姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線(xiàn) 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線(xiàn) 密封線(xiàn) 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、屬于問(wèn)題解決的過(guò)程是()。A.吃飯穿衣B.猜謎語(yǔ)C.漫無(wú)目的地幻想D.回憶手機(jī)號(hào)碼

2、校園文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化D.學(xué)校的精神或觀念文化

3、個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。A.道德B.品德C.人格D.個(gè)性

4、學(xué)校組織課外活動(dòng)時(shí)的小組人數(shù)最好是().A.3到5人B.5到10人C.10到20人D.20到30人

5、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（)。A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

6、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.社會(huì)意義B.動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C.個(gè)人的前途D.動(dòng)力來(lái)源

7、（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力B.性格C.態(tài)度D.氣質(zhì)

8、認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特

9、在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A.開(kāi)始和結(jié)尾部分B.中間部分C.不一定D.都一樣

10、根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

11、健康教育策略的核心是（）A.通過(guò)群體的教育來(lái)影響其中的個(gè)體B.針對(duì)性解決個(gè)人問(wèn)題C.使人們采納健康行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)D.促進(jìn)健康行為E.教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能

12、教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

13、由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.低級(jí)動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)

14、()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了原理、概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用。他的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)認(rèn)為，概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵。A.賈德B.奧蘇伯爾C.桑代克D.苛勒

15、關(guān)于健康保險(xiǎn)需求的影響因素，下列說(shuō)法不正確的是（）A.人口老齡化B.醫(yī)療費(fèi)用的增長(zhǎng)C.保險(xiǎn)的消費(fèi)意識(shí)D.保險(xiǎn)產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)力E.保險(xiǎn)公司盈利狀況

16、臨床所指的血壓是A.平均壓B.靜脈壓C.中心靜脈壓D.毛細(xì)血管壓E.動(dòng)脈壓

17、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

18、患者擔(dān)心自己患有胃腸系統(tǒng)的疾病，反復(fù)就醫(yī)，但是臨床檢驗(yàn)并沒(méi)有問(wèn)題。這屬于A.焦慮癥B.疑病癥C.社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題D.恐懼癥E.強(qiáng)迫癥

19、下列關(guān)于小學(xué)生教育具體任務(wù)表述中，正確的是()A.教師無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)B.教師暫時(shí)無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)C.要培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力D.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力可以等他們長(zhǎng)大后在培養(yǎng)。

20、對(duì)兒童德性的發(fā)展起著動(dòng)力作用的是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

21、（）目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)

22、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是()A.學(xué)生發(fā)展B.學(xué)校管理C.教師隊(duì)伍D.辦學(xué)條件

23、()是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。A.成熟B.發(fā)展C.成長(zhǎng)D.生長(zhǎng)

24、生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲C.5歲D.7歲

25、下列提出“范例教學(xué)”主張的教育家是（）。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈

26、使子女獲得足夠的安全感，自立自信．有探索精神并且心滿(mǎn)意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）A.民主型的教養(yǎng)方式B.專(zhuān)斷型的教養(yǎng)方式C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式D.放任型的教養(yǎng)方式

27、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要目的包括A.評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性B.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為C.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素D.制定社區(qū)人群的健康干預(yù)計(jì)劃E.健康管理人群分類(lèi)

28、游戲?qū)τ變盒睦淼闹匾饬x包括（）。A.幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展B.幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的C.游戲促進(jìn)幼兒的身體健康D.游戲是幼兒教育的最佳途徑

29、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）A.構(gòu)造一*種完形B.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知C.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

30、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()。A.兩個(gè)等級(jí)B.三個(gè)等級(jí)C.四個(gè)等級(jí)D.五個(gè)等級(jí)

31、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是（）。A.行為方式B.校風(fēng)C.角色規(guī)范D.學(xué)風(fēng)

32、維生素B6缺乏不會(huì)引起的疾病是A.貧血B.皮炎C.腳氣病D.腹瀉E.嘔吐

33、運(yùn)動(dòng)鍛煉的醫(yī)學(xué)監(jiān)督的內(nèi)容主要包括A.體力負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)反應(yīng)B.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的制訂C.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整D.健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)估E.健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的再評(píng)估

34、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果()。A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好B.開(kāi)頭部分內(nèi)容記憶最好C.頭尾部分內(nèi)容記憶最好D.頭尾部分內(nèi)容和中間部分內(nèi)容記憶效果一樣好

35、“知是行始．行是知之成”這句話(huà)表明在德育過(guò)程中（）A.知與行是緊密聯(lián)系的B.知比行重要C.行比知重要D.知與行是可以分割開(kāi)的

36、健康保險(xiǎn)是（）A.以獲得意外保險(xiǎn)為目的B.以人的身體健康為目標(biāo)C.以人的社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)D.以人的心理健康為目標(biāo)E.以獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為目的

37、學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。A.交往焦慮B.上學(xué)焦慮C.考試焦慮D.課堂焦慮

38、在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。A.備課B.上課C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)

39、當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷(xiāo)了處分，這種做法在心理學(xué)上叫()。A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.抑制

40、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.認(rèn)知與情感成分

41、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略

42、有關(guān)“營(yíng)養(yǎng)”的概念，下列說(shuō)法正確的是（）A.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化，吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過(guò)程B.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化學(xué)過(guò)程C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學(xué)過(guò)程D.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿(mǎn)足生理和活動(dòng)需要的過(guò)程E.指身體利用三大宏量營(yíng)養(yǎng)素產(chǎn)能的整個(gè)過(guò)程

43、我國(guó)古代思想家管仲說(shuō)過(guò)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終生之計(jì)，莫如樹(shù)人。”反映了教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性

44、健康管理師的定義是A.從事個(gè)體健康的分析、評(píng)估的工作人員B.從事個(gè)體健康的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估的工作人員C.從事健康咨詢(xún)、指導(dǎo)等工作的專(zhuān)業(yè)人員D.從事個(gè)體或群體危險(xiǎn)因素干預(yù)工作的專(zhuān)業(yè)人員E.從事個(gè)體或群體健康的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人員

45、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A.科任教師B.班主任C.級(jí)任導(dǎo)師D.班委會(huì)

46、不符合暢通經(jīng)絡(luò)原則的是（）A.八段錦、易筋經(jīng)B.打通任督二脈C.太極拳、五禽戲D.營(yíng)運(yùn)大小周天E.通過(guò)保養(yǎng)元?dú)鈦?lái)調(diào)暢氣機(jī)

47、義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。A.廣泛性B.普遍性C.強(qiáng)制性D.全民性

48、以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。A.奧蘇伯爾一認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)B.苛勒一完形-頓悟說(shuō)C.托爾曼一認(rèn)知目的說(shuō)D.加涅一信息加工理論

49、()是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。A.教育內(nèi)容B.教育活動(dòng)C.教育實(shí)踐D.教育要素

50、技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為（）A.不穩(wěn)定現(xiàn)象B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C.起伏現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象二、多選題

51、陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認(rèn)知C.思維D.定勢(shì)

52、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法

53、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A.維果茨基B.加里培林C.加里寧D.贊可夫

54、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本位傾向的教育家是（）。A.柏拉圖B.涂爾干C.凱興斯坦納D.赫欽斯

55、適用于糾正2-12歲兒童的沖動(dòng)性、攻擊性、情緒性及充滿(mǎn)敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時(shí)隔離法D.森田療法

56、下列教具中屬于實(shí)物直觀的是()A.圖片B.標(biāo)本C.電影D.模型

57、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱(chēng)為（）。A.人文教育學(xué)派B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派

58、學(xué)齡前兒童的膳食應(yīng)注意A.膳食應(yīng)清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料B.嚴(yán)格控制零食C.建議用奶、豆代替魚(yú)、禽、蛋、瘦肉D.不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣E.仍以奶類(lèi)為主，注意添加輔食

59、年輕時(shí)的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的（）。A.基礎(chǔ)性’B.自然性C.自覺(jué)性D.客觀性

60、狹義的德育指的是()。A.社會(huì)德育B.學(xué)校德育C.家庭德育D.社區(qū)德育

61、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)起（）。A.基礎(chǔ)性的作用B.決定性的作用C.特殊性的作用D.間接性的作用

62、鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括A.錄入是否正確B.錄入編碼數(shù)字C.數(shù)據(jù)編碼是否正確D.錄入文字信息到計(jì)算機(jī)E.問(wèn)題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確

63、班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為（）。A.教育目標(biāo)B.管理目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教育目的

64、下面關(guān)于社會(huì)適應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境B.嚴(yán)重的社會(huì)適應(yīng)障礙可表現(xiàn)為心身障礙和精神神經(jīng)癥C.輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題D.某些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有心理上的功能障礙E.成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體會(huì)到滿(mǎn)足感

65、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過(guò)時(shí)順手檢起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生

66、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是()。A.溫故而知新B.書(shū)山有路勤為徑C.近朱者赤近墨者黑D.學(xué)而時(shí)習(xí)之

67、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.裴斯泰洛齊

68、我國(guó)古代第一次將“教”與“育”二字連在一起．使用“教育”一詞的著作是（）A.《孟子.盡心上》B.《荀子》C.《論語(yǔ)》D.《中庸》

69、把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.華生

70、技能是一種()。A.智力B.行為方式C.才能D.能力

71、從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

72、高血壓患者參加運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)特別注意A.運(yùn)動(dòng)時(shí)特別是在用力時(shí)，應(yīng)避免憋氣B.服用β受體阻斷荊時(shí)，應(yīng)采聞RPE（運(yùn)動(dòng)量表）判斷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度C.要注意運(yùn)動(dòng)與降壓藥的協(xié)同作用，注意預(yù)防低血壓D.運(yùn)動(dòng)只是高血壓治療的一部分，須同時(shí)注意飲食、限鹽、限酒、減肥E.所有高血壓患者均可照常參加運(yùn)動(dòng)

73、我國(guó)中小學(xué)課程的主要組成部分是()。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.探究型課程

74、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。A.有直接影響B(tài).有間接影響C.沒(méi)有影響D.有一定影響

75、對(duì)小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法具有決定作用的是()。A.小學(xué)德育目標(biāo)B.小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)C.小學(xué)教學(xué)計(jì)劃D.社會(huì)公德

76、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是()。(2008-11)A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.臨床法

77、小學(xué)記憶的主要方式是()。A.形象記憶B.無(wú)意記憶C.有意記憶D.抽象記憶

78、學(xué)習(xí)程度在()時(shí)，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%

79、冠心病的高危人群是A.高血壓患者B.孕婦C.消瘦人群D.貧血患者E.喜歡吃甜食的人

80、學(xué)習(xí)困難綜合癥在（）中比較多見(jiàn)。A.小學(xué)生B.初中生C.高中生D.大學(xué)生

81、認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特

82、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)

83、教育是一種（）。A.生物現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象

84、構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書(shū)C.學(xué)生和教科書(shū)D.教學(xué)內(nèi)容和手段

85、世界上最早普及初等義務(wù)教育的國(guó)家是()。A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.日本

86、啟發(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.創(chuàng)造性B.交往性C.多樣性D.主動(dòng)性

87、健康管理服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程不包括A.選擇和利用資源B.促進(jìn)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)C.確定目標(biāo)客戶(hù)D.對(duì)員工進(jìn)行科研能力培訓(xùn)E.確定產(chǎn)品價(jià)值

88、按治療手段建立的學(xué)科分類(lèi)，把以藥物治療為主的疾病歸在A.婦產(chǎn)科學(xué)B.外科學(xué)C.兒科學(xué)D.內(nèi)科學(xué)E.診斷學(xué)

89、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(2009-11)A.外表長(zhǎng)相B.環(huán)境因素C.交往能力D.智力因素

90、小學(xué)德有過(guò)程的本質(zhì)就是()。A.個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程B.壯公規(guī)龍個(gè)體化的過(guò)程C.個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程D.個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)戴個(gè)體化的對(duì)立斗爭(zhēng)過(guò)程

91、關(guān)于目標(biāo)心率的表述不正確的是（）A.運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率B.作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo)C.以個(gè)體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均心率計(jì)算D.也稱(chēng)為靶心率E.可通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈直接測(cè)量

92、教育學(xué)的研究對(duì)象是()。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問(wèn)題D.學(xué)生

93、信息清理的常用辦法有A.雙份錄入或?qū)Ｈ藱z查B.目測(cè)是否存在相同格式C.在數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)階段確定編碼屬性D.應(yīng)用邏輯檢查進(jìn)行查錯(cuò)E.目測(cè)能否發(fā)現(xiàn)空白數(shù)據(jù)

94、基本衛(wèi)生保健的重點(diǎn)是A.管理和促進(jìn)B.臨床和疾病C.宣傳和參與D.診斷和治療E.預(yù)防和保健

95、不屬于一般人群膳食指南內(nèi)容的有（）A.吃動(dòng)平衡，健康體重B.禁煙禁酒C.少鹽少油，控糖限酒D.多吃蔬果奶類(lèi)大豆E.食物多樣，谷類(lèi)為主

96、教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲主要屬于教學(xué)事項(xiàng)中的()。A.提示教學(xué)目標(biāo)B.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)C.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)D.引起學(xué)生注意

97、素質(zhì)教育的核心是()。A.個(gè)性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生的全面發(fā)展

98、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略

99、班集體形成的基礎(chǔ)是()。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的準(zhǔn)則D.心理相容的氛國(guó)

100、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承三、判斷題

101、教學(xué)過(guò)程中的主要矛盾的實(shí)質(zhì)是教和學(xué)的矛盾。()

102、終身教育其實(shí)就是成人教育。()

103、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱(chēng)之為替代強(qiáng)化。（）

104、自我意識(shí)在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。（）

105、內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）

106、意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

107、在義務(wù)教育階段對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校可以采取批評(píng)教育、警告處分和開(kāi)除等懲罰手段。（）

108、發(fā)現(xiàn)教學(xué)在教基本技能時(shí)并不如指導(dǎo)教學(xué)效率高。()

109、課外活動(dòng)的內(nèi)容受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制。()

110、斯金納認(rèn)為“教有就是塑造行為"，復(fù)雜的行為也可以通過(guò)塑造而獲得。

111、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）

112、艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

113、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是加里寧的成功教育經(jīng)驗(yàn)。（）

114、根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的自主性原則，少先隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)該讓他們自己去計(jì)劃和組織，輔導(dǎo)員要徹底放手，不要指手畫(huà)腳。（）

115、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。（）

116、學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。

117、教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。（）

118、學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)對(duì)其自我意象產(chǎn)生影響。()

119、元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）

120、學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。（）

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：?jiǎn)栴}解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn):(1)目的性；(2)認(rèn)知性；(3)序列性。A不符合認(rèn)知性；C不符合目的性；D不符合序列性。

2、答案：D本題解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值取向和心理訴求，是一所學(xué)校在各種環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵(lì)全校師生為自己的美好目標(biāo)積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。

3、答案：B本題解析：品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性。

4、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：C本題解析：在一個(gè)班級(jí)中形成正確的集體輿論是這個(gè)班集體形成的重要標(biāo)志之一。

6、答案：D本題解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

7、答案：C本題解析：態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

8、答案：C本題解析：夸美紐斯主張把教學(xué)活動(dòng)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

9、答案：A本題解析：干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)與回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。因此，記憶效果最好的位置往往是開(kāi)始和結(jié)尾部分。

10、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：E本題解析：教育策略核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能,從影響健康的因素角度講,既作用于傾向因素,也作用于強(qiáng)化因素。

12、答案：C本題解析：發(fā)展的不均衡性是指人的身心發(fā)展的速度是不均衡的，它包括兩種情況：一是不同的年齡階段，發(fā)展的速度不均衡；二是不同方面的發(fā)展速度不均衡，顯示出一定的關(guān)鍵年齡或最佳時(shí)期。

13、答案：B本題解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

14、答案：A本題解析：賈德提出的與相同要素說(shuō)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)遷移理論。他認(rèn)為，兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在著的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，使經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化的結(jié)果。

15、答案：E本題解析：健康保險(xiǎn)保險(xiǎn)需求主要由：1.保險(xiǎn)產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)力；2.保險(xiǎn)的消費(fèi)意識(shí)；3.醫(yī)療費(fèi)用的增長(zhǎng)；4.人口老齡化年程度決定。故選E。

16、答案：E本題解析：血液對(duì)血管壁的壓力。一般指的是動(dòng)脈壓，以心臟收縮時(shí)的壓力比上心臟舒張時(shí)的壓力表示。單位為mmHg。

17、答案：B本題解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。因此，答案為B。

18、答案：B本題解析：疑病癥又稱(chēng)疑病性神經(jīng)癥，目前歸類(lèi)為軀體形式障礙中，主要指患者擔(dān)心或相信患有一種或多種嚴(yán)重軀體疾病，病人訴軀體癥狀，反復(fù)就醫(yī)，盡管經(jīng)反復(fù)醫(yī)學(xué)檢查顯示陰性以及醫(yī)生給予沒(méi)有相應(yīng)疾病的醫(yī)學(xué)解釋也不能打消病人的顧慮，常伴有焦慮或抑郁。本病多在50歲以前發(fā)病，為慢性波動(dòng)病程，男女均可發(fā)生。

19、答案：C本題解析：小學(xué)生的教育包括全面發(fā)展教育，德育、智育、體育、美育。學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)屬于智育的內(nèi)容:自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力、判斷是非的能力屬于德育的內(nèi)容。

20、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：D本題解析：因?yàn)樗蟪皆鹊膬?nèi)容，并需要基于準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。

22、答案：A本題解析：衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。

23、答案：A本題解析：成熟，一是指生物體的發(fā)育完備；二是指事物的發(fā)展到了完善的程度。人的成熟不僅指生理上的發(fā)育成熟，更是指心理上的成熟。

24、答案：B本題解析：生理自我在3歲左右基本成熟。

25、答案：B本題解析：瓦?根舍因使范例教學(xué)的主張形成了一個(gè)比較完整的理論體系。范例教學(xué)論認(rèn)為，沒(méi)有一個(gè)有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程可以窮盡整個(gè)精神世界，沒(méi)有人能夠毫無(wú)缺漏地掌握某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全部知識(shí)與能力，因此更不必說(shuō)能使一個(gè)學(xué)生去點(diǎn)滴不漏地掌握各門(mén)學(xué)科的全部知識(shí)了。傳統(tǒng)的追求系統(tǒng)性的教學(xué)把系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)同教學(xué)材料的系統(tǒng)性混淆起來(lái)了。

26、答案：C本題解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿(mǎn)意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。

27、答案：A、B、C、D本題解析：開(kāi)展健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和健康評(píng)估，根據(jù)所收集的個(gè)人健康信息，對(duì)個(gè)人的健康狀況及未來(lái)患病或死亡的危險(xiǎn)性用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行量化評(píng)估。其主要目的是幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)和幫助人們糾正不健康的行為和習(xí)慣，制訂個(gè)性化的健康干預(yù)措施并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估。在健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上，為個(gè)體和群體制訂健康計(jì)劃。個(gè)性化的健康管理計(jì)劃是鑒別及有效控制個(gè)體健康危險(xiǎn)因素的關(guān)鍵。以那些可改變或可控制的指標(biāo)為重點(diǎn)，提出健康改善的目標(biāo)，提供行動(dòng)指南以及相關(guān)的健康改善模塊。

28、答案：A、B、D本題解析：游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展；幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的；游戲是幼兒教育的最佳途徑。

29、答案：C本題解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)移于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，故選C

30、答案：D本題解析：布魯姆認(rèn)為，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)

31、答案：C本題解析：學(xué)校的組織和制度文化的三種主要表達(dá)方式：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。

32、答案：C本題解析：維生素B6缺乏的情況很有可能會(huì)出現(xiàn)胃腸道癥狀如嘔吐、腹瀉等，也有一些患者在缺乏維生素B6之后會(huì)表現(xiàn)為末梢神經(jīng)炎、皮炎及貧血等。

33、答案：A、C、E本題解析：運(yùn)動(dòng)鍛煉的醫(yī)學(xué)監(jiān)督對(duì)于在運(yùn)動(dòng)時(shí)和運(yùn)動(dòng)后可能出現(xiàn)的不適癥狀，應(yīng)針對(duì)具體情況，提出預(yù)防和應(yīng)急處理的措施。醫(yī)學(xué)監(jiān)督的內(nèi)容主要包括體力負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整、健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的再評(píng)估。

34、答案：C本題解析：前攝抑制，是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾;倒攝抑制，指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。前攝抑制和倒攝抑制在許多記憶實(shí)驗(yàn)中，都獲得了強(qiáng)有力的證據(jù)。在其他條件相等的情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)材料的兩端的項(xiàng)目學(xué)習(xí)得快、記憶得牢一些，而中間部分的項(xiàng)目總是學(xué)得慢、記得差一些。中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果:而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

35、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：B本題解析：健康保險(xiǎn)是以人的身體健康為目標(biāo)的,是對(duì)因疾病或意外傷害所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用或因疾病或意外失能所致收入損失的保險(xiǎn),同時(shí)健康保險(xiǎn)還包括因年老、疾病或傷殘需要長(zhǎng)期護(hù)理而給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)谋ｋU(xiǎn)

37、答案：C本題解析：考試焦慮是學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)。

38、答案：B本題解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

39、答案：C本題解析：應(yīng)負(fù)強(qiáng)化也稱(chēng)陰性強(qiáng)化，就是對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為，撤消或減弱原來(lái)存在的消極刺激或者條件，以使這些行為發(fā)生的頻率提高。

40、答案：B本題解析：態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。（本解析由張恩凱提供）

41、答案：A本題解析：題干是對(duì)認(rèn)知策略的解釋。

42、答案：D本題解析：“營(yíng)養(yǎng)"比較確切而完整的定義是:機(jī)體通過(guò)攝取食物,經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝,利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿(mǎn)足生理功能和身體活動(dòng)需要的生物學(xué)過(guò)程。

43、答案：D本題解析：題中這句話(huà)的意思是：種植一次而有一次的收獲，這是谷物；培植一次而有十次的收獲，這是果木；培育一次而有百次的收獲，這是人才。從中可以看出教師的工作是長(zhǎng)期性的。

44、答案：E本題解析：健康管理師是從事對(duì)人群或個(gè)人健康和疾病的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人員，其工作內(nèi)容包括采集和管理個(gè)人或群體的健康信息；評(píng)估個(gè)人或群體的健康和疾病危險(xiǎn)性；進(jìn)行個(gè)人或群體的健康咨詢(xún)與指導(dǎo)；制訂個(gè)人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃；對(duì)個(gè)人或群體進(jìn)行健康教育和推廣；進(jìn)行健康管理相關(guān)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)；進(jìn)行健康管理技術(shù)應(yīng)用的成效評(píng)估等。

45、答案：B本題解析：班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。

46、答案：E本題解析：通暢經(jīng)絡(luò)在養(yǎng)生方法中主要形式有二：一是活動(dòng)筋骨,以求血通暢。如:太極拳、五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等,都是用動(dòng)作達(dá)到所謂"動(dòng)形以達(dá)郁"的鍛煉目的。活動(dòng)筋骨,則促使氣血周流,經(jīng)絡(luò)暢通。氣血臟腑調(diào)和,則身健而無(wú)病；二是開(kāi)通任督二脈,營(yíng)運(yùn)大、小周天。在氣功導(dǎo)引法中,有開(kāi)通任督二脈,營(yíng)運(yùn)大小周天之說(shuō)。

47、答案：C本題解析：義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務(wù)，因而具有強(qiáng)制性。

48、答案：A本題解析：奧蘇伯爾提出的是接受學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)是美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的一種學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)建立或重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成是通過(guò)三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程完成的，即新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，而非被動(dòng)地接受知識(shí)。

49、答案：A本題解析：在學(xué)校中，教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。

50、答案：C本題解析：技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降現(xiàn)緣稱(chēng)為起伏現(xiàn)象，故選C。

51、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：B本題解析：變式，通過(guò)變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)。

53、答案：B本題解析：加里培林最早對(duì)心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

54、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：C本題解析：暫時(shí)隔離法，是指當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方，直到定時(shí)器響了以后方可離開(kāi)。暫時(shí)隔離意味著獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化、關(guān)注、有趣活動(dòng)的終止。

56、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：B本題解析：傳統(tǒng)教育學(xué)派以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表，他們重視課堂教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也就是課堂、教師、知識(shí)“三中心”。

58、答案：A、D本題解析：學(xué)齡前兒童膳食指南包括食物多樣、谷物為主;多吃新鮮蔬菜和水果;經(jīng)常吃適量的魚(yú)、禽、蛋、瘦肉;每天飲奶，常吃大豆及其制品;膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料;食量與身體活動(dòng)要平衡，保證正常體重增長(zhǎng);不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;吃清潔衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物。正確選項(xiàng)為AD。

59、答案：B本題解析：見(jiàn)大綱對(duì)夸美紐斯的介紹。

60、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：A、C、E本題解析：鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括檢查合核實(shí)數(shù)據(jù)編碼是否正確、問(wèn)題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確、錄入是否正確。正確選項(xiàng)為ACE。

63、答案：B本題解析：管理目標(biāo)是班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

64、答案：C本題解析：大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境。成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體驗(yàn)到舒適和滿(mǎn)足感。某些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有壓力和心理上的功能障礙，被稱(chēng)為不適應(yīng)，其癥狀按嚴(yán)重性表現(xiàn)為輕微的自卑感或內(nèi)疚感、心身障礙和精神神經(jīng)癥、器質(zhì)性或功能性精神病。C選項(xiàng)輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題表述不正確。

65、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：A本題解析：夸美紐斯使教育學(xué)體系形成。

68、答案：A本題解析：##jinkaodian

69、答案：B本題解析：威爾遜認(rèn)為“基因復(fù)制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

70、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：A、B、C、D本題解析：①β受體阻斷劑影響運(yùn)動(dòng)中的心率反應(yīng)，應(yīng)采用RPE等指標(biāo)綜合判斷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；②α2：受體阻斷劑、鈣通道拮抗劑和血管舒張藥物可誘發(fā)運(yùn)動(dòng)后低血壓，因此運(yùn)動(dòng)后的放松過(guò)程需延長(zhǎng)，逐漸降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；③利尿劑可誘發(fā)低鉀，使發(fā)生心律失常的風(fēng)險(xiǎn)增加，應(yīng)酌情適量補(bǔ)鉀；④運(yùn)動(dòng)中血壓上限建議設(shè)定在220／105mmHg；⑤抗阻力訓(xùn)練時(shí)避免憋氣，特別是用力時(shí)的憋氣；⑥耐力運(yùn)動(dòng)作為治療方案的一部分時(shí)，酌減用藥劑量；⑦濕熱天氣和運(yùn)動(dòng)中出汗多時(shí)，應(yīng)注意身體水合狀態(tài)的監(jiān)測(cè)和水的補(bǔ)充。

73、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：A本題解析：教師不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有不同的影響。

75、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

76、答案：B本題解析：柯?tīng)柌窭^皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開(kāi)放式的兩難故事進(jìn)行研究，其中著名的兩難故事是“海因茲偷藥”，柯?tīng)柌窀鶕?jù)被試者提供的判斷理由，分析其中隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段。

77、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：C本題解析：過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%的時(shí)候，記憶效果最好。

79、答案：A本題解析：冠心病的危險(xiǎn)因素為高血壓、血脂異常和高膽固醇血癥、超重和肥胖、糖尿病、吸煙等不良生活方式、精神緊張等。所以A選項(xiàng)高血壓患者為冠心病的高危人群。

80、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)困難綜合癥在小學(xué)生中比較多見(jiàn)。

81、答案：C本題解析：夸美紐斯主張把教學(xué)活動(dòng)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

82、答案：C本題解析：通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。

83、答案：D本題解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)營(yíng)的基本途徑。

84、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：C本題解析：世界上最早普及初等義務(wù)教育的國(guó)家是德國(guó)。

86、答案：D本題解析：教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。

87、答案：D本題解析：健康管理服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程主要包括確定目標(biāo)客戶(hù)、分析評(píng)價(jià)需求、選擇和利用資源、確定產(chǎn)品價(jià)值、促進(jìn)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)、通過(guò)實(shí)施服務(wù)過(guò)程實(shí)現(xiàn)客戶(hù)健康價(jià)值。

88、答案：D本題解析：臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)科大體有五種分類(lèi)方式。1、按治療手段建立的學(xué)科：以藥物治療為主的疾病歸在內(nèi)科學(xué)，而以手術(shù)治療為主的疾病歸在外科學(xué)。還有理療學(xué)、放射治療學(xué)、核醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)治療學(xué)和心理治療學(xué)等。2、按治療對(duì)象建立的學(xué)科：傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科學(xué)、兒童學(xué)，近年來(lái)的老年病學(xué)、圍生醫(yī)學(xué)，還有危重病醫(yī)學(xué)、職業(yè)病學(xué)、男性病學(xué)等。3、按人體系統(tǒng)或解剖部位建立的學(xué)科：口腔科學(xué)、皮膚病學(xué)、眼科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、內(nèi)分泌學(xué)等。這類(lèi)學(xué)科的數(shù)目還在不斷增加，如心血管內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、腎臟內(nèi)科、骨科學(xué)、泌尿外科、胸外科等。4、按病種建立的學(xué)科：結(jié)核病學(xué)、腫瘤學(xué)、精神病學(xué)等。5、按診斷手段建立的學(xué)科：臨床病理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、放射診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)。目前已提出將影像診斷技術(shù)（X線(xiàn)、CT、MRI、超聲、同位素等）統(tǒng)一成立醫(yī)學(xué)影像學(xué)，有利于各種診斷技術(shù)革新的協(xié)調(diào)、補(bǔ)充、融合，從而提高診斷水平。

89、答案：C本題解析：童年期的社會(huì)交往主要是指兒童與同齡伙伴的交往，研究者按照同伴交往中的人氣特點(diǎn)，將兒童分為如下三類(lèi)：一是受歡迎的兒童；二是不受歡迎的兒童；三是受忽視的兒童。影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是兒童本人的社會(huì)交往能力。

90、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：C本題解析：運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo),稱(chēng)為目標(biāo)心率或靶心率。運(yùn)動(dòng)中的心率可以通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈觸摸直接測(cè)量,測(cè)量時(shí)間可以為10秒,更方便的方法是采用有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)儀器設(shè)備監(jiān)測(cè)心率。運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率以個(gè)體最大心率計(jì)算,例如用最大心率乘