說：第一個(gè)圣誕節(jié)是圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于提示：倔強(qiáng)忍耐提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊娊猓┬木常煌男木尘陀胁煌谋憩F(xiàn)……東方宗教“覺者”是安詳?shù)模皇澜鐥澚海“恕⒆鳂I(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過程：第一課時(shí)師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認(rèn)和會寫的字，你聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)師：同學(xué)們真能干，會組很多詞！生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。第二課時(shí)師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老例如：老師讀：你拍一，我拍一，設(shè)計(jì)二：［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀［教學(xué)重難點(diǎn)］［教學(xué)課時(shí)］教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學(xué)幫助或蠶chā插pǐ苞chuǎnɡ闖bāo匹cán三、小組合作，整體感悟1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字表現(xiàn)都很棒。可是，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意）“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌認(rèn)識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;來，請出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景(二)理解兒歌：是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，天下雪了，我們可以干什么?6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?四、鞏固拓展，看圖編兒歌：(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)4、請你讀一讀：五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：課時(shí)分配：二課時(shí)2、你們在讀的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦音及解釋，讓學(xué)生明白，艸糸犭酉()葡紫貍笨酸()全班齊讀）4.《曹沖稱象》第一課時(shí)（一）引思導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大（二）感知研學(xué)相機(jī)板書曹操、官員、曹沖4、整體感知：第二課時(shí)（三）自學(xué)檢測？（（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)話）3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)力）（四）拓展延伸：（六）反思促學(xué)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和第一課時(shí)學(xué)過程：今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾我想提醒大家（學(xué)生讀字）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)？（由講）學(xué)生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非多妙全班交流，小組自由起來說。啊？妙在哪里啊？小組里面讀一有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙??時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會一朵的姿態(tài)啊！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，6、比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是11、第三自然段教學(xué)（課件出示）7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了家一起讀）？（么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）第二課時(shí)居教學(xué)過程：師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞專浚ǎ由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘煟豪蠋熛胝堃粋€(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！語和小冒號的位置哦！師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫？（幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好新的畫）師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭粫踩戆l(fā)熱，師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會告訴朋友或親人一大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、理解過程,品味語言請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)我們的生活怎么樣?6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)封信表達(dá)的又是什么思想?你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！教師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問、閃、間教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對？（），孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）五、圖文結(jié)合，感情升華？（著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大母為子千辛萬苦操碎了心子對母知恩圖報(bào)感激不盡母盼子健康、快樂有出息子祝母幸福、平安永美麗？（愛媽媽，媽媽，您辛苦了）六、課外延伸，表述真情是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我板書設(shè)計(jì)：媽媽睡了好慈祥【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)語文園地三口語交際：做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽培養(yǎng)良好的聽說重點(diǎn)難點(diǎn)：所想的寫下來。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，語文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成重點(diǎn)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：課時(shí)分配：一課時(shí)4、出示描寫春天的景色的詞語：5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！讀讀，看誰能把詩歌讀讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）你們讀得真10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩新唱視頻資料教學(xué)過程：二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意（師出示登顴雀樓課文插圖）大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）教學(xué)目標(biāo)：一復(fù)習(xí)回顧,引入新課瀑布。)(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?學(xué)生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會出現(xiàn)凡間格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料激情生趣，初始黃山同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知奇）一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山（提醒“尤”字沒有撇）四.教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么細(xì)品課文，欣賞奇石一.觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海示特殊含義，第二處表示特定稱謂）◆“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落2.學(xué)習(xí)謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對比：如果把這三個(gè)句子都放在每一這就是有趣的“猴子觀海”三.教師小結(jié)是啊，作者獨(dú)具匠心的寫法，讓我們不僅看到了拓展延伸，回首奇石現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)？（2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)樣？）2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木湎胂蟊痴b──根據(jù)板書背誦）第二課時(shí)“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）2、辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的11.葡萄溝產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自2.檢查生字詞：教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字（三）精讀感悟？（情學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我？（美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美遍吧！誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）讀）？（用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）（四）總結(jié)延伸：（五）書寫生字兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）右等分）（六）作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：這種方法認(rèn)識生活中的重點(diǎn)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備好課件教學(xué)目標(biāo)：這種方法認(rèn)識生活中的重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的3、學(xué)習(xí)句子：4、讀詞語：教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，揭示新課：學(xué)寫留言條媽媽：外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：2、自由讀，想一想：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：詞語，識字“沿際”。教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡教學(xué)過程：三、研讀三次對話，隨文識字1.（）和（）爭論()用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是(),（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百（四）研讀第二次對話，爭論的要點(diǎn)1)理解“無邊無際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！會有這么奇怪的想法呢？）問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)過程：識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑……小鳥笑青三、提煉“坐井觀天”的寓意預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評一類人，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評什么樣的人呢？青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯(cuò)小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，教學(xué)內(nèi)容：喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這四部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道好逸惡勞，得教學(xué)目標(biāo)：4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：（2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來認(rèn)識主人說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的2．教師布置自學(xué)要求：這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了()的，寒號鳥是（）的。二、初讀課文：語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒詞語后互相交流評點(diǎn)）b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）三、整體感知：有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片論，互評）c．還從哪里看出寒號鳥懶惰?（1寒號鳥不聽勸告，躺在？（內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡自讀→齊讀）？（號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）現(xiàn)在天氣你看我你卻(),()e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸a．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深幻燈片）討論交流:？（？（示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）？（五、續(xù)講故事：鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天飛出去晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！六、布置作業(yè)：（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業(yè)：1、回家把故事講給父母聽！2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)知識與能力2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有情感態(tài)度價(jià)值觀《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模脖咎谜n教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀感悟——?dú)w納概括——拓度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)師:那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查2.師:那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的?細(xì)長的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會怎樣呢？那個(gè)人生:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都師相機(jī)板書:長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，師:那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！生:齊讀第一段。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小1.師:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的來的？（出示多媒體）生:我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉師:是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？（板書:蟲更多了，變黃，都落了）3.師:齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會想些什師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的？（百度圖片搜索：生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆呢？是什么導(dǎo)致它落呢？葉子上長蚜蟲他為什么不治？他在想些什生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長得師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時(shí)他心里會想些什么生：他會想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會落了，()的小花（）的葫蘆藤()的小草（）的雪花很有趣哦！教學(xué)目標(biāo)：遇到苦惱的事時(shí)，2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探要領(lǐng)，做到找人商量3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話2、注意商量時(shí)就做到：語文園地五教案教學(xué)目標(biāo)：3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的重點(diǎn)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：課時(shí)分配：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、直入課題，了解詩人1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句三、了解背景，體會感情師：關(guān)于中國遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？（盤古開天辟地、女媧造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日）請學(xué)生講其中三個(gè)神話故事師：天地真是盤古開辟的嗎？人真是女媧造的嗎？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：千百年來，科學(xué)家一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何的一次大爆炸形成的。大爆炸使物質(zhì)四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降，當(dāng)溫度下降到幾千度時(shí)，宇宙間主要是氣態(tài)物質(zhì)，師：這些神話難道完全是憑空產(chǎn)生的嗎？（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：盤古用他的鑿和斧劈開了天地，這說明我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的，相信勞動(dòng)可以創(chuàng)造世界。精衛(wèi)填海、夸當(dāng)然，他們不僅停留于想象上，他們還付諸了行動(dòng)。這就是我們板書課題：大禹治水圖片）對，正因?yàn)楹樗o人們帶來了災(zāi)難，所以人們才要去治理它。那（師結(jié)合資料講述故事）故事：相傳距今約四千多年前，我國是堯、舜相繼掌權(quán)的傳說時(shí)代。那時(shí)，生產(chǎn)能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活著的人們部落聯(lián)盟首領(lǐng)堯，為了解除水患，召開了部落聯(lián)盟會議，家的意見。堯只好采納大家的建議，勉強(qiáng)同意鯀去治水。鯀到治水的起來，洪水來時(shí)，不斷加高加厚土層。但是由于洪水兇猛，不斷沖擊土墻，結(jié)果弄得堤毀墻塌，洪水反而鬧得更兇了。鯀治水九年，勞民舜接替堯做部落聯(lián)盟首領(lǐng)之后，親自巡視治水情況。隨后，或砍伐樹木作為記號，便于治水時(shí)作參考。考察完畢，大禹對各種水大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開了一條又一條河渠。他公而忘私，據(jù)說大禹幾次路過家門，都沒有進(jìn)去。第一次他路過家門口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進(jìn)去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒有進(jìn)去；又有一次，他的孩子看見了父親，非常高興，要大禹到家里看一看，他還是沒有進(jìn)去。他把大禹因治水有功，被大家推舉為舜的助手。過了十七年，舜死后，他繼任部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，大禹的兒子啟創(chuàng)建了我國第一個(gè)師：大禹治水是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對中華民族作出了巨學(xué)生分組展開討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)角度思考：③當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個(gè)角師：現(xiàn)在有些地方也會發(fā)生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個(gè)問題，誰來介紹一下你調(diào)查的方法?(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程與水庫防洪等，通過這些工程手段以擴(kuò)大河道泄量、分流、疏導(dǎo)和攔蓄洪水，以措施等，通過這些非工程的措施，可以避開、預(yù)防洪水侵襲，更好地發(fā)揮防洪工程的效益，以減輕洪災(zāi)損失。)(2)整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)語：通過調(diào)查，你們認(rèn)你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來治理洪水?（課件播放圖片）師：這節(jié)課，我們就學(xué)到這里了，老師希望同學(xué)們能夠向大禹學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)對革命先輩的敬朱德的扁擔(dān)茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導(dǎo)讀:“五六十里”說明挑糧的路遠(yuǎn),“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著們不畏艱苦的革命精神。]食,跟大家一塊兒爬山二年級語文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)二年讀:因?yàn)榇蠹倚奶壑斓峦?怕他太勞累,所以把他的扁擔(dān)藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔(dān),還讓人寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八志了。]⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等⑥研究:探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。(例句)愛迪生經(jīng)過不斷帶有扁擔(dān)圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍與毛主席一啟發(fā)談話,揭示課文題目過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會委員長,深受人民是“一心”。二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事朱德扁擔(dān)同志一支隊(duì)伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗(1)播放課件(會師時(shí)的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?(3)教師小結(jié):紅軍會師后,面臨著吃糧的困難,經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非1.本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期,學(xué)生只的時(shí)代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔(dān)的特別之處,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作2.新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語文實(shí)踐,提倡在生活中學(xué)習(xí)語文、活用語文。上課時(shí),教師應(yīng)努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在真實(shí)的1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的感人事跡,體身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)對革命先輩的敬愛之詞語卡片;朱德和紅軍戰(zhàn)士們共同挑糧的圖片;歌謠投影二年級語一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(1)朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?4.是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當(dāng)這個(gè)故事主要講了朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井岡山會師后,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質(zhì)。1.由于低年級是語文閱讀教學(xué)的起步階段,學(xué)生自是很強(qiáng),因此需要教師針對性地指導(dǎo),如朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上2.在語文教學(xué)中,語文教材為說話提供了材料和內(nèi)容,課堂訓(xùn)練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于4.戰(zhàn)士們開始為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了?一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒我不應(yīng)把我的作品全歸功于自己的智慧,還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物——歌德家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人,中國人民解華人民共和國元帥軍銜。在參與領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)中,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、教學(xué)目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連教學(xué)難點(diǎn)：理解1961年的潑水節(jié)為教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料教學(xué)方法：談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟教學(xué)過程：第一課時(shí)同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧日你們參加過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給今天，我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時(shí)同學(xué)們所參加忘的潑水節(jié)?①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?④師：傣族人民因?yàn)槟芎途磹鄣目偫硪黄疬^節(jié)而笑容滿面，①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑總理把水潑到老人身上，祝愿他們總理把水潑到青年人身上，祝愿他們總理把水潑到小孩身上，祝愿他們第二課時(shí)五、作業(yè)布置：六、本課小結(jié)：七、板書設(shè)計(jì)：語文園地六：口語交際看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事樂于表達(dá)、交流的習(xí)教學(xué)用具：多媒體課件課前活動(dòng)教學(xué)過程：一、談話激趣，明確要求1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛寫善畫，很會看圖講再大聲一點(diǎn)！事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（4）幻燈片出示第四幅圖示）齊讀，按要求（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價(jià)，也可以補(bǔ)三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事？（爸爸、媽媽，剩下的小演。好，現(xiàn)在開始吧！五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案教學(xué)目標(biāo)：5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步重點(diǎn)難點(diǎn)：2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句課前準(zhǔn)備：課時(shí)分配：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句教學(xué)過程：感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書耿弇傳》志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出揭然有所存，惻然有所有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞）；【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后二、交流切磋，誦讀求悟教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板真高啊，【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高代郭茂倩編著的樂府詩總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集2、指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?(課件出示用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范1、請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書:遼闊無邊還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊詩中有靜有動(dòng),形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,使詩顯得有生氣,今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法,這樣我們的作文會寫得更好。板書設(shè)計(jì):蒼蒼茫茫靜交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄詩中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊4、詩中為什么不寫人?是否無人?并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌,同時(shí)請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的教學(xué)課時(shí)劃分第一課時(shí)在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏三、朗讀感悟“霧的自言自語”七、板書設(shè)計(jì)淘氣、頑皮藏起了八、課后反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校八、課后反思一、設(shè)計(jì)理念：本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可二、教學(xué)目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！？（1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，（搶讀、齊讀）什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（三）朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友導(dǎo)該生先說后讀）師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，背全課！（四）拓展訓(xùn)練咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能睡也沒有看見過風(fēng)，我們知道風(fēng)。？（在書后2題中）風(fēng)（五）記憶、書寫生字板書：林木點(diǎn)頭4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良教學(xué)過程：通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8你學(xué)會了什么字？用什么方法學(xué)會的？課件展示知識樹學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如4、初讀課文，思考感悟課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良教學(xué)過程：3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價(jià)值的問題）4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，播放小白兔動(dòng)畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了之效果2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺？（（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，教學(xué)目標(biāo)：2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行7、通過對比，識記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、課前準(zhǔn)備：課時(shí)分配：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬作者對所描寫的事物的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?有哪些動(dòng)物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請你把它寫在練習(xí)生：