———《美麗的小路》教案《美麗的小路》教案（精選21篇）《美麗的小路》教案篇1美麗的小路教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)得“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“洗、干”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3.有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。重點(diǎn)：1、識記生字，有感情的朗讀課文。2、理解課文深刻的教育意義。難點(diǎn)：1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法；2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛惜環(huán)境。課時(shí)布置：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課導(dǎo)入：同學(xué)們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣味的故事，就讓我們大家一起去看看吧。老師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進(jìn)行書空，生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.好，同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文中得生字圈出來然后標(biāo)出自然段。2.找一個(gè)同學(xué)來讀下生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3、找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字，注意他們的韻母的讀音，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4.去掉拼音讀生字：指名讀（2個(gè)），并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀（1列）；5、讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字，是用什么樣的方法記住的？把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢？（指明答）趕，偏旁走，凈，干，輛，先。6、我們記住生字了，這些生字的伙伴們你們認(rèn)得嗎？（指名讀）（1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀）注意引導(dǎo)輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組競賽讀。7、老師這里也有一條小路，同學(xué)們要想通過小路必需想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學(xué)生讀。8、下面找同學(xué)來讀讀帶有生字的句子，考考同學(xué)們到底記住了沒有。（找1列火車讀句子）三、朗讀感悟1.師：我們認(rèn)得了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色？兔姑娘、鹿先生、鴨先生。2.下面找同學(xué)來讀第一自然段，同學(xué)邊讀老師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣？（指名答）生：美麗、美麗。板書：美3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價(jià)這條小路的？誰樂意當(dāng)兔姑娘，誰樂意當(dāng)鹿先生？（指名讀）師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變動，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢？（指名讀）師：面對小路的變動兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢？（女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話肯定要注意每個(gè)人的語氣）師：鴨先生這時(shí)候也說話了，他說了些什么呢？找同學(xué)來讀這段。師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢？學(xué)生讀第8自然段，看看鴨先生是怎樣說的？在讀得時(shí)候肯定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅(jiān)決地語氣。鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學(xué)來讀一讀。經(jīng)過大家的努力。清掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們愉快地，（師生接讀），兔姑娘說：生讀。師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的四周也有很多的紙片、垃圾把我們的教室和學(xué)校變得不美麗了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（指名答）為了我們美麗的學(xué)校和教室，我們肯定要愛惜壞境。四、想象說話出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小伙伴在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小伙伴邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓舞學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學(xué)實(shí)錄（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)本領(lǐng)。）五、鞏固識字，引導(dǎo)寫字1.出示字卡，開火車讀。2.做游戲，猜字謎。3.以四人為一組溝通識字的方法。4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。5.學(xué)生察看“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)引導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）美麗的小路教學(xué)實(shí)錄6.學(xué)生先描紅后寫字，本身找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。假如對第一次評價(jià)不滿，可再寫直到評價(jià)或本身滿意為止。7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。《美麗的小路》教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自動積累詞語的意識。德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心察看四周的事物，從中感悟四周環(huán)境的美麗。教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)布置：二課時(shí)教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干、趕、凈”4個(gè)字。2、正確，通順地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：今日老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣味的動物王國走一走，看一看，聽聞那兒有很多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進(jìn)吧！二、通讀課文1、打開書本45頁，看插圖師：看，我們來到了什么地方？生：美麗的小路師：美在哪里？讓我們美美地讀一讀課題師：咱們今日要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？請小伙伴們一起來聽老師來讀一讀課文，要認(rèn)真聽喲！讀完了之后我要請小伙伴們學(xué)著我的樣子來讀一讀，好嗎？2、請小伙伴們本身學(xué)著老師的樣子讀讀課文課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順（2）讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字詞多讀幾遍3、檢查自讀情況（1）指名讀課文（每人一個(gè)自然段），師相機(jī)正音。典型的錯(cuò)誤全班一起讀。（2）師：小伙伴們課文讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個(gè)個(gè)都跑出來玩了，你還認(rèn)得他們嗎？①（出示帶拼音生字）師：請小伙伴開火車拼讀依據(jù)回答正音。強(qiáng)調(diào)“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節(jié)的詞為“先生，鼻子，腦袋”。可介紹的識字方法：堆——推，干——千②（去掉拼音）師：現(xiàn)在你還認(rèn)得他們嗎？③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交伙伴了，小伙伴們一起開火車來認(rèn)一認(rèn)好嗎？假如你讀對了，拼音就會消失。假如不對，請下一個(gè)小伙伴幫幫你。④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？三、引導(dǎo)書寫生字1、師：我們剛剛認(rèn)得了“先、干、趕、凈”4個(gè)字，現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎？2、師范寫，生跟著書空，邊寫邊講解。3、師總結(jié)該字重點(diǎn)需注意的地方4、生描紅，再臨寫，師巡察，提示多數(shù)人的錯(cuò)誤，生修改。5、四個(gè)字都寫完了之后呈現(xiàn)優(yōu)秀字。四、小結(jié)：今日小伙伴們真能干，既學(xué)會了讀課文，又認(rèn)得了那么多新的生字寶寶和他們的伙伴，還寫了四個(gè)漂美麗亮的字，老師真為你們愉快。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、流利，有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文，讀好每個(gè)角色的語氣。3、會寫“起、明”兩個(gè)字。4、懂得愛惜環(huán)境的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小伙伴們，上節(jié)課我們學(xué)了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？二、有感情朗讀課文1、師：小伙伴們已經(jīng)會讀課文了，誰能告知我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？2、師：讀得真美。看，誰走上了這么美麗的小路？他們是怎么說的？劃出他們的話。生：啊，多美的小路啊！師：讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名讀）引導(dǎo)：兔姑娘聲音柔一點(diǎn)，鹿先生聲音低沉一些。3、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，伙伴們都喜愛來這里散漫步，說說話。可是過了不久，發(fā)生了什么事？小路怎么了？生：小路上聚積了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。師：這時(shí)候小動物們是怎樣的心情？（悲傷的….）誰能來讀出這種感情？4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說的？鴨先生又是怎么說的？自由練習(xí)5—8自然段，一會兒要選3個(gè)小伙伴演一演這三種小動物。5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來，他是怎么找的？生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。師：能讀得更認(rèn)真一點(diǎn)嗎？兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。6、師：沒過多久，美麗的小路又顯現(xiàn)了，三個(gè)小動物是怎么說的？請三個(gè)大組的小伙伴分別扮演三種動物。三、主題教育1、師：小伙伴們，演完了小動物們之后，你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰？讓它變干凈的又是誰？（都是小動物本身）2、師：小伙伴們看看我們的教室，它干凈嗎？地上的紙屑是誰扔的？誰能把它撿起來？今后你們能像小動物們保護(hù)小路一樣保護(hù)我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎？四、引導(dǎo)書寫師：這一課我們還有兩個(gè)字沒有寫過，這節(jié)課我們一起來寫一些好嗎？相同方法引導(dǎo)寫字。五、小結(jié)：今日小伙伴們真棒，學(xué)了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后，信任我們的教室肯定能變得更干凈。《美麗的小路》教案篇3教學(xué)內(nèi)容11.美麗的小路設(shè)計(jì)者覃萍第一課時(shí)/總兩課時(shí)設(shè)計(jì)日期2024.2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2、捉住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重難點(diǎn)識記生字，有感情的朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1導(dǎo)入課題1、講故事。老師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜愛這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生各抒己見。2、演示課件。今日老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣味的故事呢？1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃降生字，標(biāo)出自然段。2、同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實(shí)在有困難請老師幫忙。（初讀感知，加強(qiáng)讀書的目的性）2識字1、老師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提示。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差別實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有充分的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于失去信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的本領(lǐng)。）1、學(xué)生練讀。2、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜愛的生字，說出本身識字的方法。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字本領(lǐng)）3朗讀1、學(xué)生選擇本身喜愛的內(nèi)容讀給大家聽，相互評議，取長補(bǔ)短。2、老師范讀“我會讀”中的句子。3、分角色讀文。學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。（1）個(gè)人體會讀。選擇本身喜愛的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌溝通讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和的情感產(chǎn)生共鳴。）（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不但培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本領(lǐng)，而且使學(xué)生物化自我，實(shí)現(xiàn)與心息相通。）4討論讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組打開討論，老師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）5練習(xí)想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小伙伴在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小伙伴邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓舞學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)本領(lǐng)。）6寫字1、學(xué)生察看“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)引導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）2、學(xué)生練習(xí)書寫，本身找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。假如對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到本身滿意為止。（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《美麗的小路》教案篇4一、唱數(shù)鴨子導(dǎo)入1、昨天我們教了一首特別好聽的歌，請大家一起來唱唱。2、這里有一只鴨先生，他家可美了，你們想去看看嗎？（出示房子和一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個(gè)詞語來形容它嗎？（美麗、美麗）4、在這條美麗的小路上還有著有趣味的故事呢！板書：美麗的小路，齊讀課題。二、初讀感知，認(rèn)記生字。1、邊看動畫，邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。2、說說你喜愛這個(gè)故事嗎？為什么？3、你們也喜愛這個(gè)故事，就請小伙伴本身讀一讀課文，畫降生字寶寶，標(biāo)出自然段。4、出示生字詞。①認(rèn)讀帶拼音的詞。②請小老師領(lǐng)讀。③認(rèn)讀單個(gè)字，識記難字。④開火車。三、欣賞小路的美1、看來呀，小伙伴和這些生字寶寶已經(jīng)成為好伙伴了，現(xiàn)在我們也去跟鴨先生交交伙伴吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。2、課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名讀3、你覺得哪個(gè)詞最美？請用小圓圈標(biāo)一下。是啊，有紅的，有綠的，有黃的，還有白的，等等，這就是花花綠綠，五顏六色！美不美？誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧！齊讀第一段。5、小路真美啊！小動物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了稱贊之聲。都來了誰呀？6、你們也想當(dāng)兔姑娘、鹿先生吧，那我們先本身練練。誰來當(dāng)兔姑娘、誰來當(dāng)鹿先生？（朗讀評議中看小伙伴是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地，漸漸地”）7、女孩子當(dāng)兔姑娘，男孩子當(dāng)鹿先生來夸夸這條小路。8、你們想還會有其他的小動物路過這里，他們是怎么樣從小路上走過，又會說些什么呢？9、這條小路真是人見人愛呀！可是有一天，美麗的小路不見了，這是怎么回事呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。四、寫字引導(dǎo)1、察看“起，趕”。2、教學(xué)“走字旁”的寫法。3、學(xué)生練習(xí)書寫，評議。《美麗的小路》教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)得“先”“鹿”等14個(gè)生字，會寫“先”“干”等字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會生字，朗讀課文，有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文。課前準(zhǔn)備學(xué)生自制生字小卡片一份。教學(xué)方法聯(lián)系上下文，溝通合作教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入聽聞小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝幔浚ǔ鍪緢D）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣味的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）二、初讀感知1、學(xué)生聽老師范讀，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。2、本身練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對課文有什么不明白的地方？三、再讀課文1、個(gè)別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。3、學(xué)生本身再練讀一遍。4、全班齊讀。5、呈現(xiàn)臺：再次讓那些本身覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。四、識記生字1、老師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提示。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜愛的生字，說出本身識字的方法。六、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1想像說話：假如你走在這條美麗的小路上。看到那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓舞學(xué)生說出跟別人不同的稱贊小路的句子）2小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3引導(dǎo)朗讀a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”（讀出稱贊的語氣”）b學(xué)生自由選擇段落讀,引導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。美麗的小路怎么不見了？”）c分角色表演讀.小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別介紹出一個(gè)代表，在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員五、布置作業(yè)1、把課文每一個(gè)8自然段讀給家長聽。2、把課文第三部分12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)912自然段，引導(dǎo)寫字。教學(xué)重難點(diǎn)連續(xù)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)寫字，有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了稱贊的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。2、美麗的小路找回來了嗎？二、學(xué)習(xí)912自然段1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班溝通。5、引導(dǎo)朗讀：表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。（讀出愉快的語氣）分角色表演讀第18自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。三、演一演誰想試著到前邊來演一演（做動作、模仿小動物的語氣）其它同學(xué)讀旁白。四、打開：《美麗的學(xué)校》（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。（2）在這美麗的春天里我們的學(xué)校也特別的美麗，假如我們想讓學(xué)校更美，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（小組討論，給大家出出想法，派代表、說一說）。五、引導(dǎo)寫字1學(xué)生先察看，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。2學(xué)寫“先”“干”二字。察看田字格中的“先”“干”，學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)），最終一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。“干”第二筆“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。3老師范寫，學(xué)生練寫。4呈現(xiàn)學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。練習(xí)設(shè)計(jì)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計(jì)：11、美麗的小路花花綠綠五顏六色聚積垃圾蒼蠅清掃澆水洗澡《美麗的小路》教案篇6課題美麗的小路課時(shí)2課時(shí)授課老師：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)得“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)方法設(shè)計(jì)一、情境教學(xué)法、察看法、合作溝通學(xué)習(xí)、談話法等。二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維的方法,打開學(xué)生思路教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)1、課件導(dǎo)入，出示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。2、學(xué)習(xí)二、三自然段，引導(dǎo)感情朗讀兔姑娘和鹿先生稱贊小路的話。3、學(xué)生角色表演，上臺稱贊小路。4、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)第四、五、六、七、八自然段，自我體會進(jìn)行朗讀。第一課時(shí)一、激情入境1、這節(jié)課，老師先要帶小伙伴去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件呈現(xiàn)鴨先生小屋前那條美麗的小路）2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家共享共享吧！本身先試著說說這兒的美麗景色。溝通，師生共同評議，及時(shí)鼓舞稱贊那些擅長察看、擅長運(yùn)用平常積累詞語的學(xué)生。3、讀讀課文的第一段。要是你住在這里，會怎么想？指名讀——齊讀4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件呈現(xiàn)課文余下的內(nèi)容）5、想不想扮演課文中的動物伙伴，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。二、初讀課文1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。2、溝通：（1）哪些字難讀？你認(rèn)得了哪些字？怎么記的？（2）還有哪些地方不明白？3、激勵(lì)學(xué)生挺身而出分段讀課文。夸一夸：說說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不足，要加油。4、本身再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。5、信任本身“我能行”的小伙伴，上臺讀本身最有把握的一段。三、朗讀感悟1、課文中有哪些動物呀？2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)本身最喜愛的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。3、角色朗讀課文，評議。（評議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。老師巡察，并參加其中一組演讀。師：你也是森林里的一個(gè)小動物，假如走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個(gè)想說的同學(xué)按從左到右的次序到講臺前來說說。生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路啊！師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。生：不一樣可以嗎？師：我很愉快能聽到不一樣的話語。生：我是小公雞，會說，啊，多美麗的小路啊！師：真的不一樣，不錯(cuò)。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？師：哇噻，能用反問句來表達(dá)了。生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，漸漸地走。生：這小路美麗極了，我要每天來走走。師：小伙伴假如覺得一下子想不起來本身是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接稱贊就行了。生：我還要帶伙伴們來參觀這條美麗的小路呢。生：美啊，小路，我愛你。師：你看，簡直是一個(gè)小詩人。惋惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小伙伴們自已讀讀第四自然段。（生自讀第四自然段）教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)5、學(xué)生角色表演，上臺表達(dá)小路變臟后感受。6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學(xué)習(xí)九到十二自然段。7、第三次角色表演，表達(dá)自已的感想。第二課時(shí)一、表演呈現(xiàn)1、邀請第一組小伙伴上臺表演，其他小伙伴注意演員的神色、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？3、再請一組表演、評議。二、復(fù)習(xí)鞏固1、游園活動。（課件）讀一讀詞語，花兒獎給你。2、讀一讀，說一說美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我肯定要把美麗的小路找回來！自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。三、引導(dǎo)寫字1、察看，說說如何記住“明”“起”“凈”。2、仿寫并提示要領(lǐng)。先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。干：第二筆比第一筆稍長。“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。3、練寫，師巡察。4、呈現(xiàn)、點(diǎn)評。四、課外延長1、回家把故事講給大家聽。2、計(jì)劃如何為學(xué)校“美容”？3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。師：這美麗的小路臟成這樣，假如你是森林里的小動物會怎么做呢？生：我是鴨先生，我就每天在門口管，不讓人亂扔垃圾。生：我會在路旁放幾個(gè)垃圾筒的，這里這么臟，就是由于沒有垃圾筒。師：現(xiàn)在已經(jīng)臟了你會怎么做呢？生：我會把它掃干凈的。生：我會用水把它洗一下的。生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，乾凈靠大家。師：這方法真是太妙了，小動物們看了你的木牌，確定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小伙伴們一樣清掃起小路來了，我們一起來讀讀。……師：現(xiàn)在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？生：美麗的小路好美麗呀！生：美麗的小路好美麗呀！生：美麗的小路好干凈啊！生：美麗的小路又香又亮。生：美麗的小路香噴噴的。生：美麗的小路，我永久愛你，讓你永久干凈。生：美麗的小路，我要每天和你在一起。生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達(dá)的。看投影。（出示：讓美麗的小路始終和我們在一起吧！）板書設(shè)計(jì)美麗的小路花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡鵝卵石不見了又顯現(xiàn)了課后反思在本課教學(xué)過程中，針對課文自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生整體情況，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，讓環(huán)保的意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從本身身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)酚^參加環(huán)保實(shí)踐活動。整個(gè)教學(xué)過程中，通過分角色朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，從而使環(huán)保意識更深的印入孩子們的心中。課文結(jié)尾設(shè)計(jì)了爭當(dāng)學(xué)校美容師的環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，從而讓學(xué)生感到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。《美麗的小路》教案篇7一、教材簡析這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得“先”“鹿”等14個(gè)生字，會寫“先”“干”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三、過程與方法通過了解鴨先生、兔姑娘、鹿先生使變臟的小路恢復(fù)了美麗的過程，學(xué)習(xí)理解詞句的意思以及讀出敘述、疑問和感嘆等不同語氣的方法。四、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生懂得乾凈美麗的環(huán)境是靠每個(gè)人的行為換來的，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)得14個(gè)生字，會寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。六、課時(shí)布置：2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)[激情導(dǎo)入]小伙伴們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要啟程了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑袢瘴覀內(nèi)ツ哪兀窟?聽聞小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝幔浚ǚ_書45頁）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣味的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）[初讀感知]1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）2、本身練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對課文有什么不明白的地方？[再讀課文]1、個(gè)別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。3、學(xué)生本身再練讀一遍。4、呈現(xiàn)臺：再次讓那些本身覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。[認(rèn)記生字]1、認(rèn)讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。4、變序開火車讀。5、識記生字溝通：學(xué)生自主識字，談本身的識記方法。[學(xué)習(xí)課文第一至八自然段]1、想像說話：假如你走在這條美麗的小路上。看到那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓舞學(xué)生說出跟別人不同的稱贊小路的句子）2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、引導(dǎo)朗讀。a、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”（讀出稱贊的語氣）b、學(xué)生自由選擇段落讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。“美麗的小路怎么不見了？”c、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別介紹出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。[布置作業(yè)]1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時(shí)[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了稱贊的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。2、美麗的小路找回來了嗎？[學(xué)習(xí)第912自然段]1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班溝通。5、引導(dǎo)朗讀。[實(shí)踐活動]你計(jì)劃怎樣為學(xué)校“美容”？為此做一件實(shí)際意義的事。[引導(dǎo)寫字]1、學(xué)生先察看，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。2、學(xué)寫“先”“干”二字。3、老師范寫，學(xué)生練寫。4、呈現(xiàn)學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。[布置作業(yè)]：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。[板書設(shè)計(jì)]11美麗的小路不見了又顯現(xiàn)了兔姑娘走皺說提灑澆鹿先生走捂說鴨先生叫推拿掃第三課時(shí)：第一部分：教案內(nèi)容：學(xué)情分析：學(xué)生已具有初步的欣賞、評議本領(lǐng)，通過練習(xí)進(jìn)一步提高。教學(xué)思路：實(shí)物投影儀投影優(yōu)秀的和有普遍不足的作文進(jìn)行集體評議；再同學(xué)間互評、修改。1、知識與技能：提高學(xué)生欣賞、評議，修改作文的本領(lǐng)。2、過程與方法：評議、修改作文。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過寫作，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)酷愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的孩子。一、投影出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作（避開雷同）1、自由讀2、各抒己見議優(yōu)點(diǎn)。3、老師歸納。二、出示幾篇具有普遍不足的作文（避開重復(fù)）1、自由讀2、評議不足之處，并說說怎么改。3、修改前后習(xí)作比較，談體會。三、同學(xué)間相互修改習(xí)作（老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生目前習(xí)作本領(lǐng)，進(jìn)行搭配，布置小組互改。）四、小結(jié)第四課時(shí)：第一部分：教案內(nèi)容：學(xué)情分析：“我的發(fā)現(xiàn)”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學(xué)生所熟識的；古詩中的名句以積累、背誦為主。教學(xué)思路：學(xué)生先借助拼音本身學(xué)習(xí)，再集體學(xué)習(xí)。1、知識與技能:（1）進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。（2）呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)生進(jìn)行綜合本領(lǐng)的訓(xùn)練。2、過程與方法：讀、認(rèn)、討論、理解。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“呈現(xiàn)臺”內(nèi)容。二、訓(xùn)練點(diǎn)一：“我的發(fā)現(xiàn)”1、齊讀第一組：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。2、討論上下兩個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句話”的句式匯報(bào)。4、學(xué)習(xí)第二組句子。5、自學(xué)匯報(bào)。6、老師增補(bǔ)練習(xí)：出示幾個(gè)簡單的句子，請學(xué)生模仿文中的例子改成比方句。7、師生共同小結(jié)：改成比方句后，可以更加具體、形象地表達(dá)所描寫的物體的特點(diǎn)。三、訓(xùn)練點(diǎn)二：“日積月累”1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。（3）理解詞語的意思。（4）理解本題訓(xùn)練的是幾組反義詞。（5）增補(bǔ)所知道的反義詞。（6）反復(fù)讀，變動方式背誦。2、讀讀背背（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。（3）討論，借助學(xué)習(xí)工具，弄懂每句詩句的大意，記住詩人名字。①萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。（每個(gè)山谷中都有參天大樹，各處聽得到杜鵑的唱歌。千、萬：虛指很多。）②漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日季節(jié)，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛旋、唱歌的情景。（一望無際的水田上空白鷺在自由地飛旋，綠樹成蔭的夏季中，樹上黃鸝鳥正愉快地唱歌。漠漠：一望無際。陰陰：綠樹成陰。囀：啼叫。）③雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象。（蒙蒙細(xì)雨中，偶然能聽到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。）④穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）選自《曲江二首》，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛旋，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；蜻蜓在水面上輕輕點(diǎn)水，自由舒適地飄舞的夏日美景。⑤池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。斑斑點(diǎn)點(diǎn)的青苔分散在池塘邊上，樹木枝間，偶然可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。（4）引導(dǎo)感情朗讀，背誦。（5）增補(bǔ)課外積累的關(guān)于寫景的佳句。例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，舒適嬌鶯恰恰啼。（6）溝通學(xué)習(xí)心得（有關(guān)本單元的主題“環(huán)保”）四、訓(xùn)練點(diǎn)三：“呈現(xiàn)臺”1、啟發(fā)：本單元，你的收獲？2、學(xué)生匯報(bào)，呈現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)成績。例：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書或手抄報(bào)等其他形式。3、引導(dǎo)，評議。第二部分：反思與點(diǎn)評第三部分：相關(guān)資料課件與講稿媒體與試驗(yàn)練習(xí)與測驗(yàn)：一、寫反義詞勤對（）劣對（）惡對（）罪對（）我還知道很多這樣的詞語，我會寫：二、我能把下面的句子寫得更生動。1、柳條搖擺著。2、這片稻田一眼望不到邊。三、請向同學(xué)介紹一句你最喜愛的寫景佳句。《美麗的小路》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“先、鹿”等11個(gè)生字，會寫“趕”和“起”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。3、通過字詞學(xué)習(xí)，體會小路的美麗教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得11個(gè)生字，會寫“趕”和“起“兩個(gè)字。難點(diǎn)：體會小路的美麗。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，初讀課文1、板書課題：美麗的小路今日我們要學(xué)習(xí)11課，誰來讀一讀這個(gè)課題？指讀，齊讀在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文兩個(gè)要求：1.注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀的生字多讀幾次，爭取把詞語讀正確，把句子讀通順。2.想一想課文寫了哪些動物？寫了他們的什么事？2、學(xué)詞詞語寶寶要考考大家了⑴帶拼音集體出示全部的詞語：自由讀，開火車讀⑵去拼音讀：自由讀，開火車讀⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列詞語a、出示：鼻子腦袋（學(xué)好輕聲）1.指名讀跟讀2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（身體的一部分；輕聲）3.指讀范讀齊讀開火車讀b、干干凈凈趕來幫忙1.自由讀，指讀2.伸出小手讓老師看一看每個(gè)小伙伴的小手。（干干凈凈）3.變魔術(shù)：走+干=趕4.用“趕”組詞，（創(chuàng)設(shè)情景用趕說話。）c、輕輕地漸漸地1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名讀3.誰輕輕地誰又漸漸地來了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）d、課文中還有一只動物是？（鴨先生）打招呼鴨先生在做什么？（推來一輛小車）e、推來一輛小車1.“推，輛”字學(xué)習(xí)。你有什么好方法記住它？三、精讀課文第一段1、鴨先生推來小車準(zhǔn)備干什么呀？（清掃衛(wèi)生）為什么要清掃衛(wèi)生？請你再快速的讀一讀課文，看板書，想一想課文寫了這三個(gè)小動物的什么事？然后用上提示語說文章大意鴨先生的門前有一條——————的小路，可是有一天———————最終————————2、出示美麗的小路圖片你在這條小路上瞧到了什么？a、花花綠綠的鵝卵石過渡：鵝卵石很美麗，在這些鵝卵石的旁邊還有很多鮮花呢。b、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花，你想用什么詞來形容他們呢？2老師也送它一個(gè)詞語：五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢？3一陣風(fēng)吹來，花兒們會怎么樣？仿佛聞到了一股花的芳香呢！3、指讀，齊讀4、讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上，那是一條長長的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊，你想讀一讀嗎？5、自由讀句子，指讀，齊讀。6、在這條美麗的小路上，你最想做什么？7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了，瞧，他們來了。他們會說些什么呢？他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢？8、引導(dǎo)朗讀“啊，多美的小路啊。”（引導(dǎo)讀出輕輕地和漸漸地的感覺）四、引導(dǎo)書書寫“趕，起”美麗的時(shí)間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫了兩個(gè)字，咱們一起去看一看，寫一寫吧！1.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么2.跟老師寫一寫3.臨摹4.呈現(xiàn)優(yōu)秀作品反思：第一個(gè)環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認(rèn)的生字，并在短時(shí)間里識記，對一班級孩子來說有肯定的難度，但是關(guān)鍵在于給生字歸一歸類，這個(gè)環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞，詞不離句，生字教學(xué)完畢進(jìn)入詞語的教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比，有了點(diǎn)變動，第一組詞語的教學(xué)仍然沒有變動，上課中加入了動手摸摸本身的鼻子腦袋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)得生字，讀準(zhǔn)字音，輕聲的教學(xué)對于一班級來說是一個(gè)難點(diǎn)。老師要做好示范的作用。第二組詞語的教學(xué)變成了干干凈凈和趕來幫忙，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié)，滲透了德育。并用變魔術(shù)的形式來引出走和干的變動，仍然沿用上節(jié)課的方式，而且讓孩子給趕組詞，利用老師的言語在具體的環(huán)境中引導(dǎo)孩子理解趕的意思。讓生字的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活聯(lián)系來學(xué)習(xí)。降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。第三組詞語是輕輕地漸漸地，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子讀好輕和慢，讀出感情來，并順勢引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生，也解決了學(xué)習(xí)楚提出的第二個(gè)要求，文中有那些動物。第四組詞語推字的教學(xué)比較形象，但是輛字的教學(xué)假如加入更多的量詞學(xué)習(xí)，給輛字詞語拓展的學(xué)習(xí)，這樣的效果會更好。此環(huán)節(jié)又順勢導(dǎo)出課文的約莫內(nèi)容，對于一班級孩子來說概括本領(lǐng)差，思維是具體的，因此讓學(xué)生依據(jù)板書和詞語的引導(dǎo)，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學(xué)的更輕松，這是老師要做的。課堂的效果在意料之中，學(xué)生不能說出大意，只能由本身說出，引導(dǎo)出來，但是概括的還不足精準(zhǔn)明確，假如捉住小路不見了，小路又回來了這樣的關(guān)鍵字詞，效果會更好。《美麗的小路》教案篇9一、復(fù)習(xí)生字1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？師小結(jié)：春天。春天是百花盛開的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。當(dāng)我們走出去，各處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉(xiāng)的花骨朵。老師立刻就要帶同學(xué)們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起啟程吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出絢爛的笑臉。2、出示課件復(fù)習(xí)生字。3、師：同學(xué)們對生字記得真好。現(xiàn)在老師要獎給大家一幅美麗的畫。二、畫面感知，初讀課文1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。2、師：下面請同學(xué)們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。3、師：不但是我們覺得小路很美，動物伙伴們也覺得小路很美。是哪些動物伙伴呢？它們說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀23自然段。指名讀，分角色讀。三、小路不見了1、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜愛來這里一邊漫步、說話，一邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，在小路上發(fā)生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機(jī)板書：不見了）美麗的小路怎么不見的？快點(diǎn)在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來。2、小路不見了，動物伙伴們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。四、小路回來了1、師：小路永久不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點(diǎn)去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。2、出示勞動局面后小結(jié)：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可愉快了，他們是怎么說的呢？快點(diǎn)去讀讀吧。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個(gè)同學(xué)上來演一演。4、生評。五、拓展1、學(xué)完了這篇課文，我想請問同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的垃圾是從哪里來？又到哪里去了？2、我們作為學(xué)校的一分子，我們也應(yīng)當(dāng)為我們學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺得我們要怎么樣來保護(hù)我們的學(xué)校，讓她永久美麗呢？六、小結(jié)不美的行為會破壞美的環(huán)境，而美好的行為會讓我們生存的環(huán)境更加美好，讓我們每個(gè)人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣吧。一、復(fù)習(xí)生字1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？師小結(jié)：春天。春天是百花盛開的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。當(dāng)我們走出去，各處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉(xiāng)的花骨朵。老師立刻就要帶同學(xué)們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起啟程吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出絢爛的笑臉。2、出示課件復(fù)習(xí)生字。3、師：同學(xué)們對生字記得真好。現(xiàn)在老師要獎給大家一幅美麗的畫。二、畫面感知，初讀課文1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。2、師：下面請同學(xué)們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。3、師：不但是我們覺得小路很美，動物伙伴們也覺得小路很美。是哪些動物伙伴呢？它們說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀23自然段。指名讀，分角色讀。三、小路不見了1、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜愛來這里一邊漫步、說話，一邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，在小路上發(fā)生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機(jī)板書：不見了）美麗的小路怎么不見的？快點(diǎn)在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來。2、小路不見了，動物伙伴們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。四、小路回來了1、師：小路永久不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點(diǎn)去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。2、出示勞動局面后小結(jié)：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可愉快了，他們是怎么說的呢？快點(diǎn)去讀讀吧。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個(gè)同學(xué)上來演一演。4、生評。五、拓展1、學(xué)完了這篇課文，我想請問同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的垃圾是從哪里來？又到哪里去了？2、我們作為學(xué)校的一分子，我們也應(yīng)當(dāng)為我們學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺得我們要怎么樣來保護(hù)我們的學(xué)校，讓她永久美麗呢？六、小結(jié)不美的行為會破壞美的環(huán)境，而美好的行為會讓我們生存的環(huán)境更加美好，讓我們每個(gè)人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣吧。《美麗的小路》教案篇10課本劇《美麗的小路》:時(shí)間：春天地方：一條小路上路邊有小草花兒樹木道具：頭飾小推車掃帚各種垃圾房子人物：鴨子兔子鹿豬貓狗旁白：（鴨先生的家門前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開著五顏六色的花兒，小鳥唱起了歌兒）（兔姑娘輕輕地從路上走過）說：多美的小路啊……（鹿先生漸漸地從路上走過）說：多美的小路啊……（小伙伴，老人愉快地從路上走過）說：多美的小路啊……旁白：（早晨伙伴們都喜愛在這美麗的小路上散漫步，說說話，做做運(yùn)動。插歌曲：左三圈，右三圈……動物們，小伙伴，老人跟著兒歌做運(yùn)動。）動物們：這條小路可真美啊，讓我們常常來這兒做運(yùn)動吧！小伙伴做過扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。旁白：可是過了不久，小路上聚積了很多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？小伙伴：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？（鴨先生看著看著，突然一拍腦袋）說：伙伴們，這都怪我，小伙伴們也說這都怪我們。我們肯定把美麗的小路找回來，好吧！旁白：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，大家拿來鐵鍬，一起清掃垃圾。這時(shí)（兔姑娘跑過來）說：我來給花兒澆澆水。鹿先生：我來給小路洗洗澡。旁白：沒過多久，一條干干、凈凈的小路又顯現(xiàn)在面前。兔姑娘：美麗的小路好香啊！鹿先生：美麗的小路好亮啊！鴨先生：讓美麗的小路和我們在一起吧！齊說：對，讓美麗的小路突然我們在一起吧！路邊的小樹，花兒說：真是太感謝你們了，我們的家園又變的美麗了。齊說：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，讓我們行動起來，保護(hù)環(huán)境吧！《美麗的小路》教案篇111.認(rèn)得“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3.有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。識記生字，有感情的朗讀課文。2課時(shí)生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。1、認(rèn)得“先”“鹿”等14個(gè)生字。會寫“先”“干”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、小組合作進(jìn)行分角色表演讀，感悟不同角色的語氣。4、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。識字和朗讀是重點(diǎn)，分角色感情朗讀是難點(diǎn)。2課時(shí)。課件，小鹿、鴨子、兔子的頭飾各一個(gè)。一、激趣導(dǎo)入師：動物王國里住著很多可愛的動物，他們呀，居住在美麗的村落里。出示課件：美麗的小路圖。師：瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？生：我覺得這條小路特別美麗。生：這條小路很美麗！生：這條小路有花有草特別美麗！師：是呀，多美的一條小路啊！在這條小路上還有著有趣味的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)了第11課《美麗的小路》。老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。點(diǎn)評：通過談話和出示美妙的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，把學(xué)生的注意力引到課文的學(xué)習(xí)中去。二、初讀課文，理解課文大意師：請同學(xué)們自由地高聲地讀課文，注意讀好輕聲。學(xué)生高聲地自讀課文。師：課文講了一件什么事呢？生：課文講了鴨先生門前有一條美麗小路，大家都喜愛在路上玩，亂扔垃圾，后來小路不見了。生：后來鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路清掃干凈，美麗的小路又顯現(xiàn)了。三、再讀課文，朗讀感悟1、師：課文中那個(gè)自然段是講這條小路特別美麗的？生：第一自然段講小路特別美麗。師：誰能把這一段美美地讀一讀？指名讀第一段。師：他讀得怎么樣？誰來評一評？生：他讀得很順，特別高聲，不過輕聲沒讀好。生：我覺得他讀得還不足好，還沒有感情。師：那你來有感情地讀一讀，好嗎？生有感情地讀課文第一自然段。師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？學(xué)生有感情地齊讀第一段。師：從哪兒看出這條小路特別美麗？生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路特別美麗。師板書：花花綠綠的鵝卵石五顏六色的鮮花（）的鵝卵石（）的鮮花（）的（）師：你能說幾個(gè)這樣子的詞嗎？生：大大小小的鵝卵石美麗的鮮花。生：整整齊齊的桌椅潔白的墻壁。……點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從語音、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞本領(lǐng)，重視語言的積累和運(yùn)用。2、出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。師：瞧，誰走來了，她是怎樣走來的？生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過。師：聽聽她是怎么說的。師：兔姑娘的聲音應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？生：小姑娘的聲音應(yīng)當(dāng)是尖尖的、細(xì)細(xì)的。師：請女生讀兔姑娘說的話。女生用尖細(xì)的聲音讀：啊，多美的小路啊！師：用稱贊的語氣再讀一讀。師：還有誰也走來了，他是怎樣走來的？聽聽他是怎么說的。生讀：鹿先生漸漸地從小路上走過。師：鹿先生的聲音應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？生：鹿先生的聲音應(yīng)當(dāng)是粗粗的。師：請男生讀鹿先生說的話。男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路啊！3、看圖想象說話：師：假如你走在這條美麗的小路上，看到那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？生：我會說：“太美了！”生：我會說：“這兒真美麗！”生：我會說：“這兒真是人間仙境！”……點(diǎn)評：引導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會依據(jù)本身的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。想象說話的設(shè)計(jì)是為了發(fā)展學(xué)生的思維和說話本領(lǐng)。4、師：多美的小路啊！可是，后來這條小路不見了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第4～8自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？小構(gòu)成員相互讀，討論溝通。師：那個(gè)小組樂意把你們的溝通結(jié)果呈現(xiàn)給大家聽。師：好，我們先來聽聽這個(gè)小組怎么說吧。生：由于大家在路上漫步時(shí)亂扔垃圾，又沒人清掃，所以美麗的小路不見了。生：垃圾多了就會引來蒼蠅。生：假如我走在這條臟兮兮的小路上，我會說“誰這么缺德呀，亂扔?xùn)|西，臭死啦，以后我再也不來這里漫步了。”生：真惡心，快走吧。……點(diǎn)評：組內(nèi)溝通，體現(xiàn)了學(xué)生之間探究和合作學(xué)習(xí)的精神。也體現(xiàn)了人人參加的教學(xué)理念。5、出示課件。師：我們聽一聽鴨先生和他的伙伴怎么說吧。兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”師：他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？生：問號和感嘆號。師：誰能讀好疑問和驚詫的語氣？師：他讀得夠驚詫了嗎？誰能讀得更驚詫些？師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說的？生讀：這都怪我！我肯定要把美麗的小路找回來！師：他說這句話時(shí)心情如何？生：很難過。生：他很懊悔。他知道錯(cuò)了決心改過來。師：讓我們把鴨先生這種難過而又下定決心改過的語氣讀出來吧。生齊讀鴨先生說的話。點(diǎn)評：通過標(biāo)點(diǎn)符號引導(dǎo)學(xué)生讀出驚詫、慚愧和堅(jiān)決的語氣，注意提示不同的角色聲音粗細(xì)也不同。6、出示課件。我會讀：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我肯定要把美麗的小路找回來！生自讀句子。師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都有“美麗的小路”這幾個(gè)字。生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個(gè)字。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號不一樣，第一句是句號，第二句是問號，第三句是感嘆號。師：看哪一組能把這三句讀好。小組賽讀。師：真棒！只要我們依照標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的意思去讀，就能把句子讀好。師：能用句號、問號或感嘆號說一句話嗎？點(diǎn)評：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生讀出三種不同的句式。體會句號、問號、感嘆號三種標(biāo)點(diǎn)符號的用法并加以運(yùn)用。師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)做了什么動作？生：兔姑娘皺起了眉頭。生：鹿先生捂上了鼻子。生：鴨先生拍腦袋。師：能配上動作感情朗讀嗎？學(xué)生在座位上配動作感情朗讀。師：讀得真好，動作也很棒，能把1～8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找本身的伙伴練一練吧。學(xué)生下位找伙伴分角色表演讀。選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，其他學(xué)生評議誰是最佳演員。點(diǎn)評：好動好模仿是學(xué)校生的天性，表演讀滿足了學(xué)生的這一要求，激活了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)了人人動口動手的目的。7、師：美麗的小路找回來了嗎，是怎樣找回來的？自由讀第9～12自然段。用“_____”畫出表示動作的詞。學(xué)生自由讀第9～12自然段，邊讀邊畫表示動作的詞。師：美麗的小路是怎樣找回來的？生：鴨先生推來小車，拿來掃帚，清掃垃圾。生：兔姑娘和鹿先生趕來幫忙，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。老師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動詞。師：你能說出其他表示動作的詞嗎？生：推開門曬衣裳。生：步行吃東西。……點(diǎn)評：找表示動作的詞能使學(xué)生知道只有通過具體的行動才略把小路變干凈，從而知道如何去愛惜環(huán)境。師：美麗的小路找回來后，伙伴們的心情怎樣？生：伙伴們的心情很愉快。師：誰來讀一讀體現(xiàn)他們愉快的句子。學(xué)生用愉快的語氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。齊讀10～12自然段。四、明理擴(kuò)展師：美麗的小路能始終和他們在一起嗎？為什么？生：能！由于他們懂得每天去清掃小路，師：那美麗的教室和學(xué)校能始終和我們在一起嗎？我們該怎樣去做呢？學(xué)生各抒己見。點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)滲透了德育教育，使學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。五、課外實(shí)踐師：美麗的小路靠我們雙手來創(chuàng)造。課后請同學(xué)們構(gòu)成“小小服務(wù)隊(duì)”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永久和我們在一起！點(diǎn)評：課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生通過行動愛惜和保護(hù)環(huán)境。1、“興趣是最好的老師”。這節(jié)課以激趣的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、整節(jié)課重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，并在讀中感悟積累和運(yùn)用。如詞語的積累，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，德育教育的滲透都是在讀中悟出的，做到了以讀代講，以讀悟情悟理。讀的形式多樣，有個(gè)別讀，男女生讀，齊讀，分角色讀，還有表演讀。學(xué)生的參加面很廣。3、針對學(xué)校生好動好模仿的天性，設(shè)計(jì)小組討論和表演讀的環(huán)節(jié)，不但滿足了學(xué)生動的欲望，也激活了學(xué)生的創(chuàng)作意識，實(shí)現(xiàn)了合作探究、人人參加的目的。4、想象是靈感的火花，是創(chuàng)作的源泉，這節(jié)課給與了學(xué)生想象的空間，也就是放飛了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。《美麗的小路》教案篇15教學(xué)目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并依據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、記住10個(gè)生字的字形。2、“推”“堆”“洗”“凈”的筆順正確。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、（出示課題：美麗的小路）2、小伙伴，這就是我們今日要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有很多蝴蝶在花叢中采蜜。）（我想：小路兩旁種確定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會聞到香味。）（這條小路確定特別干凈、乾凈。）4、小伙伴們說得可真好，那么書上到底是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）1、聽課文錄音（第一節(jié)）（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）2、溝通時(shí)媒體出示：第1小節(jié)（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、顏色鮮艷、眼花繚亂……）3、引導(dǎo)朗讀第一小節(jié)師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，確實(shí)是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。師：讀第一小節(jié)師：誰也樂意來讀讀這一小節(jié)呢？（稱贊的語氣）4、師：這么美的小路，大家怎樣稱贊它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘瞧到了說————鹿先生瞧到了說————（2）引導(dǎo)朗讀：讀出稱贊的語氣（這句話怎樣讀？）5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先（1）誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好伙伴啦！（2）你有什么好方法記住它們嗎？鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）6、這么美的小路，你們愿不樂意和老師一起再次用稱贊的語氣讀一讀呢？（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）1、這么美的小路，伙伴們都喜愛在這里散漫步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小伙伴閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？（媒體出示：“聚積了很多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）2、假如你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）4、引導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（讀出懷疑的語氣）（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）（3）學(xué)生競賽讀：要求依據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。（4）鴨子最終的話，應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀？（確定）（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。5、學(xué)習(xí)生字：聚積（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）（2）積：組詞、讀音、分析字形。過渡：鴨先生說：我肯定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？連續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。1、小組學(xué)習(xí)（1）讀第8節(jié)。（2）想：大家是怎么做的？2、大組溝通：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）溝通：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又顯現(xiàn)了，那你們高不愉快呢？怎樣讀最終一句話？（愉快的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）（2）干——組詞（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音（4）洗——一字開花5、美麗的小路又顯現(xiàn)了，動物們愉快，由于他們又可以在小路上漫步、說話了。我們小伙伴也愉快，那我們再合作讀第8小節(jié)。6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈啊！多讓人喜愛的小路啊！我真樂意在這條小路上多走一走！我要每天在這條小路上漫步……）（1）小組溝通。（2）大組溝通。五、課文總結(jié)1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)2、媒體出示：環(huán)保兒歌。六、復(fù)習(xí)1、游戲：火眼金睛搶讀詞語：路旁屋前清掃洗澡鮮花聚積干干凈凈七、引導(dǎo)寫字1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈2、重點(diǎn)引導(dǎo)：“推”（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。（2）還有哪一筆要注意的。3、寫字引導(dǎo)（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。八、作業(yè)1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。《美麗的小路》教案篇16《美麗的小路》教學(xué)反思《美麗的小路》課文富有很強(qiáng)的童趣，而且，圖文并茂讓學(xué)生一看就喜愛。我在教這課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參加，語文教學(xué)才略實(shí)現(xiàn)高層次和理想化的境界。在教學(xué)中播放課件把學(xué)生引進(jìn)課文，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾滿地，蒼蠅飄舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把本身認(rèn)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過程中，我以合、促進(jìn)者的角色顯現(xiàn)，不絕地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，整篇課文以讀為本，自讀自悟。采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感。學(xué)生本身的感情體驗(yàn)，“捂住了鼻子”“皺起了眉頭”“一拍腦袋”，學(xué)生的朗讀是那么貼切、自然。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生回答一個(gè)問題，“美麗的小路那么美，為什么會不見了？”學(xué)生爭先恐后發(fā)言，有的說；“是鹿先生，小兔不愛惜環(huán)境亂丟垃圾破壞的，”有的說：“是鴨先生不愛衛(wèi)生造成的”……學(xué)生發(fā)言特別樂觀。借機(jī)我又提個(gè)問題，小鴨為什么會說“這都怪我！”“為什么小路又變美麗了？”學(xué)生又紛紛發(fā)言說；“小鴨先生明白了是本身的錯(cuò)，沒有愛惜好環(huán)境。”小兔、鹿小生都來幫忙，他們都知道要保護(hù)好環(huán)境。有了好的環(huán)境我們才略好好生活。所以，我覺的一篇好的教材讓學(xué)生能特別好的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解句子的含義就實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的目的了。《美麗的小路》課后反思《美麗的小路》重要講了鴨先生的小屋前有一條美麗的小路，伙伴們都喜愛到那里去玩，可是后來小路上都是垃圾，臭氣熏天，為了找回美麗的小路，鴨先生和他的伙伴一起清掃了小路，使小路又和以前一樣干凈，美麗，有香味。文章的重要用意是教育學(xué)生們要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)我們所賴以生存的自然環(huán)境，不能亂扔垃圾。上了這堂課后，我很有感受，從中也更加清楚了本身在課堂中的努力方向和努力重點(diǎn)。一、生字、詞語的教學(xué)是至關(guān)緊要的這是第一教時(shí)。應(yīng)當(dāng)說來生字教學(xué)是很緊要的，但為了后面能有更多的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ジ形蛘n文的真諦，去了解其中的意境。因此，我花了較少的時(shí)間去教字新詞，我讓他們本身提出哪幾個(gè)字比較難記住，然后讓其他學(xué)生來說說本身的識記方法，希望他們能在相互的溝通中積累記字的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我覺得平常我在課堂上忽視了引導(dǎo)他們想出更多的方法去識記一個(gè)新的生字，而一味地確定他們重復(fù)著的識記方法。中心我拿出了一、兩個(gè)生字讓他們進(jìn)行組詞。其中有幾個(gè)學(xué)生把“推”讀成了“堆”，這時(shí)我正好利用他們的這個(gè)錯(cuò)誤，順其自然地讓他們進(jìn)行換偏旁構(gòu)成新字，說出他們還學(xué)過哪些跟“推”和“堆”長得像的字，最終他們說出了“誰”和“難”。看他們已經(jīng)說出了答案，我心里很愉快，因此就在這兒打住了，連續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)生字。可是課后，我反復(fù)地想，假如此時(shí)我乘勝追擊讓他們進(jìn)行形近字組詞，這樣不但能夠幫忙他們積累詞語，還可以開拓他們的視野，這不是更好嗎？二、要重視朗讀，特別是對話朗讀依據(jù)新教材的特點(diǎn)，在課堂上我很重視朗讀，但由于這節(jié)課是以對話朗讀為主，所以應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在分角色朗讀，讓學(xué)生們把不同人物的語言讀出不同的語氣和感情來，即使所說的話是一樣的，而我卻把這些角色一樣的語言，讓他們用同一種語氣去朗讀，缺乏了靈氣和感情。譬如說兔姑娘和鹿先生他們性別是不同的，在引導(dǎo)他們朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別的，兔姑娘應(yīng)當(dāng)?shù)穆曇魬?yīng)當(dāng)柔一點(diǎn)，而鹿先生的語氣應(yīng)當(dāng)鏗鏘有力一點(diǎn)，不能以同一種語氣去朗讀。《美麗的小路》教學(xué)反思《美麗的小路》這課結(jié)束了，看到課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性那么高，尤其是利用多媒體播放課件，引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)樂觀性，課堂參加度比平常高很多，一些平常甚少發(fā)言的學(xué)生也高高舉起了小手，讓我很是欣慰。課中進(jìn)行的識字游戲再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；在分角色表演這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，告知學(xué)生不但可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和神色，還可以依據(jù)課文內(nèi)容，本身加以編排。我給了學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，同時(shí)也到各小組去了解情況，并加以點(diǎn)撥。匯報(bào)表演時(shí)，學(xué)生不但把小動物的動作一絲不差地表現(xiàn)出來，還把課文的第一段和第九段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使故事更完整。為了獲得表演的機(jī)會，甚至顯現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂有限的時(shí)間里，不行能讓每一個(gè)學(xué)生的愿望都得到滿足，當(dāng)我看到那些沒有獲得機(jī)會的學(xué)生灰心的神色時(shí)，他們的心情我好像也感同身受。于是，我說“是啊，四十分鐘的時(shí)間太短了，這樣吧，我們剛才欣賞了幾個(gè)小組的表演，同學(xué)們都提了很多好的建議，這樣吧，我們課后和小組的同學(xué)再好好地排練幾遍，我們在困難班時(shí)再來進(jìn)行，好嗎？”我的這個(gè)提議獲得了全都通過。由于有了前面小組的鋪墊和充分的準(zhǔn)備的時(shí)間，學(xué)生們的表演十分成功，滿足了他們的成就感。“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為老師，教學(xué)不是對教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)到處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才略做到既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。那么如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓每一個(gè)孩子都得以獲得發(fā)展和提高的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)老師的責(zé)任，也是一個(gè)只得探討和研究的問題。《美麗的小路》教學(xué)反思《美麗的小路》這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告知學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境美妙，語言生動有趣味，人物角色較多，老師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的緊要，但這種行為還欠缺肯定的自發(fā)性。所以要捉住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感只有調(diào)動學(xué)生情感的參加，語文教學(xué)才略實(shí)現(xiàn)高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾滿地，蒼蠅飄舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把本身認(rèn)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。二、以讀為本，自讀自悟《語文