杞人憂天

“世上本無事，庸人自擾之。”大家有沒有聽過這句話？大家知道這句話是什么意思嗎？今天我們來學一篇說明了同樣道理的寓言故事。1.了解《列子》等相關內容，積累文學常識。2.疏通文意，總結常見文言現象，梳理故事情節。3.理解文章寓意，能夠結合現實生活產生思考。重點難點學習目標作品簡介知識必備《列子》是道家重要典籍，所著年代不詳，大體是春秋戰國時期。內容多為民間故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。列子（約公元前450年—公元前375年），名御寇，相傳是戰國時的道家人物。鄭國（今河南鄭州）人，先秦天下十豪之一，道學家、思想家、哲學家、文學家、教育家。其學本于黃帝老子，主張清靜無為。知識鏈接知文意1.誦讀文章，揣摩文意。2.請小組相互合作，借助工具書、課內注釋、上下文推斷，疏通文意。直譯意譯相結合，注意特殊詞語、重點句式。3.將不能解決的字詞圈點勾畫出來。杞國/有人/憂/天地崩墜，身亡所寄，廢/寢食/者。又有/憂彼之所憂/者，因/往/曉之，曰：“天，積氣耳，亡處/亡氣。若/屈伸/呼吸，終日/在天中/行止，奈何/憂/崩墜乎？”其人曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦/積氣中/之有光耀者，只使/墜，亦/不能/有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦舍然大喜。wúzhònɡcǐchúshì朗讀：讀準字音，讀出節奏杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。同“無”，沒有。杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己沒有容身之處，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。翻譯重點字詞，疏通文意又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”告知，開導。聚積的氣體。你。行動，活動。為何，為什么。另外又有個人為這個杞國人的擔心而擔心，就去開導他，說：“天，不過是聚積的氣體罷了，沒有一個地方沒有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為什么還擔心天會塌下來呢？”結構助詞，的。代詞，他。其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”那個人說：“天如果真的是聚積的氣體，那日月星辰，不就會掉下來嗎？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”縱使，即使。傷害。開導他的人說：“日月星辰也是氣聚積的東西中那些能發光的，即使掉下來，也不會有什么傷害。”其人曰：“奈地壞何？”那個人又說：“地陷下去怎么辦？”指示代詞，那個人。其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”聚積的土塊。四方。這四個字都是踩、踏的意思。消除疑慮的樣子。同“釋”，解除、消除。開導他的人說：“地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方的虛空之處，沒有一個地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動，為什么還擔心地會陷下去呢？”那個杞國人消除了疑慮，非常高興，開導他的人也消除疑慮非常高興。代詞，代指地。重點實詞實虛詞及文言現象總結(2)因往<zzd>曉</zzd>之 曉：_______________告知，開導(3)<zzd>若</zzd>屈伸呼吸 若：_______________你(4)終日在天中<zzd>行止</zzd> 行止：_____________行動，活動(5)<zzd>只使</zzd>墜，亦不能有所<zzd>中傷</zzd> 只使：_____________ 中傷：_____________縱使，即使傷害(6)奈何憂其壞

奈何：_____________為何，為什么(1)身亡所寄

亡：_______________無，沒有______________________________________重點虛詞(1)

又有憂彼<zzd>之</zzd>所憂者因往曉<zzd>之</zzd>

結構助詞，的代詞，他之(2)

<zzd>其</zzd>人曰__________________奈何憂<zzd>其</zzd>壞__________________指示代詞，那個人代詞，代指地其文言現象1.通假字其人舍然大喜_____同_____，意思：_____________。舍釋解除、消除2.古今異義(3)身<zzd>亡</zzd>所寄古義：___________，今義：死，死去的。無，沒有(4)<zzd>奈何</zzd>憂崩墜乎古義：_______________，今義：表示沒有辦法。為何，為什么3.一詞多義日月星宿

（

）終日在地上行止

（

）日名詞，太陽名詞，一天1.這則寓言講了一個怎樣的故事？明故事杞國有個人擔心天會掉下來，地會陷下去，自己無處容身，以至于飯吃不下，覺也睡不好，另外一個人開導了他，他放心了，非常開心。憂：天地崩墜，身亡所寄。程度：廢寢食者2.杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發生了什么變化？先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。其人舍然大喜3.“曉之者”又是怎樣解“憂”的？寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。4.如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？曉寓意寓意：要消除沒有根據或不必要的憂慮。諷刺那種害怕不可能發生的災禍、徒然自擾的庸人。5.這則寓言有怎樣的寓意？杞人憂天：指庸人自擾、毫無根據的瞎擔心，后比喻沒有根據或不必要的憂慮。通過這則寓言，解釋“杞人憂天”這個成語意思。對一種事物認識不足、了解不夠，難免會產生畏懼心理。我們對事物了解不夠時要增長學識、積累生活經驗。我們不要做“現代的杞人”，而要主動學習、與時俱進，并且胸懷大志，為了理想去拼搏奮斗，把整個身心投入到學習和工作中去。6.你從中還獲得了什么啟示？人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你怎么理解這一觀點呢？思考探究課堂小結《杞人憂天》通過寫杞人擔心天地崩墜，身無所寄，以至寢安難安，以及有個人對他進行開導的故事，告訴人們不要為沒有必要或毫無根據的事情擔憂。篇幅短小，人物形象鮮明。這則寓言短小精悍，字數不多，卻完整地敘述了一個生動的故事，而且描繪了兩個人物：憂心忡忡、無法釋懷的杞人和熱心解憂、悉心勸解的曉之者。文章精當的語言描寫以及“舍然大喜”的神態描寫，將人物刻畫得生動可感。寫作特色單元閱讀綜合實踐實踐活動一：故事分享會本單元的課文講述了一個個引人入勝的故事，展現出非凡的想象力。班級舉辦“故事分享會”，大家分組研讀故事，分享各自的研讀成果。“故事分享會”按照以下三個環節進行：

環節一：小組成員選擇一篇最吸引你的經典故事進行分析，可從故事情節、人物性格、思想主題等角度進行。

環節二：小組內分享你對故事的理解和見解。小組討論，相互提問和解答，促進知識的深入理解。可以做一些筆記，記錄下自己的感悟和疑問。

環節三：小組內選擇一篇故事進行深入研讀，共同撰寫研讀報告，在班級同學面前進行研讀成果分享演講。注意：演講可以包括故事復述、主題分析和個人觀點。實踐活動二：改編課本劇活動名稱：改編課本劇活動內容：1.組成小組，以小組為單位改編課本劇。2.小組分工，選定課文。（1）推薦一名同學負責執筆，根據大家討論的意見撰寫劇本。（2）小組討論，選定適合改編的課文或片段，選取標準如下：①有比較集中的矛盾沖突和生動有趣的情節。②人物的形象比較鮮明。③適合在課堂上展演。3.劇本改編與討論。（1）執筆同學根據大家討論意見撰寫劇本，同時要考慮小組成員的興趣特長。（2）小組討論改編，改編整體標準為：要明確原文內容哪些值得保留，哪些應該突出，哪些可以舍去。具體方法如下：①一般來說，故事情節的主要線索、故事的主要人物，在劇本中應該保留。②集中展現人物性格和故事思想主題的內容，在劇本中應該突出。③可以基于原文再擴充設計一些對話和動作。④次要人物和不重要的情節，在劇本中則可以舍去，或通過旁白等方式來處理。執筆同學根據討論結果完善劇本。（3）劇本完成后，小組內共同討論完善。4.角色分配與排練（1）小組內推選有表演興趣或特長的同學扮