第第頁統編版（2024）七年級上冊道德與法治第二單元《成長的時空》備課參考資料一、單元立意◆本單元以“交往”為主題，圍繞我與家人、老師、朋友、集體的關系問題，引導學生學會交往，構建和諧的人際關系。◆對于初中學生來說，與父母、老師、朋友的交往是初中階段主要的人際交往內容。本單元遵循人的社會性發展規律和學生身心發展特點，依據我與家庭、他人、集體關系的邏輯，從家庭領域開始，然后逐步向外擴展到學校領域，呈現教育主題。將親子關系、師生關系、朋友關系、個人與集體的關系在同一單元呈現，引導學生體會在不同人際關系中的相處之道，提升交往能力。◆本單元是在第一單元正確認識“我與自身”的基礎上，引導學生認識“我與家庭、他人、集體”的關系，這既是基于學生道德和心理發展在本階段的重要地位，也是對初中生活逐步展開后學生實際需要的回應，是對第一單元內容的延伸，可以幫助學生過好初中生活；同時，為七年級下冊第四單元聚焦法治生活，以及在八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。◆本單元對培養學生的交往能力和促進其健康成長具有重要意義。從學生的情況看，隨著年齡的增長，學生的自我意識和獨立意識不斷增強，在與師長、朋友的交往中表現出不同的內心需要，這一方面提高了中學生交往的質量，另一方面也對學生的交往能力提出了更高的要求。人際關系處理不善是青少年心理健康問題的一大誘因。青少年人際關系問題主要體現在親子沖突、師生矛盾、同學摩擦、異性交往等方面。從社會發展看，“學會共處”是21世紀社會公民必備的基本素養，要學會關心、學會分享，學會平等對話以及用協商的方式解決多種矛盾和沖突。本單元和學生一起討論有關交往的話題，引導學生了解積極交往的意義，樹立主動交往的意識，提高交往的能力，可以幫助學生適應終身發展和社會發展的需要。同時，本單元培養學生的集體主義精神，引導學生正確認識和處理個人和集體的關系、個人利益和集體利益的關系，主動承擔起建設美好集體的責任，促進學生的社會性發展。二、課標依據【課程目標】——課程標準中“總目標”的要求：能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質。具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神。能夠關心集體，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校的責任。——課程標準中“學段目標”的要求：團結同學，寬容友愛；感念父母養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長（道德修養）。正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度，學會合作，樹立團隊意識；具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系；建立同學間的友誼（健全人格）。自覺分擔家庭責任，具有較強的責任感；在團隊合作互動中增強合作精神（責任意識）。【課程內容】——課程標準“生命安全與健康教育”部分對應的具體內容要求：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。——課程標準中“中華優秀傳統文化教育”部分對應的具體內容要求：理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。【學業質量】——能夠嘗試化解青春期煩惱，自我管理，具有親社會行為，熱愛生活（道德修養、健全人格、責任意識）。三、主要觀點本單元主要學習主題：生命安全與健康教育中華優秀傳統文化教育本單元核心素養培育：道德修養健全人格責任意識課題框題主要觀點第四課幸福和睦的家庭家的意味1.家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。2.家的作用：家是生命的居所，心靈的港灣；家是我們的第一所學校，是我們的修身之所；家是代代傳承、血脈相連的生活共同體；家庭是社會的基本細胞。讓家更美好1.建設美好的家庭，需要用心體味親情之愛。2.建設美好的家庭，需要相互關愛、彼此尊重。3.建設美好的家庭，需要傳承中華民族傳統家庭美德。4.建設美好的家庭，是家庭成員的共同責任。第五課和諧的師生關系走近老師1.認識教師職業。教師是一個神圣的職業，承擔教書育人的使命；教師是履行教育教學職責的專業人員，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。2.老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。3.老師正在不斷改變工作理念和工作方式，努力成為新時代的“四有”好老師。珍惜師生情誼1.師生交往理想而美好的狀態：彼此尊重、教學相長、攜手共進。2如何建立和諧的師生關系：真誠接受老師的引領和指導；正確對待老師的表揚和批評；尊重并適應不同風格的老師。第六課友誼之樹常青友誼的真諦1.在共同的學習和生活中，我們逐漸建立了友誼。2.如何理解友誼：友誼是一種親密的關系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。3.朋友見證我們一起走過的成長歷程。交友的智慧1.交友需要真誠和熱情。2.交友需要慎重選擇。3.交友需要學會關心和尊重對方。4.交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突。第七課在集體中成長集體生活成就我1.集體是人們聯合起來的有組織的整體。2.集體生活能帶給我們溫暖，有助于我們學會與人交往、培養責任感、發展個性，是我們共同成長的園地。共建美好集體1.建設美好集體，需要我們共同參與和努力。2.建設美好集體，要確定共同的愿景。3.建設美好集體，要樹立主人翁意識。4.建設美好集體，要營造和諧有序的集體環境。5.建設美好集體，要樹立正確的合作與競爭觀念。6.建設美好集體，要堅持集體主義原則，發揚集體主義精神四、教材主要變化1.在“幸福和睦的家庭”—課中，增加了“優良家風”“家庭是社會的基本細胞”“傳承中華民族傳統家庭美德”等內容。增加了“優良家風”（課本p28探究與分享以及最后一個自然段）背景介紹：◆家庭是社會的基本細胞，是人生的第—所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下—代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。——習近平在2015年春節團拜會上的講話（2015年2月17日）◆要健全發揮家庭家教家風建設在基層治理中作用的機制。——《中共中央關于進—步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》(2024年7月18日）增加了“家庭是社會的基本細胞”（P29第一自然段和閱讀感悟）背景介紹：“大國之大，也有大國之重。千頭萬緒的事。說到底是千家萬戶的事。”家的意味不僅體現在家對每一個人都具有獨特意義和重要價值，還體現在家庭是社會的基本細胞，家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。增加“家庭是社會的基本細胞”內容。引導學生自覺為促進家庭和睦、社會和諧而努力，培育高尚的家國情懷。“家是最小國，國是千萬家”。“家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。歷史和現實告訴我們，家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。——家國一體“千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好”。國家富強，民族復興，人民幸福，不是抽象的。最終要體現在千千萬萬個家庭都幸福美滿上，體現在億萬人民生活不斷改善上。——家庭是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。“國家好，民族好，家庭才能好。”——只有實現中華民族偉大復興的中國夢，家庭夢才能成真。增加了“傳承中華民族傳統家庭美德”（p32探究與分享以及正文部分）背景介紹：從孔子庭訓“不學禮無以立”，到諸葛亮誡子“靜以修身，儉以養德”，從岳母刺字激勵精忠報國，到朱子家訓“恒念物力維艱”，一個個家訓故事、一句句家風箴言，承載著祖輩對后代的希望與囑托，也蘊含著豐富的人生智慧與美德。中國人自古以來重視家風建設，注重在家庭的言傳身教、耳濡目染中塑造子女的人生觀與敬畏心。雖然時代在不斷變遷，但社會的道德要求與價值堅守未變，傳統家庭美德不應成為束之高閣的冰冷道理，讓其潛移默化更多心靈，全社會都會充盈風清氣正、和諧美好的正能量。——《人民日報》(2019年2月28日）2.以“親情之愛”為主線，串聯起“讓家更美好”的教育主題。新修訂教材弱化了親子之間的矛盾與沖突，不再詳細闡釋親子沖突的原因，而是引導學生用心體味親情之愛，學會以實際行動表達愛、傳遞愛，在相互關愛、彼此尊重的基礎上處理好與父母長輩、兄弟姐妹之間的關系，培育共建共享的家庭理念，為建設幸福和睦的家庭貢獻自己的力量。3.在“走近老師”框題中增加了“三傳播”“三塑造”“四個引路人”和教育家精神等內容“三傳播”的每一個傳播，各自有著基本的內涵要求，而三個傳播之間，又是相互聯系、相互促進的有機整體。傳播知識是首要的、基礎性的工作，傳播思想、傳播真理，要以傳播知識為前提；傳播真理、傳播思想是落腳點，就是要讓學生尊重事物發展的客觀規律，掌握真理性的認識。在知識傳授過程中，需要教師有意識地提煉思想，展示自然界、人類社會和思維發展的規律性認識，而就思想、真理的教育傳播來說，需要以知識的生動、有效傳播做基礎。背景介紹：◆教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。——習近平在全國高校思想政治工作會議中強調（2016年12月7日）“三塑造”體現了國家和社會對教師的價值期待，指明了立德樹人的具體目標和路徑方法。立德樹人的價值內核，就是要塑造有靈魂之人，即有信仰有精神追求的人；塑造生命就是立足于學生的成長成才，開發人的生命潛能，豐富人的生命內涵，提升人的生命境界；塑造新人就是培養有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人，是立德樹人的價值歸宿。三個塑造之間是一個有機整體，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。◆教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。背景介紹：——習近平在全國高校思想政治工作會議中強調(2016年12月7日）“四個引路人”既相互區別、又相互聯系，是一個有機整體。老師是學生錘煉品格的引路人，旨在引導學生形成良好的道德習慣和行為習慣，為學生未來的發展把握方向，是引領學生奉獻祖國的基礎；老師是學生學習知識的引路人，不僅教給學生知識，更要教給學生獲得知識的方法和思維方式，這是引導學生進行創新思維的條件；老師是學生創新思維的引路人，在傳授知識的過程中要注意培養學生的問題意識和思維品質，尤其是創新思維的培養，為學生成才提供動力；老師是學生奉獻祖國的引路人，引領學生把個人的成長與發展與國家、社會的進步聯系起來，讓處于新時代的學生真正將“奉獻祖國”內化為自己的人生信念，引導學生在奉獻祖國的實踐中實現自身的價值。背景介紹：◆廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。——習近平在北京市八—學校考察時指出（2016年9月9日）三傳播三塑造四個引路人四個相統—四有好老師六個要教育家精神·傳播知識·傳播思想·傳播真理·塑造靈魂·塑造生命·塑造新人·做學生錘煉品格的引路人·做學生學習知識的引路人·做學生創新思維的引路人·做學生奉獻祖國的引路人·堅持教書和育人相統—·堅持言傳和身教相統一·堅持潛心問道和關注社會相統一·堅持學術自由和學術規范相統—·有理想信念·有道德情操·有扎實學識·有仁愛之心·政治要強·情懷要深·思維要新·視野要廣·自律要嚴·人格要正·心有大我、至誠報國的理想信念·言為士則、行為世范的道德情操·啟智潤心、因材施教的育人智慧·勤學篤行、求是創新的躬耕態度·樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心4.原教材“不同風格的老師”內容不再單獨作為一目呈現，而是整合在“珍惜師生情誼”框題中，作為建立和諧師生關系的一個方面進行呈現。原有教材“方法與技能”修改為“探究與分享”（第40頁探究與分享），旨在引發學生的思考，學會面對不同風格的老師，這樣更符合生活邏輯和學生的思維邏輯。5.按照認識友誼、建立友誼的邏輯進行構建第六課，讓“友誼之樹常青”第六課《友誼之樹常青》對原有教材內容進行了融入、刪減和轉換。如“友誼不是—成不變的”，融入到了友誼的真諦中；對“友誼不能沒有原則”進行了轉換，作為交友的方式方法在交友的智慧中進行呈現，對于學生來說，交友講原則不應只停留在認識層面，更應該落實到交友的實際行動中。將原有教材如何建立友誼和呵護友誼整合為交友的智慧，按照生活中交友的邏輯進行呈現，便于學生理解把握。對于網上交友內容，為避免和八年級網絡部分重復交叉，不再單獨呈現，只是在交友需要慎重選擇中簡單—提，老師可根據學生的實際情況進行適當拓展。6.整合、刪減、轉換讓“集體”主題更簡潔、更清晰。第七課“在集體中成長”最大的變化就是將原有三課的內容整合為—課，按照集體的作用和建設美好集體的邏輯進行呈現，設置了“集體生活成就我”“共建美好集體”兩個框題。將原有教材中關于個人與集體的關系、不同集體的關系等內容的核心觀點進行整合、融入，刪除了與其他冊次教材有交叉的內容，如改進規則、不同集體中的角色沖突等，將美好集體的特點進行了轉換，作為建設美好集體的重要措施進行呈現，更有利于引導學生建設美好集體。7.在“共建美好集體”主題中增加了“自覺抵制并機智應對欺凌行為”內容。友善是社會主義核心價值觀的基本內容之一，是處理人際關系的基本準則。在集體生活中，學生要學會處理與他人的各種關系，在人際交往中學會“推己及人”，多些寬容與理解，共同建設美好集體。但不可否認，學生間的欺凌行為時有發生，引發社會的廣泛關注。面對欺凌行為，我們要引導學生增強法治觀念，樹立正確的道德觀，讓學生學會尋求幫助，保護自己不受傷害，自覺抵制并機智應對欺凌行為，不做受害者，不做欺凌者，不做附和者或冷眼旁觀者，引領學生走上積極健康的人生之路。五、重難點分析建立良好的家庭關系、師生關系和同伴關系1.相互關愛、彼此尊重