教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷1（共9套）（共233題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、沿不同的方向去探求多種答案的思維方式是()。A、形象思維B、發(fā)散思維C、具體思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查思維的類型。求異思維也叫發(fā)散思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。故本題選B。2、“左手畫圓，右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的()。A、廣度B、分散C、分配D、轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查注意的分類。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。故本題選C。3、教師答疑時能迅速提取腦中知識，以解決問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()。A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查記憶的品質(zhì)。記憶的準(zhǔn)備性是指從記憶中提取所需知識速度快慢方面的特征。故本題選D。4、識記過的內(nèi)容，因消退的原因完全不能再認(rèn)或回憶是()。A、暫時遺忘B、永久遺忘C、干擾遺忘D、逆向遺忘標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查遺忘的種類。暫時性遺忘是指對識記內(nèi)容一時想不起來，但在適宜的條件下還能再認(rèn)和回憶的遺忘。永久性遺忘是指對識記的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)鞏固而造成痕跡的消退，如果不重新識記，就永遠(yuǎn)不能再認(rèn)和回憶的遺忘。故本題選B。5、早晨起床記憶英語單詞的效果比課間記英語單詞的效果要好，這是由于()。A、記憶的準(zhǔn)確性B、記憶的恢復(fù)C、無倒攝抑制D、無前攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查遺忘中的抑制現(xiàn)象。早晨起來的記憶效果好，因?yàn)闆]有前攝抑制記憶；反之，晚上睡前效果好，因?yàn)闆]有倒攝抑制。故本題選D。6、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀作“八口”，這說明兒童()。A、感知能力不成熟B、注意能力不健全C、記憶能力不深刻D、思維能力有欠缺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查兒童感知覺特點(diǎn)。感知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別或整體屬性的反映，感知覺是人最簡單的認(rèn)識活動，是我們認(rèn)識事物的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。“人口”讀成“八口”，是對“人”字感知有誤，說明小學(xué)生的感知能力不成熟。故本題選A。7、珍珍嘗試了八次就一字不落背誦了《春曉》，為了鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四遍，陳老師對珍珍采取的知識保持方法是()。A、及時學(xué)習(xí)B、分散學(xué)習(xí)C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D、分散集中標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查過度學(xué)習(xí)。適當(dāng)過度學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150％時效果最佳。原來背誦八遍，而要到達(dá)150％的學(xué)習(xí)程度，還需要再背誦4遍。故本題選C。8、蘇軾評價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于()。A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查想象含義。蘇軾評價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，是想象的過程，是以文字為依據(jù)的。故本題選D。9、奇裝異服容易引起人們的注意，這是()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、無意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查注意的種類。注意的種類包括：無意注意、有意注意和有意后注意。奇裝異服引起無意注意。故本題選B。10、由于張明老師新理了一個很有個性的發(fā)型，盡管講課時講的很投入，但小剛同學(xué)還是不由自主地把注意力放在老師的發(fā)型上。小剛的這種狀態(tài)屬于()。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的持續(xù)D、注意的分配標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查注意的分散。注意的分散也叫分心，指注意離開了當(dāng)前應(yīng)該完成的任務(wù)，而被無關(guān)的事物吸引，學(xué)生在課堂上不關(guān)注學(xué)習(xí)，而關(guān)注教師的發(fā)型，便是注意的分散。注意力的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，有意識地、主動地把注意從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上，題干的“不由自主”表明了學(xué)生并非有意識、主動地看老師的發(fā)型，因此，不是注意的轉(zhuǎn)移。注意的保持強(qiáng)調(diào)注意力集中到某一對象的時間，與題干表述的恰恰相反。注意的分配是同一時間內(nèi)把注意力分配到兩種或兩種以上不同的對象上，而題干只提到了學(xué)生將注意力放在教師發(fā)型上，沒有提到學(xué)生同時又注意學(xué)習(xí)，所以不是注意的分配。故本題選A。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、知覺的特性包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：本題考查知覺的基本特性。知覺的特性包含：選擇性、整體性、理解性、恒常性。故本題選ABCD。12、倒攝抑制()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識點(diǎn)解析：本題考查倒攝抑制的內(nèi)涵。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。抑制的意思是干擾。故本題選CD。13、教師依據(jù)記憶規(guī)律組織學(xué)生復(fù)習(xí)，下列做法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：本題考查復(fù)習(xí)方式。運(yùn)用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果中，可以采取及時復(fù)習(xí)策略，眼耳口多重感官參與識記，并在一天中效率最高時進(jìn)行記憶活動，把握好記憶的周期。另外，在學(xué)習(xí)一些機(jī)械、無內(nèi)在聯(lián)系的知識時，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“記憶術(shù)”進(jìn)行識記，提高識記效果。故本題選ABCD。三、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)14、注意的種類包括：無意注意，有意注意和有意后注意。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：注意的分類：(1)無意注意：事先沒有目的、不需要意志努力的注意；(2)有意注意：有預(yù)定目的、需要意志努力的注意，是一種積極主動的注意形式；(3)有意后注意：有目的的、自覺的、不需要意志努力的注意。故本題說法正確。15、面對耀眼的玻璃反光，小黃產(chǎn)生了明適應(yīng)，此時他的視覺感受性提高了。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：明適應(yīng)過程中感受性降低，感覺閾限提高。故本題說法錯誤。16、對于高中生來說，機(jī)械識記的效果要略優(yōu)于意義識記。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：一般來說，意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械識記。其原因是，因?yàn)橐饬x識記經(jīng)過對材料意義的理解，可以使識記材料和學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)體系建立聯(lián)系，從而納入學(xué)習(xí)者已有的知識系統(tǒng)中去。隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)生在識記時有意識記的比重越來越大，并逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。對于高中生來說，意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械識記。故本題說法錯誤。17、心理學(xué)研究認(rèn)為，各種感覺適應(yīng)現(xiàn)象都能夠提高其相應(yīng)感官的感受性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：相同的刺激物持續(xù)作用于某一特定感受器使感受性而發(fā)生變化的現(xiàn)象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。故本題說法錯誤。18、識記材料的數(shù)量越大，識記后遺忘的越少。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。故本題說法錯誤。19、教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括時，不僅要注意抽取事物本質(zhì)，也要注意拋棄事物非本質(zhì)一面。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽取事物的本質(zhì)要素，拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時，不僅要注意抽取本質(zhì)的一面，也要注意拋棄非本質(zhì)的一面。故本題說法正確。20、小明白天上午參觀了航空站，下午看了《紅樓夢》小說，晚上做夢夢到一個穿著宇航服的林黛玉，這是一種科學(xué)幻想。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：做夢屬于無意想象。故本題說法錯誤。四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、聯(lián)系實(shí)際談一談注意規(guī)律在教學(xué)中的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)在教學(xué)過程中教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。一方面要消除那些容易分散學(xué)生注意，卻與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的無意注意因素，如保持教室的安靜；另一方面則應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如嘗試多樣化的教學(xué)方式。無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。因此，教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的需要、興趣、知識經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)，使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，引起學(xué)生的無意注意。(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難和干擾，必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。一方面要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意就越容易集中。另一方面要合理地組織教學(xué)活動，采取具體措施促使學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。同時還要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)在教學(xué)工作中，單純依靠無意注意組織教學(xué)，會使教學(xué)活動缺乏系統(tǒng)性，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，過分強(qiáng)調(diào)依靠有意注意來學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲勞，造成注意的分散。所以在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性()A、提高B、降低C、有時提高有時降低D、既不提高也不降低標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：感覺適應(yīng)時，通常微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)刺激的持續(xù)作用能使感受性下降。所以選答案C。2、下列哪個選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性()A、知覺的選擇性B、知覺的規(guī)律性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知覺的基本屬性不包括知覺的規(guī)律性。3、看書時，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺選擇性即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。4、白天進(jìn)電影院，剛開始什么也看不清，過了一會，慢慢能看清事物，這種現(xiàn)象屬于()A、視覺明適應(yīng)B、聽覺適應(yīng)C、嗅覺適應(yīng)D、視覺暗適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：視覺的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)，暗適應(yīng)是指從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西。5、看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫()A、感覺對比B、感覺后象C、感覺適應(yīng)D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：聯(lián)覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象；錯覺指對客觀事物的歪曲的、不正確的知覺。不同的顏色使人產(chǎn)生顏色之外其他的感覺屬于聯(lián)覺，故選D。6、電影中活動的畫面主要是利用了人的()A、感覺對比B、知覺選擇C、感覺適應(yīng)D、似動知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀靜止的物體看成是運(yùn)動的，或把客觀上不連續(xù)的位移看似是連續(xù)的運(yùn)動的。靜止之物，很快地相繼刺激網(wǎng)膜上鄰近部位所產(chǎn)生的物體在運(yùn)動的知覺，是一種錯覺性的運(yùn)動知覺。7、在讀書時遇到殘缺字能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)全，這是因?yàn)橹X具有()A、整體性和理解性B、整體性和選擇性C、選擇性和恒常性D、選擇性和理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析8、課程教學(xué)要求教師的語言要抑揚(yáng)頓挫，符合感知的()A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：抑揚(yáng)頓挫是指，聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)的是聲音高低的對比差異，符合感知的差異律。9、注意的兩個最基本的特點(diǎn)是()A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意的兩個最基本的特點(diǎn)是指向性與集中性。10、教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無意注意。11、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人很難做到在左手畫圓形的同時右手畫正方形，這涉及()A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的強(qiáng)度D、注意的穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：同一時間把注意力集中在兩種或兩種以上的活動或?qū)ο蟮哪芰ΨQ為注意的分配。12、“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()A、有意回憶B、無意回憶C、直接回憶D、追憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：回憶也叫再現(xiàn)，根據(jù)有無明確目的和是否需要意志努力，可把回憶分為有意回憶和無意回憶。有意回憶是指有明確的目的并需要一定意志努力的回憶，如學(xué)生課堂上對教師提問的回答。無意回憶是指事先沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的回憶，如題干中提到的“觸景生情”，此外還有“睹物思人”等。13、教師答疑時能夠迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：準(zhǔn)備性是記憶品質(zhì)之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識的能力。迅速地提取記憶的有關(guān)材料，在人類各種活動中有重要的意義。14、艾賓浩斯研究遺忘的方法是()A、群集法B、地點(diǎn)法C、計(jì)算法D、節(jié)省法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，他用無意義音節(jié)作記憶材料，用節(jié)省法計(jì)算保持和遺忘的數(shù)量，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。15、學(xué)生在學(xué)習(xí)較長的內(nèi)容時，經(jīng)常是前邊和后邊的部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受()因素的干擾。A、消退抑制和干擾抑制B、倒攝抑制和干擾抑制C、前攝抑制和消退抑制D、前攝抑制和倒攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。當(dāng)先前學(xué)習(xí)的記憶內(nèi)容，隨著時間的流逝，受到其他活動或刺激的影響，記憶力逐漸減弱的現(xiàn)象，就稱之為“倒攝抑制”。16、甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量是83％，乙班同學(xué)的平均保持量是25％。由此可見，防止遺忘要()A、集中復(fù)習(xí)B、分散復(fù)習(xí)C、及時復(fù)習(xí)D、適度復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)。結(jié)合題干中甲乙兩個班的同學(xué)有無及時復(fù)習(xí)產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時復(fù)習(xí)。17、根據(jù)有關(guān)資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風(fēng)光，這屬于()A、再造想象B、有意想象C、無意想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。根據(jù)有關(guān)資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風(fēng)光，屬于再造想象，故選A。18、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的思想叫作()A、表象B、聯(lián)想C、做夢D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：幻想是指向未來、并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。19、教師在課堂上讓學(xué)生提出對某一問題的不同看法，旨在鼓勵學(xué)生進(jìn)行()A、聚合思維B、發(fā)散思維C、分析思維D、抽象邏輯思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿不同途徑尋求各種答案的思維。老師讓學(xué)生提出對某一問題的不同看法，是鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。20、幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于()A、直覺行動思維B、抽象思維C、形象思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、知覺的特性包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：知覺的特性包括整體性、恒常性、選擇性和理解性。知覺的特性不包括間接性。22、以下幾種現(xiàn)象中，能夠典型表現(xiàn)“注意的集中性”的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點(diǎn)解析：“一目十行”體現(xiàn)的是注意的范圍(廣度)；學(xué)習(xí)英語要做到“眼到、耳到、口到、手到”體現(xiàn)的是注意的分配。23、想象是對大腦已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：想象是人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象的功能：(1)預(yù)見功能；(2)補(bǔ)充功能；(3)替代功能；(4)調(diào)節(jié)功能。24、“有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C”這個推理是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識點(diǎn)解析：題干是典型的三段論推理的形式。三段論推理屬于演繹推理。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、短時記憶的容量大約是________組塊。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：7±2個知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)26、長時記憶是指存儲時間在10分鐘以上的記憶。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：長時記憶是指存儲時間在1分鐘以上的記憶。27、認(rèn)知包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等因素。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：感知覺、記憶、想象、思維都屬于認(rèn)知過程。28、指向性是注意的唯一特點(diǎn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意的特點(diǎn)包括指向性和集中性。五、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、簡述影響遺忘的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)的程度；(3)記憶任務(wù)的長久性與重要性；(4)識記的方法；(5)時間因素；(6)情緒和動機(jī)。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)1、視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性()A、提高B、降低C、有時提高有時降低D、既不提高也不降低標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：感覺適應(yīng)時，通常微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)刺激的持續(xù)作用能使感受性下降。所以選答案C。2、看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時的心理活動是()A、感覺B、視覺C、色覺D、知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺。3、在感知事物時，人總是根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)來理解它，并用語詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺()A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它。4、黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”，都是感覺的()A、補(bǔ)償B、適應(yīng)C、同時對比D、繼時對比標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。兩種感覺同時發(fā)生所形成的對比叫同時對比。如明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗了(即馬赫帶現(xiàn)象)，這是明度的對比；題干中，黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，這是色彩的同時對比現(xiàn)象。5、根據(jù)知覺反映客觀對象的特性不同進(jìn)行分類，不包括()A、空間知覺B、時間知覺C、運(yùn)動知覺D、觸摸知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：知覺可分為：空間知覺、時間知覺、運(yùn)動知覺。6、看書的時候用紅筆劃重點(diǎn)以便閱讀是利用知覺的()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。題干所述是利用了知覺的選擇性。7、朱老師上課時，經(jīng)常將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容圈畫出來，加強(qiáng)學(xué)生對這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺的()A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：差異律針對的是感知對象與它背景的差異而言。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰。題干當(dāng)中，教師將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，使得重點(diǎn)內(nèi)容能夠與其他內(nèi)容相區(qū)別開。8、注意的兩個最基本的特點(diǎn)是()A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意的兩個最基本的特點(diǎn)是指向性與集中性。9、上課過程中，突然有人推門進(jìn)來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無意注意。故選A。10、上課時，學(xué)生邊聽講邊記筆記，這種活動中的注意品質(zhì)主要屬于注意()A、范圍B、轉(zhuǎn)移C、分配D、分散標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。11、在一場籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是()A、情景記憶B、程序性記憶C、行為記憶D、語義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：語義記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。本題中比賽規(guī)則屬于規(guī)律，故選擇D。12、短時記憶的容量大約是()個組塊。A、6+2B、7+2C、8+2D、9+2標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：短時記憶的儲存容量有限，大約是7±2個組塊。13、后學(xué)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱為()A、前攝抑制B、中攝抑制C、間攝抑制D、后攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：后攝抑制(倒攝抑制)是后學(xué)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。14、識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不一樣。一般排列在()的材料容易記憶，不易遺忘；排列在()的材料則容易遺忘。A、首位和中間、末位B、中間和末位、首位C、首位和末位、中間D、中間、首位和末位標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：識記材料的序列位置不同，遺忘發(fā)生的情況也不一樣。一般是材料的首尾內(nèi)容容易記住，而中間部分則很容易遺忘。原因是首位和末位材料受單攝抑制的干擾，而中間的材料由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，較容易遺忘。15、根據(jù)有關(guān)資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風(fēng)光，這屬于()A、再造想象B、有意想象C、無意想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。根據(jù)有關(guān)資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風(fēng)光，屬于再造想象，故選A。16、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是()A、間接性B、抽象性C、概括性D、理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：思維的概括性指思維所反映的不是個別的事物或事物的個別屬性，而是一類事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。通過天空中出現(xiàn)朝霞就會下雨，天空出現(xiàn)晚霞就會放晴這一現(xiàn)象，人們能夠從表面深入內(nèi)部得出結(jié)論，這是思維的概括性特征。17、北京奧運(yùn)會場館“鳥巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是()A、常規(guī)思維B、創(chuàng)造思維C、動作思維D、邏輯思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“鳥巢”是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造出來的新穎、獨(dú)特的形象，運(yùn)用了創(chuàng)造思維。18、由詞匯按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜符號系統(tǒng)是()A、語言B、言語C、技能D、技巧標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識。并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對知識的記憶是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D,E知識點(diǎn)解析：暫無解析20、下列有助于克服遺忘的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：暫無解析21、良好的記憶品質(zhì)有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：培養(yǎng)一個人的良好記憶品質(zhì)，要以記憶的正確性和備用性為主導(dǎo)，以持久性為基礎(chǔ)，以敏捷性為條件。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、短時記憶的容量大約是________組塊。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：7±2個知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)23、遺忘規(guī)律是先慢后快，這意味著學(xué)生可以在學(xué)習(xí)一段時間之后再加強(qiáng)復(fù)習(xí)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即產(chǎn)生的，其規(guī)律是先快后慢，這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)之后要及時復(fù)習(xí)。24、知覺和感覺都只是反映事物的外部特征和外部聯(lián)系，它們都是人類認(rèn)識世界的初級形式，都屬于知識的感性階段。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：感覺和知覺都是人類認(rèn)識世界的初級形式，反映的是事物的外部特征和外部聯(lián)系。25、為了做好教學(xué)工作，使學(xué)生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到，使學(xué)生的有意注意和無意注意，在整個教學(xué)過程中呈有節(jié)奏的輪換和交替。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：為了做好教學(xué)工作，使學(xué)生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到，使學(xué)生的有意注意和無意注意，在整個教學(xué)過程中(或一節(jié)課內(nèi))呈有節(jié)奏的輪換和交替，即當(dāng)學(xué)生在長時間的有意注意下疲勞了，注意要分散時，利用一些可以誘發(fā)無意注意的學(xué)習(xí)材料，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的無意注意，使學(xué)生心理活動保持在連續(xù)學(xué)習(xí)的水平上。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共21題，每題1.0分，共21分。)1、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、差別感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：差別感受性是德國生理學(xué)家韋伯在研究感覺的差別閾限時發(fā)現(xiàn)，它表示剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異的能力。2、客觀物體的整體特征在人腦中的反映是()A、感覺B、知覺C、表象D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。3、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它，并用語詞把它標(biāo)志出來。4、感知、記憶、思維是信息加工過程，也是我們獲取和應(yīng)用知識的基本過程，它們屬于()A、認(rèn)知過程B、情緒情感和意志過程C、人格心理D、動機(jī)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理活動。5、教師利用紅色筆批改作業(yè)，這是()原理的應(yīng)用。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺補(bǔ)償D、感覺后效標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：感覺對比指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。這道題中用不同顏色作用于眼睛，形成視覺對不同顏色的對比。6、辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()A、空間知覺B、時間知覺C、運(yùn)動知覺D、錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析7、地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知覺的整體性指，人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的選擇性指，人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)志出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指，客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因?yàn)椴噬菀妆粎^(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。8、朱老師上課時，經(jīng)常將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容圈畫出來，加強(qiáng)學(xué)生對這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺的()A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：差異律針對的是感知對象與它背景的差異而言。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰。題干當(dāng)中，教師將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，使得重點(diǎn)內(nèi)容能夠與其他內(nèi)容相區(qū)別開。9、對一定對象的指向和集中是()A、感覺B、注意C、記憶D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實(shí)際操作的重要心理?xiàng)l件。10、老師講課時“抑揚(yáng)頓挫”，語速時快時慢，容易引起學(xué)生的()A、無意注意B、有意注意C、隨意注意D、有意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：無意注意，也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。11、在閱讀時有人能夠“一目十行”，這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是()A、注意的穩(wěn)定性B、注意的分配C、注意的廣度D、注意的轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握的對象數(shù)量。題中“一目十行”強(qiáng)調(diào)文字的數(shù)量，所以應(yīng)選C。12、有一位語文老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。下列關(guān)于該案例的分析，錯誤的是()A、該教師教學(xué)生進(jìn)行了意義識記B、意義識記的先決條件是理解，所有文字都可以用這種方法識記C、該方法可以使學(xué)生獲得較好的記憶效果D、對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識記。意義識記的先決條件是理解，但并不是所有文字都可以通過題干中的方法識記。13、下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是()A、出口成章B、死記硬背C、博聞強(qiáng)記D、過目成誦標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：記憶的敏捷性指識記的快慢，選項(xiàng)中能體現(xiàn)此項(xiàng)的是過目成誦，故選D。14、最早對遺忘進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是()A、桑代克B、維果斯基C、艾賓浩斯D、奧蘇貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析15、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一時段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾?()A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指，之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。16、識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不一樣。一般排列在()的材料容易記憶，不易遺忘；排列在()的材料則容易遺忘。A、首位和中間、末位B、中間和末位、首位C、首位和末位、中間D、中間、首位和末位標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：識記材料的序列位置不同，遺忘發(fā)生的情況也不一樣。一般是材料的首尾內(nèi)容容易記住，而中間部分則很容易遺忘。原因是首位和末位材料受單攝抑制的干擾，而中間的材料由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，較容易遺忘。17、學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于()A、無意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。18、我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是()A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、空想標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對應(yīng)的新形象，而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來的，故選A。19、“一題多解，演繹推理”是()A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：求同思維又稱輻合思維、聚合思維，是把問題所提供的各種信息集中起來，得出一個正確的或最好的答案的思維。發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維，如數(shù)學(xué)中的“一題多解”。再現(xiàn)思維是依靠過去的記憶而進(jìn)行的思維。把已經(jīng)學(xué)過的知識原封不動地照搬套用，就屬于這一種。20、我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是()A、直觀動作思維B、形象思維C、邏輯思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。21、具有隨意性、開展性、計(jì)劃性特點(diǎn)的言語形式是()A、內(nèi)部言語B、對話言語C、書面言語D、獨(dú)白言語標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：書面言語具有隨意性、開展性、計(jì)劃性的特點(diǎn)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、下列關(guān)于無意注意在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)的方法：(1)凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩荩y為易以吸引學(xué)生的注意。(2)盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。教室的布置要相對穩(wěn)定；在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化；教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，這可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。23、下列關(guān)于遺忘規(guī)律表達(dá)不正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點(diǎn)解析：艾賓浩斯是德國著名的心理學(xué)家，是第一個從心理學(xué)上對記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的人。他對記憶研究的主要貢獻(xiàn)之一就是對記憶的保持規(guī)律做了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。遺忘的速度是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢，呈負(fù)加速型。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，因此，及時復(fù)習(xí)能較為有效地減少或防止遺忘。本題選擇AB。24、良好的記憶品質(zhì)有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：培養(yǎng)一個人的良好記憶品質(zhì)，要以記憶的正確性和備用性為主導(dǎo)，以持久性為基礎(chǔ)，以敏捷性為條件。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、根據(jù)記憶信息儲存時間的長短，記憶分為長時記憶、________、瞬時記憶。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：短時記憶知識點(diǎn)解析：暫無解析26、思維的基本過程是分析和________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)27、創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，并不是將重點(diǎn)放在獲得創(chuàng)造性成果上。28、“側(cè)耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：注意的外部表現(xiàn)有三種：第一，適應(yīng)性動作出現(xiàn)，如側(cè)耳傾聽、舉目凝視；第二，無關(guān)動作停止；第三，呼吸運(yùn)動變化，如屏息靜氣。29、瞬時記憶的容量大約為5±2個組塊。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：短時記憶的容量大約為7±2個組塊，瞬日寸記憶的容量很大，但時間極短。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)1、“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A、味覺刺激B、聽覺適應(yīng)C、嗅覺刺激D、感覺適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。2、在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺的()A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺選擇性即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。3、無論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的()A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。4、電影是使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來，前一幅畫面的印象還沒消失，下一幅畫面又出現(xiàn)在視覺中，使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了()A、后像的作用B、適應(yīng)的作用C、對比的作用D、聯(lián)覺的作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：對感受器的刺激作用停止以后，感覺印象并不立即消失，仍能保留一個短暫的時間，稱為感覺后效，在視覺中稱為后像。電影就是利用了后像的作用。5、辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()A、空間知覺B、時間知覺C、運(yùn)動知覺D、錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析6、在讀書時遇到殘缺字能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)全，這是因?yàn)橹X具有()A、整體性和理解性B、整體性和選擇性C、選擇性和恒常性D、選擇性和理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析7、教師課件的字不宜太小，這是運(yùn)用感知規(guī)律的()A、差異律B、活動律C、強(qiáng)度律D、組合律標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：對被感知的事物，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能感知得清晰。一般人對雷鳴電閃是容易感知的，因?yàn)樗母兄獜?qiáng)度很高，而對于昆蟲的活動，如對螞蟻行走的聲音就難以覺察。教師課件字不宜太小是運(yùn)用感知規(guī)律的強(qiáng)度律。8、注意可分為有意注意和()A、不注意B、特別注意C、無意注意D、一般注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意可分為有意注意和無意注意。9、研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是()A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。10、()也稱儲存，指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。A、保持B、編碼C、提取D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：記憶是個體對其經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和再現(xiàn)的過程。識記是信息的輸人和編碼過程；保持是信息的儲存；再現(xiàn)是信息的提取。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。故本題選A。11、()是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。A、陳述性知識B、程序性記憶C、情景性記憶D、語義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：考查語義記憶的含義，它是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點(diǎn)無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。12、最早對遺忘進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是()A、桑代克B、維果斯基C、艾賓浩斯D、奧蘇貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析13、學(xué)生在學(xué)習(xí)較長的內(nèi)容時，經(jīng)常是前邊和后邊的部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受()因素的干擾。A、消退抑制和干擾抑制B、倒攝抑制和干擾抑制C、前攝抑制和消退抑制D、前攝抑制和倒攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。當(dāng)先前學(xué)習(xí)的記憶內(nèi)容，隨著時間的流逝，受到其他活動或刺激的影響，記憶力逐漸減弱的現(xiàn)象，就稱之為“倒攝抑制”。14、記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為()A、50％B、100％C、150％D、200％標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：一般來說，材料越多，越容易遺忘；學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))達(dá)到50％，記憶效果最好。也就是說，學(xué)習(xí)程度為150％時，記憶效果最好、精力上耗費(fèi)最經(jīng)濟(jì)。15、閱讀《紅樓夢》時，關(guān)于林黛玉形象的想象是()A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定的圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物形象的過程。16、古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是()A、直覺思維B、常規(guī)思維C、分析思維D、抽象思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。17、紙是學(xué)習(xí)中的必用品，寫字時常常用，然而天氣熱的時候有的人將紙拿來當(dāng)扇子扇。這種情況屬于思維的()A、流暢性B、靈活性C、獨(dú)創(chuàng)性D、發(fā)散性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：靈活性又叫變通性，是指對同一問題想出不同類型的答案越多，則靈活性越高。紙張不僅用來書寫，還用來當(dāng)扇子，體現(xiàn)的是紙張的用途不同。18、一種最基本的言語方式，兩個或幾個人直接進(jìn)行交際時的言語活動是()A、口頭言語B、對話言語C、交際言語D、獨(dú)白言語標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干所述是對話言語的概念。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)19、下列關(guān)于無意注意在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)的方法：(1)凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩荩y為易以吸引學(xué)生的注意。(2)盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。教室的布置要相對穩(wěn)定；在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化；教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，這可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。20、想象是對大腦已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：想象是人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象的功能：(1)預(yù)見功能；(2)補(bǔ)充功能；(3)替代功能；(4)調(diào)節(jié)功能。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)21、________是社會現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對象；________是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對象。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：語言言語知識點(diǎn)解析：暫無解析22、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音時經(jīng)常會受到之前所學(xué)漢語拼音的影響和干擾。心理學(xué)上將這種干擾稱之為________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：前攝抑制知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)23、相對于適度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度超過100％則為過度學(xué)習(xí)，過度學(xué)習(xí)是不必要的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：過度學(xué)習(xí)是必要的，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50％效果最好。24、學(xué)生在看書時，用紅色劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干描述是利用了知覺的選擇性。25、記憶品質(zhì)可以用來作為衡量個體記憶能力好壞的綜合性指標(biāo)，良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性和記憶的準(zhǔn)確性三個方面。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：記憶品質(zhì)可以用來作為衡量個體記憶能力好壞的綜合性指標(biāo)，良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性四個方面。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、學(xué)生在課堂上一邊聽老師講課，一邊記筆記，這屬于()。A、注意的分配B、注意的廣度C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。題干中“一邊聽老師講課，一邊記筆記”體現(xiàn)了注意的分配。故本題選A。2、小學(xué)生在解答應(yīng)用題時，推理的間接性不斷增強(qiáng)，并能不斷掌握運(yùn)算法則，把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學(xué)生思維發(fā)展具有()。A、敏捷性B、深刻性C、靈活性D、獨(dú)創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查思維的品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)主要有以下特點(diǎn)：深刻性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等。深刻性是指能深入的思考問題，善于透過事物的表面想象，抓住事物的本質(zhì)，揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。題干中“推理的間接性不斷增強(qiáng)”和“把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性”體現(xiàn)出了深刻性。故本題選B。3、注意的穩(wěn)定性是指()。A、同一時間意識能清楚地把握的對象的數(shù)量B、意識能長時間地保持在所選擇的對象上C、任務(wù)要求時意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D、同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查注意的穩(wěn)定性的內(nèi)涵。注意的穩(wěn)定性是意識能長時間地保持在所選擇的對象上，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)指的是注意的廣度，C選項(xiàng)指的是注意的轉(zhuǎn)移，D選項(xiàng)指的是注意的分配。故本題選B。4、學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·雪》頭腦中呈現(xiàn)詩句所描述的景象，這種心理活動屬于()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、有意記憶D、無意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查想象的分類。再造想象，是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。題干描述的“學(xué)習(xí)《沁園春．雪》，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描述的景象”屬于再造想象，故本題正確答案為A選項(xiàng)。B選項(xiàng)，創(chuàng)造想象，是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過程。C選項(xiàng)，有意記憶，有預(yù)定目的，并采用一定的方法和步驟，經(jīng)過一定努力的記憶方法。D選項(xiàng)，無意記憶，沒有預(yù)定目的，也不采用專門的方法，自然而然發(fā)生的記憶。故本題選A。5、學(xué)生在做問答題時的記憶主要是()。A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查記憶的過程。回憶又稱為再現(xiàn)或重現(xiàn)，指過去經(jīng)驗(yàn)過的事物不在面前，能在頭腦中重新呈現(xiàn)并加以確認(rèn)的記憶過程。故本題選D。6、一位班主任老師將本班教室布置得非常溫馨熱鬧，黑板四周及墻壁繪制了色彩絢麗的精美圖案，但是，他發(fā)現(xiàn)上課時學(xué)生的注意力不集中，聽課效果非常差。這位教師違背了知覺規(guī)律的()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的側(cè)重性D、知覺的整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查知覺的特性。知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，將客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程，既受知覺對象特點(diǎn)的影響，又受知覺者本人主觀因素的影響，如興趣、態(tài)度、愛好、情緒、知識經(jīng)驗(yàn)、觀察能力或分析能力等。知覺的選擇性與知覺的其他特性是密不可分的，學(xué)生在教室中容易將精美圖案作為知覺對象。故本題選A。7、及時復(fù)習(xí)是指()。A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B、復(fù)習(xí)越早越好C、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查遺忘的規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是識記后，遺忘很快就發(fā)生。先快后慢，因此，復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。及時復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。故本題選C。8、作家構(gòu)思小說人物時的心理活動為()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、無意想象標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查創(chuàng)造想象。作家構(gòu)思小說的人物時形成一個全新的新形象的過程為創(chuàng)造想象。故本題選B。9、研究假設(shè)：“大前提：302班的學(xué)風(fēng)良好；小前提：王偉是302班的學(xué)生；結(jié)論：王偉的學(xué)風(fēng)好。”應(yīng)用的邏輯推理方式是()。A、演繹法B、歸納法C、直覺方法D、推理法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：本題考查推理。所謂演繹法或稱演繹推理是指人們以一定的反映客觀規(guī)律的理論認(rèn)識為依據(jù)，從服從該認(rèn)識的已知部分推知事物的未知部分思維方法。是由一般到個別的認(rèn)識方法。演繹法是一種從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個別性結(jié)論的論證方法。演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結(jié)論。大前提是一般事理；小前提是論證的個別事物；結(jié)論就是論點(diǎn)。用演繹法進(jìn)行論證，必須符合演繹推理的形式。所謂歸納推理，就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。結(jié)合題干，屬于演繹法。故本題選A。10、下列學(xué)生的心理活動中，屬于有意注意的是()。A、課堂上，老師突然暫停講課，會引起走神的學(xué)生的注意B、教師在板書中將重點(diǎn)內(nèi)容用顏色鮮艷的粉筆書寫，以引起學(xué)生注意C、教室外的喧鬧聲很大，造成學(xué)生聽課注意力不集中D、在課堂上，教師對教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以強(qiáng)化學(xué)生記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題考查注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。有意注意：也稱隨意注意，是有預(yù)定目的，必要時需要意志努力的注意。有意后注意是有預(yù)定目的，卻不需要意志努力的注意。有意后注意不同于有意注意，因?yàn)樗恍枰庵九Γ凰膊煌跓o意注意，因?yàn)樗蓄A(yù)定目的。A、B、C選項(xiàng)均是無意注意。故本題選D。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、下列體現(xiàn)良好思維品質(zhì)的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點(diǎn)解析：本題考查注意品質(zhì)。A項(xiàng)沒有體現(xiàn)思維廣闊性，C項(xiàng)沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。BD是思維靈活性的體現(xiàn)。故本題選BD。12、下列關(guān)于“少年期學(xué)生記憶發(fā)展規(guī)律”的說法，正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點(diǎn)解析：本題考查少年期記憶的發(fā)展特點(diǎn)。B選項(xiàng)應(yīng)該是從機(jī)械識記到意義識記的發(fā)展。故本題選ACD。13、關(guān)于感受性規(guī)律說法中正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識點(diǎn)解析：本題考查感受性與感覺閾限的關(guān)系。感受性是指感覺器官對刺激的感覺能力。感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時間的刺激量。所以AB項(xiàng)錯誤。感受性的高低是用感覺閾限的大小來度量的。感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系，感受性高，則感覺閾限低，反之，感受性低，則感覺閾限高。差別感受性與差別感覺閾限也成反比關(guān)系。故本題選CD。三、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)14、一般來說，一個學(xué)生在周末間斷地背誦自居易的《長恨歌》會比他周六整晚背誦效果更好。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：分散學(xué)習(xí)法實(shí)際上是增加了學(xué)習(xí)過程中干擾少的首尾階段，每次學(xué)習(xí)時間較短，大腦細(xì)胞也不容易疲勞。集中學(xué)習(xí)法由于首尾少、干擾多，連續(xù)集中學(xué)習(xí)相近的材料，容易使大腦細(xì)胞感覺疲勞，神經(jīng)聯(lián)系產(chǎn)生差錯，記憶效果相對會打折扣。周末間斷的學(xué)習(xí)比周六晚上集中學(xué)習(xí)的效果要好。故本題說法正確。15、學(xué)習(xí)中的遺忘速度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)中的遺忘速度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。故本題說法正確。16、當(dāng)人們看見“天安門”三個字時，頭腦重現(xiàn)天安門城樓景象是再認(rèn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：再認(rèn)是曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時能辨認(rèn)出來，即再認(rèn)時，客觀事物是出現(xiàn)在眼前的。當(dāng)人們看見“天安門”三個字時，頭腦重現(xiàn)天安門城樓景象的現(xiàn)象屬于回憶。故本題說法錯誤。17、相對于適度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度超過100％則為過度學(xué)習(xí)，過度學(xué)習(xí)是不必要的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150％的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)是有必要的。故本題說法錯誤。18、長時記憶是指存儲時間在10分鐘以上的記憶。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：長時記憶是指存儲時間在1分鐘以上的記憶。故本題說法錯誤。19、作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型式藝術(shù)人物，使用的是創(chuàng)造思維。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是形象思維，創(chuàng)造想象。故本題說法錯誤。20、想象是在人腦中憑借記憶所提供的材料加工，從而產(chǎn)生新形象的心理過程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：想象是在頭腦中對已有表象進(jìn)行加工改造，重新組合形成新形象的心理過程。故本題說法正確。四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)說明機(jī)械識記的必要性和意義識記的優(yōu)越性。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)機(jī)械識記的必要性機(jī)械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識記。機(jī)械識記可能有兩種情況：①識記者面對的就是本身沒有意義或者沒有內(nèi)在聯(lián)系的材料，比如對無意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識記。這種識記具有被動性，但對學(xué)生而言也是必要的，因?yàn)樗軌蚍乐箤τ洃洸牧系耐崆＂诿鎸Φ牟牧想m然有可能有意義，而識記者對其缺乏應(yīng)有的理解。只能先機(jī)械識記，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的積累再逐步加以理解。(2)意義識記的優(yōu)越性意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識記，它是學(xué)生識記的主要形式。①機(jī)械記憶的特點(diǎn)是材料越?jīng)]有內(nèi)在聯(lián)系，越要求使用這種識記；單純依靠對材料的機(jī)械重復(fù)，不需要或很少利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)；不利用多種多樣的有效記憶方法，效果差，遺忘快。②意義識記的特點(diǎn)在于需要理解識記對象的意義；能充分利用過去的知識和經(jīng)驗(yàn)；采取多種多樣的有效記憶方法，效果好，遺忘得慢。如果材料本身沒有什么內(nèi)在聯(lián)系，被人為地賦予某種意義，與已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，機(jī)械識記就可轉(zhuǎn)化為意義識記。③大量實(shí)驗(yàn)研究和日常生活實(shí)踐證明，意義識記的效果不論是在全面性、準(zhǔn)確性、鞏固性或速度方面都優(yōu)于機(jī)械識記，其主要原因是意義識記依靠了人在過去經(jīng)驗(yàn)中已形成了暫時的聯(lián)系系統(tǒng)。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、“月明星稀”是感覺的()現(xiàn)象。A、適應(yīng)B、對比C、后象D、視覺障礙標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干所述的是感覺對比現(xiàn)象。2、在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的()A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干所述體現(xiàn)的是知覺的選擇性。3、無論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的()A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。4、吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()A、感覺適應(yīng)B、同時對比C、繼時對比D、感覺轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：兩種感覺先后發(fā)生所形成的對比叫繼時對比。如吃完苦藥以后再吃糖覺得糖更甜了；從冷水里出來再到稍熱一點(diǎn)的水里覺得熱水更熱了。5、根據(jù)知覺反映客觀對象的特性不同進(jìn)行分類，不包括()A、空間知覺B、時間知覺C、運(yùn)動知覺D、觸摸知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：知覺可分為：空間知覺、時間知覺、運(yùn)動知覺。6、當(dāng)進(jìn)入一間屋時，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅，這是知覺的()A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：個體的關(guān)注點(diǎn)不同顯示了知覺的選擇性。7、在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，可其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍感知它們是方形的。這是()A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：題干描述的是形狀恒常性，屬于知覺恒常性的一種表現(xiàn)。8、兒童剛學(xué)習(xí)“鳥”字時，“鳥”與“烏”等形近字常混淆，這是由于這時期兒童的觀察品質(zhì)缺乏()A、精確性B、順序性C、目的性D、敏捷性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析9、一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的()A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，是由一些主客觀條件引起的，題干描述的就是無意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。這種注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的；又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。10、上課了，夏明同學(xué)還沉浸在剛看過的小說中，說明他的()不夠好。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。11、()也稱儲存，指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。A、保持B、編碼C、提取D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：記憶是個體對其經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和再現(xiàn)的過程。識記是信息的輸入和編碼過程；保持是信息的儲存；再現(xiàn)是信息的提取。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。故本題選A。12、對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()A、情景記憶B、運(yùn)動記憶C、形象記憶D、語義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶。其中，語義記憶指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點(diǎn)無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。13、短時記憶的容量大約是()個組塊。A、6±2B、7±2C、8±2D、9±2標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：短時記憶的儲存容量有限，大約是7±2個組塊。14、學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，可以對這種現(xiàn)象做出理論解釋的是()A、痕跡消退說B、動機(jī)說C、同化說D、干擾說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：干擾說強(qiáng)調(diào)新舊材料之間互相干擾，遺忘是由于記憶材料互相抑制，使所需要材料不能提取出來。題干所述是干擾說的觀點(diǎn)。15、奧蘇貝爾提出的，解釋遺忘原因的理論是()A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機(jī)說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：痕跡衰退說起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展；干擾說的代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希；動機(jī)說的代表人物是弗洛伊德。16、人們偶然看到天上的朵朵白云會下意識地脫口說出它像棉絮、小山等，這種心理現(xiàn)象是()A、無意想象B、有意想象C、幻想D、幻覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：看到天上的白云，會下意識地脫口說出它像棉絮、小山等，屬于沒有預(yù)先目的想象，是無意想象。17、我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是()A、空想B、幻想C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析18、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，最后得到唯一的答案，這種思維方式是()A、動作思維B、聚合思維C、直覺思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。19、紙是學(xué)習(xí)中的必用品，寫字時常常用，然而天氣熱的時候有的人將紙拿來當(dāng)扇子扇。這種情況屬于思維的()A、流暢性B、靈活性C、獨(dú)創(chuàng)性D、發(fā)散性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：靈活性又叫變通性，是指對同一問題想出不同類型的答案越多，則靈活性越高。紙張不僅用來書寫，還用來當(dāng)扇子，體現(xiàn)的是紙張的用途不同。20、個體借助語言傳遞信息的過程是()A、語言B、言語C、對話D、獨(dú)白標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：個體借助語言傳遞信息的過程叫言語過程。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識。并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對知識的記憶是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D,E知識點(diǎn)解析：暫無解析22、記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程，其種類除形象的記憶外，還有()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點(diǎn)解析：記憶按其內(nèi)容的主題分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶和動作記憶。23、思維是客觀事物在人腦中概括的和間接的反映。思維的基本形式包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：思維的基本形式包括：概念、判斷、推理。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、注意是人的心理活動對一定對象的指向和________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：集中知識點(diǎn)解析：暫無解析25、科學(xué)工作者可以通過觀察動物活動的異常現(xiàn)象，對地震災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測。這是因?yàn)槿说乃季S具有________的特征。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：間接性知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)26、過度學(xué)習(xí)達(dá)到50％，學(xué)習(xí)效果最佳。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：一般認(rèn)為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50％時，識記和保持的效果最好。也就是說，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到50％時，記憶效果最佳。27、學(xué)生在看書時，用紅色劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干描述是利用了知覺的選擇性。28、意義識記的效果不論在全面性、準(zhǔn)確性、鞏固性或速度方面都優(yōu)于機(jī)械識記，機(jī)械識記沒有什么價(jià)值。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：不論是在全面性和深刻性上，還是在精確性和長久性上，以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機(jī)械識記效果好。機(jī)械識記是意義識記的基礎(chǔ)，意義識記是機(jī)械識記的提高與升華，二者相輔相成，缺一不可。在學(xué)習(xí)過程中，既要理解學(xué)習(xí)材料，也要根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行必要的熟記和背誦。因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料不理解，通過死記硬背得來的知識，價(jià)值是不高的。但是，光靠意義識記也不能全面、正確地掌握知識，離開了機(jī)械識記，意義識記就成了無源之水，無本之木。教師公開招聘考試教育理論綜合知識（認(rèn)知過程）模擬試卷第8套一、單項(xiàng)選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)1、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、差別感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：差別感受性是德國生理學(xué)家韋伯在研究感覺的差別閾限時發(fā)現(xiàn)，它表示剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異的能力。2、下列哪個選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性()A、知覺的選擇性B、知覺的規(guī)律性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知覺的基本屬性不包括知覺的規(guī)律性。3、人們在對整體的知覺和對個別成分的知覺上()A、前者優(yōu)于后者B、前者劣于后者C、兩者沒有差別D、兩者相輔相成標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析4、注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮這種現(xiàn)象是()A、感覺后效B、感覺對比C、感覺適應(yīng)D、聯(lián)覺現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：當(dāng)刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時間，逐漸減弱，這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效。5、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是()A、色覺B、知覺C、感覺D、統(tǒng)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。如果只看到顏色、聞到氣味屬于感覺，能夠看見并且知道它是玫瑰花則屬于知覺。6、當(dāng)進(jìn)入一間屋時，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅，這是知覺的()A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：個體的關(guān)注點(diǎn)不同顯示了知覺的選擇性。7、不管光線明與暗，我們都認(rèn)為紅旗是紅色，這體現(xiàn)了知覺的()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：光線明暗是知覺條件的變化，“都認(rèn)為紅旗是紅色”是知覺映像的相對不變，體現(xiàn)了恒常性特點(diǎn)。8、對一定對象的指向和集中是()A、感覺B、注意C、記憶D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實(shí)際操作的重要心理?xiàng)l件。9、教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無意注意。10、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生的動向，這是()A、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意的分配是指，在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。例如：邊聽邊講邊做筆記，自拉自唱等。11、學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時的愉快心情的記憶是()A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動作記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：情緒記憶是以過去體驗(yàn)過的情緒情感為內(nèi)容的記憶。例如，學(xué)生對接到理想大學(xué)錄取通知書時愉快心情的記憶。情緒記憶的映像有時比其他形式的記憶映像更持久，往往是一次形成而經(jīng)久不忘，甚至終生難忘。12、在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：短時記憶接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進(jìn)行有意識的加工。13、學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，可以對這種現(xiàn)象做出理論解釋的是()A、痕跡消退說B、動機(jī)說C、同化說D、干擾說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：干擾說強(qiáng)調(diào)新舊材料之間互相干擾，遺忘是由于記憶材料互相抑制，使所需要材料不能提取出來。題干所述是干擾說的觀點(diǎn)。14、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生應(yīng)該()A、分散學(xué)習(xí)B、集中學(xué)習(xí)C、及時復(fù)習(xí)D、過度復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)很重要。15、學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于()A、無意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。16、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的思想叫做()A、表象B、聯(lián)想C、做夢D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：幻想是指向未來、并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。17、教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西……，這種尋求答案的思維方式是()A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：發(fā)散思維也