燈光一課時六年級上冊﹒人教版8燈光，在我們生活中無處不在，請同學們欣賞幾張關于燈光的圖片，你可以用一些四字詞語來概括看到這些圖片的感受嗎？課前導入城市

燈火輝煌

舞臺

斑駁陸離路燈

亮如白晝室內柔和明亮燈光讓城市更明亮，讓家庭更溫暖，讓生活更美好。同學們想象一下，如果這個世界上沒有燈光會怎樣？每到晚上到處都是一片漆黑。人們就不能看到晚上美麗的場景……電燈是我們日常生活中最常見的物品，然而，在戰爭年代，它卻是人們心目中美好生活的象征。同學們可曾想過，我們現在的幸福生活從哪里來？這一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解關于“燈光”的故事。相信通過今天的學習，你對“燈光”會有更深的理解。作者簡介王愿堅（1929—1991）電影編劇、作家。山東諸城人。1944年到抗日根據地參加革命工作。在解放戰爭期間，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》，電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）等。整體感知自由讀課文，疏通生字詞。想一想：課文主要寫了一件什么事？郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了書，照亮了后續部隊前進的道路，保證了戰斗的勝利，而他則因火光暴露了自己而英勇犧牲。噢豫皖蘇圍殲戰

郝副營長電鈕憧憬

黑魆魆千鈞一發

璀璨噢豫皖蘇圍殲戰

郝副營長電鈕

憧憬

黑魆魆千鈞一發

璀璨niǔwǎnōxūjiānhǎojūncuǐcànchōnɡjǐnɡ整體感知字詞學習詞語積累集中精神，集中注意力。向往。沒有目的而悠閑地走。震動了天地，形容聲音或聲勢極大。形容黑暗。千鈞的重量系在一根頭發上，形容事態極其危險。形容珠玉等光彩鮮明。聚精會神憧憬漫步震天動地黑魆魆千鈞一發璀璨字詞自測補全本課出現的詞語，并完成練習。（

）精（

）神

（

）天動地

千（

）一（

）1.畫“

”的詞語中所填的是一對近義詞，這樣的詞語我還知

道：

、

。2.形容事態極其危險的詞語是

，這樣的詞語還有：

、

。聚會震鈞發察言觀色粉身碎骨千鈞一發迫在眉睫危在旦夕整體感知同學們思考一下：可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？第二部分（3-11）第一部分（1-2）寫天安門廣場的燈光和一聲“多好啊”引起了作者對往事的回憶。敘述關于“燈光”的往事。第三部分（12）寫作者面對天安門前璀璨的華燈，又緬懷起戰友。1.默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現在？哪些地方是寫往事？2.這樣的寫作手法是什么？有什么作用？現在往事倒敘課文詳解開頭（1-2段）和結尾（12段）中間部分（3-11段）吸引讀者課文題目為“燈光”，默讀課文，找一找課文中提到了哪些“燈光”。天安門前的璀璨燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰場上微弱的火光面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆？多好啊！文眼

“多好啊！”出現了____次，第____次是______（人名）在______這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了______，想到了________。仿照下面的結構，找出文中“多好啊”出現的次數，并思考其內涵。清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我的心頭微微一震，……第一次路人對天安門廣場“燈光”的由衷贊嘆“我”心頭微微一震，說明了什么？引起“我”對往事的回憶“我”對“一聲贊嘆”的反應“心頭微微一震”書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好啊！”他在自言自語。……第二次思考：郝副營長發出“多好啊”有什么含義？1.對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。2.道出了他美好的心愿。想象：郝副營長在默默地沉思什么？他有怎樣的心愿？暢所欲言將來孩子們也能在電燈下讀書；孩子們都能讀書，有文化；有電燈的生活是多么美好……他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”第三次思考：郝副營長這次發出“多好啊”有什么含義？你從中感受到什么？1.對未來美好生活的憧憬。2.是他浴血奮戰、英勇獻身的動力。從中感受到郝副營長崇高而偉大的理想、寬廣的胸懷以及高尚的情操。思考：文中天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光及戰場上微弱的火光之間有什么聯系？天安門前璀璨的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰場上微弱的火光現實使人聯想到了自己現在的幸福生活。郝副營長對未來的向往。理想？那戰場上的微弱的火光又有什么深刻含義呢？※突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。※在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃

了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。郝副營長因為向往書中插圖上的燈光（理想），用“微弱的火光”（生命之火）點亮了天安門前璀璨的燈光（現實）。為了理想，他們用生命之火換來了今天的幸福生活。天安門前璀璨的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰場上微弱的火光現實使人聯想到了自己現在的幸福生活。郝副營長對未來的向往。理想郝副營長用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路。奮斗天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶；郝副營長書上插圖中的燈光，引起了郝副營長對幸福生活的憧憬；正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營長在戰斗中不顧自身安危，點燃了那本書，用微弱的火光為后續部隊照亮了前進的路。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。仔細品讀，說說這句話蘊含了怎樣的情感。“年輕的戰友”，是對年僅二十二歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。“孩子們能夠在電燈底下學習”是幸福與安樂生活的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身的。“他自己卻沒有來得及見一見電燈”既是對前面情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。這句話里寄托著作者的哀思和愿望：無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。這句話表明了作者怎樣的心情？題目“燈光”含義豐富，包含了三層含義：如今的幸福生活；郝副營長對幸福生活的憧憬；如今的幸福生活是郝副營長用生命換來的，我們不要忘記那些給我們帶來幸福生活的革命先烈。課文題目“燈光”有幾層含義？此刻在明亮的燈光下學習的你，想對郝副營長說些什么？請書寫下來。暢所欲言隨堂練習關注文中的“燈光”“火光”，體會它們與題目的關系，下列理解正確的是（

）（多選）A.插圖上的“燈光”是戰士們的革命理想，而天安門廣場上的

燈光標志著這種理想變成了現實。B.在理想和現實之間，戰場上微弱的火光架設起了橋梁，戰場

上微弱的火光是千萬戰士用生命鑄就的。C.在革命戰爭年代，這“微弱的火光”體現了火柴的重要性。D.“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時代的幸福生活。ABD本文講的是作者由天安門廣場的千萬盞燈回憶起的一段關于燈光的往事，歌頌了革命先烈為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己生命的崇高精神，說明了今天的幸福生活來之不易。主旨歸納層次梳理燈光現在回憶現在華燈照耀——“多好啊”戰斗前：憧憬未來戰斗中：點燃書本戰斗后：壯烈犧牲璀璨的華燈下——深深地追憶緬懷革命先烈珍惜幸福生活描寫燈光的詩（詞）句良夜燈光簇如豆。占好事、今宵有。——周邦彥《青玉案》明半滅，燈光夜夜多如月。——李之儀《千秋歲·休嗟磨折》燈光恰似月，人面并如春。——高瑾《上元夜效小庾體》落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。——馬戴《灞上秋居》春同心事應長在，月當燈光不用籠。——張栻《再和》十二門開如沸羹，燈光月色逐人行。——張舜民《元夕端居感事四絕句》拓展延伸課前預習人教版語文六年級上冊8燈光助讀資料我先看亦稱‘第三次國內革命戰爭’，國民黨方面稱為‘動員戡亂’

，是1945年8月至1949年9月中國人民解放軍在中國共產黨的領導下，為推翻國民黨統治、解放全中國而進行的戰爭，是一場事關中國前途命運的決戰。“解放戰爭”助讀資料我先看王愿堅：（1929—1991），中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。主要作品：《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《足跡》《路標》等。走近作者燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方做批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀得不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第二步：學字詞豫皖蘇平原圍殲戰憧

憬

黑魆魆千鈞一發璀

璨wǎnjiānchōngjīngxūjūncuǐcàn1.讀字詞

給標紅的字選擇正確讀音。

夾菜(jiājiá)沖進(chōnɡchònɡ)大約(yuēyāo)打中(zhònɡzhōnɡ)√√√√2.選讀音豫皖蘇千鈞一發圍殲戰璀璨憧憬3.解詞語試著把詞語和意思連起來！豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。包圍起來殲滅敵人的戰斗。形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。向往。第三步：知內容

默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？燈光第四步：查資料倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。倒敘好處：能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。品讀釋疑人教版語文六年級上冊8燈光燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。助讀資料我先看王愿堅：（1929—1991），中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。主要作品：《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《足跡》《路標》等。走近作者自讀課文，要求：1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標明自然段序號。3.想一想，課文是按什么順序寫的？朗讀視頻我會讀豫皖蘇平原圍殲戰憧

憬

黑魆魆千鈞一發璀

璨wǎnjiānchōngjīngxūjūncuǐcàn讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。加點的字是多音字！多音字.沖chōngchòng（沖動）（沖刺）（沖鋒陷陣）（沖勁兒）（真沖）（氣味兒沖）多音字注意加點字的讀音！我們做事不能沖(chōng)動，但是要有沖(chòng)勁兒。..整體感知

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。先通讀課文，明確文中哪部分寫現在，哪部分寫往事，體會課文倒敘的寫作手法。然后，和同學討論：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？它們與課文題目又有什么聯系？最后，抓住文中的三次“多好啊”，感受他們說話時的心情，體會郝副營長的崇高精神。閱讀鏈接要根據教材中的學習提示，運用學過的閱讀方法，展開自主閱讀，在把握內容和感受人物的基礎上體會情感。方法導學課文第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在，第3—11自然段寫的是往事。默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現在，哪些段落是寫往事的？深入探究：

是什么讓“我”沉入了深深的回憶？第一部分“廣場燈光”燈多建筑宏偉壯大燈多規模雄偉壯大祖國建設突飛猛進光明溫暖思考：為什么“我”看到這千萬盞燈感到溫暖？廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。既寫出了燈光給人的感覺，又表達了“我”內心的幸福和自豪感。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時對新社會的美好生活發出感嘆。第一次郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。

引出下文關于燈光的故事。清明節前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。設問在這里有什么作用？由設問引入回憶，開始倒敘。“深深的回憶”說明這件事情對“我”來說是記憶深刻的。概念:倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的一種寫法。效果:增強文章的生動性，使文章產生懸念，引起閱讀興趣，避免敘述的平板和結構的單調。 答題模式:運用倒敘的寫法，先寫……再寫……設置懸念，引起讀者閱讀興趣。品析倒敘的寫法深入探究：

郝副營長對未來的美好憧憬是什么？他為什么要點燃那本書？第二部分“回憶往事”“倚”“坐”“拿”“夾”“劃”等動作寫出了郝副營長面對戰斗的平靜狀態，從中可以體會到他是一位身經百戰的戰斗英雄。

這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。第二次郝副營長對光明的向往書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好啊！”他在自言自語。羨慕

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”郝副營長希望祖國下一代孩子能在電燈下學習，過上幸福生活。第三次這就是他在戰斗中能英勇獻身的偉大動力。

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三個動詞表現了郝副營長對美好未來的期盼。后續部隊遭到敵人炮火的猛烈阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系……在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。突出了郝副營長舍己為人的英勇壯舉。革命先烈的無私奉獻精神，現在的生活來之不易。

這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。課文幾次出現了“多好啊！”這句話，你能不能找出是誰在什么情況下說的？他們說這些話時看到了什么，會想些什么？時間地點看到想到第一次第二次第三次按要求填空：清明節前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美啊。祖國的建設發展得真快啊！戰斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠過上這樣和平、幸福的生活該多好啊！戰斗前夕交通溝書中插圖勝利了，孩子們能夠在明亮的燈光下學習，是多么幸福的事情！當時情況出現次數深入探究：

最后一句話表達了“我”怎樣的思想感情？第三部分“思念戰友”是對先烈最好的懷念。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。首尾呼應寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。課文結構燈光現在現在往事華燈照耀，光明溫暖歌頌先烈珍惜幸福戰斗前：深情憧憬戰斗中：點燃書本戰斗后：壯烈犧牲華燈璀璨，緬懷戰友課文主旨

課文通過寫由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事，塑造了戰斗英雄郝副營長的偉大形象，歌頌了革命先烈為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的來之不易，提醒人們珍惜現在的幸福生活。獨特感悟

年輕的郝副營長在危急時刻，點燃了滿載希望的書。一點星星般的火光，猶如明燈，指引后續部隊找到了突破口。他用自己的生命換來了戰斗的勝利，用自己的生命照亮了孩子們的未來。我們要不忘過去，珍惜今天的幸福生活，刻苦學習，為崇高的理想而奮斗，為祖國的繁榮富強而努力。

示例：夕陽的余暉透過窗戶，照在物品柜里一個破舊的飯盒上。曾經嶄新的飯盒漸漸被鐵銹吞噬，尖銳的棱角也被磨得光滑。這個鐵盒子是父親買過的唯一的飯盒，里面盛著的，是他對我默默的愛。我好像又看到每一個自習之后，滿頭大汗的父親端著一個飯盒，笑意盈盈地站在樓角，等著我興高采烈地接過去吃晚飯的情景。

以生活中的一個事物為線索寫一個片段，表達一種情感（親情、友情、師生情、鄰里情等）。拓展積累8燈光知識源于積累，讀書引領背記人教版語文六年級上冊修辭手法設問：我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著?噢，對了，那是很久以前了。課內美句積累描寫方法1.動作描寫：（1）大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。（2）后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。課內美句積累說明方法2.語言描寫：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”美句拓展積累生死攸關的燭光第二次世界大戰期間，在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人。她的丈夫被德軍俘虜了，留下兩個幼小的兒女：十二歲的雅克和十歲的杰奎琳。為把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時的秘密情報工作，投身到為祖國解放而斗爭的光榮行列。每周的星期四晚上，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人來取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內。盡管他們安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查，推薦閱讀美文拓展閱讀但伯瑙德夫人始終感到放心不下。最后，她想到了一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查。一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官，其中一個是本地區情報部的官員。他們坐下后，一個少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙就著黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭，點燃后放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，情報就會泄露，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一聲危機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。這時候，兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗了下來。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺奪回。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了，但在斗爭的最后階段，自己必須在場。他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的時刻。時間一分一秒地過去了。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來，我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了！不過……司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。根據文章內容填空：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上”這個句子分別運用了_________和________的修辭手法，表現了伯諾德夫人此時既_________又_________的復雜心情。其中的“惡狼般”寫出了德軍___________的眼神。倔強的小紅軍陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。那是深秋的一天，太陽偏西了。由于長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，陳賡同志感到十分疲憊。這一陣，他掉隊了，牽著那匹同樣疲憊的瘦馬，一步一步朝前走著。忽然，他看見前邊有個小紅軍，跟他一樣，也掉隊了。那個小家伙不過十一二歲。黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”小鬼擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”陳賡同志用命令的口吻說：“上去，騎一段路再說！”小鬼倔強地說：“你要我同你的馬比賽呀，那就比一比吧。”他說著把腰一挺，做出個準備賽跑的姿勢。“那，我們就一塊兒走吧。”“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”陳賡同志無可奈何，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼，說：“你把它吃了。”小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的還多呢。”陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小鬼，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現在他眼前。“不對，我受騙了！”陳賡同志突然喊了一聲，立刻掉轉馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向著來路跑去。等他找到那個小鬼，小鬼已經倒在草地上了。陳賡同志吃力地把小鬼抱上馬背，他的手觸到了小鬼的干糧袋，袋子硬邦邦的，裝的什么東西呢？他掏出來一看，原來是一塊燒得發黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印。陳賡同志全明白了。就在這個時候，小鬼停止了呼吸。陳賡同志一把摟住小鬼，狠狠地捶著自己的腿說：“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”思考：從文中找出描寫小紅軍外貌的句子。談談從這些句子中，你體會到了什么。8.燈光課后練習一、在加點字正確的讀音下畫橫線。膝(qī

xī)蓋

短暫(zàn

zhàn)圍殲(jiān

qiān) 煙卷(juǎn

juàn)璀(cuī

cuǐ)璨

憧(cōng

chōng)憬??????二、寫同音字。

(

)步 (

)延按(

) (

)扣(

)織 (

)力阻漫蔓鈕紐組mànniǔzǔ三、根據意思寫成語。1.集中精神，集中注意力。(

)2.形容聲音巨大響亮，震動了