13253545556575859555555555一、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。二、教材分析：本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總復習等。三、教學目標1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。4、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義。5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克=10007、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。五、教學措施1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。第一單元數據收集整理本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思2．練習一………1課時2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進教法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一？（講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。（）（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用？（姓名王明明？（？（小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投板書設計數據收集整理（二）2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）板書設計練習一第二單元、表內除法（一）本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供具體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在具通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而第一課時：平均分的認識（一）（二）對比分的結果，特殊中認識“平均分”二、動手操作，探討“平均分”方法（一）讀懂題意，理解“平均分”？（（二）實際操作，應用“平均分”（三）交流分法，提升認識“平均分”三、練習深化“平均分”的理解二、擴充“平均分”方法，鞏固概念第三課時：除法的含義及讀寫法三、練習深化除法意義的理解第四課時：認識除法的各部分名稱2．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分？（三、練習中深化除法算式的理解第五課時：除法初步認識練習課看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示()×2＝124×()=16()×6＝185×()=153×()=21()×5＝251.可以用減法算2.也可以用加法算3.還可以用乘法算式算4.用乘三、分層練習，鞏固新知2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小（四）比較溝通三個算式1.根據口訣說出相應的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式。第三課時：用除法解決簡單的實際問題2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使三、鞏固練習，深化理解5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考三、運用所學知識解決問題本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和1．軸對稱圖形的認識…1課時2．平移和旋轉1課時…1課時3．實踐活動：剪一剪…1課時4．練習七………………1課時第一課時軸對稱圖形的認識(1)引導觀察，感知對稱。師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把(2)認識“軸對稱圖形”。師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和(3)剪“軸對稱圖形”。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給(4)認識對稱軸。師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你(5)說“生活中的對稱”。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相三、鞏固深化，拓展延伸師：通過這節課的學習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數學美在生活中的具體體現。只要你第二課時平移小火車、滑梯等這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象？（請學生說一說）和你想的一樣嗎？你也可以自己設計一個不同3、使學生感受到圖形的運動在生活中的應用，你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動手試一習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和三、運用口訣，鞏固練習談話引入：上節課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。小結：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據算式想所對應的乘法口訣，也就是先看除數，除數是幾就想幾小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除三、運用口訣，鞏固練習3.看誰算得都對。練習八第8題3、談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店三、深入理解，鞏固練習目的：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。小結：同學們真會認真觀察，能在這個表中發現這么多規律，并且按照規律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！三、鞏固練習，深化理解小結：在解答問題的時候，我們一定要認真審題，選擇有關的條件和問題，認真進行本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、經歷“觀察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發展了他們數學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發現法與討論法相結合的教學方法，給學16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17=分步算式問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29還沒有（一）計算（問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用分步算式綜合算式綜合算式74×3）=12＋7=194.這個小括號該加嗎?+),再寫出第一步計算的結果（12在第二行寫出第二步計算的結果（19）。7＋12÷3＝7＋4＝11小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來第三課時：有小括號的混合運算2.使學生理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運10－5＋3=77－6）=105＋3）=7＋7－6=7×（7－577－42）÷7小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的3428－13）7612＋25）3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題4．在解決問題的過程中，發展學生的“四能，體會到數學在日常生活中的應用。同時培養學生認真觀察、獨立=54÷9=6（次）=40÷8=5（只）=45÷5=9（米）=18÷9=2（排）4×6÷8＝72－5×814＋21）÷7＝30÷6＋29＝7×（36－3048－18＋32==45÷5=9（個）=24－10=14（瓶）本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除第一課時：有余數的除法1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理一、觀看動畫，引出活動把右邊這些每2個擺一盤，擺一擺。（三）比一比，初步感知有余數除法的意義（四）圈一圈，填一填，及時鞏固P601.三、對比觀察，理解關系用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫監控：一、4了、13、4、3、1、-12表示什么？三、結果檢驗，梳理強化梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發現，解決問題要注意考慮實2．經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發展應用99變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎小結：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數說明正好分完，就是每組最后一個。三、鞏固練習，積累經驗？（1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的3．讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程4．在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受我們經常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等第七單元萬以內數的認識教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎，而且因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時，更多二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。第二課時三位數的讀、寫法二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九第三課時認識算盤2．經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自怎樣在算盤上撥出一個數？先定位，再撥珠第四課時：萬以內數的認識（一）數數，認識計數單位“萬”3.在計數器上表示出下面各數，并說一說它們的組成。六千三百八十，三千二百一十九，二千三百零八？（六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三第六課時：數的大小比較2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.第七課時準確數近似數6830，5021，3900，8104，4005，2897，7053，9008.第八課時整百、整千數加減法2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極40＋50＝90－60＝90＋10＝80－50＝60＋30＝100－70＝20＋70＝10＋90＝60－20=200＋400=3000＋6000=70＋50=800＋900=600－400=9000－3000=120－50=1700－900=第九課時利用估算解決問題300＋200＝700－300＝900＋1000＝800－500＝600＋300=100＋900＝700＋900＝6600－600＝1500－700=生：可以這樣想：城關鎮的三所小學各有八百多名學生，也就是都不到900人，第八單元克和千克本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便增加學生對克和千克的感性認識并聯系實際，使學生本單元是在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內容在生活中無處不在，是學生身邊的數學，它的實踐性比較強，不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造為學生發現問題、探究問題創設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學生建一、揭示課題同學們，看看他們在超市都買了什么？分別是多重呢？二、探究新知1、這些物品都比較輕，計量比較輕的物品，常用“克”作單位。我知道“克”用字母“g”來表示。？）比較輕的物品常用天平來稱。生活中還有哪些物品的質量大約是1克？2、像這些計量比較重的物品，常用“千克”作單位。我知道“千克”用字母“kg”來表示。凈含量是什么意思？“凈含量”指桶里、箱里的物品實際有多重。3、指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。4、除了這些，生活中你還見過什么秤？介紹給大家。你還知道人們常用什么質量單位來表示物體有多重嗎？在生活中，人們習斤、兩與我們認識的克和千克又有什么關系呢？1斤＝10兩1斤＝500克2斤＝1千克三、知識運用1.說出下面的物品各有多重練習二十P1051.計量比較輕的物品用“克”作單位，計量比較重的物品用“千克”作單位2.計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈練習二十P1052.3.下面的物品各有多重？連一連練習二十P1065.四、課堂作業作業：第105頁練習二十，第3題。第106頁練習二十，第8題本單元內容包括推理和數獨。簡單推理的思想方法不僅應用廣泛，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學1.通過觀察、猜測等活動，讓學生借助生活中簡單的事件初步理解邏輯推理的含義，并能按一定方式整理信2.通過游戲，讓學生用推理解決簡單的數學問題，感受推理的作用，初步培養學生有順序地、全面地思考問3.通過觀察、猜測、解決問題等獲得，培養學生初步的觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及有條理地1.通過觀察、猜測等活動，讓學生借助生活中簡單的事件初步理解邏輯推理的含義，并能按一定方式整理信2.通過觀察、猜測、解決問題等獲得，培養學生初步的觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及有條理地老師今天帶來了《經典故事書》和《科學世界》中的一本書，你能一下就猜準是哪本書嗎?1.歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?