《分數的再認識》說課稿—獲獎說課稿《分數的再認識》說課稿尊敬的評委、老師們：大家好！我今天要說課的題目是《分數的再認識》。下面，我將從教學內容、教學目標、教學難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業設計以及課后反思和拓展延伸等八個方面進行說課。一、教學內容本次說課的內容選自人教版小學數學四年級下冊第7778頁例1及相關練習。這部分內容主要讓學生進一步理解分數的意義，掌握分數的基本性質，學會運用分數進行簡單的比較和計算。二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，掌握分數的基本性質，提高分數的認識。2.培養學生運用分數進行簡單的比較和計算的能力。3.培養學生積極參與課堂，與同學合作、交流的良好學習習慣。三、教學難點與重點教學重點：讓學生理解分數的意義，掌握分數的基本性質。教學難點：如何引導學生深入理解分數的內涵，運用分數進行實際問題的解決。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、尺子、圓規、剪刀。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）利用多媒體課件展示一個實際情景：小明有12個蘋果，他給了小紅3個，又給了小亮4個，請問小明還剩幾個蘋果？讓學生思考并回答，引入分數的概念。2.例題講解（10分鐘）出示教材第77頁的例1：把一張餅平均分成8份，取其中的3份，請問取了多少？引導學生通過實際操作，理解分數的意義。讓學生用圓規在紙上畫出一個圓，然后將其平均分成8份，取其中的3份，并標出分數。3.隨堂練習（10分鐘）出示教材第78頁的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予講解和指導。4.分數的比較（5分鐘）利用多媒體課件展示幾組分數，讓學生進行比較，判斷大小。如：1/4、2/8、3/12等。5.分數的計算（5分鐘）讓學生進行一些簡單的分數計算，如：1/2+1/4、2/31/6等。六、板書設計板書設計如下：分數的再認識1.分數的意義2.分數的基本性質3.分數的比較4.分數的計算七、作業設計答案：小華還剩5個糖果，表示為5/10或1/2。答案：1/3+1/6=1/2，2/51/10=1/2。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課中，我通過實際情景引入、例題講解、隨堂練習、分數比較和計算等環節，讓學生深入理解了分數的意義和基本性質。課堂上學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學過程中，對于部分學生的個別問題，我沒有及時給予針對性的解答，需要在今后的教學中加以改進。拓展延伸：讓學生進一步探索分數在實際生活中的應用，如：購物時如何運用分數進行價格比較等。重點和難點解析一、分數的內涵分數是表示整體中部分大小的數，它由分子和分母組成。分子表示部分的數量，分母表示整體被分成了幾份。例如，1/2表示一個整體被平均分成了兩份，取了其中的一份。二、分數的性質1.分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變。2.分數的比較：比較分數的大小，可以通過通分使分母相同，然后比較分子的大?。换蛘邔⒎謹缔D化為小數進行比較。3.分數的計算：分數的加減乘除運算，需要先通分使分母相同，然后按照整數的加減乘除法則進行計算。三、實際問題的解決1.運用分數解決實際問題，要將問題中的數量關系轉化為分數形式。例如，如果一個問題中說“小明有10個蘋果，他給了小紅3個”，我們可以將這個問題轉化為分數形式：“小明有10個蘋果，相當于10/10，給了小紅3個，相當于3/10，求小明還剩幾個蘋果？”2.然后，通過分數的加減運算解決問題。例如，上述問題中，小明還剩的蘋果數為10/103/10=7/10。3.將分數的結果轉化為實際的數量。在這個例子中，小明還剩7/10的蘋果，即還剩7個蘋果。四、教學策略1.利用直觀教具：通過實際操作，讓學生感受分數的含義。例如，用圓規和剪刀剪出不同分數的餅，讓學生直觀地感受到分數的大小。2.例題講解：通過詳細的例題講解，讓學生理解分數的性質和計算方法。例如，講解1/2+1/4這個例題時，可以先通分使分母相同，然后按照整數的加法進行計算。3.隨堂練習：設計一些具有代表性的練習題，讓學生在實踐中運用分數解決問題。例如，計算1/3+1/6、2/51/10等。4.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己解決問題的方法，互相學習和借鑒。5.課后作業：布置一些具有實際意義的作業題，讓學生在課后鞏固所學知識。例如，計算購物時如何運用分數進行價格比較等。五、教學評價1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學生的學習狀態。2.練習完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，了解學生對分數概念的掌握程度。3.學生訪談：課后與學生進行訪談，了解他們對分數概念的理解和運用情況。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.講解分數概念時，教師應使用簡潔、明了的語言，避免使用過于復雜的詞匯和表達。例如，可以說“分數是表示整體中部分大小的數”，而避免使用“分數是用分子和分母表示整體中一部分的數值”。2.在講解分數的性質和計算方法時，教師應保持語調平穩，讓學生能夠清晰地聽到每一個要點。3.在講解實際問題解決時，教師可以使用舉例子的方式，將問題具體化，幫助學生更好地理解。二、時間分配2.在講解分數的性質和計算方法時，教師可以預留一些時間讓學生進行小組討論，互相學習和交流。三、課堂提問1.教師應根據學生的認知水平，設計一些具有針對性和啟發性的問題，引導學生思考和回答。例如，在講解分數的性質時，可以提問：“分數的分子和分母同時乘以相同的數，分數的大小會發生什么變化？”2.教師在提問時，應關注每個學生的回答，并對回答進行及時的反饋和評價。對于回答正確的同學，可以給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的同學，可以引導他們思考錯誤的原因，并給予