2024年學年七年級語文上冊第三單元成長體驗第5課《第一次的離別》教案1新疆教育版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024年學年七年級語文上冊第三單元《成長體驗》中，第5課《第一次的離別》選自新疆教育版。本課教學內容主要包括：通過閱讀課文，讓學生理解并感受作者在成長過程中所經歷的第一次離別，探討離別給作者帶來的影響及其在成長中的意義；分析課文的語言表達特點，學習并運用描繪情感變化的寫作方法；掌握本課生字詞，并進行相關課外拓展閱讀，提高學生的語文素養。具體內容包括：

1.課文朗讀與感悟；

2.生字詞學習：熟悉、掌握課文中的生字詞；

3.課文內容分析：理解作者在離別過程中的情感變化，探討離別對成長的影響；

4.寫作方法學習：學習描繪情感變化的方法，并進行相關練習；

5.課外拓展閱讀：推薦與離別主題相關的閱讀材料，提高學生的閱讀興趣和能力。核心素養目標1.培養學生的文學素養，使其通過課文感悟成長過程中的情感變化，提升審美鑒賞能力；

2.增強學生的語言表達能力，學會運用描繪情感變化的寫作方法，提高寫作技巧；

3.培養學生的自主學習能力，通過預習、課堂討論和課外拓展閱讀，形成良好的學習習慣；

4.培養學生的文化意識，了解并尊重不同文化背景下的成長體驗，提高跨文化交流能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：七年級學生在前兩個單元的學習中，已經掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析文本內容。此外，他們對記敘文的寫作特點和情感表達有了一定的認識，能夠分辨文章中的情感變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對成長故事和情感體驗有較高的興趣。他們在課堂上表現出較強的合作學習能力和探究精神，喜歡通過討論和分享來深化理解。此外，學生的學習風格多樣，有的善于從細節中發現問題，有的喜歡從整體上把握內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本課的學習中，學生可能遇到的困難和挑戰包括：一是對課文中一些生僻字詞的理解和記憶；二是分析作者情感變化時，可能難以把握細膩的情感描寫；三是將所學的寫作方法應用到自己的寫作中，可能會感到困難，需要教師的引導和多次實踐。此外，對于離別的深層含義，部分學生可能理解不夠深入，需要通過課堂討論和教師的引導來逐步領悟。教學方法與策略1.教學方法選擇：

為實現本課的核心素養目標，結合七年級學生的學習特點，主要采用以下教學方法：

a.講授法：用于導入新課、講解生字詞、分析課文內容等，幫助學生掌握基礎知識。

b.討論法：組織學生針對課文內容、作者情感變化等展開討論，培養他們的思考能力和合作精神。

c.案例研究：選擇具有代表性的離別主題文章，進行比較閱讀，讓學生深入理解離別的內涵。

d.項目導向學習：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個離別主題，進行課外拓展閱讀和創作，提高實踐能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：讓學生扮演課文中的人物，體驗離別情景，增強情感體驗。

b.課堂辯論：組織辯論活動，讓學生就離別對成長的影響展開討論，培養辯證思維。

c.創作分享：鼓勵學生運用所學寫作方法，創作離別主題的作文，并進行課堂分享。

d.情感交流：組織學生分享自己在成長過程中的離別經歷，增進彼此了解，提升情感共鳴。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作課件，展示課文內容、生字詞、寫作方法等，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放離別主題的電影片段或紀錄片，讓學生更直觀地感受離別的情感。

c.在線工具：利用網絡資源，推薦與離別主題相關的文章、詩歌等，拓寬學生的閱讀視野。

d.紙質資源：提供相關書籍、報紙、雜志等，引導學生進行課外拓展閱讀。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《第一次的離別》的興趣，激發其探索成長過程中離別的情感體驗。

過程：

開場提問：“你們在生活中經歷過離別嗎？離別給你們帶來了怎樣的感受？”

展示一些關于離別的圖片或視頻片段，讓學生初步感受離別的情感。

簡短介紹本課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內容，掌握生字詞和文章結構。

過程：

講解課文的基本情節，分析文章結構。

詳細介紹課文中的生字詞，通過例句幫助學生記憶和理解。

通過對課文的分析，讓學生理解離別的情感變化及其寫作技巧。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入了解離別的情感特性和成長意義。

過程：

分析課文中作者的情感變化，探討離別對成長的影響。

引導學生思考離別在個人成長中的意義，以及如何表達這種情感。

小組討論：讓學生分組討論離別主題的其他文學作品，探討其情感表達和藝術特色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和深入思考能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個離別主題進行深入討論。

小組內討論離別的不同形式、情感處理方式及其對個人成長的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對離別主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括離別的情感處理和成長意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調離別主題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文分析、情感特性和小組討論等。

強調離別在個人成長中的價值和作用，鼓勵學生在生活中體驗并表達這種情感。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于離別體驗的作文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解課文內容：學生能夠理解并掌握《第一次的離別》這篇課文的基本情節、人物關系及文章結構。對課文中涉及的生字詞、成語、俗語等有了深入的認識，為今后的語文學習打下基礎。

2.情感體驗與表達：學生通過分析課文，對離別過程中的情感變化有了更深刻的體驗，學會了如何表達自己的情感。在小組討論和課堂展示中，學生勇敢地分享了自己的離別經歷，提高了情感表達能力。

3.寫作技巧：學生掌握了描繪情感變化的方法，學會了如何將情感融入作文中。在課后作文中，學生能夠運用所學寫作技巧，創作出具有感染力的離別主題作文。

4.合作學習與溝通能力：在小組討論和課堂展示中，學生積極參與，充分發揮團隊協作精神。通過互動交流，學生的溝通能力和合作學習能力得到了提升。

5.文學素養：通過對課文的分析和拓展閱讀，學生提高了文學素養，對離別主題的文學作品有了更深入的了解。在閱讀和寫作過程中，學生的審美鑒賞能力和文化意識得到了培養。

6.創新思維：在小組討論中，學生針對離別主題提出了許多創新性的想法和觀點，展現了良好的思考能力。這對學生未來的學習和生活具有積極的影響。

7.自主學習能力：在本節課的學習過程中，學生通過預習、課堂討論和課后作業，形成了良好的自主學習習慣。在探索離別主題的過程中，學生學會了如何主動發現問題、解決問題。

8.跨文化意識：通過學習課文和拓展閱讀，學生了解了不同文化背景下的離別體驗，提高了跨文化交流能力，為今后的國際視野奠定了基礎。板書設計①知識點與關鍵詞：

-離別主題

-情感變化

-描繪情感的寫作技巧

-生字詞：XXX（具體生字詞）

②重點句段：

-“XXX（課文中的關鍵句），揭示了離別的XXX（情感/意義）?！?/p>

-“作者通過XXX（寫作手法），表達了XXX（情感/心情）?！?/p>

③知識結構：

-課文結構圖解

-情感變化曲線圖

-寫作技巧要點

設計說明：

1.板書采用清晰的序號和分塊設計，便于學生跟隨課堂進度和記憶重點。

2.關鍵詞和知識點突出，使用不同顏色粉筆或標記，增強視覺效果。

3.重點句段以課文原句為主，標注情感表達和寫作技巧，引導學生關注文本細節。

4.知識結構以圖表形式呈現，直觀展示課文結構和情感變化，幫助學生系統化理解。

5.板書布局注重藝術性，使用簡筆畫或符號增加趣味性，激發學生學習興趣。

6.鼓勵學生參與板書設計，如繪制情感變化曲線圖，提高學生課堂參與度。教學反思與改進在本節課結束后，我會組織學生進行一個簡短的反思活動。讓學生回顧本節課的學習內容，思考自己在課文分析、情感體驗、寫作技巧等方面有哪些收獲，以及在小組討論和課堂展示中存在哪些不足。同時，我也會鼓勵學生提出對本節課的意見和建議，以便我了解他們的需求和期望。

2.評估教學效果：

通過學生的反思和反饋，我會評估本節課的教學效果。重點關注以下幾個方面：

a.學生對課文內容的理解和掌握程度；

b.學生在情感體驗和表達方面的進步；

c.學生在寫作技巧方面的應用能力；

d.學生在小組討論和課堂展示中的表現。

3.識別需要改進的地方：

根據學生的反思和反饋，我會識別出本節課需要改進的地方?？赡艽嬖诘膯栴}包括：

a.對課文內容的講解不夠深入或生動，導致學生理解不透徹；

b.在情感體驗和表達方面，可能需要更多的引導和示范，以幫助學生更好地表達自己的情感；

c.在寫作技巧方面，可能需要更多的實踐機會和個別指導，以提高學生的應用能力；

d.在小組討論和課堂展示中，可能需要更多的組織和協調，以確保每個學生都能積極參與。

4.制定改進措施：

針對識別出的問題，我會制定相應的改進措施。例如：

a.在課文講解中，可以增加一些生動的例子或故事，幫助學生更好地理解課文內容；

b.在情感體驗和表達方面，可以提供更多的情感表達示范，或者組織一些情感體驗活動，讓學生更好地體驗和表達自己的情感；

c.在寫作技巧方面，可以增加一些寫作練習的機會，或者提供一些寫作指導，幫助學生提高寫作技巧；

d.在小組討論和課堂展示中，可以提前明確討論的主題和流程，或者提供一些小組合作的技巧，以提高學生的參與度和表現。

5.計劃實施改進措施：

在未來的教學中，我會根據學生的需求和反饋，有計劃地實施改進措施。同時，我也會繼續關注學生的學習進展，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。課后作業2.分析課文《第一次的離別》中作者的情感變化，繪制一張情感變化曲線圖，標注出情感變化的轉折點。

3.選擇一個與離別主題相關的文學作品，進行閱讀并撰寫一篇讀后感，分析作品中的離別情節及其對個人成長的影響。

4.以小組為單位，創作一個離別主題的微電影劇本，要求包含離別情節、情感變化和成長啟示。

5.收集與離別主題相關的詩歌、歌曲或電影片段，分析其表達的情感和藝術特色，撰寫一篇分析報告。

補充說明：

1.作文：要求學生以第一人稱敘述，詳細描繪離別場景和情感變化，運用比喻、夸張等修辭手法，使作文更具感染力。

2.情感變化曲線圖：要求學生根據課文內容，繪制一張清晰的情感變化曲線圖，標注出情感變化的轉折點，并簡要說明每個階段作者的情感狀態。

3.讀后感：要求學生選擇一篇與離別主題相關的文學作品進行閱讀，如《背影》、《目送》等，從個人成長的角度分析離別情節對主人公的影響。

4.微電影劇本：要求學生以小組為單位，創作一個離別主題的微電影劇本，包含離別情節、情感變化和成長啟示。劇本需具備完整的故事情節、人物設定和對話。

5.分析報告：要求學生收集與離別主題相關的詩歌、歌曲或電影片段，如《離別的車站》、《千與千尋》等，分析其表達的情感和藝術特色，撰寫一篇分析報告。報告需包括作品背景介紹、情感分析、藝術特色分析等部分。作業布置與反饋根據本節課的教學內容和目標，布置以下作業：

a.課文《第一次的離別》的閱讀理解題，包括生字詞填寫、段落大意概括等，以鞏固學生對課文內容的理解和掌握。

b.情感變化曲線圖的繪制，要求學生根據課文內容，繪制一張清晰的情感變化曲線圖，標注出情感變化的轉折點，并簡要說明每個階段作者的情感狀態。

c.離別主題作文，要求學生以第一人稱敘述，詳細描繪離別場景和情感變化，運用比喻、夸張等修辭手法，使作文更具感染力。

d.小組合作作業，要求學生以小組為單位，創作一個離別主題的微電影劇本，包含離別情節、情感變化和成長啟示。

2.作業反饋：

對學生的作業進行及時批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

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