8、用紙造一座“橋”情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）？（用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策）()種。情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿？（？（放2個??）情感、態度、價值觀：積極了解輪軸在生活中【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大？（？（？（情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪左邊鉤碼個數左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們用？”直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把情感態度價值觀：能積極參與科學實驗和游？（地上的公路有什么區別？為什么要這樣修建？”（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬??）斜面的狀況斜面的狀況坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋??）？（科學概念●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法●識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。●用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態度、價值觀●能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準備：有關的建筑圖片。同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）抗彎曲能力的科學概念●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法●做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。●觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。情感、態度、價值觀●意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。●樂于根據觀察作出解釋和提出問題。為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想力力L一、科學概念●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法●根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。情感、態度、價值觀●認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準備：相關的圖片資料。學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。科學概念●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。過程與方法●用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。●發展觀察、聯想和邏輯推理能力。情感、態度、價值觀●感受科學技術對我們生活的影響。為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條（演的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什科學概念●三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法●用三角形框架來加固框架結構。●設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態度、價值觀●體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。科學概念●上小下大、上輕下重的物體穩定性好。過程與方法●用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。●應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。●把探究的結果與最初的假設相比較。情感、態度、價值觀●體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪科學概念●橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。●橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法●提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態度、價值觀●體會科學技術對社會進步的作用。●感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。科學概念●設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和過程與方法●經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。●應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。情感、態度、價值觀●發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。●發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力??教學后記：評獎結果令人出乎意料，平時成績優秀，表現良好的學生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學作品出人意料得好，經過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性！！頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現象??你們想？（3.電能經過用電器之后，可以被轉變為風能、熱能、光能??等等，這說明？（？（？（【教學目標】科學概念●我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法●分區域調查，認識多種多樣的生物。●選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀●體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。【教學難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。【教學過程】1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）去調查二、設計調查方案2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。三、開展校園動植物調查活動將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料【教學目標】科學概念●不同的環境中生活著不同的生物。過程與方法●利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態度、價值觀●具有合作意識和成果共享的意識。【教學重點】了解不同的環境中生活著不同的生物。【教學難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果【教學準備】為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。為每個學生準備：一張A4紙。【教學過程】各小組調查的結果怎樣？現在來交流和匯集我們的調查資料，（2、各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。3、總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環境中生活著不同的？（三、制作校園生物分布圖1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發現校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？1、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）【教學目標】科學概念●植物可以分為開花植物和不開花植物。●不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法●知道分類是研究生物的基本方法。●用自己確定的標準給植物分類。情感、態度、價值觀●認識到植物是多種多樣的。●能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。【教學重點】知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。【教學難點】理解植物是多種多樣的。【教學準備】教學用幻燈片：不同種類的植物圖片。【教學過程】除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發言，在公園，花卉市場等）1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續往下分，培養學生的分類能力。）水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規？（【教學目標】科學概念●動物分為脊椎動物和無脊椎動物。●鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法●利用給出的標準將常見的動物進行分類。情感、態度、價值觀●能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。【教學重點】知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。【教學難點】能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。【教學準備】為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。【教學過程】除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物三、給各類動物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？2、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗【教學目標】科學概念●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法●提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。情感、態度、價值觀●發展協同工作的意識和能力。【教學重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力【教學準備】為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部為每組準備：班級相貌特征統計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。【教學過程】猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么2）通過觀察我們有什么發現？（預設：通過觀察比較我們會發現就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統計，再匯總成全班表格雙眼皮有耳垂前額V發尖下頜中央有溝舌頭能向內卷曲單眼皮無耳垂前額平發際下頜中央沒溝舌頭不向內卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征根據眼皮，前額發際，耳垂，下頜特點進回家觀察父母及親人的外貌特征【教學目標】科學概念●動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構。●生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。過程與方法●根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。●利用已有經驗及觀察到的現象作出推測。情感、態度、價值觀●具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。【教學重點】知道生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。【教學難點】能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現象作出推測。【教學準備】），【教學過程】我們知道許多生物都有特殊的形態結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環境有關）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發體內水分，調節植物3）你還能說出哪些植物的特殊形態結構？說說它們為什么會有這些不同的形態結構？2、不同環境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？動物名稱動物名稱生活環境身體特征我猜想的功能2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環境中貓的腳有肉墊，在地上跑時發出的聲音較小，不易被捕食對象發現；帶鉤的鳥適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環境有關聯？人為什么分為黃人【教學目標】科學概念●同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。●環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。●了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法●利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。●運用實驗的方法驗證推測。情感、態度、價值觀●意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。【教學重點】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化【教學難點】【教學準備】【教學過程】二、自主探究境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。2、大自然選擇了它們1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什3）北極狐貍