2023一年級語文上冊第五單元6畫教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版一年級語文上冊第五單元第6課《畫》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過學習漢字“山”和“水”，掌握它們的正確書寫方法，同時理解漢字的演變過程。此外，課文內(nèi)容描述了山和水的美麗景色，讓學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。

教學目標：

1.能夠正確書寫漢字“山”和“水”。

2.能夠理解漢字的演變過程。

3.通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

4.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力。

教學重點：

1.正確書寫漢字“山”和“水”。

2.理解漢字的演變過程。

3.閱讀理解課文內(nèi)容。

教學難點：

1.漢字“山”和“水”的正確書寫。

2.漢字的演變過程的理解。

教學方法：

1.采用直觀演示法，教師通過展示漢字的演變過程，幫助學生理解漢字的來源和演變。

2.采用講解法，教師對課文內(nèi)容進行講解，幫助學生理解課文的意境和含義。

3.采用互動教學法，教師引導學生參與課堂討論，提高學生的思維能力和表達能力的培養(yǎng)。

教學步驟：

1.導入新課，引導學生回顧已學的漢字，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解漢字“山”和“水”的正確書寫方法，通過示范和練習，讓學生掌握漢字的書寫技巧。

3.閱讀課文，引導學生理解課文內(nèi)容，解釋課文中的重點詞語，幫助學生理解課文的含義。

4.分組討論，讓學生通過合作交流，分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

5.課堂小結(jié)，教師對學生的學習情況進行總結(jié)，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

6.布置作業(yè)，讓學生通過完成作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言運用：通過學習漢字“山”和“水”，學生能夠正確書寫并運用這兩個字進行簡單的表達。

2.思維能力：通過理解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。

3.文化理解：通過學習課文內(nèi)容，使學生對自然景觀有一定的認識和感悟，增強對傳統(tǒng)文化的理解。

4.審美與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的美麗景色，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

5.合作與交流：通過分組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通交流能力。三、學情分析作為一年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面各有差異。大部分學生已經(jīng)具備了一定的漢字書寫基礎，能夠認讀和書寫一些簡單的漢字。然而，仍有一部分學生的漢字書寫能力較弱，需要特別的關注和指導。

在能力方面，學生的閱讀理解能力也存在差異。一些學生對課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠很好地把握課文的主旨，而另一些學生則可能對課文的理解較為表面，需要教師的引導和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學生的審美觀念和創(chuàng)造能力也有所不同。一些學生對美麗景色的欣賞能力較強，能夠從中獲得靈感和創(chuàng)造力，而另一些學生則可能對此方面的感知較為遲鈍，需要通過教師的引導和培養(yǎng)來提高。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和參與度也有所差異。一些學生對學習充滿熱情，積極參與課堂討論和活動，而另一些學生則可能較為被動，需要教師的鼓勵和激勵來提高他們的參與度。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面都會產(chǎn)生影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取適當?shù)牡慕虒W方法和策略，以滿足不同學生的學習需求，促進他們的全面發(fā)展。四、教學方法與策略1.針對一年級學生的特點，本節(jié)課將采用講授法、互動教學法和實踐活動法相結(jié)合的教學方法。通過教師的講解，學生的互動交流以及實踐活動，引導學生掌握漢字“山”和“水”的正確書寫方法，理解漢字的演變過程，并能夠閱讀理解課文內(nèi)容。

2.具體的教學活動設計如下：

a.講授法：教師通過講解漢字“山”和“水”的書寫方法，以及漢字的演變過程，幫助學生理解和掌握相關知識。

b.互動教學法：教師引導學生進行分組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。

c.實踐活動：教師組織學生進行書寫練習，讓學生親自動手書寫漢字“山”和“水”，鞏固所學知識。

3.在教學媒體和資源的使用方面，本節(jié)課將充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，以直觀、生動的方式展示漢字的演變過程，增強學生的學習興趣和理解能力。同時，教師還可以利用在線工具，如教學平臺、搜索引擎等，為學生提供更多的學習資源和實踐機會，幫助他們更好地掌握所學知識。

4.針對學生的個體差異，教師應采取差異化教學策略，給予不同學生個性化的指導和支持。對于書寫能力較弱的學生，教師可以給予更多的關注和耐心，提供額外的練習機會；對于閱讀理解能力較強的學生，可以引導他們深入挖掘課文的意境和含義，提高他們的思維能力。

5.此外，教師還應注重課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過設置有趣的游戲、競賽等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習效果和體驗。

6.最后，教師應及時給予學生反饋和評價，幫助他們了解自己的學習進度和不足之處，促進他們的持續(xù)發(fā)展和進步。通過定期的評估和測試，教師可以了解學生對漢字書寫和閱讀理解的掌握情況，為下一步的教學提供參考和依據(jù)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞漢字“山”和“水”的書寫方法和演變過程，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢字書寫和演變的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解漢字書寫和演變的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示漢字的演變過程的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解漢字“山”和“水”的書寫方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、書寫練習等活動，讓學生在實踐中掌握書寫技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、書寫練習等活動，體驗漢字書寫的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢字書寫方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握書寫技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解漢字書寫方法，掌握書寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)漢字書寫和演變的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與漢字書寫和演變相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的漢字書寫和演變的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握漢字“山”和“水”的正確書寫方法，理解漢字的演變過程，并對課文中描述的自然景觀有更深入的理解。

2.能力提升：學生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過閱讀課文理解其中之意，并通過書寫練習提高自己的漢字書寫能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生在課堂活動中培養(yǎng)了自己的審美觀念和創(chuàng)造能力，通過對課文中的美麗景色進行欣賞和討論，激發(fā)了自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.行為習慣：學生在課堂中養(yǎng)成了良好的學習習慣和合作交流的能力，能夠主動參與課堂討論和活動，積極與同學進行合作交流。

5.思維發(fā)展：通過學習漢字的演變過程，學生的邏輯思維和推理能力得到鍛煉和發(fā)展，能夠更好地理解和分析問題。

6.文化理解：學生通過對漢字的學習，對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，對自然景觀的描繪和表達有了更深的感悟。

7.自主學習：學生在本節(jié)課的學習中，自主學習能力得到提升，能夠獨立完成預習任務，主動尋找拓展資源進行學習。

8.反思總結(jié)：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進了自己的持續(xù)發(fā)展和提升。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性和積極性，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)，來評估學生的學習效果。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的貢獻、合作能力和對討論主題的理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對漢字“山”和“水”的書寫方法和演變過程的理解程度，以及他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和對所學知識的應用。

5.學生自我評價與反思：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價和反思，包括他們學到了什么，哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家中的學習情況和表現(xiàn)，以及他們對教學方法和內(nèi)容的看法和建議。

教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)進行及時的反饋，鼓勵他們的積極參與和表現(xiàn)，同時指出他們的不足之處，提出改進的建議。

-對小組討論成果進行評價，鼓勵學生的合作精神和對討論主題的深入理解，同時指出他們可以改進的地方。

-對隨堂測試的結(jié)果進行評價，幫助學生理解自己的不足之處，提供有針對性的指導和幫助。

-對作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生的努力和進步，同時指出他們需要改進的地方，提供具體的建議。

-鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

-積極與家長溝通，了解學生的學習情況，提供有針對性的指導和幫助，同時聽取家長的意見和建議，改進教學方法。八、板書設計①漢字“山”的書寫方法和演變過程

-漢字“山”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)

-漢字“山”的演變過程，如甲骨文、金文、篆書、隸書等

②漢字“水”的書寫方法和演變過程

-漢字“水”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)

-漢字“水”的演變過程，如甲骨文、金文、篆書、隸書等

③課文內(nèi)容的理解和記憶

-課文的重點詞語和句子

-課文描述的自然景觀的描繪和表達

④漢字書寫練習

-漢字“山”和“水”的書寫練習

-教師提供的書寫練習題

⑤課堂活動和小結(jié)

-課堂活動的主要內(nèi)容和目的

-課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和重點

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以通過使用彩色粉筆、圖案、插圖等方式，增加板書的視覺吸引力，讓學生更容易理解和記憶板書內(nèi)容。此外，教師還可以在板書上使用一些有趣的符號和表情，以增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解1.例題1：請根據(jù)漢字“山”的演變過程，寫出以下四個階段的漢字形態(tài)。

-甲骨文

-金文

-篆書

-隸書

答案：

-甲骨文：山

-金文：山

-篆書：山

-隸書：山

2.例題2：請根據(jù)漢字“水”的演變過程，寫出以下四個階段的漢字形態(tài)。

-甲骨文

-金文

-篆書

-隸書

答案：

-甲骨文：水

-金文：水

-篆書：水

-隸書：水

3.例題3：請用漢字“山”和“水”各寫一個詞語。

答案：

-詞語1：山水

-詞語2：山水

4.例題4：請用漢字“山”和“水”各寫一個句子。

答案：

-句子1：山清水秀

-句子2：山高水遠

5.例題5：請用漢字“山”和“水”各寫一個段落。

答案：

-段落1：山水之美，令人陶醉。山水之間，風景如畫。山巒起伏，層巒疊嶂，令人嘆為觀止。水流潺潺，清澈見底，如詩如畫。山水之美，令人流連忘返。

-段落2：山水之美，令人陶醉。山水之間，風景如畫。山巒起伏，層巒疊嶂，令人嘆為觀止。水流潺潺，清澈見底，如詩如畫。山水之美，令人流連忘返。教學反思與總結(jié)其次，我發(fā)現(xiàn)自己在組織課堂活動時，有些活動設計得過于復雜，學生難以理解和參與。例如，我在設計小組討論活動時，提出了太多的問題和討論點，導致學生在討論時顯得無所適從。因此，在今后的教學中，我需要簡化課堂活動的設計，提出明確的活