2025高考語文步步高大一輪復習講義板塊八語言文字運用語言文字運用語言表達學案76分析修辭手法構成及表達效果——修辭立誠，行“文”致遠復習任務辨識常用的修辭手法，能夠在運用中分析其構成及表達效果。考情微觀年份卷別提問方式設題角度命題特點2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。(4分)設問、排比①修辭手法是高考高頻考點。有兩種考查方式：一是直接設題，如近三年全國卷題目；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較，以及古詩鑒賞和文學閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨設題直接考查，凸顯了其重要性。②就修辭手法本身考查而言，重點是常用的九種修辭手法，重點中的重點是修辭手法的表達效果。③考查題型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變為把兩種修辭手法結合在一起考查。新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。(5分)比擬、排比全國甲卷下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分)對偶全國甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ、Ⅱ卷比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)比喻常用修辭手法構成及其表達效果種類分析構成表達效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯想夸張……詞把……擴大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強聯想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內容相對；屬于……種對節奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續使用……詞語/句子，構成排比增強氣勢，結構緊湊，抒情強烈反復……詞語、句子，連續/間隔反復強調內容，加強語氣，強化感情設問提出……問題，做出……(回答)強調問題，引起注意，啟發思考反問……(某句)使用了反問手法，強烈地表達了……(意愿)加強語氣，激發感情，加深印象前備知識——九種常用修辭手法及其他修辭手法一、九種常用修辭手法(一)比喻：打比方概念比喻是兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。構成必需條件①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。種類①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？”)。作用①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。理解小練1下列詩句中沒有使用比喻手法的一項是()A．大漠沙如雪，燕山月似鉤。B．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。C．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。答案D解析D項使用了雙關手法，其他三項均使用了比喻手法。(二)比擬：變個臉概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。種類(1)擬人：它是把物當作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情的一種比擬。擬人是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯游飻M人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如：待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子·詠梅》)(2)擬物：它是賦予人以物的特性，把人當作物來描述，或把甲物當作乙物來描述的一種比擬。根據本體的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：①指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(人物擬物)②布魯諾的思想在人民當中自由地翱翔。(事物擬物)作用增強語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。注意問題：①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環境氛圍。例如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用于比擬的本體與擬體應有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨著眼，發出低低的私語，相互打著招呼：‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當常常表現為擬體和本體之間沒有相似點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環境氛圍。[微積累]比擬與比喻的區別①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現，擬體一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現或不出現，而喻體必須出現。理解小練2下列詩句中沒有使用比擬手法的一項是()A．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。B．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。C．好雨知時節，當春乃發生。D．蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。答案B解析B項使用了比喻手法，其他三項均使用了擬人手法。(三)借代：做代表概念借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的一種修辭手法。種類①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。作用以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。注意問題：①借體和本體關系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。例如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學校徽”，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡奔瓤纱鷮W生，也可代教師甚至校長，因此，不具有鮮明的代表性，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之，則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。例如以“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而以“三只手”作借體，常用來代指反面人物。[微積累]借代與借喻的區別①判斷本體和喻體是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數情況下都是以事物的某種特征來指代該事物。②分析它們構成的基礎。構成借喻的基礎是本體和喻體之間的相似性，而構成借代的基礎則是事物本身所包含的相關性。③看能否變成明喻。借喻大都可以變為明喻，而借代則不能。理解小練3下列詩句中沒有使用借代手法的一項是()A．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。C．何以解憂？唯有杜康。D．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。答案D解析D項使用了比喻手法，其他三項均使用了借代手法。(四)夸張：說大話概念夸張是為了達到某種表達效果，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。種類①擴大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現的事說成是先出現的，或是同時出現的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。(王實甫《西廂記·長亭送別》)作用揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境；表明態度，語言生動。注意問題：①夸而有據，夸而有節?？鋸堃钥陀^事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則很難給人以真實感。例如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。例如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現。夸張往往借助比喻、比擬等手法來表現。④要注意夸張運用的場合。在科學文章中不適合運用夸張手法。理解小練4下列詩句中沒有使用夸張手法的一項是()A．高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。B．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。C．吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。D．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。答案C解析C項“衣冠”使用了借代手法，其他三項均使用了夸張手法。(五)對偶：比翼齊飛，共結連理概念對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法。種類(1)按內容可分為正對、反對、串對。①正對。從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]②反對。上下句表示一般的相反關系或矛盾對立關系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)③串對。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)(2)按形式可分為工對和寬對。①所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后。作用①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。注意問題：現代人寫的對偶句有時上下聯對得并不是很工整，上下句字數相等，結構只是基本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不甚講究。理解小練5下列詩句中對仗最為工整的一項是()A．呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。B．紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C．人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。D．青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。答案D解析A項從結構上看，“呼童”是動賓結構；“兒女”是聯合結構；從詞性上看，“呼”是動詞，“兒”是名詞，二者詞性不同。故此項對仗不工整。B項從詞性上看，“紫艷”句中“半”是數詞，“紅衣”句中“落”是動詞，二者詞性不同。故此項對仗不工整。C項從結構上看，“沙岸”是定中結構，“乘舟”是動賓結構。從詞性上看，“隨”是動詞，“亦”是副詞，二者詞性不同；“向”是介詞，“歸”是動詞，二者詞性也不同。故此項對仗不工整。D項對仗工整。(六)排比：同聲相應，同氣相求概念排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。種類從結構上，排比可分為三類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰。(余秋雨《上海人》)②單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)③復句排比。例如：戴鎮長喜歡發表演講，懷寶就暗示鎮上的中學校長多請戴鎮長去給學生們講話；戴鎮長喜歡讀史書，懷寶就去鎮上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮長講話抄在鎮政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)作用內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。[微積累]對偶與排比的區別①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶要求必須對稱，字數相等；排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。②詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。理解小練6下列詩句中沒有使用排比手法的一項是()A．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。B．江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。C．行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。D．長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。答案C解析C項使用了反復、反問、用典手法，其他三項均使用了排比手法。(七)反復：千言萬語，一個聲音概念反復是指為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句式或者段落等。種類①接連反復。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。②間隔反復。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰，屠殺華人，搶劫財產，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！作用不僅能起到強調作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。理解小練7下列詩句中沒有使用反復手法的一項是()A．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。B．樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。C．少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。D．幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒，一溪云。答案D解析D項使用了排比手法，其他三項均使用了反復手法。(八)設問：自問自答概念設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。種類①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(峻青《鄉音》)作用引起讀者注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。理解小練8下列詩句中與其他三項所使用的修辭手法不同的一項是()A．問渠那得清如許？為有源頭活水來。B．試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。C．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。D．誰道人生無再少？門前流水尚能西！答案D解析D項使用了反問手法，其他三項均使用了設問手法。(九)反問：無疑而問概念反問也叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。種類①用肯定句表達否定的內容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達肯定的內容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用加強語氣，發人深?。患ぐl讀者的感情，加深讀者的印象；增強文章的氣勢和說服力。[微積累]設問與反問的區別①設問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內容。②設問主要是提出問題，引起注意，啟發思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。理解小練9下列詩句中與其他三項所使用的修辭手法不同的一項是()A．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。B．春來江水綠如藍，能不憶江南？C．此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？D．妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？答案D解析D項為一般疑問句，其他三項均為反問句。二、其他修辭手法(一)反語：故意說反話1．概念運用與本義相反的詞語來表達此義，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。2．種類(1)諷刺反語：為實現強烈的批評、抨擊等目的而運用的反語。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(《拿來主義》)(2)風趣反語：為達到風趣、幽默等輕松愉快的效果而運用的反語。例如：幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)3．作用(1)揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強語言的戰斗力。(2)鮮明地表達說話人的態度和立場。(3)使語言有變化，不死板，生動有趣，增強說話或文章的幽默風趣感。(二)雙關：弦外之音1．概念利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義。2．種類(1)諧音雙關：利用詞語的同音或近音條件構成的雙關。例如：東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)(2)語義雙關：利用詞語或句子的多義性構成的雙關。例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢》)3．作用使語言表達含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。(說明：學術界也認可把引用、對比放入修辭手法中。)活動一辨識修辭手法(選擇題)1．(2022·全國甲)下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是()古代社會，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等。槐樹因此也受到讀書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。D．心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。答案D解析材料中說“槐蟬”指的是高官顯貴。古代的槐樹帶有吉祥、神圣的文化色彩，而“蟬”又是古代侍從官的冠飾，所以借“槐蟬”來指高官顯貴，這是借代。四個選項中，A項的“管弦”是樂器的借代用法，因為樂器與管弦有直接聯系；B項的“桑梓”是故鄉的借代用法，因為古人喜歡在住宅周圍種植桑樹和梓樹，桑梓與故鄉有關聯；C項的“娥眉”是美女的借代用法，“娥眉”來自“蛾眉”，原指女子的眉毛像蠶蛾觸須般細長而彎曲，后來就用描寫眉毛的詞語來代指美女，二者之間有聯系。D項的“木石”沒有運用修辭手法，這句詩說人心是有感受的，不是無知覺、無感情的木石。2．文中使用了哪些修辭手法()不同的書，會散發不同的馨香。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來；觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花，散發著濃郁的芳香，會讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想；優美的詩歌，是清麗的茉莉，讀過之后連鼻尖似乎都帶著墨香，仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書香，陪伴著我們每一段閑暇的時光，讓那些入心的文字輾轉在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對偶、借代、排比 D．對偶、借代、夸張答案B解析“溫婉雅致的散文集，是……；觀照古今的歷史書，是……；引人入勝的小說故事，是……”使用了排比的修辭手法?！皽赝裱胖碌纳⑽募堑诺目的塑啊薄坝^照古今的歷史書，是一樹的泡桐花”“引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥”使用了比喻的修辭手法?！耙巳雱俚男≌f故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下”使用了比擬的修辭手法。(1)細讀細析細讀文段，明確語境，根據語境仔細分析語段所用修辭手法，列舉出其所用的修辭手法。如果指定句子或詞語，就仔細分析，得出正確修辭手法。(2)比對選定運用“比對法”，將文段中所用修辭手法，與題干選項中所列舉的修辭手法或句子進行比對，根據比對結果確定答案。(3)注意易混的修辭手法注意區分易混的修辭手法。易混的修辭手法有：①借喻與借代；②對偶與對比；③排比與反復。這些可以參見“前備知識”，在實際運用過程中加以體悟?；顒佣治鲂揶o手法的構成和效果(主觀題)(一)分析九種常用修辭手法的構成和效果1．比喻(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環路西側人行道。這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發現已經走到了朝陽門立交橋附近。答：________________________________________________________________________答案①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而黏稠時流動緩慢相似。解析比喻是用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。構成比喻的關鍵：①本體與喻體必須是本質不同的兩種事物；②本體與喻體必須有相似之處。分析比喻句中的本體和喻體的相似性，可先總體點出具有相似性，再從形態、特點等角度分析相似性。此句把車流比作水流，將長而擁堵的車流的形狀和黏稠的河水聯系在一起，突出了二者的相似性，生動形象地表現出了車流很長，車輛很多，也表現出了塞車嚴重，車速緩慢。(1)比喻具有相似性題型①運用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之處時，內容一定要全面，無關文字不寫。(結合畫線句子或者上下文從局部細節放大分析)(相似性有幾點就需要答幾點)(2)比喻的構成與效果題型①將……比作……，運用了比喻的修辭手法。②生動形象地寫出了……，表達了……。分析效果時，內容一定要全面，無關文字不寫。(一定要答出情感是什么、強調的是什么等內容)2．比擬(2021·全國甲)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。新疆屬于綠洲農業區，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術的應用，為新疆棉生產的提質增效奠定了堅實的基礎。答：________________________________________________________________________答案①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達比較活潑。解析要根據修辭手法所在語句，明確語句的陳述對象，弄清楚修辭手法，再從該手法的藝術效果分析。一般來說，涉及陳述對象的突出特點和思想情感的表達，以及語言上的藝術效果。①畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進行人格化處理，賦予棉花以人的行為和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。②在句式表達上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學科的術語，表達缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現棉花茁壯成長的畫面，從而使表達更加活潑、生動和形象。(1)比擬具有轉移性題型①文中運用擬人的手法，將……當作人來寫，給……賦予人格化的特點(或答“給……賦予人的特點與情感”)。句中用……來描寫某物，給某物賦予人格化的特點(或答“給某物賦予人的特點與情感”)(……是畫線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)②……運用擬人手法，生動形象地寫出了某物的特點(分析句中體現擬人的具體部分)(……是畫線句子中的擬人部分)。③結合上下文分析作者運用擬人句想要表達的目的、情感等。(該條視情況作答)(2)比擬手法在語段中運用題型①運用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……，二者在……具有相似性。②運用比擬手法，生動形象地寫出了……(事物特點)，表達了……(作者情感)。3．借代文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。隨著物質條件的改善，越來越多的鄉村日漸重視精神家園的建設，村史館逐漸成為村民們寄托鄉愁、留住歷史的“紐帶”。鄉愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態的民風民俗里。修村史、揚村風，久久為功，方能將鄉村精神文明傳承保護下去。答：________________________________________________________________________答案(1)構成：“耕耘桑梓”代指農事，“煙火百態”代指農家生活百態。(2)表達效果：“耕耘桑梓”“煙火百態”以實代虛，把“農事”“農家生活”這些抽象的概念更加具體化、形象化，增強了語言的生動性，使文筆簡潔精練；引人聯想，增添了特有的情味，投射出了村民對家鄉農家生活的感懷。(意思對即可)用……代指……，兩者具有相關性，突出……特征，語言簡練，引人聯想。4．對偶(2021·新高考Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。答：________________________________________________________________________答案①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統民間藝術名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節奏感強，朗朗上口，有助于烘托節日的歡快氣氛。解析這組對偶，名詞“剪紙燈謎”對名詞“秧歌花鼓”，內容相似，都指傳統民間藝術；動賓結構“描繪城鄉風物”對動賓結構“傳播時代精神”，語意相承。該句高度概括了傳統民間藝術形式上的豐富，意義上的深遠；讀起來節奏鮮明，富有音樂的美感，極具表現力。(1)構成特點“×××”和“×××”都是并列式的(名詞、動詞、形容詞、數量詞、副詞)性詞組，對仗工整；其中，“××”和“××”相對，都是動賓式(偏正式)結構(名詞、動詞、形容詞、數量詞、副詞)，對仗工整；字數相等，詞性相對，意思相關，上下兩句構成一組對偶。(如果是對聯，要加一句“仄起平收”)(2)表達效果形式上，句式整齊，音節整齊勻稱，富有節奏感和音樂美。(如果是對聯，要加一句“對仗工整”)語言上，語言凝練集中，概括力強，富有感染力。內容上，生動形象地寫出了……，突出了/強調了……。5．夸張文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請簡要分析其表達效果。由于賽道冰面不平整，上面有一層特制的微小顆粒，這時候就該冰壺出場了。運動員可以用冰壺刷刷冰面以改變冰壺與冰面的摩擦力，使冰壺滑行更加順暢。因此，掃冰者無法判斷冰壺的路線，這就需要投擲冰壺的運動員通過叫喊來指揮隊友的行動，使冰壺的運行更加精準。這些吶喊聲雖然語言不同，但運動員到最后都要張開“血盆大口”，發出一個長長的開口拖音。答：________________________________________________________________________答案①文中為了突出運動員吶喊的聲音之大，將張嘴的動作夸大成張開“血盆大口”，充分展示了運動員在場上積極拼搏的精神狀態。②特點鮮明，能引起讀者豐富的聯想。(1)運用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強……(或……之小/之弱……)。(2)突出了……的特點，啟發讀者……的聯想，給讀者留下鮮明深刻的印象。6．排比與設問文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料，簡要分析其表達效果。半個世紀以來，無論國際形勢如何變幻，中國始終是太平洋島國志同道合的好朋友、風雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中國是如何對待每一個太平洋島國的？我們始終尊重島國的主權和領土完整，尊重島國人民探索符合自身國情的發展道路，從不干涉島國內政，從不附加任何政治條件，從不謀取所謂“勢力范圍”。真心換取真心，尊重贏得尊重。答：________________________________________________________________________答案(1)設問：采用設問的方式以引起讀者的注意，含有強調的意味。“中國是如何對待每一個太平洋島國的？”首先提出這個問題，引起讀者的思考。接著自行回答，給讀者留下鮮明深刻的印象。(2)排比：回答部分中用兩個“尊重”、三個“從不”回答了我們是如何對待每一個太平洋島國的，這五個句子涵蓋了中國與太平洋島國交往倡導的國際準則，內容全面而充實，整齊的句式增強了氣勢，令人信服。解析要明確設問、排比這兩種修辭手法的表達效果。先指出畫線句子什么地方使用了設問的手法，然后分析其藝術效果。再指出使用排比手法的句子是哪些。本句中的排比有兩個“尊重”和三個“從不”，句式較為整齊，涵蓋了國際之間交往的重要準則，無論在內容上還是氣勢上都令人折服。(1)排比①構成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”構成的××結構短語共同組成，結構相同，語氣一致，意思密切關聯，為成分排比。②表達效果：形式上，給人一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果；內容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的語句，要將相同的語句寫出來，把其他的詞性或者結構相同的成分一一列舉出來，再寫以上內容。(2)設問該句提出了……問題，作出了……的回答，突出了……(內容)。引人注意，啟發思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。7．反復文中畫橫線的句子使用了反復的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。開封就像我們整個民族，一再地在災難的大漠上重新站立，立誓恢復淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢，不會有其他色彩。于是，開封成了一個褪色的遺址。只有最高大、最堅牢的構建未曾掩埋。臺階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤沒底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，不知爬了多少臺階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環顧，對友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時間?！庇讶苏f：“別拍了，一端相機便成了現代?！贝穑篲_______________________________________________________________________答案(1)構成：句子中的“古塔”和“宮殿”分別重復強調了三次，體現了反復詠嘆的特點。(2)表達效果：①起到了強調的作用，強調了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應；②具有很強的畫面感，表現出開封城歷史年代的久遠以及它燦爛輝煌的過去。解析分析反復手法的構成，要指出使用反復的詞語或句子。本題“古塔、古塔、古塔”“宮殿、宮殿、宮殿”連續兩處重復相同的詞語，構成反復修辭。反復的表達效果主要是反復詠嘆，突出強調。如本題描寫開封，突出“古塔”“宮殿”之多，與“不知爬了多少臺階”“我累了”語境相呼應；同時，反復強化的“古”字又突出了開封城歷史年代的久遠以及它燦爛輝煌的過去。畫線句采用“……(詞語/句子)”，形成連續/間隔反復，強調了……(內容)，強烈地表達了……(感情)。8．反問文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。河北正定的常山戰鼓是國家級非物質文化遺產。七十歲的老藝人張書社帶著東楊莊村的常山戰鼓隊走南闖北，從村鎮里的田埂街頭、廟會慶典走上了各地甚至國際的大舞臺。張書社他們相信：這聲響還會傳得更遠、響得更亮哩！常山戰鼓響起來了，哪能沒有“高照”的身影呢？同為國家級非物質文化遺產的正定高照，那在風中搖曳的雉雞翎，嫵媚多姿；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛?！巴兴薄岸吣_”“孫猴背劍”“二郎擔山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。答：________________________________________________________________________答案畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，意思是常山戰鼓響起來了，不能沒有“高照”的身影。從結構上來看，承上啟下，由上文的常山戰鼓過渡到下文對“高照”的描寫。從表達上來看，運用反問的修辭手法，可以起到加強語氣和發人深思的作用，表明作為國家級非物質文化遺產的“正定高照”也極具魅力。解析運用反問的修辭手法，可以加強語氣，發人深思，激發讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。從內容表達來看，“哪能沒有‘高照’的身影呢？”突出強調了“高照”的名氣大，技藝精湛，在加強語氣的同時，也表明了“正定高照”獨具魅力，激發讀者的感情。從結構技巧來看，畫線句子承接上文常山戰鼓，啟示下文對“高照”的描寫，過渡巧妙、自然。該句把……(意思)用反問的形式表達出來，引發讀者……的思考，強化……意思，加強了語氣，增加了感染力。(二)綜合分析修辭手法的表達效果1．文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請結合材料簡要分析其表達效果。古代漢語(特指書面語)最大的特點就是言簡義豐，用它寫作詩歌和散文，可以達到回味無窮的境界。唐宋詩詞享有“古漢語之花”的美譽，其音韻和諧，言不盡意，是世界上最精致的詩歌作品。中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人，難道不是跟古代漢語的這個特點有著密不可分的關系嗎？答：________________________________________________________________________答案比喻、反問。①比喻：將歷代著名詩人比作璀璨的“巨星”，形象地寫出了他們在“詩的國度”中的重要地位，表達了作者對他們的崇敬之情。②反問：用反問句表達“中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人”與古代漢語特點密不可分這一肯定的意思，能起到突出強調、增強氣勢的作用，可以給讀者留下更深刻的印象。解析先指明句子使用了比喻和反問的修辭手法，然后一一分析。先看比喻的修辭手法，“巨星璀璨代不乏人”中，歷代著名詩人是本體，璀璨的“巨星”是喻體，“巨星”閃耀而引人注目，受人仰望，形象生動地寫出了詩人在詩的國度中的重要地位，表達了作者對他們的崇敬、贊賞之情。再看反問的修辭手法，“難道不是跟古代漢語的這個特點有著密不可分的關系嗎”表達的意思是前者(“中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人”)與古代漢語密不可分，借用反問句突出強調密不可分這一肯定的意思，增強了氣勢，可以給讀者留下更深刻的印象。2．文中畫橫線處使用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達效果。中性粒細胞不知疲倦地在血流中巡邏，尋找有害的病原體。當它們發現入侵者，就用以下三種辦法將其清除：將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學物質；或者自殺性地把自己拋出，像網一樣把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去。答：________________________________________________________________________答案比喻、擬人。把中性粒細胞比作“網”，將中性粒細胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統的中性粒細胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。解析“或者自殺性地把自己拋出，像網一樣把敵人纏住”中“網”是喻體，“中性粒細胞”是本體，把中性粒細胞比作“網”，運用比喻修辭手法?！鞍炎约簰伋觥薄鞍褦橙死p住，使其動彈不得，直至死去”運用擬人修辭手法，將中性粒細胞人格化，將中性粒細胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統的中性粒細胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。在分析修辭手法的表達效果前，先要確認所用的修辭手法，根據語境分析修辭手法是如何運用的。分析表達效果要注意多角度?？蓮膬热荨⑶楦?、句式、語言、語氣、閱讀效果等角度具體分析。分析角度不同，表達效果也不同。①內容上，對……起強調作用，使描寫生動形象，突出……的特點。②情感上，表達作者……的情感，抒情意味濃厚。③句式上，整齊有序，整散結合等。④語言上，生動、活潑、典雅，具有音樂美等。⑤語氣上，增強語氣，增強氣勢。⑥閱讀效果上，激發讀者閱讀興趣，加深讀者印象，引發讀者思考。另外，有時要結合結構分析，如過渡、鋪墊等。這一點要結合修辭句在文段中的位置分析，不是答每道題都必須有的。對點練案41一、專項訓練(一)選擇題1．下列各項中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項是()一般來說，生活中的丑不但會引起人們的厭惡、不快、難受等否定性的情感反應，_還會引起惡心等生理上的強烈反感，如鏘鍋鏗鋸的噪音十分刺耳，斑駁陸離的色彩令人目眩，死纏爛打的蟑螂常常惹得人跟著它一起手舞足蹈……對于這些極端丑的對象，人們避之猶恐不及，當然不會津津有味地欣賞它、品味它。這是因為丑作為審美活動中的負價值，是同人的本質力量所追求的目標背道而馳的。A．東風二月暖洋洋，江南處處蠶桑忙。B．鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。C．金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D．相看兩不厭，只有敬亭山。答案D解析畫線句使用了擬人的修辭手法。A項使用疊詞“洋洋”“處處”。B項使用“鴻雁傳書”等典故寫出相見之難，是用典。C項“金戈鐵馬”代指軍隊，使用了借代手法；氣吞“萬里”，使用了夸張手法；“如虎”，使用了比喻手法。D項寫詩人久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己，將敬亭山人格化，使用了擬人手法。2．下列各項中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項是()歷史寫盡滄桑，我們仍記得中日甲午戰爭中北洋水師全軍覆沒的慘烈，淞滬會戰中中國海軍自沉軍艦的無奈，“銀河號事件”的屈辱，西沙海戰的辛酸。而今，國之重器巍然屹立，不僅在訴說著一個民族的艱難過往，也在昭示著它的壯闊未來。A．何以解憂？唯有杜康。B．豆在釜中泣。C．歌臺暖響，春光融融。D．煙籠寒水月籠沙。答案B解析結合“訴說”“昭示”等分析可知，畫線句使用了擬人的修辭手法。A項有問有答，是設問手法；“杜康”代指酒，使用了借代手法。B項“泣”賦予豆以人的動作和感情，使用了擬人手法。C項把歌臺上的暖意比作春光，使用了比喻手法。D項“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”?！盎\”字將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，使用了互文手法。3．下列選項中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項是()不久，卷柏又重新扎根生存在了那里，在幾次將根拔出，幾次又動不了的情況下，它便再也不動，在這里安居樂業了。A．辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。B．燭明香暗畫堂深，滿鬢青霜殘雪思難任。C．多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。D．閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。答案C解析畫線句使用了擬人的修辭手法，“安居樂業”是人的行為，在這里賦予卷柏，將卷柏擬人化。A項使用了借代手法，用“干戈”代指戰事。B項使用了比喻手法，“滿鬢青霜殘雪”，將兩鬢的白發比作霜雪。C項使用了擬人手法，“相倚恨”“回首背西風”，賦予綠荷人的情感“恨”和動作“回首”。D項用典，這兩句意思是“像姜太公呂尚垂釣溪邊，閑待東山再起；又像伊尹做夢，乘船經過日邊”，用了姜太公和伊尹的典故。(二)主觀題4．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。珠峰由南至北，自高而低，形成一系列自然分帶。在珠峰北坡，氣候干寒，降水量少，植被稀疏，亂石嶙峋。在珠峰南坡，層林蒼翠蔥郁，草甸野花星布。山岳的冰川，雪中的生靈，天上的禽鳥，皆是珠穆朗瑪交響曲中生動的音符。答：________________________________________________________________________答案(1)構成：把珠穆朗瑪峰比喻為“交響曲”，把“冰川”“生靈”“禽鳥”比喻為“交響曲”中的“音符”，珠穆朗瑪峰和冰川、生靈、禽鳥是本體，交響曲和音符是喻體，“是”是比喻詞。(2)表達效果：生動形象地寫出了珠穆朗瑪峰豐富、和諧美妙的自然風物，有力地表達出了作者對珠穆朗瑪峰的贊美和喜愛之情。解析(1)從構成來看：“山岳的冰川，雪中的生靈，天上的禽鳥，皆是珠穆朗瑪交響曲中生動的音符”一句中，比喻的本體有兩個，一個是珠穆朗瑪峰，一個是冰川、生靈、禽鳥；喻體也有兩個，是“交響曲”和“音符”；比喻詞是“是”，說明這是暗喻。(2)從效果來看：一首“交響曲”是由無數個“音符”構成的，這個比喻表明，冰川、生靈、禽鳥是珠穆朗瑪峰不可或缺的組成部分，各種類型的地形、生物等寫出了珠峰自然風物的豐富；而“交響曲”中各個“音符”和諧組合，才構成美妙的樂曲，表明珠峰自然豐富的和諧美妙，構成了珠峰獨具特色的自然生態。這個比喻表達出了作者對珠穆朗瑪峰的贊美和喜愛之情。5．文中畫波浪線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。記憶中的秋天，扁豆是餐桌上常見的蔬菜。家家戶戶的房前屋后，常能見到它窈窕的身姿。兒時，母親總會在老家屋后的菜園里種下幾顆扁豆籽。不經意間，長長的扁豆藤蔓已蜿蜒匍匐，爬滿了籬笆架，藤蔓纏纏繞繞，翠葉疊疊。含苞綻放的扁豆花歡天喜地裝扮著大自然，淡紫的、粉白的。宛如無數的蝴蝶停棲枝頭。一掃秋天的寂寥。答：________________________________________________________________________答案①“歡天喜地裝扮著”將扁豆花人格化，賦予扁豆花以人的思想感情，寫出了扁豆花生機勃勃、旺盛滋長之靈動可愛，抒發了作者對扁豆花的喜愛之情；②“宛如無數的蝴蝶停棲枝頭”運用了比喻的修辭手法，將“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生動地描繪出扁豆花簇聚枝頭，翩然躍動的美好姿態。解析①“含苞綻放的扁豆花歡天喜地裝扮著大自然”運用擬人的修辭手法，“歡天喜地裝扮著”將扁豆花人格化，賦予扁豆花以人的動作和感情，寫出了扁豆花生機勃勃、旺盛生長的可愛，抒發了作者對扁豆花的喜愛。②“宛如無數的蝴蝶停棲枝頭”運用比喻的修辭手法，“無數的蝴蝶”是喻體，“含苞綻放的扁豆花”是本體，“宛如”是比喻詞，將“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生動地描繪出扁豆花簇聚枝頭，翩然躍動的美好姿態。6．文中“要陣容不要內容，要顏值不要價值，要熱度不要深度”采用了什么修辭手法？請結合材料分析其表達效果。作為大眾文化的產物，明星的生成有一定的文化價值，明星效應也會對作品的社會傳播起到一定作用。但如果以犧牲文化藝術品質為代價來追求明星效應，就是舍本逐末了。如果任由這種“要陣容不要內容，要顏值不要價值，要熱度不要深度”的傾向泛濫，將導致創作背棄文化藝術邏輯和規律，脫離正確軌道。答：________________________________________________________________________答案運用了排比的修辭手法，句式整齊，有節奏感，通過“要……不要……”的格式，增強語言表達的氣勢，闡明只注重外在形式，不注意內在含量，以犧牲文化藝術品質為代價來追求明星效應，是不可取的。解析這句話采用三個“要……不要……”的句子，句式一致，是排比句，構成了整齊而有節奏感的句式。排比句的作用是增強語勢和感染力。本句通過商業資本在“陣容”“顏值”“熱度”和“內容”“價值”“深度”之間的選擇，表達了對這種只注重外在形式，不注意內在含量，“以犧牲文化藝術品質為代價來追求明星效應”的行為是荒謬可笑，不可取的。7．文中畫波浪線的部分使用了哪些修辭手法？請分析其表達效果。數字技術融入文博、敦煌只是一個縮影?！叭肮蕦m”“數字多寶閣”等展示平臺，把熱門博物館、珍貴文物搬上“云端”……這些數字化的展示方式，可以彌補部分觀眾無法親臨現場的遺憾，還能提供比現場更豐富的觀感體驗。通過重建場景、沉浸式觀展、云游體驗等新鮮有趣的形式，讓文物開口說話，讓遺跡觸屏可及，在家中云游四方，中華優秀傳統文化必將引發更多人的共鳴。答：________________________________________________________________________答案(1)手法：①擬人，“開口說話”將文物人格化；②仿詞，“觸屏可及”仿照成語“觸手可及”，新鮮有趣味；③比喻，“云游”把在網絡上比作在云端。(2)效果：①照應“數字技術”；②生動形象地表現了數字技術融入文博帶來的便利與更豐富、更新鮮有趣的體驗。解析“讓文物開口說話”中“開口說話”一詞將文物人格化，運用了擬人的手法?！白屵z跡觸屏可及”中“觸屏可及”這一詞語是模仿“觸手可及”這一成語而出現的，從而讓人感覺新鮮有趣。“云游四方”中“云游”運用了比喻的修辭手法，將在網絡上比作在云端。這三句話的主語都是“數字技術”，是數字技術取得的成果，所以照應了前面的“數字技術”。同時，運用修辭手法，使表達更加生動形象，生動形象地表現了數字技術融入文博帶來的便利與更豐富、更新鮮有趣的體驗。二、綜合訓練閱讀下面的文字，完成后面題目。除夕之夜，雪花紛紛，滿街火紅。我在小巷①____________的叫賣聲中走走停停，注意到一方小攤人頭攢動，一位老者靜坐一隅，擺著糖畫小攤。我趕到小攤前說買糖畫，他略一點頭，手中銅勺沒入糖鍋中，提起小半勺棕黃的糖稀，略加端詳，便轉向面前一面光亮鐵板，以勺為筆，以板為案，在設計好的構圖筆順中②____________，時而慢如抽絲，時而疾若閃電，有板有眼，勺中的糖稀如戲腔一樣律動婉轉著奔涌而出。寥寥幾筆，活靈活現，令我③____________。老者緩緩抬頭，雙眼微瞇，原本風平浪靜的臉上流露出淺淺驕傲之意。他的目光如兩口古井，幽幽地閃著深邃的光。接著他手中銅勺有力地一頓，將竹簽輕壓在糖人上，滴上幾滴糖漿加以固定，鏟起糖畫，鄭重其事地遞給我，眼中竟有留戀不舍一閃而過。仰首昂視的高頭大馬披上了琥珀衣，閃爍著金子般的光澤。我小口舔食著溫熱的糖，因著這糖畫涌起的情愫如春溪，汩汩蔓延過心的小徑。8．請在文中橫線處填入恰當的成語。答案(示例)①此起彼伏/接連不斷②揮灑自如③目不暇接/嘆為觀止/驚嘆不已解析第①處，此處語境強調的是街巷里叫賣聲連續不斷，故可填“此起彼伏”或“接連不斷”。此起彼伏：這里起來，那里落下，形容連續不斷。接連不斷：一個接著一個而不間斷。第②處，結合前文“以勺為筆，以板為案，在設計好的構圖筆順中”可知，此處語境強調的是擺攤老者好像書寫毛筆作品，故可填“揮灑自如”。揮灑自如：寫文章、寫字或繪畫得心應手，隨意運筆，不受拘束。第③處，結合前文“時而慢如抽絲，時而疾若閃電，有板有眼，勺中的糖稀如戲腔一樣律動婉轉著奔涌而出。寥寥幾筆，活靈活現”可知，此處語境強調的是老者做糖人的動作熟練，令人眼睛來不及看，故此處可填“目不暇接”或“嘆為觀止”“驚嘆不已”。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。驚嘆不已：形容因為驚奇敬佩而發出的感嘆久久不止，感受至深。9．請指出文中畫波浪線的部分使用了什么修辭手法，并分析其構成及表達效果。答：________________________________________________________________________答案使用了比喻和通感，用戲腔律動婉轉比喻糖稀奔涌而出的情景，以聽覺寫視覺，生動形象、新穎奇特，寫出了糖稀從勺中流向鐵板的美妙姿態。解析文中畫波浪線的部分使用了比喻和通感的修辭手法，用戲腔律動婉轉比喻糖稀奔涌而出的情景，“戲腔律動婉轉”為聽覺，“糖稀奔涌而出”為視覺，作者以聽覺寫視覺，用形象的語言使感覺轉移，突破語言局限，生動形象、新穎奇特，寫出了糖稀從勺中流向鐵板的美妙姿態，起到增強感染力的藝術效果。10．下列句子中的“他”和文中加點的“他”，用法相同的一項是()A．家中雖不甚富貴，然本地也推他為望族了。B．亂烘烘你方唱罷我登場，反認他鄉是故鄉。C．如果一個人沒有機會學習，不論他有沒有學習的能力，還是學不到什么的。D．即使用語言時，也總是密切配合于其他象征原料的。答案A解析加點的“他”是人稱代詞，稱自己和對方以外的某個人。A項人稱代詞，稱自己和對方以外的某個人。B項指示代詞，別的。C項人稱代詞，虛指任何人。D項指示代詞，另外的。學案77賞析詞語和句子表達效果——定準角度，揣摩比較復習任務1.掌握賞析詞語表達效果的方法。2.掌握比較賞析句子效果的角度和方法?？记槲⒂^年份卷別提問方式設題角度命題特點2023新高考Ⅰ卷文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)疊詞的表意效果①在語言表達題中考查語言的表達效果是高考最新動向及獨特的命題視角。這一特點或考向變化值得關注。②考查語言表達效果的切入點有二：一是詞語的表達效果，二是句子的表達效果(主要是原句與改句的效果比較)?？疾轶w現了語言表達手段的綜合運用和表達效果的全面分析。③就題型來看，主要使用主觀題型；就試題難度來看，初做有點難，但一旦與文學閱讀中的藝術欣賞題打通，并沒有多大難度。語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)(1)不過我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。固定短語的表意效果新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達效果全國乙卷下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是(3分)特殊句式(雙式“是”字句)的表意效果文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)比較原句與改句的表達效果2022全國乙卷文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。(4分)賞析詞語的表達效果新高考Ⅱ卷文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？(4分)賞析詞語的表達效果文中畫橫線的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的、逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？(4分)賞析句子的表達效果2020新高考Ⅰ卷文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(4分)比較原句與改句的表達效果活動一賞析詞語表達效果(一)賞析詞語表達效果的基本方法1．文中畫線處用“唱”“吵”“鳴”“叫”四個動詞來描寫鳥叫聲，有何表達效果？請簡要分析。百鳥啁啾，終究匯成了一首宏大的春日交響曲。桃樹、杏子樹是燕子唱粉的，梨樹、蘋果樹是麻雀吵白的，柳樹、葡萄樹是黃鸝鳴翠的，蘆葦、香蒲草是野鴨叫嫩的……那些田園上的淺綠、溝渠畔的嫩綠、河底下的淡綠是一些無名的鳥叫醒的。當地上的鳥、草叢的鳥、樹上的鳥、屋檐的鳥、河邊的鳥，一齊“唱”“吵”“鳴”“叫”把村莊吵翻的時候，所有的草都會破土而出，所有的樹都能生出嫩芽，聞一聞滿鼻子清香，看一看滿眼睛春意。隨著鳥叫聲越來越稠密，越來越清脆，春天就美出了一派詩情畫意。等到大地綠成一片，春天就被一個叫夏天的季節接管。答：________________________________________________________________________答案①用“唱”“吵”“鳴”“叫”來描繪各種鳥的叫聲，寫出了鳥叫聲的繁雜，“百鳥啁啾”的熱鬧景象，表現出春日的勃勃生機。②四個動詞與前文呼應，使文章結構緊湊。解析“一齊‘唱’‘吵’‘鳴’‘叫’把村莊吵翻的時候”，用“唱”“吵”“鳴”“叫”描寫鳥叫聲，不僅寫出了鳥叫聲的不同、繁雜，“百鳥啁啾”的熱鬧景象，更表現出春日的勃勃生機。且四個動詞呼應前文“那些田園上的淺綠、溝渠畔的嫩綠、河底下的淡綠是一些無名的鳥叫醒的”，使文章結構緊湊。2．詞語感情色彩的變化可產生特殊的表達效果，請賞析文中加點詞語“縱容”的妙處。作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領結，給你的頸根與胸膛一半日的自由。答：________________________________________________________________________答案“縱容”原本帶有貶義的感情色彩，在本句中化為褒義，貶詞褒用。這里寫出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長，不加剔除，表達了不受羈絆、暢享自由的自得之情。解析縱容：對錯誤行為不加制止，任其發展。本是貶義詞，形容對錯誤的言行放任且不加制止?！安环量v容你滿腮的苔蘚”一句中貶詞褒用，語境是說獨自作客山中，可以不受任何約束，任由胡須瘋長，無須在意儀表，內心怡然自得。賞析詞語的前提在于理解詞語的含義和用法，尤其是在具體語境中的含義和用法。詞語的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語的語體色彩和感情色彩，以及新產生的含義。其次是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩(感情和語體)特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒(貶)義詞，是否為反復詞、代詞的指代意義等情況。最后是分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，可突出某種思想，強調某種情感等。③從語段性質(文學性語段或說明性語段等)、詞語使用的對象(主語)及表達意圖等方面展開分析。(二)重點賞析代詞與疊詞的表達效果1．代詞(1)(2022·全國乙)文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。大家經常會發出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。答：________________________________________________________________________答案①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊，體現了說話者的急切，也照應了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續說的。②第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人說的，不是連續說的。解析文段中畫橫線的兩處都是三個句子并列。第一處三個句子只有第一句有主語“我”，另外兩句都承前省略，形式上比較緊湊，相應的語義上也結合比較緊密，很可能是對同一個人說的，話也出自同一人之口。當我們比較急切地進行表達的時候，往往會省略重復的、不重要的部分，只說出關鍵信息。這三個句子會讓人感覺語氣比較急促，和下文的“一下子冒出來”相呼應。第二處的三個句子都是主謂齊全的句子，主語都是“你”。和第一處相比，句與句的聯系比較松散，沒有急切感。從語言的經濟性角度來看，后面兩個“你”似乎應該省略，但文中卻沒有省，這是因為不省略有著獨特的表達效果?！澳恪弊鳛榈诙朔Q代詞，通常出現在交談情境中，用來指稱交談的對象。從說話者的角度來說，交談對象可以是變化的，那么“你”的指稱對象也會隨之改變，即說話者可以稱呼不同的人為“你”。而從聽話者的角度來說，不同的交談對象都可以稱聽話者為“你”，即隨著交談對象的變化，聽話者可以被不同的人稱為“你”。而且，交談的對象可以是一對一，也可以是一對多，還可以是多對多。就這三個句子而言，很可能是多個說話人多個聽話人同時在說在聽，給人以七嘴八舌的感覺，語義表達比較豐富。(2)文段中加點的兩個“我們”能否改成“人們”，請說明理由。我認為，正因為所感受到的寂寞往往是更深層的，所以需要有更強的抵抗寂寞的能力。這一種能力，除了靠閱讀來培養，目前我還貢獻不出別種辦法。人啊，為了使自己具有抵抗寂寞的能力，讀書吧！人啊，一旦具備了這一種能力，某些正常情況下，孤獨和寂寞還會由自己調節為享受著的時光呢！誰都不要錯誤地認為孤獨和寂寞這兩件事永遠不會找到自己頭上。現代社會的真相告誡我們，那兩件事遲早會襲擊我們。答：________________________________________________________________________答案不能。理由：①文段主要以第一人稱展開敘述，故使用“我們”在人稱上更加統一；②“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，更便于讀者代入，從而引發讀者思考。解析結合“我認為”“目前我還貢獻不出別種辦法”可知，文段主要以第一人稱展開敘述，故使用“我們”在人稱上更加統一；“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，使闡述的內容更能令人信服，更便于讀者代入，增強表達效果，從而引發讀者思考。賞析代詞的表達效果，一定要弄清三點：(1)語境中的對話雙方是誰。(2)代詞在語境中的指代義。(3)代詞在語境中的表達效果：①體會情感態度。人稱指示語在特定的語境下有著明確的指示對象，但在言語交際中，說話者由于自身情感、態度等因素的影響，會臨時調整人稱指示語，來表達自己對其他人或事物的強烈情感。例如用第二人稱的敬稱“您”來代替“你”，這一般適用于言語交際雙方身份地位較懸殊的情況，來表達說話者對聽話者的尊敬、崇拜，一定情況下也能起到融洽氣氛的作用。②調節語氣功能。人稱指示語的變換，不僅能夠表達不同的情感，還能對說話者的說話語氣、態度有著很好的調節作用。如在言語交際中，使用第一人稱復數“咱們”來代替第一人稱單數“我”時，可以緩和說話人的語氣，有利于交際雙方產生共識，更容易達到說話者表達的預期效果。③引導合作功能。言語交際的順利進行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時候，人稱指示語的交換正是說話者為了促成交際雙方合作而有意為之。例如教師對一名正在課堂上打盹的學生說“我們不能在課堂上睡覺”，這句話中用第一人稱復數“我們”來替換第二人稱單數“你”，這是這位教師智慧的體現——使自己和被批評的學生的關系更親近，讓人感覺教師和學生一同承擔責任，這就緩和了批評的力度，有利于達成合作。2．疊詞文段中加點疊詞的使用獨具特色，請結合內容具體說明。本來，四時不同，愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免有林黛玉葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼。其實順著自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望；天高云淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸后的歡樂。答：________________________________________________________________________答案①三個疊詞的使用，強調了花、草、楊柳在春季生機勃發的形貌特征，融入作者的情感色彩，表達了對大自然的熱愛。②這些疊詞讀起來朗朗上口，聽起來縈回耳際，有精妙的音樂美感，達到了韻律和諧的效果。解析①文段中的疊詞“灼灼”寫出了春花鮮艷的特點，“萋萋”寫出了芳草茂盛的樣子，“依依”寫出了柳樹樹枝柔弱、隨風搖擺的姿態，這些詞語的使用表達了人們對大自然的感受，融情于景。②疊詞的使用增強了語言的韻律感，具有節奏美，讀起來朗朗上口，富有音樂美。疊詞指在表達上將同一個字(詞)重復使用，形成新的詞語，使用疊詞可以達到的表達效果：①增強語氣，通過疊詞強調某個詞的重要性或者強度，使語言更加有力量；②表示數量或者程度，通過使用重復詞語的方式，表達某個事物的數量或者程度，讓讀者對其有更加直觀的理解；③削弱或加強貶義詞語的韻味，通過使用疊詞的方式，可以削弱或加強一些貶義詞語的韻味，讓讀者對其理解得更為客觀；④增強語言的音韻效果，通過使用疊詞的方式，可以讓語言更加優美、和諧，增強其音韻效果；⑤可以讓語言更加生動形象，營造出特定的語言氛圍。命題人往往會根據具體的語境設題，要求考生聯系上下文對文中出現的疊詞的表達效果進行分析?；顒佣p析句子表達效果(一)賞析原句與改句不同效果的答題步驟下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“他們無須穿戴厚重的衣帽就可以靈活揮舞著雙臂利索地前行在風雪中?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？春天的鳥兒，也是會吟詩的。你聽“紅杏枝頭春意鬧”，它們不必為大雪封地無處覓食而憂心忡忡，也不會因寒流的逼迫而“繞樹三匝，無枝可依”。它們可以在林中放聲歡唱，可以于天空自由翱翔。這引起我們多少諧趣的想象，從而令我們體會到生活的真正含義。春天的人，更是詩的形象。他們的兩臂可以靈活地揮舞，雙腳可以利索地行進，無須穿戴厚重的衣帽招架風雪的襲擊；他們健康的肌膚柔潤舒適，不再受冷風的欺凌。這引起我們多少理性的想象，給予我們何等有益的人生哲理！答：________________________________________________________________________答案①原句中“襲擊”運用了擬人手法，在表達上更為生動形象，也增添了文句的表現力和感染力；②原句在句式上整散結合、錯落有致，讀起來朗朗上口，富有節奏感，且語勢較強；③原句與整個文段的文風更加協調，且與后句銜接更自然，整體風格生動明快、富有詩意。解析首先，看句子內部。從修辭手法的角度看，原句中“風雪的襲擊”運用擬人手法，賦予“風雪”以人的特征，從而更加生動形象地表現出“春天的人”充滿力量、活力四射，增強了語言的表現力和感染力。其次，看句子整體。從句式結構的角度看，原句“兩臂可以……，雙腳可以……”句式整齊，節奏鮮明，富有音樂美，增強了表達的力度；同時，前面的整句搭配后句“無須穿戴厚重的衣帽招架風雪的襲擊”，使句式長短相間。句子整散結合，錯落有致，具有典雅之美。最后，回歸語境，立足文本。從全文藝術風格的角度看，原句的風格與文段前后內容的風格更加協調，如原句和后文都使用了擬人的修辭手法，前后銜接更加自然流暢。第一步：通讀語段，把握中心。準確讀文是準確答題的前提，在強調語境命題的今天，文段所給的語境直接制約著答題。文段陳述的對象、表達的觀點與情感、敘事的邏輯與順序、采用的方法與技巧、遣詞造句的習慣與語言風格等，都要在閱讀中準確把握。通讀時以句子為單位，劃分語段層次。尤其是找準語段描述的主要事物(或景物)的角度或特點、表達出來的觀點與情感。第二步：讀透原句，找出原文原句之美。不少考生在大略讀完文段后，就急忙開始比較兩句的不同了。其實，能在比較之前靜下心來，仔細品讀原句之美，獲得最直接的審美感受，答題效果會更好。如果再能品讀原文之美，就會更好地發現原句之美。第三步：兩句比較，找全不同。這一步的關鍵是找“全”不同，貴在“全”字，到底兩句有哪些不同呢？比較時，每一個字、每一個標點、每一個順序都不要放過。第四步：比較分析，夸好原句。根據比較的各個角度，針對原句之美，答出原句的妙處。注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原句的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到(或缺少)這樣的表達效果”。(二)賞析原句與改句不同效果的比較角度比較原句與改句效果題，一般通過對比原句與改句來體會語言的表達效果。要想分析全面，可從局部到整體，從形式到內容，從用詞、修辭、句式、語言風格等方面一一比較分析。1．語言角度下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“杭州的雨大多不急不慢從天空飄下，落在湖面上，密集的雨點激起不少水霧，遠山近水就被罩進朦朧的薄紗里?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？張岱對雪天的西湖情有獨鐘，就我而言，我更喜歡雨中的西湖。杭州四季多雨，一般情況下，三五天就會下上一場。除了臺風季節，杭州的雨大多是不急不慢瀟瀟而下，優哉游哉地輕彈著湖面，密密麻麻的雨腳激起陣陣霧嵐，遠山近水就被罩進了柔情綿綿的薄紗里。湖邊多垂柳，長長的柳絲疏落有致地扎進水里，風拂過，縹緲隱約，這時的湖面，會更顯迷蒙。此時，撐把傘在湖邊閑步，是不是有一種一腳踏進了仙境的感覺？答：________________________________________________________________________答案①原句中使用“瀟瀟”“密密麻麻”“陣陣”等疊詞，形象地描摹了杭州的雨的情態，增強了語言的韻律感，富有音韻美。②原句“優哉游哉地輕彈著湖面”“柔情綿綿的薄紗”運用了擬人手法，生動形象地表現出杭州的雨不急不慢的特點。③原句多使用書面語言，生動形象，令人如臨其境；改句偏向口語化，如“落在湖面上，密集的雨點激起不少水霧”口語化較重，使語句與整個語段的語言風格不一致。(1)用詞特色動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感或起強調作用。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等，如連用四字短