綜合實踐活動案例《設計校園提示語》學校：新疆阜康市第三小學教師：張麗郵編：831500聯(lián)系電話：3230277設計校園提示語新疆阜康市第三小學張麗一、設計意圖：《設計校園提示語》是自編教材，屬于綜合實踐活動課綜合能力的訓練。活動從學生最熟悉、最貼近的校園開始，啟發(fā)學生聯(lián)想，讓學生為某一區(qū)域設計并設立校園提示語。通過一系列的實踐活動，增強學生勞動、合作、競爭、創(chuàng)新的意識。本課內容與最熟悉、最貼近的校園緊密聯(lián)系，學生倍感親切。結合教材對學生進行教育，增強探究和創(chuàng)新意識，增進學生關心集體、愛校如家的責任感，用實際行動為校園設計動手能力和審美觀點。二、實施設計：1、通過課前分組考察，了解校園哪些地方需要設立提示語，為什么要設立，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍生活環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象。2、活動中引導學生通過積極思維，提出解決實際存在問題的有效方法，為學校設計校園提示語。3、通過活動增強學生熱愛學校、關心集體的責任感和審美意識，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。三、活動目標：1、知識與能力：（1）學生了解提示語的特點及其作用。（2）培養(yǎng)學生初步運用語文、數(shù)學、美術、品德與生活、勞動等學科知識與技能設計制作校園提示語的綜合能力。2、過程與方法：（1）通過考察、聯(lián)想、探究、小組合作，設計制作一系列的實踐活動。（2）增強學生勞動、合作、競爭、創(chuàng)新的意識和審美能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）增強學生熱愛學校、關心集體的責任感。（2）培養(yǎng)學生明辨是非的能力。四、活動重點：針對校園中存在的實際問題設計提示語。五、活動難點：學生制作中創(chuàng)新、合作，設立提示牌。六：活動準備：1、學生課前收集生活中的提示語。2、了解學校的校規(guī)校訓和其它提示語的設置情況。3、了解學生在學校的一些不良的行為習慣。4、準備板紙、彩筆、剪刀、膠水等。七、課時安排：一課時（備注：《設計校園提示語》這一課，經過課堂授課及學生實踐活動過程情況分析，適合四年級、五年級、六年級學生進行實踐活動）八、活動過程：（一）激情引入1、（課件“創(chuàng)建美好校園，關注一言一行”）同學們，看到這句話，你有什么想法？（學生說交流）。短短的一句話，使同學們的行為在無形中得到了規(guī)范，語言的魅力是無窮的。今天，我們就一起來走進大家最熟悉卻常忽視的提示語。（板書：提示語）（二）了解提示語1、課前讓大家收集身邊的提示語，誰來說說你在哪些地方看到過哪些提示語？為什么要設立？（學生匯報收集到的提示語及設立的原因）2、了解提示語的特點想一想提示語有哪些特點？根據(jù)學生的匯報簡單概括提示語特點。（直觀性、提示性、公益性、簡練性等）3、（課件出示欣賞老師收集的各種各類提示語）提示語在我們生活中是無處不在，無所不包，它時時刻刻在潛移默化中對我們的行為給與提示，給與約束，使我們的環(huán)境更美，社會更和諧。（三）探究校園提示語1、我們的校園也設計并設立了一些相應的提示語。你們在校園哪些地方看到過哪些提示語，提示什么？2、你覺得哪些提示語設計的好，為什么？3、出示課件，明確提示語設計的要求。（四）實踐創(chuàng)新制作1、一個好的提示語就像一個真誠的朋友，時刻提醒大家應該做什么，不應該做什么。現(xiàn)在就以四人小組合作任選校園的一處設計一條提示語，力求創(chuàng)新。2、全班交流，學生點評。老師引導學生設計提示語時注意語言的魅力，運用各種修辭手法、諧音、押韻、雙關語等方法使提示語更吸引人，更讓人樂于接受。3、通過設計與交流，相信大家已經能夠把握提示語的特點。請同學們結合平時的觀察你認為在我們校園什么地方還需要設立哪些提示語？為什么？根據(jù)學生的匯報整理課件出示：（1）校園：草坪、花園、廁所、運動健身器材場所、操場、樹木、圍墻欄桿等。（2）辦公樓：實驗室、圖書閱覽室、微機室、語音室、階梯教室、報告廳等。（3）教學樓：教室、保溫桶、水龍頭、走廊、樓梯等。同學們真了不起，老師沒想到的，你們想到了，學校沒想到的你們也想到了，我想有了同學們設計的提示語，我們的言行會更文明，舉止會更優(yōu)雅，校園會更和諧。現(xiàn)在請同學們拿出課前準備的材料，以小組為單位，設計提示語牌，看看誰設計的好。（4）、課件展示老師收集的學生制作的提示牌。（5）明確提示牌的設計要求。課件出示提示牌制作程序：[1]、商定并設計好提示語的內容[2]、根據(jù)設計的內容及設立的地方設計并剪出提示牌的形狀[3]、在提示牌上寫提示語[4]、在提示牌上畫畫修飾2、小組合作設計制作3、全班交流（交流的學生介紹提示語是針對校園什么地方的什么現(xiàn)象設計的，說說設計意圖。）學生評價。4、各組交流后的作品貼在黑板上。評出最佳設計獎。（五）活動總結1、通過這節(jié)課交流設計制作展示，你的收獲是什么？2、大家對學校的責任感與愛心令我感動，實踐創(chuàng)新能力讓老師欣慰。課后我們將建議學校將這些提示語牌放在相應的提示的地方，用它來規(guī)范我們大家的言行。相信在這些提示語的幫助下，我們的校園環(huán)境將越來越美，言行越來越文明。設計校園提示語反思新疆阜康市第三小學張麗設計校園提示語這節(jié)課是運用語文、美術、品德與生活、勞動等學科知識與技能設計制作校園提示語的綜合能力的一節(jié)綜合實踐活動課。這節(jié)課內容比較簡單，學生易